3《古诗三首》-【如一课件】小学语文六年级下册新授课PPT课件(统编版)

课题 小学语文六年级下册《古诗三首》 课型 新授课 课时 3课时 教材分析 本课的三首古诗均与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描写了我国传统的寒食节和中秋节的习俗。迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。 《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。寒食节，亦称“禁烟节"“冷节"，是古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火"即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。《迢迢牵牛星》是一首东汉时期的五言诗，是《古诗十九首》中极为动人的篇章。一般认为，这首诗借牛郞和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或也可认为是一种相思而不可得的愁绪。诗中大量运用叠字抒发情感。这些叠字的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩;同时，叠字都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓。 《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首描写中秋月夜的七言绝句，在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》。杜郞中是诗人的朋友，具体名字、生辰不详。从诗的原题来看，应是诗人思念朋友所作。诗的前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂、冷清、沉静的中秋月夜图。“人尽望”三个字，写诗人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情，营造出一种深远的意境。最后一句“不知秋思落谁家"，用一种委婉的语气发出疑问，将全诗感情推向高潮。明明是自己在思念友人，却偏偏说“落谁家”，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。“落”字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光一同洒落。全诗意境悠远，情韵含蓄，令人回味无穷。 教学目标 1. 会写“侯、章”等7个字。 2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。 4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。 教学重点 能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。 教学难点 能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。 【教学过程】 情境任务： 学校要布置一条以“传统节日”为主题的民俗文化长廊。长廊包括三个部分。想要布置好这条长廊，我们要充分了解这些节日的习俗和文化内涵。你有信心吗？ 第一课时 活动一：激趣导入，引出课题 1. 出示图片：这些节日的习俗你了解吗？ 学生自由交流。 2.许多文人墨客也根据传统节日的主题，留下了许多动人的诗篇。 出示诗句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 梨花风起正清明，游子寻春半出城。 要看中秋月，须交夜半时。 但愿人长久，千里共婵娟。 牵牛出河西，织女处其东。 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 3.唐代诗人韩翃也写了一首与清明有关的诗。 出示古诗。 活动二：初读古诗，了解背景 1.请同学们自由读古诗，读准字音、读通诗句。读完之后你有什么疑问吗？ 2.播放寒食节和清明节的视频。 3.为什么韩翃要写这首诗呢？补充背景。 活动三：再读古诗，明确诗意 1.学古诗不仅要知诗人，还要明诗意。哪些方法可以帮我们理解古诗的意思呢？ 预设：借助注释；借助插图；联想与想象；积累传统文化知识；请教他人；了解写作背景。 2.运用这些方法，请大家小组交流，说说你读懂了哪句话的意思？ 学生交流，教师小结：春日里京城落花飞舞，寒食时节东风吹拂，斜柳依依。寒食节本应禁火，但黄昏时皇宫中却传赐蜡烛燃火，那蜡烛的轻烟飘散在近幸大臣之家。 3.补充背景：寒食是中国古代的传统节日，古人每逢此节，前后三天不生火，只吃现成冷食，故名寒食。据《西京杂记》记载，在汉代，寒食这天虽然全国都禁火，但皇帝却赏赐给侯门贵族以蜡烛，特许照明，以示恩宠。唐承汉制，因袭旧例，也在寒食传烛示恩 4.再读古诗，用自己的话说说你想象到怎样的画面？ 5.带着这样的想象，反复朗读。说说你体会到怎样的情感？ 指导朗读。 6.补充背景：这首诗具体作年不详，如果作于唐玄宗时，则“五侯”当指杨贵妃的哥哥杨国忠及其姊妹等；若是作于安史之乱后，则是指唐代宗以来权势日盛的宦官政治集团，他们专擅朝政，使得中唐政治日趋腐败，有如汉末之世。韩翃见到皇家恩泽只惠及上层，于是在这首诗中微露出讽谏之意。 活动四：品读古诗，感悟诗情 1. 自由练读，读出感情。 2. 男女生互读。 3. 指名读、齐读。 板书设计： 寒食 花 柳 汉宫——唐宫 讽谏之意 作业布置： 1.背诵古诗。 2.查找寒食习俗的资料，与同学交流。 第二课时 活动一：故事导入，激发兴趣 1.出示连环画，你知道他们的故事吗？ 2.凄美的故事千古传唱，汉代文人创作的《古诗十九首》中就有与七夕有关的诗歌。出示古诗。 活动二：初读感知，音韵之美 1.请同学们自由朗读古诗，读准字音和节奏。想一想这首诗有什么特点。 预设：有许多叠词。 2.这些词有什么好处？ 预设：体现古诗的音乐美、节奏美、韵律美。 3.朗读古诗，读出诗歌的节奏美和韵律美。 活动三：再读体会，诗意之美 1.你读懂这首诗了吗？借助注释，小组交流，说说你读懂了哪句诗的意思。 学生小组交流，教师相机点拨，明确诗意：在银河东南牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只相隔了一条银河，但也只能含情脉脉相视无言。 2.再读古诗，你想象到怎样的画面？体会到织女怎样的情感？ 预设：悲伤、思念、望眼欲穿 活动四：拓展资料，深化情感 1.补充背景：东汉末年，外戚宦官专权，中下层知识分子的政治前途多被扼杀。他们为找出路，往往离乡背井，抛妻别子，因此《古诗十九首》中多是追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，被刘勰称为“五言之冠冕”。这首《迢迢牵牛星》更是借牛郎织女的神话抒写人间夫妻离别的哀怨。 2.全篇只字未提“思”字，却句句不离思念。请你边读边想象画面，读出思念之情。  指导朗读。 板书设计： 迢迢牵牛星 牛郎织女 隔银河相望 悲伤、思念、望眼欲穿 作业布置： 1.背诵古诗。 2.查找《古诗十九首》中其他古诗，读一读，与同学交流。 第三课时 活动一：谈话导入，引入话题 1.文化长廊的第三处是中秋佳节，你与家人是怎样过中秋的呢？ 学生畅所欲言。 2.在一千多年前的中秋之夜，诗人王建正与友人相聚畅谈。席间写下一首诗。出示课题。 3.这首诗的原题目是《十五夜望月寄杜郎中》，从题目中可以知道些什么？ 预设：这是一首写给朋友的诗。 活动二：初读古诗，理解诗意 1.诗人对朋友说了些什么呢？请你自由读古诗，找一找诗中写了哪些事物? 预设：地白、树栖鸦、冷露、桂花、明月。 2.读一读古诗，读好节奏。 活动二：初读古诗，理解诗意 1.出示诗句：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 读一读诗句，你想象到怎样的画面？ 学生交流。 2.出示语段，读一读，想一想，这仅仅是在翻译诗句吗？ 3.请你仿照语段，展开想象，描绘诗中的画面。 4.边想象画面边朗读诗句，读得轻柔，读出静寂、幽美之意。 5.这样的环境中诗人抬头望月，不禁感概——今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 想象面对一轮圆月，诗人作何感想？对友人会有着怎样的思念之情？ 指导朗读。 活动三：拓展品读，体会情感 1. 出示诗句：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。除了诗人，还可能有谁在望着月亮？诗人为什么“不知”呢？ 预设：远离家乡的朋友、边疆的战士、思念丈夫的妻子...... 诗人由己及人，表达思念之情。 2.朗读古诗，读出诗人思念友人、由己及人的感慨。 3.明月千里寄相思。你还能想到以月来寄托自己思念之情的诗句吗？ 杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”； 王安石《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”； 袁枚《随圆诗话》中。“明月有情应识我，年年想见在他乡”。 4.不仅古人借月抒情，现代的人也会借月表达自己的情感。月亮已成为我们独特的文化符号。 出示《月是故乡明》《走月亮》。 课后感兴趣可以阅读。 板书设计： 十五夜望月 地白、树栖鸦、冷露、桂花、明月。 想象画面 思念之情 作业布置： 1. 背诵古诗。 2. 把自己由诗想到的画面写下来。 学科网（北京）股份有限公司 $$null 统编六年级下册语文第一单元 统编六年级下册语文第一单元 单元主题：拍摄民俗纪录片 寻找非遗传承人 任务一：传统美食迎新春（北京的春节+腊八粥） 任务二：传统节日展民俗（古诗三首） 任务三：非遗项目我传承（藏戏） 任务四：民俗成果我汇报（语文园地＋口语交际） 任务二：传统节日展民俗（古诗三首） 《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》 学校要布置一条以“传统节日”为主题的民俗文化长廊。长廊包括三个部分。想要布置好这条长廊，我们要充分了解这些节日的习俗和文化内涵。你有信心吗？ 情境任务：传统节日民俗文化长廊 激趣导入，引出课题 活动一 这些节日的习俗你了解吗？ 许多文人墨客也根据传统节日的主题，留下了许多动人的诗篇。 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 梨花风起正清明， 游子寻春半出城。 要看中秋月， 须交夜半时。 但愿人长久， 千里共婵娟。 牵牛出河西， 织女处其东。 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 唐代诗人韩翃也写了一首与清明有关的诗。 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 初读古诗，了解背景 活动二 请同学们自由读古诗，读准字音、读通诗句。 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 读完之后你有什么疑问吗？ 为什么韩翃要写这首诗呢？ 再读古诗，明确诗意 活动三 学古诗不仅要知诗人，还要明诗意。 哪些方法可以帮我们理解古诗的意思呢？ 借助注释 借助插图 想象与联想 积累传统文化知识 请教他人 了解写作背景 ...... 运用这些方法，请大家小组交流，说说你读懂了哪句话的意思？ 春城无处不飞花，寒食东风入柳斜。 时间 暖风 运用这些方法，请大家小组交流，说说你读懂了哪句话的意思？ 春城无处不飞花，寒食东风入柳斜。 春日里京城落花飞舞，寒食时节东风吹拂，斜柳依依。 运用这些方法，请大家小组交流，说说你读懂了哪句话的意思？ 日暮汉宫传蜡烛，轻烟飞入五侯家。 实指唐宫 运用这些方法，请大家小组交流，说说你读懂了哪句话的意思？ 日暮汉宫传蜡烛，轻烟飞入五侯家。 寒食节本应禁火，但黄昏时皇宫中却传赐蜡烛燃火，那蜡烛的轻烟飘散在近幸大臣之家。 寒食是中国古代的传统节日，古人每逢此节，前后三天不生火，只吃现成冷食，故名寒食。据《西京杂记》记载，在汉代，寒食这天虽然全国都禁火，但皇帝却赏赐给侯门贵族以蜡烛，特许照明，以示恩宠。唐承汉制，因袭旧例，也在寒食传烛示恩。 再读古诗，用自己的话说说你想象到怎样的画面？ 寒食 唐 韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 品读古诗，感悟诗情 活动四 着这样的想象，反复朗读。说说你体会到怎样的情感？ 寒食 唐 韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 适当拖长声调，读出轻烟袅袅的意境。 这首诗具体作年不详，如果作于唐玄宗时，则“五侯”当指杨贵妃的哥哥杨国忠及其姊妹等；若是作于安史之乱后，则是指唐代宗以来权势日盛的宦官政治集团，他们专擅朝政，使得中唐政治日趋腐败，有如汉末之世。韩翃见到皇家恩泽只惠及上层，于是在这首诗中微露出讽谏之意。 有感情的朗读这首《寒食》。 寒食 唐 韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 故事导入，激发兴趣 活动一 你知道他们的故事吗？ 凄美的故事千古传唱，汉代文人创作的《古诗十九首》 中就有与七夕有关的诗歌。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 初读感知，音韵之美 活动二 请同学们自由朗读古诗，读准字音和节奏。 想一想这首诗有什么特点。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 请同学们自由朗读古诗，读准字音和节奏。 想一想这首诗有什么特点。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 叠词 这些词有什么好处？ 韵律美 节奏美 音乐美 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 朗读古诗，读出诗歌的节奏美和韵律美。 再读体会，诗意之美 活动三 你读懂这首诗了吗？借助注释，小组交流， 说说你读懂了哪句诗的意思。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 遥远的样子 明亮的样子 隔着银河互相对望。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 伸出 纤细柔长的样子 拟声词 洁白 织布机的梭子 终日不成章，泣涕零如雨。 花纹 眼泪 落下 织女为什么哭泣呢？ 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 只隔了道清清浅浅的银河，两岸相隔又有多远呢？相隔在清清浅浅的银河两边，含情脉脉相视无言地痴痴凝望。 再读古诗，你想象到怎样的画面？体会到织女怎样的情感？ 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 悲伤 思念 望眼欲穿 拓展资料，深化情感 活动四 东汉末年，外戚宦官专权，中下层知识分子的政治前途多被扼杀。他们为找出路，往往离乡背井，抛妻别子，因此《古诗十九首》中多是追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，被刘勰称为“五言之冠冕”。这首《迢迢牵牛星》更是借牛郎织女的神话抒写人间夫妻离别的哀怨。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 全篇只字未提“思”字，却句句不离思念。 请你边读边想象画面，读出思念之情。  44 谈话导入，引入话题 活动一 45 文化长廊的第三处是中秋佳节，你与家人是怎样过中秋的呢？ 传统节日民俗文化长廊 在一千多年前的中秋之夜，诗人王建正与友人相聚畅谈。席间写下一首诗： 《十五夜望月》 《十五夜望月》的原题目是 《十五夜望月寄杜郎中》 从题目中可以知道些什么？ 初读古诗，理解诗意 活动二 49 诗人对朋友说了些什么呢？请你自由读古诗，找一找 诗中写了哪些事物? 十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 诗人对朋友说了些什么呢？请你自由读古诗，找一找 诗中写了哪些事物? 十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 读一读诗句，你想象到怎样的画面？ 这仅仅是在翻译诗句吗？ 秋月挤过树荫，洒满了庭院，那是今年的第一场霜雪吗？薄薄的，柔柔的，仿佛老母亲的一头银发。几只歇息的鸦雀，被一束明亮的清辉惊醒，在一丝隐隐的寒意中又拉开了聒噪的嘴巴。庭院里，一个徘徊的影子，踩碎了一地的乡愁。 清冷的夜露，在一片叶子上集合，又顺着叶脉的手掌，进入了一朵淡黄的桂花。一些寂寞的香气，再静寥的夜空中坠落。 而那轮月上，广寒宫前的桂树也开花了吗？执斧的吴刚是不是折下一枝，送给了月中弄影的嫦娥？这一切，只有守在树下的白兔知道，只有从月亮身边路过的云朵知道。 请你仿照语段，展开想象，描绘诗中的画面。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 边想象画面边朗读诗句，读得轻柔，读出静寂、幽美之意。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 这样的环境中诗人抬头望月，不禁感概—— 想象面对一轮圆月，诗人作何感想？对友人会有着怎样的思念之情？ 拓展品读，体会情感 活动三 56 除了诗人，还可能有谁在望着月亮？ 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 由己及人 诗人为什么“不知”呢？ 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 58 十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 朗读古诗，读出诗人思念友人、由己及人的感慨。 露从今夜白，月是故乡明。 ———杜甫《月夜忆舍弟》 明月千里寄相思。你还能想到以月来寄托自己思念之情的诗句吗     春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ———王安石《泊船瓜洲》 明月有情应识我，年年想见在他乡。 ———袁枚《随圆诗话》 不仅古人借月抒情，现代的人也会借月表达自己的情感。月亮已成为我们独特的文化符号。 61 With An Orchid Yanni If I Could Tell You, track 5, disc 1 306072.66 XXX - 163 key(Don't modify):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 $$null