2《腊八粥》-【如一课件】小学语文六年级下册新授课PPT课件(统编版)

统编六年级下册语文第一单元 单元主题：拍摄民俗纪录片 寻找非遗传承人 任务一：传统美食迎新春（北京的春节+腊八粥） 任务二：传统节日展民俗（古诗三首） 任务三：非遗项目我传承（藏戏） 任务四：民俗成果我汇报（语文园地＋口语交际） 任务一：传统美食迎新春（北京的春节+腊八粥） 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年 第 一 课 时 第 一 课 时 情境任务 上节课，我们用镜头记录下北京的春节中丰富多彩的民俗活动。这节课，有一位小朋友要请我们去他家尝尝腊八粥呢。让我们化身“美食品鉴官”，一起去尝尝吧。 联系旧知 谈话导入 活 动 一 是什么让八儿吃得肚子滚圆？ 腊八粥 你吃过吗？上一课《北京的春节》中是怎样描写的？ 这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 沈从文笔下又是怎样写出腊八粥的香甜呢？ 品读语段 感受喜爱 活 动 二 除了八儿喜欢，还有许多人也喜欢腊八粥。找一找，哪一段最能体现腊八粥让人喜爱？ 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 自由朗读第一自然段，读准字音，说一说这段文字 描写了腊八粥的什么？给你留下了怎样印象？ 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 人人爱吃 自由朗读第一自然段，读准字音，说一说这段文字 描写了腊八粥的什么？给你留下了怎样印象？ 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 食材、做法、熬制的过程。 自由朗读第一自然段，读准字音，说一说这段文字 描写了腊八粥的什么？给你留下了怎样印象？ 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 味道甜美 你最喜欢的食物是什么？你能像这样说一说，写一写吗？ （ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ），提到（ ），谁不是（ ）。把（ ），（ ），让它（ ），单看（ ），（ ），就（ ），何况是，（ ），（ ）! 整体感知 梳理课文 活 动 三 腊八粥人人都爱，难怪八儿撑的肚子滚圆。请同学们自由读课文，说说课文讲了关八儿与腊八粥的什么事？你认为整个小故事可以分为哪几个部分？试用小标题概括。 等粥 喝粥 盼粥 分粥 猜粥 看粥 哪一部分写得详细，哪一部分写得简略？ 等粥 喝粥 盼粥 分粥 猜粥 看粥 你最喜欢哪一部分，为什么？ 深入文本 体会形象 活 动 四 请同学们自由朗读第2-8自然段，找出描写八儿语言、动作、神态的语句，说说你认识了一个什么样的八儿？ 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 “妈，妈，要到什么时候才⋯ ⋯ ” “要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中双气又像是正在嘟業的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 神态描写 高 兴 激动 他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 动作描写 急切 “妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 “那我饿了!”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 语言、神态描写 着急、撒娇 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 “妈，妈，要到什么时候才⋯ ⋯ ” “要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中双气又像是正在嘟業的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 “盼粥”的过程中，八儿的心情有怎样的变化？ 兴奋 好奇 急切 看到一大锅粥正在叹气。 请八儿为什么会有这样的心理？请你读一读这些句子，想一想，这与八儿的心情有什么关系？ 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 锅中叹气又像是正在嘟囔的东西。 锅内又叹了声气。 写出粥的样子，也侧面体现八儿好奇心总得不到满足的失望。 作者用儿童的视角、拟人化的语句、细腻的描写展现了腊八粥的美味和八儿的天真可爱，让粥也具有了灵气和生命力。 美味总需等待，下节课我们和八儿一起分粥、喝粥吧。 第 二 课 时 复习梳理 回顾导入 活 动 一 等粥 喝粥 盼粥 分粥 猜粥 看粥 还记得作者沈从文写了八儿与腊八粥的哪些事吗？ 为了喝粥，八儿都经历了怎样的心情？ 兴奋 急切 好奇 ？ 看着真诱人，难怪八儿如此急切。 精读文本 感受语言 活 动 二 等粥 喝粥 盼粥 分粥 猜粥 看粥 盼啊盼，八儿喝到粥了吗？ 分粥 猜粥 看粥 自由朗读第9~12自然段，说说八儿是怎么“分粥”的。他心里 是怎样想的？你认识一个什么样的八儿？ “妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?” “是啊!孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”“噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已! 贪吃、嘴馋又可爱的儿童形象。 自由朗读第9~12自然段，说说八儿是怎么“分粥”的。他心里 是怎样想的？你认识一个什么样的八儿？ “妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?” “是啊!孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”“噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已! 请你读出八儿的天真与狡黠。读好八儿“贪心不足”的语气。 合作读文 交流感受 活 动 三 腊八粥到底什么样了呢？八儿忍不住猜想。请同学们自由朗读 第13~17自然段，小组合作，完成以下任务： 1.八儿猜想的粥是什么样子？看到的是什么样子？ 2.从对粥的描写中你感受到什么？借助关键词句说说？ 3.猜粥、看粥时八儿的心情有什么变化？体现八儿什么样的特点？ 猜粥与看粥有什么异同？ 栗子已稀烂到认不清楚了吧， 饭豆会煮得浑身肿胀了吧， 花生仁吃来总该是面面的了! 枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了! 糖若放多了，它会起锅巴…… 栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。 饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。 花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 锅巴，正是围了锅边成一圈。 总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 读一读，哪些词句让你感受到腊八粥的美妙？ 栗子已稀烂到认不清楚了吧， 饭豆会煮得浑身肿胀了吧， 花生仁吃来总该是面面的了! 枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了! 糖若放多了，它会起锅巴…… 栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。 饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。 花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 锅巴，正是围了锅边成一圈。 总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 拟人化的描写体现腊八粥的软糯、诱人。 从猜粥到亲眼看到粥，八儿的心情发生了怎样的变化？ “呃!”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 急切渴望——惊异 体现八儿什么样的特点？ “呃!”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 天真、可爱 作者通过人物一系列内心活动的变化，将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一起，描绘出一幅有生活情趣的民俗图景。 等着盼着，腊八粥终于好了。请大家朗读第18~19自然段， 借助关键词句，说一说自己读后的感受。 虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 心满意足 幸福温馨 虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 为什么作者将喝粥的过程省略，只描写喝完粥的样子呢？这样写有什么好处？ 等着盼着，腊八粥终于好了。请大家朗读第18~19自然段， 借助关键词句，说一说自己读后的感受。 作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。 拓展延伸 提升素养 活 动 四 其实从古至今，人们对美食的热爱不减。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 ——苏轼《食荔枝》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 ——张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》 江上往来人，但爱鲈鱼美。 ——范仲淹《江上渔者》 美食不仅留住人们的胃口，还承载着特别的文化内涵。 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下： 腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。 高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！ ——《端午的鸭蛋》汪曾祺 null 293010.16 $$ 课题 小学语文六年级下册一单元2《腊八粥》 课型 新授课 课时 2课时 教材分析 这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷念，留给人无限的回味。课文语言通俗简练，童趣十足，人物对话彰显个性。妙趣模生，将读者引人美好的腊八风俗中，感受腊八粥的甜金、家庭生活的温情。 课文共十九自然段，可分为两个部分。课文的第一部分（第1自然段）使人真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。浓郁的美好的生活画卷在读者眼前徐徐展开。课文的第二部分（第2~19自然段），主要写“等粥”“喝粥”两件事。其中，“等粥”的过程写得比较详细，“喝粥”写得比较简略。喝粥”的过程（第18~19自然段），作者没有用过多笔墨描写一察人喝粥的情景，而是独具匠心地生动描绘了八儿一家喝粥之后的情景。一番充满诗意而又趣味横生的描写。充分激发起人的想象，让人如临其境。 教学目标 1.会写“腊、粥”等12个字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。 2.朗读课文。把握课文内容，能分清详略并体会详略描写的效果。 3.能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。 4.能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。 教学重点 1.朗读课文。把握课文内容，能分清详略并体会详略描写的效果。 2.能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。 教学难点 能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。 【教学过程】 情境任务： 上节课，我们用镜头记录下北京的春节中丰富多彩的民俗活动。这节课，有一位小朋友要请我们去他家尝尝腊八粥呢。让我们化身“美食品鉴官”，一起去尝尝吧。 第一课时 活动一：联系旧知，谈话导入 1.出示图片：八儿圆鼓鼓的肚子是什么让八儿吃得肚子滚圆？ 预设：腊八粥。 2.你吃过吗？上一课《北京的春节》中是怎样描写的？ 3.这节课我们一起看看沈从文是怎样描写腊八粥的。介绍沈从文 4.沈从文笔下又是怎样写出腊八粥的香甜呢？ 活动二：品读语段，感受喜爱 1.除了八儿喜欢，还有许多人也喜欢腊八粥。找一找，哪一段最能体现腊八粥让人喜爱？ 2.自由朗读第一自然段，读准字音，说一说这段文字描写了腊八粥的什么？给你留下了怎样印象？ 预设：味美、人人爱吃、食材的做法及熬制的过程。 3.请同学们说一说你是从哪些语句中感受到的？ 4.你最喜欢的食物是什么？你能像这样说一说，写一写吗？ 5.完成练笔，小组交流，全班分享。 活动三：整体感知，梳理课文 1.难怪八儿撑的肚子滚圆。请同学们自由读课文，说说课文讲了关八儿与腊八粥的什么事？你认为整个小故事可以分为哪几个部分？试用小标题概括。 预设：（1）本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。 （2）等粥：盼粥—想粥—猜粥—看粥。 喝粥。 2.说一说哪一部分写得详细，哪一部分写得简略？ 预设：等粥详细，喝粥简略。 3.你最喜欢哪一部分，为什么？ 预设：八儿天真、可爱、嘴馋，腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。 活动四：深入文本，体会形象 1.请同学们自由朗读第2-8自然段，找出描写八儿语言、动作、神态的语句，说说你认识了一个什么样的八儿？ 预设：（1）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 “快要发疯”体现八儿的高兴。 （2）他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 “进进出出”体现八儿急切的心情。 （3）“妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 “那我饿了!”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。”语言、神态描写写出八儿娇憨的情态。 2.指导朗读。读出八儿发泄不满、赌气撒娇的意味。 3.“盼粥”的过程中，八儿的心情有怎样的变化？ 兴奋、好奇、急切。 4.八儿为什么会有这样的心理？请你读一读这些句子，想一想，这与八儿的心情有什么关系？ 出示语句：“看到一大锅粥正在叹气”“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”“锅中叹气又像是正在嘟囔的东西”“锅内又叹了声气”。 读一读，说说这样写的好处？ 预设：写腊八粥不断地“叹气”，一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟胃泡的样子；另一方面写出了八儿好奇心总得不到满足的失望。 教师小结：儿童的视角，拟人化的语句对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。 美味总需等待，下节课我们和八儿一起分粥、喝粥吧。 板书设计： 腊八粥 沈从文 作业布置：1.完成课时练习。 2.自己动手制作腊八粥 第二课时 活动一：复习梳理，回顾导入 1.还记得作者沈从文写了八儿与腊八粥的哪些事吗？ 2.出示表情，为了喝粥，八儿都经历了怎样的心情 3.播放腊八粥视频。看着真诱人，难怪八儿如此急切。 活动二：精读文本，感受语言 1.盼啊盼，八儿喝到粥了吗？ 预设：还有分粥、猜粥、看粥。 2.自由朗读第9~12自然段，说说八儿是怎么“分粥”的。他心里是怎样想的？你认识一个什么样的八儿？ 预设：八儿想多吃点儿粥，却又打着替大哥和参考虑的旗号，贪吃又不忘表示自己的“善解人意”，还要把妈妈也拉人自己阵营。 3.出示语段，学生交流，指导朗读，读出八儿儿童的天真与狡黠。读号八儿“贪心不足”的语气。 活动三：合作读文，交流感受 1.腊八粥到底什么样了呢？八儿忍不住猜想。请同学们自由朗读第13~17自然段，小组合作，完成以下任务： （1） 八儿猜想的粥是什么样子？看到的是什么样子？ 预设：（1）猜粥：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍--要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!糖若放多了，它会起锅巴…… 看粥：这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 猜粥与看粥有什么异同？ 读一读，哪些词句让你感受到腊八粥的美妙？ （2） 从对粥的描写中你感受到什么？借助关键词句说说？ 预设：“跌进锅里”“浑身肿胀”“脱了它的红外套”等拟人化的描写体现腊八粥的软糯、诱人。 （3） 猜粥、看粥时八儿的心情有什么变化？体现八儿什么样的特点？ 预设：急切渴望——惊异。体现出八儿天真可爱的儿童形象。 学生小组交流，分享汇报。 教师小结：作者通过人物一系列内心活动的变化，将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一起，描绘出一幅有生活情趣的民俗图景。 2.等着盼着，腊八粥终于好了。请大家朗读第18~19自然段，借助关键词句，说一说自己读后的感受。 预设：“靠者妈妈斜立着”“肚子已成了一面小鼓了”等描写，可以体会到八儿的心满意足，感受到八儿家庭生活的温馨幸福。 3.为什么作者将喝粥的过程省略，只描写喝完粥的样子呢？这样写有什么好处？ 预设：作者通过详细描写喝粥后的画面。让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。 活动四：拓展延伸，提升素养 1.从古至今，人们对美食的热爱不减。 出示诗句 文章等。 2.美食不仅味道美，还承载着特别的文化内涵。出示短文《端午的鸭蛋》，读一读。 板书设计： 腊八粥 沈从文 兴奋——好奇——急切——惊异——满足 有详有略 独运匠心 作业布置：1.模仿课文，写一写你喜欢的事物。 2.阅读沈从文其他作品，交流自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$