4《梅花魂》-【如一课件】小学语文五年级下册新授课PPT课件(统编版)

小学语文五年级下册一单元4* 《梅花魂》教学设计 【教学分析】 《梅花魂》是人教部编版五年级下册第一单元的一篇略读课文，课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。难点是理解在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。 【教学目标】 1.认识“腮、虬”等11个生字。 2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。 3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。 【教学重点】 默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 【教学难点】 读懂课文题目，了解梅花的品格。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 任务情境：弗洛伊德说：“一个人的童年将影响到他的一生！”童年，对每个人来说都是独一无二、极其珍贵、难以忘怀的。本单元任务二的学习让我们走进作家心中的童年，回忆那些爱我们的人和事，分享童年那一刻的成长故事，发现属于他人和自己的成长秘码，收获一生的成长力量。 活动一：温习诗词，创设“梅花”语境 1.导入新课：梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。你能想起哪些呢？ 预设1：王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 预设2：王冕的《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 2.师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。他们为什么要歌颂梅花呢？梅花具有哪些品质呢？ 3.今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题：梅花魂），生齐读课题。 4.读完课题后，试着理解课题。“魂”是什么意思呢？“魂”的几种解释，那么你认为“梅花魂”的“魂”应该是哪种解释最恰当？“梅花魂”是什么意思？ 预设：“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”指像梅花一样的精神。 活动二：整合词串，初识“梅花”意象 1.了解作者，知道背景:让我们就走进作家陈慧瑛的文章，去探索梅花有哪些精神。首先我们来了解作者陈慧瑛。谁能给大家读一读作者介绍。 2.初读课文 打开课本，自由轻声朗读课文，要求读准字音、读通句子；遇到难读、难认的生字新词，多读几遍。 3.整合词串 朵朵冷艳 缕缕幽芳 老干虬枝 顶天立地 梅花秉性 （描写梅花） 漂泊他乡 葬身异国 华侨老人 泪湿腮边 眷恋祖国 （描写外祖父） 生试着用上词语说一句话。 4.概括事例，梳理“梅花”文脉 学习要求： 默读课文，想一想，课文回忆了外祖父的哪几件事，这几件事是按照什么顺序来写的。一边默读，一边完成课堂学习单。 序号 摘录时间词 概括写外祖父的事例 第一件 我很小的时候 外祖父（ ） 第二件 外祖父分外爱惜墨梅图 第三件 外祖父（ ） 第四件 外祖父郑重送我墨梅图 第五件 回国的那一天 外祖父（ ） 5.梳理文脉的时间节点 通过刚才的梳理，我们发现，课文回忆了外祖父的五件事例，这五件事例是按照时间的先后顺序来写的。提问：你从课文中找到了哪些表示时间的词句呢？ 6.交流汇报 我很小的时候——我五岁那年——有一天——离别的前一天早上——回国的那一天 7.梳理文脉的先后事例 教师追问：抓住不同时间，想一想课文写了外祖父的哪五件事呢？ 生汇报交流，教师总结： （1）吟诗落泪 （2）珍爱墨梅图 （3）思国伤怀 （4）赠墨梅图 （5）送梅花手绢 活动三：运用方法，体会人物情感 引导：回顾一下，在《祖父的园子》《月是故乡明》这两篇课文用到的体会思想感情的方法吧！ 预设1：将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中。 预设2：用典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情。 2.过渡：请同学们运用这些方法深入体会课文表达的思想感情，边读边作批注。 3.教师提出学习要求小组围绕下列问题进行交流： （1）课文主要表达了外祖父怎样的感情？ （2）你是从外祖父的哪些言行中体会到的呢？ 4.全班交流 （1）文中几次写到外祖父流泪？你知道流泪的原因吗？它们有什么共同之处？ （2）文章三次写外祖父流泪，一次比一次伤感，表达的思乡、爱国之情也一次比一次更为强烈。外祖父的爱国、思乡之情在这三次落泪中也表现得淋漓尽致，这就是“把一件事的重点部分写具体”这一写法的具体体现。 （3）祖父对墨梅图的珍爱又体现了什么呢？和读诗词流泪之间有什么联系？预设：墨梅图和诗词都代表了中国文化，对墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一致的，都饱含着对祖国的思念和眷恋 。 （4）课文中和梅花有关的事件还有哪些？体现了外祖父怎样的情感？ 教师指导学生分角色对比读，交流感受。 预设：“轻轻”“慢慢”更能表现外祖父对墨梅图的重视和珍爱。 教师指导朗读：全班齐读，读出老人对墨梅图的珍爱。 活动四：回归题目，感悟爱国之心 结合课文内容，思考课文题目“梅花魂”的含义，与同学交流。 1.教师提问：课文中几次写到梅花，在外祖父眼中，梅花代表了什么？“梅花魂”又是什么呢？找出文中描写梅花的语句，多读几遍，说说你的理解。 预设：在外祖父眼中，梅花代表了中华民族的气节和中国人的秉性。“梅花魂”就是梅花不畏严寒、坚毅不屈的精神和骨气。 2.教师引导：读了课文后，你觉得“梅花魂”还有哪些含义？ 预设：外祖父的爱国情怀。 3.教师出示梅花图片，“梅花魂”中的“魂”，是梅花迎寒怒放精神的体现，是外祖父坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。 4.课文中说“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物……他们就像这梅花一样。”你知道哪些像梅花一样有气节的人物？ 预设：岳飞、文天祥、狼牙山五壮士 …… 5.再读：当然，这样的气节人物在我们中华民族的历史上还有许多许多。所以，外祖父才会如此郑重地告诉莺儿———（出示） 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 6.小结：梅花的这种铮铮傲骨，镌刻在中华民族的灵魂里、血脉里，代代相传，越遇风雪和磨难，越发精神，这就是傲骨梅花成为中国最有名的花的原因。“梅花魂”既表现了梅花迎寒怒放的精神，又表现出漂泊海外的外祖父的爱国之情，更写出了中国人坚毅不屈的民族精神。 作业布置： 1.列举几位你熟知的爱国人士，说说他们的事迹。 2.拓展性作业：陈慧瑛的散文于1984年5月首次在文学期刊《花城》上公开发表，同年在全国侨联举办的“月是故乡明”全国征文比赛中，获得一等奖，如果你是评委，说说获奖的理由，并写下来。 板书设计： 4*.梅花魂 比喻：百折不挠 坚贞不屈 象征：坚守气节 顶天立地 寄托：眷恋祖国 热爱中华 学科网（北京）股份有限公司 $$ 古诗里的童年时光 任务一：诗人笔下的童年 阅读不一样的童年 体会同一般的情意 园子里的童年记忆 游子们的童年故事 任务二：作家心中的童年 《口语交际》 任务三：长辈眼里的童年 举办童年故事展览会 任务四：我眼中的童年 梅花魂 4 活动一 温习诗词， 创设“梅花”语境。 梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。你能想起哪些呢？ 墙角数枝梅，凌寒独自开。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 “魂”是什么意思？ “梅花魂”是什么意思？ 指像梅花一样的精神。 活动二 整合词串， 初识“梅花”意象。 作者简介 陈慧瑛 著名作家、诗人。1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。 主要作品：《无名的星》《展翅的白鹭》《厦门人》等。 陈慧瑛出身于书香世家，自祖父这一代开始出洋到新加坡,经过努力与奋斗，陈家已经是新加坡无人不晓的华侨领袖。 自由轻声朗读课文，要求读准字音、读通句子；遇到难读、难认的生字新词，多读几遍。 整合词串 朵朵冷艳 缕缕幽芳 老干虬枝 顶天立地 梅花秉性 漂泊他乡 葬身异国 华侨老人 泪湿腮边 眷恋祖国 描写梅花 描写外祖父 默读课文，想一想，课文回忆了外祖父的哪几件事，这几件事是按照什么顺序来写的。一边默读，一边完成课堂学习单。 学习要求 序号 摘录时间词 概括写外祖父的事例 第一件 我很小的时候 外祖父（ ） 第二件   外祖父分外爱惜墨梅图 第三件   外祖父（ ） 第四件   外祖父郑重送我墨梅图 第五件 回国的那一天 外祖父（ ） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 外祖父吟诗落泪 抓住不同时间，想一想课文写了外祖父的哪五件事呢？ 外祖父分外爱惜墨梅图 外祖父思国伤怀 外祖父郑重赠墨梅图 外祖父送梅花手绢 活动三 运用方法， 体会人物情感 。 回顾课文《祖父的园子》《月是故乡明》用到的体会思想感情的方法。 《祖父的园子》 将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中。 《月是故乡明》 用典型的事例和直抒胸臆的语句表达了强烈的思乡之情。 运用这些方法深入体会课文《梅花魂》表达的思想感情，边读边作批注。 交流互动 小组围绕下列问题进行交流 1 课文主要表达了外祖父怎样的感情？ 2 你是从外祖父的哪些言行中体会到的呢？ 表达了外祖父对墨梅图的珍爱、对祖国的思念。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 表达了外祖父对墨梅图的珍爱、对祖国的思念。 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？ 我是从外祖父的这些言行中体会到的 想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来…… 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗?” 我是从外祖父的这些言行中体会到的 “是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!” 我是从外祖父的这些言行中体会到的 “是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!” 我是从外祖父的这些言行中体会到的 回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，毕竟也凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。 船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 课文写了外祖父三次流泪，你觉得这三次流泪有什么共同之处？ 每当读到……之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来。 想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 课文写了外祖父三次流泪，你觉得这三次流泪有什么共同之处？ 读到了思乡的诗词 自己无法回国 既有离别之情，也有无法回国的遗憾 外祖父思念祖国的具体表现 对墨梅图的珍爱和读诗词流泪之间有什么联系？ 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？ 墨梅图和诗词都代表了中国文化，对墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一致的，都饱含着对祖国的思念和眷恋。 训罢，便用刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。 训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 对比读一读 第二句更能表现外祖父对墨梅图的重视和珍爱。 活动四 回归题目， 感悟爱国之心。 结合课文内容，思考课文题目“梅花魂”的含义，与同学交流。 在外祖父眼中，梅花代表了中华民族的气节和中国人的秉性。 “梅花魂”就是梅花不畏严寒、坚毅不屈的精神和骨气。 读了课文后，你觉得梅花魂还有什么含义？ 外祖父的爱国情怀 读了课文后，你觉得梅花魂还有什么含义？ 外祖父的爱国情怀 中国人坚毅不屈的民族精神的象征 课文中说“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物……他们就像这梅花一样”。你知道哪些像梅花一样有气节的人物？ 岳飞 文天祥 狼牙山五壮士 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 梅花魂 梅花迎寒怒放的精神 外祖父的爱国情怀 中华儿女坚毅不屈的民族精神 32 列举几位你熟知的爱国人士，说说他们的事迹。 作业布置 拓展性作业： 陈慧瑛的散文于1984年5月首次在文学期刊《花城》上公开发表，同年在全国侨联举办的“月是故乡明”全国征文比赛中，获得一等奖，如果你是评委，说说获奖的理由，并写下来。 $$