1《古诗三首》-【如一课件】小学语文五年级下册新授课PPT课件(统编版)

小学语文五年级下册一单元1《古诗三首》教学设计 【教材解析】 《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗。古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然、具有浓浓的生活气息。 《稚子弄冰》一诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表现出作者对孩子的喜爱之情。 《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。 这三首诗的内容都涉及古代乡村中儿童的生活，表现出的都是儿童的天真浪漫和童真童趣，但每首诗又各有特色。首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背、信口吹笛。其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。 【教学目标】 1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 【教学重点】 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 【教学难点】 理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 单元情境：同学们，新年刚过，我们又长了一岁，童年又多了一层故事的光圈。正如冰心所说，每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。新学期，我们要学习的第一个单元就是围绕不同年代人物的“童年往事”去体会课文表达的思想感情，还要学习如何把一件事的重点部分写具体。 揭示导语，了解目标： 导语：今天，我们将开启任务一，一起走近宋代诗人诗中的宋代小朋友，他们的童年生活如何呢？让我打开课本，自由朗读第一课《古诗三首》，运用自己掌握的古诗阅读方法，看看能不能读通读顺。 学习任务一：读诗学字，感知诗韵 1.生自读古诗。 要求自由读诗，把字音读准，把诗句读通顺、流利，注意加点字的读音。 2.根据学情，指导要点： （1）多音字：“供”读四声。 （2）易错音字：“磬”“钲”要读准后鼻音；“陂”的意思是池岸，是“坡”的另一种形态；“漪”，水中的波纹，“涟漪”皆为波纹，组成词语还是波纹之意，看字形想样子。 3.朗读指导： （1）师范读，生自由练读，读准七言绝句“二二三”的诵读节奏。 （2）生齐读、指名读、师生接读，读出古诗的韵味。 4.指导书写“昼”“耘”“桑”“晓”。 （1）按结构分类指导：“昼”“桑”是上下结构，注意笔画舒展和互融；“耘”“晓”是左右结构，注意避让和穿插。 （2）在田字格内练写，师相机评价。 学习任务二：聚焦儿童，初感诗情 1.读准了三首古诗的读音，请同学们借助注释和插图，同桌间互说三首诗的诗意，并选择你们理解最准确的一首和全班分享。 2.生分享，生生互评，师点拨总结。 《四时田园杂兴》释义：初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。 《稚子弄冰》释义：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。（小孩）轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的清脆的响声。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。 《村晚》释义：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。 3.了解了诗意后，我们发现在这三首诗中都藏着宋代儿童的日常生活，请同学们仔细读一读，圈画描写童年生活的诗句，完成探究单（见下页表1）。 4.生小组内交流，完善探究单，组内选代表分享。 师点拨重点： 《古诗三首》儿童活动探究表 古诗 季节 地点 主要儿童 生活情景 《四时田园杂兴（其三十一）》 《稚子弄冰》 《村晚》 （1）《四时田园杂兴（其三十一）》：当学生从“耘田”“桑阴”“种瓜”等信息中仍推断不出季节时，教师由题目中的“四时”代表一年四季，再让学生推断，就能概括出季节为“夏季”；地点是“农村桑树下”；主要儿童是“童孙”，也就是小孩子；生活情景是小孩子在桑树阴下学着大人种瓜。 （2）《稚子弄冰》的季节很明显是冬季；从“金盆脱晓冰”可以判断地点是在家中，如果学生从“穿林响”判断是在树林，要引导学生理解“穿林响”是对声音清脆的描述；主要儿童是“稚子”，比较容易概括；生活情景则需要把全诗串联在一起总结。 （3）从《村晚》前两句诗可以推断出时间是“夏季的傍晚”；地点是池塘边的小路上；人物是牧童；而生活情景则是“牧童横坐在牛背上信口吹着短笛回家”。 学习任务三：体会童趣，把握情感 1. 选出三首古诗中你认为最有趣的宋代儿童生活，借助注释、插图展开想象，借助“讲述单”试着把情景写具体。 《四时田园杂兴（其三十一）》讲述单 夏季里，大人们白天在地里除草干农活，晚上回到家中还要搓麻绳，农村男女各自挑起家庭的重担。想象孩子们如何在桑阴下种瓜。 心理： 。 动作： 。 语言： 。 神态： 。 结果： 。 《稚子弄冰》讲述单 稚子弄冰，想象一下他是怎么玩的。 心理： 。 动作： 。 语言： 。 神态： 。 结果： 。 《村晚》讲述单 夏天的傍晚，池水灌满了池塘，两岸青草茂盛，落日倒映在池塘的涟漪中，一幅乡村晚景图展现在眼前。 听到： 。 看到： 。 想到： 。 2.组内分享，互相评价，修改内容，推荐全班汇报。 3.比较阅读，体悟诗情。 小结：通过同学们的大胆想象，我们仿佛也回到了宋朝的农村和乡间，和那些宋代儿童一起种瓜、脱冰、骑牛、吹笛。对比阅读这三首古诗，你们发现了哪些相同点和不同点呢？ 生分享，师适时总结。 相同点： （1）诗中都有儿童生活的描写，而且描写细腻生动。 （2）诗人笔下的宋代儿童都非常的天真可爱，过着自由自在的生活。 不同点： （1）时间不同。 （2）地点不同。 （3）儿童的活动也不同。 4.诵读体悟，感受童趣。 小结：不同的时代，一样的童年，一样的快乐，让我们再次品读诗人的文字，感受其中的童趣。 要求：请选择一种诵读方式来表现你感受到的宋代小朋友童年的天真与快乐。 诵读方式：个人读，伙伴共读师生接读，小组齐读等等。 学习任务四：链接资料，深化认识 1.知人论世，再悟诗情。 读古诗，还需要了解一些作者的写作背景资料，才能更准确地体会诗人作诗时的心境。 出示材料： 《四时田园杂兴（其三十一）》的作者范成大，南宋名臣，文学家，诗人，1126 年出生于江苏苏州；12 岁遍读经史，14 岁开始创作诗文，28岁考取进士，44 岁出使金国，被封为“中书舍人”，后被弹劾，仕途不畅。晚年退居石湖时创作了《四时田园杂兴》一组四季田园诗。“其三十一”写的是夏季农忙场景，表现了农民勤劳质朴的品质。 《稚子弄冰》的作者杨万里，南宋诗人，与范成大、陆游、尤袤齐名，称为“中兴四大诗人”。此诗是杨万里在常州任上时所作。当地有打春牛迎春、劝农、盼丰收的习俗。这首诗写的是儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的场 景，这场景引起了诗人对丰收的联想。 《村晚》作者雷震，虽然生平不详，但诗人用千古不朽之笔为我们呈现了一幅乡村晚景牧童归家图，诗人的情感呼之欲出。 2.默读材料，思考作者通过描写儿童生活表达怎样的思想感情。 3.生分享，师总结： 《四时田园杂兴（其三十一）》表达了诗人对自由自在、天真可爱的乡村儿童的喜爱之情，也表达了对勤劳朴实的农民的赞美之情。《稚子弄冰》表达了诗人对以冰为钲自得其乐的孩子们的喜爱之情，也表达了诗人对丰收的期盼之情。 《村晚》表达了对悠闲自在的牧童的喜爱之情，也表达了诗人对乡村晚景的喜爱之情。 4.再读古诗，再品诗情。 引导：让我们带着对诗人情感的新认识，齐读这三首古诗，感受作者通过文字传递的情感。 生齐读感悟。 学习任务五：拓展阅读，迁移运用 导语：每个人都有童年，童年生活是一个永恒的话题。 1.请同学们再阅读两首描写儿童的古诗和一首现代儿童诗，小组合作，说一说古代儿童、现代儿童和自己代表的当代儿童的生活有哪些相同点和不同点。 阅读材料： （1） 晚春田园杂兴（其十一） ［宋］范成大 雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微。 老翁欹（qī）枕听莺啭，童子开门放燕飞。 （2） 小儿垂钓 ［唐］胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 （3） 《雨后》 作者：冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起我高。 他喊;“妹，小心，滑!” 说着自己就滑了一跤! 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕!” 古今儿童生活对比 时代 相同点 不同点 古代儿童 现代儿童 当代儿童 作业布置： 1.基础性作业：选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。 2.拓展性作业：搜集描写古代儿童和现在儿童的诗歌。 板书设计： 1. 古诗三首 季节 地点 活动情形 儿童生活 天真可爱 学科网（北京）股份有限公司 $$ 阅读不一样的童年 体会同一般的情意 古诗里的童年时光 任务一：诗人笔下的童年 园子里的童年记忆 游子们的童年故事 任务二：作家心中的童年 《口语交际》 任务三：长辈眼里的童年 举办童年故事展览会 任务四：我眼中的童年 人文主题 童年往事 语文要素 体会课文表达的思想感情。 把一件事的重点部分写具体。 人文主题 童年往事 语文要素 体会课文表达的思想感情。 把一件事的重点部分写具体。 古诗三首 1 第一课时 解析作者 范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材广泛，关注国计民生。 著有《石湖居士诗集》，另有《吴郡志》《桂海虞衡志》《吴船录》等。 解析作者 杨万里（1127-1206） 字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材丰富，尤其擅长描写自然景物与日常生活，诗风独具特色，世称“诚斋体”。 著有《诚斋集》等。 解析作者 雷震 南昌（今属江西）人。南宋诗人,咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。 学习任务一 读诗学字，感知诗韵 自由读诗，把字音读准，把诗句读通顺、流利，注意标红字的读音。 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 村晚 [宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 从事 多音字 供 童孙未解供耕织 gòng 多音字 供 gòng gōng 供奉、供养、供职 提供、供给、供应 昼夜 耕耘 供耕织 幼稚 涟漪 幼稚 涟漪 zhòu yún gòng zhì yī 昼夜 耕耘 供耕织 翘舌音 与水有关 水中的波纹 氵 划分节奏，读出韵味 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 村晚 [宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 指导书写 昼 zhòu 耘 桑 晓 yún sāng xiǎo 按结构给它们分类吧！ 指导书写 按结构给它们分类吧！ 左右结构 昼 zhòu 耘 桑 晓 yún sāng xiǎo 上下结构 学习任务二 聚焦儿童，初感诗情 请同学们借助注释和插图，同桌间互说三首诗的诗意，并选择你们理解最准确的一首和全班分享。 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 村晚 [宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 白天 初夏在田间除草 把麻搓成线 村庄中的成年男女 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 释义： 初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 靠近 理解，懂得 从事 树荫 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 释义： 孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 幼小的孩子 一般指铜盆 一种金属打击乐器 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 释义： 清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 一种打击乐器，形状像曲尺 古代常指一种玉石 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 释义： （小孩）轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的清脆的响声。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 池岸 口里含着 水中的波纹 bēi 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 释义： 在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。  牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。  曲调 横坐在牛背上 随口 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。  释义： 放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。 小组合作 仔细读一读，圈画描写童年生活的诗句，完成探究单。 《古诗三首》儿童活动探究表 古诗 季节 地点 主要儿童 生活情境 《四时田园杂兴（其三十一）》 《稚子弄冰》 《村晚》 夏季 冬季 夏季 农村桑树下 家中 池塘边的小路上 小孩子 稚子 牧童 小孩子在桑树阴下学着大人种瓜  稚子脱冰，彩丝穿取，当做银钲敲响 牧童横坐在牛背上信口吹着短笛回家 学习任务三 体会童趣，把握情感 选出三首古诗中你认为最有趣的宋代儿童生活，借助注释、插图展开想象，借助“讲述单”试着把情景写具体。 《四时田园杂兴（其三十一）》讲述单 夏季里，大人们白天在地里除草干农活，晚上回到家中还要搓麻绳，农村男女各自挑起家庭的重担。想象孩子们如何在桑阴下种瓜。 心理：___________ 动作：___________ 语言：___________ 神态：___________ 结果：___________ 《稚子弄冰》讲述单 稚子弄冰，想象一下他是怎么玩的。 心理：___________ 动作：___________ 语言：___________ 神态：___________ 结果：___________ 选出三首古诗中你认为最有趣的宋代儿童生活，借助注释、插图展开想象，借助“讲述单”试着把情景写具体。 《四时田园杂兴（其三十一）》讲述单 夏季里，大人们白天在地里除草干农活，晚上回到家中还要搓麻绳，农村男女各自挑起家庭的重担。想象孩子们如何在桑阴下种瓜。 心理：___________ 动作：___________ 语言：___________ 神态：___________ 结果：___________ 《稚子弄冰》讲述单 稚子弄冰，想象一下他是怎么玩的。 心理：___________ 动作：___________ 语言：___________ 神态：___________ 结果：___________ 《村晚》讲述单 夏天的傍晚，池水灌满了池塘，两岸青草茂盛，落日倒映在池塘的涟漪中，一幅乡村晚景图展现在眼前。 心理：___________ 动作：___________ 语言：___________ 神态：___________ 结果：___________ 选出三首古诗中你认为最有趣的宋代儿童生活，借助注释、插图展开想象，借助“讲述单”试着把情景写具体。 《四时田园杂兴（其三十一）》讲述单 夏季里，大人们白天在地里除草干农活，晚上回到家中还要搓麻绳，农村男女各自挑起家庭的重担。想象孩子们如何在桑阴下种瓜。 心理：___________ 动作：___________ 语言：___________ 神态：___________ 结果：___________ 《稚子弄冰》讲述单 稚子弄冰，想象一下他是怎么玩的。 心理：___________ 动作：___________ 语言：___________ 神态：___________ 结果：___________ 《村晚》讲述单 夏天的傍晚，池水灌满了池塘，两岸青草茂盛，落日倒映在池塘的涟漪中，一幅乡村晚景图展现在眼前。 听到：___________ 看到：___________ 想到：___________ 比较阅读，体悟诗情 思考 三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？ 提示：可结合注释、插图，联系生活，理解诗句意思。 《四时田园杂兴（其三十一）》 《稚子弄冰》 《村晚》 相同之处 童孙 稚子 牧童 学种瓜 弄冰 骑牛背 都写儿童的生活，儿童都非常的天真可爱，过着自由自在的生活。 《四时田园杂兴（其三十一）》 《稚子弄冰》 《村晚》 不同之处 农忙时的村庄 寒冬时的村庄 夕阳西下的池塘边 时间不同、地点不同，儿童活动的环境各异。 学习任务四 链接资料，深化认识 《稚子弄冰》的作者杨万里，南宋诗人，与范成大、陆游、尤袤齐名，称为“中兴四大诗人”。此诗是杨万里在常州任上时所作。当地有打春牛迎春、劝农、盼丰收的习俗。这首诗写的是儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的场景，这场景引起了诗人对丰收的联想。 知人论世，再悟诗情 《四时田园杂兴（其三十一）》的作者范成大，南宋名臣，文学家，诗人，1126年出生于江苏苏州；12岁遍读经史，14岁开始创作诗文，28岁考取进士，44岁出使金国，被封为“中书舍人”，后被弹劾，仕途不畅。晚年退居石湖时创作了《四时田园杂兴》一组四季田园诗。“其三十一”写的是夏季农忙场景，表现了农民勤劳质朴的品质。 知人论世，再悟诗情 《稚子弄冰》的作者杨万里，南宋诗人，与范成大、陆游、尤袤齐名，称为“中兴四大诗人”。此诗是杨万里在常州任上时所作。当地有打春牛迎春、劝农、盼丰收的习俗。这首诗写的是儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的场景，这场景引起了诗人对丰收的联想。 《四时田园杂兴（其三十一）》的作者范成大，南宋名臣，文学家，诗人，1126年出生于江苏苏州；12岁遍读经史，14岁开始创作诗文，28岁考取进士，44岁出使金国，被封为“中书舍人”，后被弹劾，仕途不畅。晚年退居石湖时创作了《四时田园杂兴》一组四季田园诗。“其三十一”写的是夏季农忙场景，表现了农民勤劳质朴的品质。 《村晚》作者雷震，虽然生平不详，但诗人用千古不朽之笔为我们呈现了一幅乡村晚景牧童归家图，诗人的情感呼之欲出。 知人论世，再悟诗情 《村晚》作者雷震，虽然生平不详，但诗人用千古不朽之笔为我们呈现了一幅乡村晚景牧童归家图，诗人的情感呼之欲出。 《稚子弄冰》的作者杨万里，南宋诗人，与范成大、陆游、尤袤齐名，称为“中兴四大诗人”。此诗是杨万里在常州任上时所作。当地有打春牛迎春、劝农、盼丰收的习俗。这首诗写的是儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的场景，这场景引起了诗人对丰收的联想。 默读以上材料，思考作者通过描写儿童生活表达怎样的思想感情？ 《四时田园杂兴（其三十一）》表达了诗人对自由自在、天真可爱的乡村儿童的喜爱之情，也表达了对勤劳朴实的农民的赞美之情。 《稚子弄冰》表达了诗人对以冰为钲自得其乐的孩子们的喜爱之情，也表达了诗人对丰收的期盼之情。 《村晚》表达了对悠闲自在的牧童的喜爱之情，也表达了诗人对乡村晚景的喜爱之情。 再读古诗，再品诗情 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 村晚 [宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 学习任务五 拓展阅读，迁移运用 知人论世，再悟诗情 阅读诗歌，小组合作，说一说古代儿童、现代儿童和自己代表的当代儿童的生活有哪些相同点和不同点。 晚春田园杂兴（其十一） [宋] 范成大 雨后山家起较迟， 天窗晓色半熹微。 老翁欹（qī）枕听莺啭， 童子开门放燕飞。 小儿垂钓 [唐] 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 雨后 [作者] 冰心 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起我高。 他喊;“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤! 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕!” 知人论世，再悟诗情 阅读诗歌，小组合作，说一说古代儿童、现代儿童和自己代表的当代儿童的生活有哪些相同点和不同点。 晚春田园杂兴（其十一） [宋] 范成大 雨后山家起较迟， 天窗晓色半熹微。 老翁欹（qī）枕听莺啭， 童子开门放燕飞。 小儿垂钓 [唐] 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 雨后 [作者] 冰心 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起我高。 他喊;“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤! 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕!” 古今儿童生活对比 时代 相同点 不同点 古代儿童 现代儿童 当代儿童 布置作业 基础性作业 选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。 拓展性作业 搜集描写古代儿童和现在儿童的诗歌。 $$