3.2做有自尊的人（教学设计）-2025-2026学年七年级下册道德与法治统编版

3.2做有自尊的人教学设计

【教学目标】

1.通过三个典故进行思考分析，进一步认识自尊，做个有自尊的人。

2.通过生活观察和了解相关法律，学会运用法律武器捍卫自己的人格尊严。

3.通过场景辨析，思考分析，在生活中做到自尊的同时也懂得尊重他人。

【教学重难点】

教学重点：如何做一个自尊的人

教学难点：捍卫人格尊严

【教学过程】

（1）新课导入

师：我们上一节课全面了解了什么是自尊，每个人都应该有自尊，那如何做到自尊呢？这节课就让我们化身说书先生，走近历史典故，讲一讲关于自尊的故事，从他们的身上学习，怎样做一个自尊的人。

（2）新课讲授

本场一共分为三个节目篇章，讲述三个关于自尊的故事。

故事篇章一：晏子使楚——捍卫人格尊严

故事篇章二：韩信胯下之辱——提升自尊底气

故事篇章三：张良拾履

探究一：捍卫人格尊严

师:你知道晏子使楚的故事吗？哪个小说书先生愿意来简短的说一说这个故事？

学生故事讲述。（讲述后教师适当表扬，课件展示故事内容）

师：晏子为何不愿从小门进入？

学生自由回答：侵犯了他的人格尊严！

师：面对楚王的刁难他是怎么做的？

学生自由回答后，教师总结：晏子始终捍卫自己的人格尊严，心态平和，乐观豁达的面对，当楚王刁难他时甚至能反击回去。

提问：作为一个说书人，你还知道哪些捍卫自己个人尊严的故事呢？

例如：陶渊明不为五斗米折腰、不吃嗟来之食、伯夷叔齐不食周粟等。

师：上述故事对你维护人格尊严有何启示呢？

学生回答后教师总结：学会维护自己的人格尊严。我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。

过渡：在日常生活中，我们可能会不被人尊重，人格尊严收到侵害，当遇到以下情况我们该怎么做呢？

场景一：对我们进行言语或行为上的人身攻击

场景二：编造关于我们的谣言并进行传播

场景三：给我们取带有侮辱性质的外号

学生进行思考辨析

教师强调：这些都侵犯了我们的人格尊严权！但维权时要注意方式方法，应该用法律武器来维权。

过渡：下面我们来看几条相关法律规定。

《中华人民共和国宪法》第三十八条——中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

《中华人民共和国民法典》第九百九十五条——人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。受害人的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉请求权，不适用诉讼时效的规定。

《中华人民共和国刑法》第二百四十六条第一款——以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。

师生共同总结：人格尊严权法律赋予我们的一项基本权利，当它受到侵害时，我们要坚决维护这一项权利。

小结笔记1：

1. 如何维护自己的人格尊严？（怎么做）

①我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。

②面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”

③面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。

过渡：生活中有一些人总是备受别人的尊敬，这又有什么秘诀呢？下面我们进入第二个篇章。

探究二：提升自尊底气

说一说:你所了解的历史上的韩信享有怎样的地位？

学生回答，教师提点：韩信是我国历史上杰出的军事家，与萧何、张良并列为汉初三杰。与彭越、英布并称为汉初三大名将。“王侯将相”韩信一人全任。“国士无双”、“功高无二，略不世出”是楚汉之时人们对其的评价。

过渡：但是在他年轻的时候，却并不是过得这么风光，下面我们来看个视频了解一番。

视频播放：韩信胯下之辱

思考：（1）韩信受辱究其原因是什么？