2《乡下人家》-【如一课件】小学语文四年级下册新授课PPT课件(统编版)

课题 走进魅力乡村——《乡下人家》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 本课为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。 全文共七个自然段。第1-2自然段写了乡下人家屋前色彩斑斓的瓜架、鲜花，以及屋后的青竹和鲜笋；第3-4自然段写了乡下人家房前屋后自由觅食的鸡鸭；第5-6自然段写了乡下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象；第7自然段是全文的中心句，写乡下人家在任何时候，都有独特、迷人的风景。 教学目标 1.认识“构、芍”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，和同学交流自己喜欢的一处景致，体会乡下人家生活的独特、迷人。 3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 4.积累文中生动形象的句子。 教学重点 边读边想象画面，和同学交流自己喜欢的一处景致。体会作者对乡村生活的热喜爱和赞美之情。 教学难点 抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 【教学过程】 情境创设： 导入：同学们，这节课让我们一起走进快乐乡村行的第二站，请你跟随老师的脚步到现代作家陈醉云的《乡下人家》，去看一看令他魂牵梦萦的乡村景致！ 第一课时 活动一：认识作者，走进乡村 1.观察图片，认识乡村生活 （1）读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？ 学生结合自己的生活经验自由表达。 （2）说一说在这幅图上你看到了哪些景物？给了你怎样的印象？ 师出示图片，引导学生观察，指名交流，说说印象。 （3） 齐读课题。 2.作者简介 陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。现代小说家、诗人。他擅长以大自然的景物来衬托令人失望的社会现象，感叹之中带有哲理。 主要作品有《玫瑰》《游子的梦》《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。 活动二：初读课文，想象画面 同学们，打开课本大声读一读课文，注意读准字音、读通句子哦！ 想听听老师读完的感受吗？老师觉得陈醉云的这篇文章里，藏着好多幅画。不信，你们再读一读，这一轮，跟你的同桌合作朗读，你一个自然段我一个自然段。再一起找一找，你们能读出几幅画呢？ 出示活动要求： 1. 自由朗读课文，圈出生字词，思考：课文描述乡下人家怎样的景色？这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？ （1） 生自由读课文，圈出生字新词。 （2）出示生字，检查字词学习情况。 生自由练读，指名读，师提问：你是怎样记住这些生字的？ （3）生交流识记方法。 （4）出示词语： 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 复杂 猫头鹰 同桌互相练读，指名读，开火车读，理解词语意思，说说你是用什么方法理解词语意思的。 （5）学习多音字： 出示练习，理解运用不同读音： 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。 由于他精神集中，所以学习效率很高。 2.自由读课文，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语。 预设： （1）空间顺序：屋前、门前的场地、屋后 （2）时间顺序：春雨过后、夏天傍晚、秋天到了 3.默读课文，想象画面，课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。 预设： （1） 第1自然段：瓜藤爬架 （2） 第2自然段：鲜花绽放、雨后春笋 （3） 第3、4自然段：鸡鸭觅食 （4） 第5自然段：门前晚餐 （5）第6自然段：月明睡梦 这一幅幅画面便构成了乡下人家独有的农家风光，这里没有高楼林立，没有车水马龙，只有那依山傍水的静谧。 活动三：总结课文，感受独特迷人 1.快速浏览课文，根据提示，说一说课文的主要内容。 乡下人家，屋前_________，门前________，屋后___________，房前屋后还有_________。夏天的傍晚，人们__________，秋天的夜里____________。 2.读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？你能用文中的一句话来说说吗？你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？ 预设：独特、迷人 读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。 作业布置： 1.基础型：用你自己最喜欢的方式读你最感兴趣的场景。积累描写乡村生活的词语。 2.发展型：寻找、发现、记录自己家乡的生活场景。 板书设计： 走进魅力乡村——乡下人家 雨后春笋 瓜藤爬架 鲜花绽放 鸡鸭觅食 院落晚餐 月明睡梦 第二课时 走进魅力乡村——《乡下人家》 活动一：回顾景致，交流感受 同学们，还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的农村生活场景吗？ 第1自然段：瓜藤爬架 第2自然段：鲜花绽放、雨后春笋 第3、4自然段：鸡鸭觅食 第5自然段：门前晚餐 第6自然段：月明睡梦 活动二：品味语言，体会独特 让我们追随着作者的目光，到乡下人的屋前屋后看看。 1.朗读课文第1、2自然段，边读边想象画面，说一说乡下人家房前屋后的美景。 学习提示： ①圈画出描写乡下人家房前屋后美景的语句，并批注自己的阅读感受。 ②小组内讨论，教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。 点击出示：乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着长长的藤，绿绿的叶。 有些人家……显出一派独特的农家风光。 还有些人家……成群地从土里探出头来。 师点拨：读读文中是怎么说的，找到写得生动形象的语句，这些语句带着作者的情感，是关键句，把它们勾画下来；再联系上下文和自己的生活实际，特别是对比着城市生活想一想，去体会到作者想要表达的情感、想法。明白了吗？好，默读、勾画、思考、体会。 （1） 你从哪些词句感受到了门前瓜架的独特和迷人呢？这道“别有风趣”的装饰指什么呀？有趣在哪儿？ 预设： 用有生命的瓜来装饰（攀、爬），用五颜六色的瓜、藤、叶来装点（有形，有色，有味，有生命）。 （2） 想一想：作者为什么会认为瓜架比石狮子、旗杆“可爱多了”呢？ 预设：颜色的搭配、活力的体现，瓜、藤、叶的缠绕，是那么自然和谐，这就是乡下人家独特、迷人之处。作者都禁不住直接表达自己喜爱、赞美的情感——“可爱多了”。 （3） “朴素”中带着几分“华丽”，这两个词你发现了什么？矛盾吗？ 交流： “朴素”指的是这些花在乡下很常见，不名贵，生命力顽强。“华丽”指的是花开得美丽、好看。花朵大就象征着富贵，颜色红象征着红红火火，蒸蒸日上。“朴素中带着几分华丽”，乡下人家独特的美。 读出这份美好，这份喜爱。 （4） 乡下人家的竹林有什么迷人之处呢？思考：“探”字让你看到了怎样的画面呢？ 预设： “探”写出了笋悄悄地生长，并且长得快，长得可爱，他们就如同一个个淘气顽皮的娃娃，探出头来悄悄地张望这个美丽的世界，对世界充满了好奇。 指名朗读，体会乡下人家瓜架的可爱，读出作者的赞美。 师小结：这句话将勃勃生机的瓜藤叶和冰冷、严肃的石狮子、旗杆做了一个鲜明的对比，站在瓜藤下，看着它们，对乡下人家的喜爱之情油然而生。 2.研读课文第3至6自然段，边读边想象画面，说一说课文中的哪一处景致让你感受到了乡下人家的“独特”和“迷人”。 学习提示： ①圈画出让你感受到的乡下人家“独特”和“迷人”的语句，并批注自己的阅读感受。 ②小组内讨论，教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。 （1）为什么说“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”？ 交流展示： 拟人的修辞手法，写出乡下，鸭子的生活非常自由，鸭子与人们相处很和谐。 （2） 乡下人家照例还会养些什么？它们在这里干什么呢？请你学着这段话的样子写一写。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 ，乡下人家照例总要养几只的。 。 （3）吃饭也是一道独特、迷人的风景吗？“乡下人家”在什么地方吃晚餐？有什么感受？ 预设： “天高地阔”本义是形容空间大，这里写出了乡下人家门前晚餐时的自由自在，无拘无束。 师：“天高地阔地吃起来”，“天高地阔”这个词用得多好啊，在这儿有了新的意思，有了更丰富的内容，新鲜、生动。你想也这样“天高地阔”地吃起来吗？读出你的向往、赞美。 （4）读着这个自然段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 预设： 纺织娘的歌声衬托出了乡下夜晚的宁静,这也是乡下人家一道独特、迷人的风景。 知识链接： 纺织娘 一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车一样的声音。 师总结：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。轻轻柔柔，我们小时候是谁哄我们睡觉？此时，是谁伴着我们入眠？ （5）指导朗读，体会拟人手法表达的喜爱之情。 （6）联系上下文，思考一下最后一段在文章中有什么作用？“独特”“迷人”是什么意思？你怎么理解这句话？你从这句话中体会到作者对乡下人家有怎样的感情呢？ 预设： 独特是每幅画面都不一样；迷人是每幅画面都很美。 这是文章的中心句，起到了总结全文作用，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，表达了作者对乡下人家的赞美和喜爱之情。 活动三：诉说钟情，笔尖流淌美景 通过学习，我们发现无论在房前屋后，还是在小河里，无论在春天、夏天，还是秋天，无论在白天、傍晚，还是深夜，乡下人家都有着它独特的、迷人的美。 1. 再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？ 交流展示： 这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。 2.你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。 示例： 屋前是一块块的菜地，里面种着各种各样的蔬菜：架上的西红柿个大饱满，红得诱人；藤上紫中透绿、鲜嫩水灵的扁豆，正自由自在地荡着秋千；秧上的彩椒五颜六色，披红挂绿，正扒着绿叶偷偷地往外瞧。屋后则是一片黄澄澄的玉米田，每棵秧上的玉米都像老哥俩。房后山坡上的柿子树，叶子全落光了，剩下了一树的柿子，它们像一个个红灯笼，在太阳的映衬下，红得耀眼。 师总结：同学们，我们读文章，要学会抓住关键语句，联系上下文和生活实际，去体会作者要表达的思想感情，读懂他们为什么要写；我们还要学会运用生动形象的语句，写自己的生活，写自己喜爱的地方、景物，表达出自己的感受。 作业布置： 1.基础型：有感情地朗读课文，摘抄课文中你喜欢的句子。 2.发展型：给课文中你最感兴趣的一处景致配上插图。 3.拓展型：画一张你想像中的乡村景色图，并配上美文介绍。 板书设计： 走进魅力乡村——乡下人家 屋前 空间顺序 屋后 雨后春笋 瓜藤爬架 鲜花绽放 鸡鸭觅食 夏天 时间顺序 秋天 院落晚餐 月明睡梦 独特 迷人 学科网（北京）股份有限公司 $$ 统编版四年级语文下册 春水潺潺， 杨柳依依， 水牛耕作， 儿童戏蝶…… 纯朴的乡村， 一道独特的风景， 一幅和谐的画卷。 让我们来一场美丽乡村快乐行吧！ ◎ 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 ◎ 写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 人文主题： 乡村生活 任务一 “欢乐古村游” 古诗词三首 快乐乡村行 任务二 “走进魅力乡村” 乡下人家 任务三 “灰瓦房的独特风景” 天窗 任务四 “感受乡村春天的气息” 三月桃花水 任务五 “乡村分享会” 春游通知我转述 任务六 “最美乡村赞” 我的乐园 同学们，这节课让我们一起走进快乐乡村行的第二站，请你跟随老师的脚步到现代作家陈醉云的《乡下人家》，去看一看令他魂牵梦萦的乡村景致！ 走进美丽乡村 任务二 语文 四年级 下册 第一课时 活动一 认识作者，走进乡村 读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？ 说一说在这幅图上你看到了哪些景物？ 给了你怎样的印象？ 陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。现代小说家、诗人。他擅长以大自然的景物来衬托令人失望的社会现象，感叹之中带有哲理。 主要作品有《玫瑰》《游子的梦》《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。 活动二 初读课文，想象画面 自由朗读课文，圈出生字词， 思考：课文描述乡下人家怎样的景色？这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？ 和谐 gòu guān pǔ sù shuài 构成 鸡冠花 朴素 率领 tǎng 倘若 fù 附近 dǎo 捣衣 huì 绘画 xié 我会读 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 复杂 猫头鹰 　 率，篆文“ ”，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。 ，像丝织的网；上部的 和下部的“ ”，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用“率”作偏旁。 多音字 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。 shuài 由于他精神集中，所以学习效率很高。 lǜ 率 自由读课文，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语吧！ 屋前 门前的场地 屋后 春雨过后 夏天傍晚 秋天到了 空间顺序 时间顺序 默读课文，想象画面，课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？如果给课文配画，你觉得可以画几幅？ 试着给每幅画取个名字。 ① 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了 ②有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 ③鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 ④他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 ⑤若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ⑥秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 ⑦乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 给场景取名时，可以抓景物位置来提取关键词，也可以抓住景物特征提取关键词。 活动三 总结课文，感受独特迷人 快速浏览课文，根据提示，说一说课文的主要内容。 乡下人家，屋前_________，门前________，屋后___________，房前屋后还有_________。夏天的傍晚，人们__________，秋天的夜里____________。 读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？你能用文中的一句话来说说吗？你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 （独特、迷人） 读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。 1.基础型：用你自己最喜欢的方式读你最感兴趣的场景。积累描写乡村生活的词语。 2.发展型：寻找、发现、记录自己家乡的生活场景。 作业布置 语文 四年级 下册 第二课时 活动一 回顾景致，交流感受 同学们，还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的农村生活场景吗？ 瓜藤爬架 鲜花绽放 雨后春笋 鸡群觅食 鸭子戏水 门前晚餐 月明人家 活动二 品味语言，体会独特 朗读课文第1、2自然段，边读边想象画面，说一说乡下人家房前屋后的美景。 1.圈画出描写乡下人家房前屋后美景的语句，并批注自己的阅读感受。 2.小组内讨论，教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。 学习提示 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 你从哪些词句感受到了门前瓜架的独特和迷人呢？这道“别有风趣”的装饰指什么呀？有趣在哪儿？ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 想一想：作者为什么会认为瓜架比石狮子、旗杆“可爱多了”呢？ 可爱 严肃单调 有些人家，还在门前的场地 上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫 。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 “朴素”中带着几分“华丽”，这两个词你发现了什么？矛盾吗？ 依着时令 顺序开放 还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 乡下人家的竹林有什么迷人之处呢？ 竹子多，非常茂盛。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 思考： “探”字让你看到了怎样的画面呢？ 用了拟人化的手法。 “探”字写出了竹笋长势迅速， 充分展示了春季勃勃的生机。 研读课文第3至6自然段，边读边想象画面，说一说课文中的哪一处景致让你感受到了乡下人家的“独特”和“迷人”。 学习提示： 1.圈画出让你感受到的乡下人家“独特”和“迷人”的语句，并批注自己的阅读感受。 2.小组内讨论，教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。 为什么说“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”？ 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 拟人的修辞手法，写出乡下，鸭子的生活非常自由，鸭子与人们相处很和谐。 乡下人家照例还会养些什么？它们在这里干什么呢？请你学着这段话的样子写一写。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 ，乡下人家照例总要养几只的。 。 吃饭也是一道独特、迷人的风景吗？ 若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 “天高地阔”本义是形容空间大，这里写出了乡下人家门前晚餐时的自由自在，无拘无束。 “乡下人家”在什么地方吃晚餐？有什么感受？ “读着这个自然段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 纺织娘的歌声衬托出了乡下夜晚的宁静,这也是乡下人家一道独特、迷人的风景。 纺织娘 一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车一样的声音。 知识链接 独特是每幅画面都不一样；迷人是每幅画面都很美。 这是文章的中心句，起到了总结全文作用，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，表达了作者对乡下人家的赞美和喜爱之情。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 联系上下文，思考一下最后一段在文章中有什么作用？“独特”“迷人”是什么意思？你怎么理解这句话？你从这句话中体会到作者对乡下人家有怎样的感情呢？ 活动三 诉说钟情，笔尖流淌美景 这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。 再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？ 你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。 示例 屋前是一块块的菜地，里面种着各种各样的蔬菜：架上的西红柿个大饱满，红得诱人；藤上紫中透绿、鲜嫩水灵的扁豆，正自由自在地荡着秋千；秧上的彩椒五颜六色，披红挂绿，正扒着绿叶偷偷地往外瞧。屋后则是一片黄澄澄的玉米田，每棵秧上的玉米都像老哥俩。房后山坡上的柿子树，叶子全落光了，剩下了一树的柿子，它们像一个个红灯笼，在太阳的映衬下，红得耀眼。 作业布置 2.发展型： 给课文中你最感兴趣的一处景致配上插图。 1.基础型： 有感情地朗读课文，摘抄课文中你喜欢的句子。 3.拓展型： 画一张你想像中的乡村景色图，并配上美文介绍。 null 359811.78 小鳥のワルツ ko-ko-ya Frevo! 126672.305 $$