6《陶罐和铁罐》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

任务三：寓言创学拓旅 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 任务二：寓言深学探旅 “画”说寓言：《守株待兔》吧 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “叙”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言：《池子与河流》 任务一：寓言趣读启旅 快乐读书吧 任务三：寓言创学拓旅 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 任务二：寓言深学探旅 “画”说寓言：《守株待兔》吧 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “叙”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言：《池子与河流》 任务一：寓言趣读启旅 快乐读书吧 任务三：寓言创学拓旅 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 任务二：寓言深学探旅 “画”说寓言：《守株待兔》吧 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “辩”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言：《池子与河流》 任务二：寓言深学探旅 “戏”说寓言 《陶罐和铁罐》 陶罐和铁罐 陶罐和铁罐 第一课时 活动一 剧本启幕 引趣全场 剧本启幕 引趣全场 同学们，咱们上一课用画笔为寓言故事文化节绘制了精彩的连环画，大家的作品让文化廊变得奇妙无比。现在呢，我们要开启新的篇章啦！寓言故事文化节开幕式马上就要开始了，这次开幕式急需一个精彩的戏剧节目,学校给我们下达了新的任务——把《陶罐和铁罐》打造成一场令人难忘的戏剧盛宴。有没有信心接受这次挑战？ 情景任务 活动二 熟悉剧本 海选挑战赛 熟悉剧本 海选挑战赛 熟悉“剧本” 自读要求：借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 第一关 字词我会读 ？ ？ ？ 第一关 字词我会读 国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴 王朝 尘土 惊讶 光洁 美观 古代 价值 动手 捧起 相提并论 在这些词当中各选一个词来分别形容一下陶罐和铁罐 第一关 字词我会读 国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴 王朝 尘土 惊讶 光洁 美观 古代 价值 动手 捧起 相提并论 反义词 第一关 字词我会读 ？ 第二关 简介我会拟 ？ 这两个长句子你能读好吗？ 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗留在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。 我们排练的这个故事，需要搭建两个不同的场景，这两个场景分别藏在两句话中，我看哪个目光敏锐的小导演发现了它们? 借助这两个词，把课文分成两部分 第一部分 (第一至九自然段) 讲铁罐奚落陶罐。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。 第二部分 (第十至十七自然段) 讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。 尝试着用自己的话概括一下这两部分的内容。 请你根据我们梳理出来的故事框架简要地概括一下这个故事，概括的既准确又简洁的就选作我们节目的故事简介。 故事简介：《陶罐和铁罐》讲的是国王橱柜里的陶罐和铁罐的故事。铁罐很骄傲，常常奚落陶罐。陶罐很谦虚，争辩几句后就不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，人们发现了陶罐，它依旧完好，而铁罐却连影子都没见到。 第一关 字词我会读 ？ 第二关 简介我会拟 第三关 生字我会写 读一读 táo jiāo guàn qiān xū nuò ruò nǎo 谦虚 骄傲 陶罐 懦弱 恼怒 代价 惊讶 jià yà shì 流逝 写一写 骄 傲 谦 虚 懦 弱 提 尘 捧 代 价 讶 书写指导 部首：讠 笔画数：12 组词：谦虚 谦让 书写：左窄右宽。 “兼”中间的长横在横线上，两端出头，撇、捺收笔持平。 书写指导 部首:亻 笔画数: 12 组词:骄傲 傲慢 书写:“亻”窄“敖”宽。 布置作业 课后词语表的词语抄写1遍。 练读课文。 陶罐和铁罐 陶罐和铁罐 第二课时 活动一 剧本重温 字词巩固温故知 听写词语 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 价值 同桌互改，纠正错误。 你能用上这些词语，说一说陶罐和铁罐之间发生了什么故事吗？ 国王橱柜里有陶罐和铁罐两个罐子。铁罐很骄傲，常常奚落陶罐，嘲笑它懦弱。陶罐很谦虚，争辩几句后就不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，人们发现了陶罐，它依旧完好，很有价值，而铁罐却连影子都没见到。 活动二 剧本精读 人物道理细探寻 “温故而知新，可以为师矣”上节课同学们一路披荆斩棘，顺利闯过了老师设置的四大关卡，这节课的比赛将进入“白热化“阶段，究竟最后花落谁家呢？让我们一起拭目以待！ 研戏文 关注对话 体悟形象 第一关 第二关 第三关 ? ? 关注对话 如果把一说一答当作一次对话，数一数陶罐和铁罐之间发生了几次对话。 四次 下面请同学们默读课文1-9自然段，用“——”画出描写人物语言的句子，用“～”画出描写神态的句子，圈出关键词，体会一下陶罐和铁罐的性格有什么不同。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 第一次对话 在陶罐和铁罐第一次对话时，它们俩分别是什么神态？ “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 第一次对话 你能不能读出这两种不同的语气? 陶罐和铁罐对对方的称呼分别是什么？从中可以看出它俩怎样的性格？ 傲慢无礼 有礼貌 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 第二次对话 你从哪个词看出来铁罐很傲慢的？ 不一样，“傲慢”就是很骄傲，觉得自己很厉害，看不起别人。“轻蔑”呢，不只是觉得自己厉害，还带着一种瞧不起别人、很不屑的感觉。 “轻蔑”和“傲慢”的意思很接近，但是说话时的语气一样吗？ 谁来读出这种语气？ “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 第二次对话 虽然时争辩但是有修养平静一些，才符合它和善有礼的性格。 陶罐这里没有写它说话时的神态，你觉得应该怎么读呢？ ❓ 从陶罐的回答中，又可以看出它怎样的性格呢？ 谦和 谁来读出这种语气？ “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 第二次对话 想故意侮辱陶罐，让它难堪 铁罐明知陶罐不敢还去问，它到底想干什么呢？ ❓ 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 铁罐这样的行为用第一段的一个词就可以形容，找一找叫什么？ 用尖酸刻薄的话数落别人，让人难堪就是奚落。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 第三次对话 陶罐这句话还没说完，铁罐就打断了它，此时铁罐的神态由轻蔑变成了什么？ 恼怒 陶罐说自己和铁罐一样能盛东西，就是在说自己和铁罐一样是平等的,敢把它俩相提并论让铁罐恼怒，敢和铁罐争论也让它恼怒。 它为什么就忽然恼怒了? 谁来读出这种语气？ 小演员们，你能学学它当时恼怒的样子吗？加上动作再来读一读。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 第四次对话 这一段没有写铁罐说话时的具体样子，想一想它应该是怎样的语气？ “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 第四次对话 能不能读出咬牙切齿的感觉？ 咬牙切齿 关注标点，体会情感 要想表演好这个角色，除了要关注提示语，还要注意标点符号，看看铁罐说话时使用最多的标点就是？ 感叹号 铁罐性格的傲慢跋扈从标点中也能表现出来，请同学们再练习一下这4次对话，注意提示语和标点，把人物不同的性格读出来。 研戏文 关注对话 体悟形象 第一关 第二关 第三关 ? 演戏文 牛刀小试 感悟道理 “你敢碰我吗，陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 牛刀小试 表演要求： 1.同桌两人为一组，任选角色。 2.体会人物说话时的神态、语气、动作。 课文学到这，相信同学们已经跃跃欲试，忍不住要表演了，下面我们就来试着表演一小段。 “你敢碰我吗，陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 星光剧场 铁罐之所以瞧不起陶罐是因为它认为自己比陶罐怎么样? 坚固 但事实真的如此吗？让我们把镜头切换到故事的第二个场景。 时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。 感悟道理 请同学们默读课文7-17自然段，用自己的话说一说多年以后，陶罐和铁罐的结局。 陶罐和原来一样，但铁罐却变成了尘土不见了踪迹。 时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。 感悟道理 原来自认为很坚固的铁罐却消失得无影无踪，被嘲笑脆弱的陶罐却依旧光洁美观，这样的反差真让人感慨。课文读到这里，你有没有明白什么道理？ 每个人都有自己的长处和短处。铁罐虽然坚固，但容易被氧化腐蚀；陶罐虽然脆弱，却能长久保存。我们不能只看到自己的长处去嘲笑别人的短处，而且要学会正视自己的不足。 时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。 感悟道理 如果老师改写一下故事的结局，铁罐没有被腐蚀，而是被完整地保存了下来，相反，陶罐却不小心被人摔碎了，铁罐就可以嘲笑陶罐了吗？ 不可以，我们不可以随意伤害别人的自尊心，每个人的特点都是不同的。 每个人的特点都是不同的，就像陶罐和铁罐一样，铁罐虽然坚固却容易被腐蚀氧化；陶罐虽然脆弱易碎却能长久保存。大家都是平等的要互相尊重，和睦相处。 感悟道理 用自己的优点去比别人的弱点是不应该的，人家也会有比你强的地方。 研戏文 关注对话 体悟形象 第一关 第三关 演戏文 牛刀小试 感悟道理 第二关 引戏文 课外引读 深化感悟 课外引读，深化感悟 刚刚同学们过足了戏瘾，正式演出的时候一定更精彩。话不多说，快快让我们进入最后一关——引戏文：课外引读，深化感悟。老师这还有一个有趣的故事，一样可以改编成戏剧，我们一起来看一下 思考：故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。 故事中的北风和铁罐都骄傲自大,不知道每个人都有长处和短处,不知道自己的缺点是什么。 结语 同学们，通过这节课的努力，我们已经为《陶罐和铁罐》的戏剧表演做好了充分的准备。相信在寓言故事文化节开幕式上，你们精彩的演出一定会给大家带来难忘的体验。让我们一起期待那一刻的到来，用我们的热情和才华，为文化节增添一抹绚丽的色彩！ 以小组为单位彩排《陶罐和铁罐》的故事。 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 作业布置 null 69408.0 $$ 课题 三年级下册二单元《陶罐和铁罐》 主备教师 课 时 2课时 教学目标 1. 认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。 2. 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3. 默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 教学重点 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。 教学难点 从陶罐和铁罐不同的结局中，明白故事所蕴含的道理。理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。” 情境任务 创设任务情境： 为寓言故事文化节彩排一出精彩的寓言故事剧，在全校同学面前演出。 教学过程： 第一课时 活动一：剧本启幕，引趣全场： 1.同学们，咱们上一课用画笔为寓言故事文化节绘制了精彩的连环画，大家的作品让文化廊变得奇妙无比。现在呢，我们要开启新的篇章啦！寓言故事文化节开幕式马上就要开始了，这次开幕式急需一个精彩的戏剧节目,学校给我们下达了新的任务——把《陶罐和铁罐》打造成一场令人难忘的戏剧盛宴。有没有信心接受这次挑战？ 2.好，大家都信心十足！这节课我们就把《陶罐和铁罐》变成戏剧，老师也期待在开幕式上看到你的精彩演出呦！ 3.让我们一同先把这出戏剧的名字写到黑板上。（板书课题，学生书空） 指生读课题，齐读课题。 活动二：熟悉剧本，海选挑战赛 过渡：小演员们，因为我们这次演出需要的演员有限，对演员的素质也有一定的要求，所以在节目开始前必须先进行“海选”，老师这里有三大关卡，顺利通关的同学就能获得演出资格啦！在正式挑战之前我们先来熟悉一下剧本，这篇课文到底讲了一个什么样的故事呢？请同学们自由地读一读课文。 出示自读要求：借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 第一关 字词我会读 1.自读检测：读好了吗，读完以后用坐姿告诉老师。让我们进入第一关——字词我会读。这些词你会读了吗？ （1）出示课件：国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴 王朝 尘土 惊讶 光洁 美观 古代 价值 动手 捧起 相提并论 1 指生读，相机正音。 2 请一位小老师领大家读。 3 你能不能在这些词当中各选一个词来分别形容一下陶罐和铁罐？ 预设：陶罐：谦虚 铁罐：骄傲 这刚好是一对？（反义词） 2.教师小结：这些词语同学们都已经掌握了，对这两个角色都有了初步的印象。恭喜大家，顺利过关，是不是信心倍增呀？！ 第二关 简介我会拟 1.接下来可要难读升级喽，这两个长句子你还能读好吗？ 出示课件： a.国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 b. 王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗留在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。 ①学生练读，指生读。 ②我们排练的这个故事，需要搭建两个不同的场景，这两个场景分别藏在两句话中，我看哪个目光敏锐的小导演发现了它们？！ 预设：国王的橱柜里；荒凉的废墟上。 3 那么课文也就自然而然地分成了两大部分，怎么分？自己先在课文中标一标。指生说。 预设：第一部分（1-9自然段）；第二部分（10-17自然段） 4 尝试着用自己的话概括一下这两部分的内容。 预设：第一部分（第一至九自然段）讲铁罐奚落陶罐。陶罐争辩几句后， 不再理会铁罐。第二部分（第十至十七自然段）讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。 2. 我们常看电视都知道，所有的电视也好戏剧也好，都有一个简介，我 们的戏剧节目到时候会在学校公众号上报道也需要一个简介，请你根据我们梳理出来的故事框架简要地概括一下这个故事，概括的既准确又简洁的就选作我们节目的故事简介。 预设：《陶罐和铁罐》讲的是国王橱柜里的陶罐和铁罐的故事。铁罐很骄傲，常常奚落陶罐。陶罐很谦虚，争辩几句后就不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，人们发现了陶罐，它依旧完好，而铁罐却连影子都没见到。 3.教师小结：看，不知不觉间我们又闯过了非常有难度的一关！同学们的实力真是不容小觑呀！这种有技术含量的任务交给我们班同学就对了！ 第三关 生字我会写 过渡：同学们，到了我们的写字时间啦！也是这节课的最后一关——生字我会写。 1.出示认读词语 陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 流逝 惊讶 代价 （教师指名读词语，同学间注意纠正字音） 2.出示会写字 骄 傲 谦 虚 懦 捧 尘 弱 提 价 3.出示生字“傲”“谦” (1)学生自主观察：看一看这两个生字怎么样写才能写美观？在田字格中标一标关键的笔画。 （2）教师指导书写要点： 傲：“亻”窄“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左歪。“攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横，末笔撇和捺相交于右下格。 谦：“讠”窄“兼”宽。“讠”横折提从横中线起笔。“兼”中间的长横在横线上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。 （3）教师范写，学生书空。 2.学生练写，教师巡视点评。 作业布置：1.本课课后词语表的词语抄写1遍。 2.练读课文。 板书设计： 陶罐和铁罐 一（ 1-9）：橱柜里 二（10-17）：废墟上 第二课时 活动一：剧本重温，字词巩固温故知 1．这节课我们继续学习《陶罐和铁罐》，齐读课题。 2.上节课的内容大家都掌握好了吗？我们来检测一下。 听写词语：骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 价值 出示答案，同桌互改，纠正错误。 3. 你能用上这些词语，说一说陶罐和铁罐之间发生了什么故事吗？ 预设：国王橱柜里有陶罐和铁罐两个罐子。铁罐很骄傲，常常奚落陶罐，嘲笑它懦弱。陶罐很谦虚，争辩几句后就不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，人们发现了陶罐，它依旧完好，很有价值，而铁罐却连影子都没见到。 活动二：剧本精读，人物道理细探寻 过渡：“温故而知新，可以为师矣”上节课同学们一路披荆斩棘，顺利 闯过了老师设置的三大关卡，这节课的比赛将进入“白热化“阶段，究竟最后花落谁家呢？让我们一起拭目以待！ 第一关 研戏文：关注对话，体悟形象 1.让我们进入今天的第一关——研戏文：关注对话，体悟形象。作为演员想要演好一个角色，必须要吃透剧本，深入了解里面的角色。 我们知道大多数剧本主要靠“对话”来表现故事情节，对话就是剧本的灵魂，像房子的支柱一样重要。如果把一说一答当作一次对话，数一数陶罐和铁罐之间发生了几次对话。 预设：四次。 2.我们重点来看看这四次对话。下面请同学们默读课文1-9自然段，用“——”画出描写人物语言的句子，用“～”画出描写神态的句子，圈出关键词，体会一下陶罐和铁罐的性格有什么不同。 3.全班交流。 预设： （1）第一次对话：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 1 在陶罐和铁罐第一次对话时，它们俩分别是什么神态？（傲慢 谦虚） 2 你能不能读出这两种不同的语气 3 傲慢得还不够，你听老师读（教师范读），你再来读。 4 陶罐和铁罐对对方的称呼分别是什么？从中可以看出它俩怎样的性格？ （陶罐：铁罐兄弟；铁罐：陶罐子，可以看出陶罐很和善有礼貌 铁罐傲慢无礼） 5 指生读。 （2）第二次对话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我 们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 1 你从哪个词看出来铁罐很傲慢的？（轻蔑） 2 “轻蔑”和“傲慢”的意思很接近，但是说话时的语气一样吗？ （不一样，“傲慢”就是很骄傲，觉得自己很厉害，看不起别人。“轻蔑”呢，不只是觉得自己厉害，还带着一种瞧不起别人、很不屑的感觉。） 3 谁来读出这种语气？ 4 陶罐这里没有写它说话时的神态，你觉得应该怎么读呢？ （虽然时争辩但是有修养平静一些，才符合它和善有礼的性格） 5 从陶罐的回答中，又可以看出它怎样的性格呢？（谦和） 6 铁罐明知陶罐不敢还去问，它到底想干什么呢？ （想故意侮辱陶罐，让它难堪） 7 铁罐这样的行为用第一段的一个词就可以形容，找一找叫什么？（奚落） 用尖酸刻薄的话数落别人，让人难堪就是奚落。 （3）第三次对话：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 1 陶罐这句话还没说完，铁罐就打断了它，此时铁罐的神态由轻蔑变 成了什么？（恼怒） 2 陶罐说“说到盛东西，我不见得就比你差。”它为什么就忽然恼怒了？ （陶罐说自己和铁罐一样能盛东西，就是在说自己和铁罐一样是平等的， 敢把它俩相提并论让铁罐恼怒，敢和铁罐争论也让它恼怒。） 3 谁能读出这种恼怒的语气？ 4 小演员，你能学学它当时恼怒的样子吗？加上动作再来读一读。 5 从你的朗读中，我看到了一个怒气冲天的铁罐。 （4）第四次对话：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 1 这一段没有写铁罐说话时的具体样子，想一想它应该是怎样的语气？ 出示课件：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说， “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” （火冒三丈、大发雷霆、咬牙切齿……） 2 能够发挥想象补全剧本的空白，大家离小演员又近了一步。能不能读出 咬牙切齿（火冒三丈）的感觉？ 4.要想表演好这个角色，除了要关注提示语，还要注意标点符号，看看铁罐说话时使用最多的标点就是？（感叹号） 5.是的，铁罐性格的傲慢跋扈从标点中也能表现出来，请同学们再练习一下这4次对话，注意提示语和标点，把人物不同的性格读出来。 第二关 演戏文：牛刀小试，感悟道理 1. 过渡：课文学到这，相信同学们已经跃跃欲试，忍不住要表演了，下面 我们就来试着表演一小段。 出示课件：1.同桌两人为一组，任选角色。 2.体会人物说话时的神态、语气、动作。 台词：“你敢碰我吗，陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 2. 学生练习，教师巡视指导。 3. 学生表演，生生互评。 4. 看他们的表演，仿佛就穿越到了课本里，来到了国王的厨柜前，真是妙 呀！不过，老师还产生一个问题铁罐之所以瞧不起陶罐是因为它认为自己比陶罐怎么样？（坚固）但事实真的如此吗？让我们把镜头切换到故事的第二个场景，请同学们默读课文7-17自然段，用自己的话说一说多年以后，陶罐和铁罐的结局。 预设：陶罐和原来一样，但铁罐却变成了尘土不见了踪迹。 5.原来自认为很坚固的铁罐却消失得无影无踪，被嘲笑脆弱的陶罐却依旧光洁美观，这样的反差真让人感慨。课文读到这里，你有没有明白什么道理？ 预设：每个人都有自己的长处和短处。铁罐虽然坚固，但容易被氧化腐蚀；陶罐虽然脆弱，却能长久保存。我们不能只看到自己的长处去嘲笑别人的短处，而且要学会正视自己的不足。 6.那如果老师改写一下故事的结局，铁罐没有被腐蚀，而是被完整地保存了下来，相反，陶罐却不小心被人摔碎了，铁罐就可以嘲笑陶罐了吗？ 预设：不可以，我们不可以随意伤害别人的自尊心，每个人的特点都是不同的。 教师小结：是的，每个人的特点都是不同的，就像陶罐和铁罐一样，铁罐虽然坚固却容易被腐蚀氧化；陶罐虽然脆弱易碎却能长久保存。大家都是平等的要互相尊重，和睦相处。 7.其实这个故事还有个结尾，作者黄瑞云是这样说的“用自己的优点去比别人的弱点是不应该的，人家也会有比你强的地方”齐读。 第三关 引戏文：课外引读，深化感悟 1.过渡：刚刚同学们过足了戏瘾，正式演出的时候一定更精彩。话不多说，快快让我们进入最后一关——引戏文：课外引读，深化感悟。老师这还有一个有趣的故事，一样可以改编成戏剧，我们一起来看一下。 2.出示“阅读链接”《北风和太阳》，思考：故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。 预设：故事中的北风和铁罐都骄傲自大,不知道每个人都有长处和短处,不知道自己的缺点是什么。 结语：通过这节课的努力，我们已经为《陶罐和铁罐》的戏剧表演做好了充分的准备。相信在寓言故事文化节开幕式上，你们精彩的演出一定会给大家带来难忘的体验。让我们一起期待那一刻的到来，用我们的热情和才华，为文化节增添一抹绚丽的色彩！ 作业布置：1.以小组为单位彩排《陶罐和铁罐》的故事。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 陶罐和铁罐 互相尊重 各有所长 奚落 骄傲 谦虚 无影无踪 无价之宝 学科网（北京）股份有限公司 $$