1《古诗二首》-【如一课件】小学语文二年级下册新授课PPT课件(统编版)

1 《古诗二首》 畅读古诗，感受春光明媚 2 《找春天》 携手伙伴，找寻春日足迹 3 《开满鲜花的小路》 用心聆听，春之礼在敲门 4 《邓小平爷爷植树》 播撒希望，收获成长喜悦 5 《口语交际》 用心用情，迎来情谊春天 6 《语文园地》 总结回顾，描绘心中美好春天 7 《快乐读书吧》 翻开书页，拥抱春天 寻找春天 拥抱春天 春天，历来是诗人们最感兴趣的时节，他们在感受春天蓬勃生机的同时，也留下了很多脍炙人口的诗篇。 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 古 诗 二 首 第一课时 畅读古诗 感受春光明媚 诗 shī 组词：古诗、诗人、诗篇 书写要注意： 1.左边的“讠”短提写得小一些，为旁边的“寺”让出空间。 2.右边“寺”上半部分为“土”，第二横最长，是“寺”的主笔。 春天到了，相信很多同学都要去户外踏青、放风筝了。你们知道吗？古代的小朋友他们也很喜欢放风筝哦，诗人高鼎为此还专门写了一首诗哦！ 《村居》 （清）高鼎 乡村 居住 同学们，这首诗描写的就是我居住在乡村时看到的景色。 任务一 初读古诗，正音断句 村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 yīng fú dī zuì {朗读提示} 自读古诗 读准字音 读好节奏 zhǎng 莺 yīng 大多与禽类有关 鸡、鸦、鹅 拂 fú 形近字区分 佛 fú （仿佛） 拂 fú （吹拂） （春风拂面） 堤 dī 释义：指用土石等材料修筑的挡水的高岸。 河边的堤叫 “河堤” 江边的堤叫 “江堤” 堤 dī 形近字区分 堤 dī 提 tí 题 tí （堤岸） （提起） （问题） 醉 zuì {会意字} 左边形状像个酒坛，表示“酒”；右边“卒”表示极点、极端。“醉”表示酒喝多了，神志不清。 陶醉 醉酒 如痴如醉 朗读古诗 村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 读出节奏 / / / / / / / / 任务二 再读古诗，寻找春迹 这首诗写的是哪个季节呢？ 阅读提示：圈出诗人写了哪些景物？ 春天 草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 诗意：绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早晨。轻拂堤岸的杨柳沉醉在春天江面朦胧的雾气之中。 小草钻出地面，黄莺在天上飞 轻拂堤岸 春天的雾气 沉醉，陶醉 景美 醉的还有我呀，我被这春日的美景所陶醉呀！ “醉”的只有堤岸的杨柳吗？ 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 诗意：孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。 放学 风筝 人美 孩子们的心情如何？ 急切、快乐 同学们，你能用自己的语言来说一说诗中所描绘的画面吗？ 这首诗描绘了早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺快乐飞舞歌唱，杨柳拖着长长的枝条随风摇摆，轻抚着堤岸，好像真醉在这美景之中。孩子们放学后早早回家，趁着春风和煦的天气快乐地放着风筝。 任务三 学写生字，感悟春美 童 tónɡ 组词：儿童 、孩童、童年 书写要注意： 1.上部扁、宽，下部长； 2.第九笔为横，第十笔为竖；“里”中间的竖处于竖中线上。 趁 chèn 组词：趁早、趁机、趁火打劫 书写要注意： 1.是半包围结构，不能写成左右结构； 2.“走”两竖相对，撇短捺长。右边的撇捺不宜过长，三撇平行均匀。 这首诗勾画了一副优美的田园春景图，轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。 诗歌主题 村 居 [清] 高 鼎 草长莺飞 ， 拂堤杨柳 。 儿童散学 ， 忙趁东风 。 二月天 醉春烟 归来早 放纸鸢 我 会 背 诵 同学们，这节课我们运用朗读和想象画面的方式学习了古诗《村居》，你看春天正向我们走来！让我们吟着这首春天的诗，一同迎接春天的到来吧！ 课堂总结 古 诗 二 首 第二课时 《咏柳》 （唐）贺知章 赞美、歌颂 赞美柳树 咏 鹅 咏 雪 咏 梅 字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。他的诗现存二十首，其中《咏柳》《回乡偶书》广为传颂。 贺知章（659—约744） {唐代诗人} 任务一 朗读全诗领略美 自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。 “ =捶 - 扌 =条 + 纟 垂 chuí 绦 tāo 生字变变变 裁 cái 做衣服要裁剪。 载 zài 栽 zāi 有车能把人货载。 要木就得把树栽。 这三个字长得好像哦！同学们，你们有好办法区分它们吗？ 朗读古诗 咏柳 【唐】贺知章 碧 玉 妆 成 一 树 高， 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出， 二 月 春 风 似 剪 刀。 读出节奏 / / / / / / / / 看到的 想到的 任务二 再读古诗定格美 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 诗意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 装饰，打扮 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 柳枝 碧玉 绿丝绦 颜色相似 形状相似 柳枝的特点 绿 柔美 细长 比 喻 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 好像，如同 诗意：这细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来是早春二月的风，如同一把神奇的剪刀。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 后两句一问一答，读第一句尾音上扬，读出疑问的语气。 读第二句要读出出恍然大悟、满心愉悦的感觉。 这两句诗既赞美了柳叶，又歌颂春天的绿意盎然、生机勃勃。 这两句诗运用了什么修辞手法？ 拟人 比喻 设问 思考：春风还可以裁出什么？ 小草 野花 风筝 同学们，你能用自己的语言来说一说诗中所描绘的画面吗？ 这首诗写了高高的柳树上长满了翠绿细长的新叶，轻柔的柳枝垂下，像万条绿色丝带。这细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来是二月春风，如同一把神奇的、无形的剪刀，将绿色丝带随心剪裁。 任务三 学写生字留住美 碧 bì 组词：碧绿、碧波、碧玉 书写要注意： 1.由“王、白、石”三个字组合而成； 2.“王”最后一笔由横变为提，下半部分的“石”要写得扁且宽，与上半部分相平衡。 妆 zhuānɡ 组词：化妆、梳妆打扮、妆发 书写要注意： 1.左半部分为点、提、竖，写在竖中线左侧，为右半部分的“女”让出空间； 2.“女”写在右中线偏右处。 绿 lǜ 组词：绿色、绿叶、绿油油 书写要注意： 1.左半部分为绞丝旁，第二笔“ ”从第一笔的收笔处偏右上方开始起笔； 2.右半部分为“录”。 丝 sī 组词：吐丝、丝线、丝滑 书写要注意： 1.上长下宽； 2.四个“ ”平衡地分布在横中线和竖中线周围； 3.“一”从左下格中间起笔，写至右下格中间。 剪 jiǎn 组词：剪刀、裁剪、剪开 书写要注意： 1.上宽、长，下扁、短； 2.上半部分“月”“刂”均在横中线下方收笔； 3.下半部分“刀”的撇收笔与横折钩在同一水平线上。 咏 柳 [唐] 贺知章 妆成 ， 万条 。 不知细叶谁裁出， 。 我 会 背 诵 碧玉 一树高 垂下绿丝绦 二月春风似剪刀 作业布置 1.球球是个马虎的小朋友，他把古诗的顺序打乱了，咱们快来帮他重新排一排吧。 ①不知细叶谁裁出 ②碧玉妆成一树高 ③二月春风似剪刀 ④万条垂下绿丝绦 正确顺序：②④①③ 作业布置 2.说一说《村居》《咏柳》这两首古诗有什么相同的地方。 这两首诗写的都是 的景色，都写到了 ，都表达了作者对 的 之情。 春天 柳树 春天 喜爱与赞美 $$ 小学语文二上一单元《古诗二首》教学设计 【教材分析】 《古诗二首》是部编版小学语文二年级下册第一单元中的内容。这篇课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《村居》是清代诗人高鼎的作品，通俗易懂，且文段短小。古诗描写的是春天诗人居住在农村时所看到的迷人的景色和儿童放风筝的情景。古诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天的热爱与赞美。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树，抓住了柳的细节展开。两首诗描写的都是春天万物复苏时的景象，春意盎然，勃勃生机，通过对景物的描写都表达了诗人对春天和大自然的热爱! 【学情分析】 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 【教学准备】 PPT、生字卡、课前预习与诗人相关的资料 【教学目标】 1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个生字。 2.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 4.通过看图读诗，感受春天的美丽，激发热爱春天、热爱大自然的情趣。 【教学重难点】 重点：学会生字，朗读并背诵课文。 难点：理解诗句意思，想象诗中描述的场景。 第一课时 【教学目标】 1、会认“莺、拂、堤、醉”4个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3、理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 【教学过程】 一、导入新课，读好课题 1.春天，历来是诗人们最感兴趣的时节，他们在感受春天蓬勃生机的同时，也留下了很多脍炙人口的诗篇。 2. 出示所学过的与春天有关的诗句。 3. 今天我们要继续跟随两位诗人的脚步，一同去感受他们笔下所描绘的春光明媚。揭示课题，教师板书课题，学生齐读课题。 4. 讲解题目中的“诗”字，指导“诗”字的书写要点。教师范写，学生练习，教师随机指导。 5. 解释诗题“村居”的意思 村：乡村 居：居住 合起来就是：这首诗描写的就是诗人居住在乡村时看到的景色。 二、朗读古诗，理解古诗 任务一：初读古诗，正音断句 1. 教师出示朗读提示，学生朗读古诗，教师着重指导多音字“长”在诗中的读音。 2. 学习会认字 （1） 学习“莺”字 有鸟字部的字大多与禽类有关，举例“鸡、鸦、鹅”。 （2） 学习“拂”字 形近字区分“拂”和“佛”，利用偏旁不同进行区分。 （3） 学习“堤”字 指用土石等材料修筑的挡水的高岸。河边的堤叫“河堤”，江边的堤叫“江堤”。 形近字区分“堤”“提”和“题”。 （4） 学习“醉”字 会意字。左边形状像个酒坛，表示“酒”；右边“卒”表示极点、极端。“醉”表示酒喝多了，神志不清。 组词“陶醉、醉酒、如醉如痴” 3. 朗读古诗，读出节奏。 任务二：再读古诗，寻找春迹 1.阅读提示： 圈出诗人写了哪些景物？ 小草、黄莺、杨柳、春烟、东风、纸鸢 这首诗写的是哪个季节呢？ 春天 2. 理解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟” （1） 解释“草长莺飞”“拂堤”“醉”“春烟”的意思。 （2） 连词成句，解释诗意。 诗意：绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早晨。轻拂堤岸的杨柳沉醉在春天江面朦胧的雾气之中。 （3） 这句诗写的是“景美” （4） 提问：“醉”的只有堤岸的杨柳吗？ 醉的还有诗人，他被这春日的美景所陶醉了！ 3. 理解“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢” （1）解释“散学”“纸鸢”的意思。 （2）提问：孩子们的心情如何？急切、快乐 从哪里可以看出来？忙趁 （3）连词成句，解释诗意。 诗意：孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。 （4）这句诗写的是“人美” 4.朗读诗句，想象画面 问：同学们，你能用自己的语言来说一说诗中所描绘的画面吗？ 答：这首诗描绘了早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺快乐飞舞歌唱，杨柳拖着长长的枝条随风摇摆，轻抚着堤岸，好像真醉在这美景之中。孩子们放学后早早回家，趁着春风和煦的天气快乐地放着风筝。 任务三：学写生字，感悟春美 （一）学习会写字 1. 出示会写字“童、趁” 2. 学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。指名反馈。 3. 教师指导书写要点并范写生字。 4. 学生描红并临写生字。 5. 师生评议。 （二）总结诗歌主题 这首诗勾画了一副优美的田园春景图，轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。 （三）挖空背诵 三、课堂小结 同学们，这节课我们运用朗读和想象画面的方式学习了古诗《村居》，你看春天正向我们走来！让我们吟着这首春天的诗，一同迎接春天的到来吧！ 【板书设计】 第二课时 【教学目标】 1.会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。 3.领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。 【教学过程】 一、导入部分 1. 同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示杨柳图） 2.解释“咏”的意思是“赞美、歌颂”。我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那“咏雪”呢？“咏梅”呢？ 所以“咏柳”是什么意思呢？(指名说) 3.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。 4.诗人简介。 二、朗读古诗、赏析古诗 任务一：朗读全诗领略美 1. 自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。 2. 学习会认字： （1） 生字变变变 “加一加”、“减一减”学习“垂、绦” （2） 形近字区分“栽、裁、载” 利用不同的部位进行区分 3. 朗读古诗，读出节奏 前两句是看到的，后两句是想到的。 任务二：再读古诗定格美 1.理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦” （1）解释“妆”的意思。 （2）连词成句，解释诗意。 诗意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 （3） 赏析修辞 运用了比喻的修辞手法，把柳枝比作碧玉和绿丝绦，生动形象地写出了柳枝的特点：绿、柔美、细长 2.理解“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” （1）解释“似”的意思。 （2）连词成句，解释诗意。 诗意：这细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来是早春二月的风，如同一把神奇的剪刀。 （3）赏析修辞 “裁” 将春风拟人化 “似剪刀” 比喻 后两句一问一答，读第一句尾音上扬，读出疑问的语气。读第二句要读出出恍然大悟、满心愉悦的感觉。这两句诗既赞美了柳叶，又歌颂春天的绿意盎然、生机勃勃。 （4） 拓展提问：春风还可以裁出什么？ 小草、野花、风筝 3.朗读诗歌，想象画面 问：同学们，你能用自己的语言来说一说诗中所描绘的画面吗？ 答：这首诗写了高高的柳树上长满了翠绿细长的新叶，轻柔的柳枝垂下，像万条绿色丝带。这细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来是二月春风，如同一把神奇的、无形的剪刀，将绿色丝带随心剪裁。 任务三：学写生字留住美 1.出示会写字 （1）学生齐读，开火车组词 （2）学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。指名反馈。 （3）教师指导书写要点并范写生字。 （4）学生描红并临写生字。 （5）师生评议。 2.挖空背诵 3.作业布置 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$