第八单元 风趣语言（跟着课文学阅读）-2024-2025学年五年级语文下册同步阅读教与学（统编版）

第八单元——风趣语言 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 要点梳理 语文要素：感受文章风趣的语言。 本单元围绕人文主题“语言的艺术”组织选文，编排了两篇精读课文《杨氏之子》《手指》，一篇略读课文《童年的发现》，《语文园地八》中编排了为人”的五条格言。这些课文体裁各异，有文言文、散文、记叙文。本单元的习作是漫画的启示”，属经验启示类应用文的练习。 《杨氏之子》讲述了孔君平到杨家拜访，杨氏子巧妙回应其玩笑的故事。文中杨氏子以 “未闻孔雀是夫子家禽” 机智回应孔君平的调侃，语言简洁却充满智慧，尽显风趣。 《手指》通过对五根手指不同姿态和性格的描写，如大拇指 “身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个”，将手指拟人化，语言诙谐幽默，在描述手指功能和特点的同时，让读者感受到作者风趣的表达。 《童年的发现》回忆了作者童年时在梦中飞行，进而引发对人究竟是怎么来的思考，并通过自己的观察和思考发现胚胎发育规律的过程。作者以孩子的视角，用幽默的语言讲述了自己的探索经历，如 “我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”，充满童真童趣与风趣之感。 本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式;三是引导学生积累优美的语言。 阅读策略 技法一：品味语言幽默点 突破点：关注文中独特的修辞运用和巧妙用词，这些往往是产生幽默效果的关键。 示例1：在《手指》中，“他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离”，这里运用了比喻的修辞手法，将大拇指与关平、周仓作比，形象地写出了大拇指在手指中的位置和作用，同时这种独特的联想让人忍俊不禁，增添了文章的趣味性。在阅读时，引导学生找出类似的修辞语句，体会其幽默之处。 示例2：在《杨氏之子》里，“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’” 此句中，杨氏之子巧妙地利用姓氏的谐音进行回应，这种机智幽默的对答，展现了语言的巧妙与风趣。学生可以通过分析两人对话中的逻辑和用词，学习这种幽默的语言表达方式。 技法二：分析人物幽默形象塑造 突破点：留意文中人物的言行举止、神态心理等描写，看作者是如何通过这些方面塑造幽默的人物形象。 示例1：在《童年的发现》中，作者描述自己在课堂上因想起自己的发现而笑出声，被老师误解的情节，“乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿，为什么是九个月呢？我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目…… 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼”，通过对自己的动作、心理和老师的反应描写，塑造了一个天真、充满好奇心且有点调皮的孩子形象，其经历充满了幽默元素。 示例2：在《手指》中，对食指的描写 “他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的‘机敏’，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主”，从食指的工作内容和特点入手，用拟人化的手法，生动地展现了食指的形象，语言幽默风趣，让读者对食指的特点印象深刻，也让学生学会从人物的具体行为等方面分析幽默形象的塑造方法。 例文训练 一、课内阅读 （一）阅读课文片段，完成练习。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 1．加点词“实在”的意思是　 　。 2．联系上下文，加点词“人家”指的是　 　。 3．用横线画出形容大拇指外形特点的一个句子。 4．文段中画横线的句子写出了大拇指的什么特点？这里运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 5．仿照本文段的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 （二）阅读课文片段，完成练习。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 6．写出下列词语的近义词。 堂皇一　 　 扶衬一　 　 7．片段中画横线的句子巧用　 　、　 　的修辞手法，将无名指、食指在中指左右比作　 　在关公左右，并用“　 　”一词，风趣地凸显了中指　 　的特点。 8．下列叙述符合“养尊处优”的意思的一项是（　　） A．宁宁主动帮助学习有困难的同学。 B．芳芳学习很刻苦，晚上总是坚持学习到十点。 C．他继承了父母的财产后终日享乐，无所事事。 D．妹妹总是缠着妈妈撒娇，要妈妈给她买礼物。 9．片段中提到了关公，你知道他是哪本书中的人物吗？你还知道他的什么故事？ 10．片段中的中指给你留下了怎样的印象？给你怎样的启示？ （三）阅读课文片段，完成练习。 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蔽药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风 光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。 11．这一段是围绕着哪句话来写的?请用横线画出来。 12．无名指和小指有哪些特点?请用简洁的语言概括。 13．你认为这段话中的哪句话最风趣？用波浪线画出，并说明理由。 14．无名指和小指让你联想到了生活中的哪些人? （四）课内阅读。 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 15．（1）写出下列词语的近义词。 困窘——　 　 羞愧——　 　 误解——　 　 驱逐——　 　 （2）找出理解不正确的一项。 对于“我”的脸涨得通红的原因的理解，不正确的一项是（　　）。 A．老师当着同学们的面把我轰出来。 B．我为自己的发现兴奋得脸儿发红。 C．老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。 （3）“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！”这句话对　 　进行了夸张，说明　 　。 （4）末句中破折号的作用是　 　。 （5）作者自我安慰的理由是　 　。他之所以这样安慰自己，是因为他发现了　 　，却被老师　 　。这就像一些伟大的科学家，为了他们的发明、发现而付出惨重的代价一样，例如：　 　。 （五）文言文阅读。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 16．联系上下文填空。 ①　 　为　 　设果。 ②孔指　 　以示儿曰…… 17．判断下面说法的对错。 ①“君”与“夫子”都是对人的尊称。（　　） ②句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。（　　） ③本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。（　　） 18．文章的第一句话点明了人物以及人物的特点，在文中起到了　 　的作用。 19．孔君平由“　 　”而联想到小儿姓“　 　”，就和小儿开了一个玩笑，说明孔君平非常幽默。 20．想一想，小儿的回答巧妙在哪儿？下列理解正确的是（　　）。（多选） A．孔雀是一种美丽的鸟，他巧妙地称赞了孔君平的高尚人格 B．他用对方的方法来反驳对方，既表现了他的聪明，也表现了他语言的幽默 C．他由孔君平的“孔”想到了孔雀，用“未闻孔雀是夫子家禽”正话反说的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对 二、课外阅读 （一）阅读课外文言文，完成练习。 钟氏之子 钟毓、钟会少有令誉①，年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 注释①令誉：美好的声誉。②语：对……说。③敕见：奉皇帝的命令觐见。 21．联系上下文，选择加点词的正确解释。 ①钟毓、钟会少有令誉（　　） A.多少 B.小时候 ②语其父钟繇曰（　　） A.代词，他们的 B.其中 22．本文中的两个主要人物是钟繇的儿子　 　和　 　。 23．面对魏文帝的提问，两兄弟是如何回答的？ 24．面对魏文帝的提问，你觉得两兄弟中谁的回答更妙？为什么？ （二）课外阅读。 五官 ①每一个健康的人都有五官。五官长在不同的人身上，有不同的姿态。 ②耳朵有瘦有肥，瘦耳朵精干，肥耳朵有福。但无论肥瘦，都必须“耳听八方”因为这个世界的一切响动，无论是优美的天籁还是世俗的喧嚣，都通过我们的耳朵传递给我们。如果没有耳朵，我们将面临一个寂静无声的世界。 ③眉毛的样子有很多种，有秀眉、慈眉、柳叶眉、八字眉等。眉毛在五官里最不被人重视了，人们有时候觉得它只是一个摆设，可有可无。其实，它自有它的功效。它长在眼睛上面，正跌默地为眼睛遮风挡雨呢。如果没有眉毛的挺身而出，我们的眼睛就会受到很多伤害。 ④眼睛有的炯炯有神，有的美眸善睐，有的顾盼生姿。无论大小美丑，眼睛天天让我们“眼观六路”，看见这个世界最真实的模样。通过眼睛，我们看见了山川的秀美绮丽，也看见自然的破败凋零。通过眼睛，我们看见了人类的真善美，也见到了人类的假恶丑。如果没有眼睛的“眼见为实”，我们将坠入无知的黑暗。 ⑤鼻子有挺拔的，有扁平的。无论挺拔与否，鼻子每时每刻都在默默工作，旺故纳新，维持生命。如果没有鼻子，我们将无法呼吸，我们的生命也将无法延续。 ⑥口有大有小。无论大小，口都能让我们摄取食物，并让我们用语言表达自己。享用美味离不开口，口若悬河离不开口。如果没有口，我们就不能吃，也不能说了。 ⑦耳、眉、眼、鼻、口各有特点，各具姿态。它们对于我们同样重要。有了它们，我们才能延续生命、认识世界。所以，请珍爱我们的五官吧! 25．文中“　 　”“　 　”两个词合在一起可以用来形容一个人机智灵活，遇事能多方观察分析。 26．“人们有时候觉得它只是一个摆设，可有可无”中的“它”指的是什么？“它”是不是可有可无呢? 27．短文是围绕哪句话来写的?请用横线画出来。 28．五官各有什么作用?请在文中找出相应的四字词语。 耳：　 　 眉：　 　 眼：　 　 鼻：　 　 口：　 　 29．文章第二至六自然段的段末都有一句“如果没...”这样写有什么作用? 30．从这篇文章中，你体会到了什么? （三）阅读短文，完成练习。 十根手指 佚名 我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真是“麻雀虽小，五脏俱全”。 它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸脏了，它们拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀汤盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后抄起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“唰唰”扫起来。头疼了，它就揉揉；腿酸了，它来捶捶。 我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它，瞧它可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳对捶，让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。 终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它， 其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无奈，我只好暂时请了别的“手”来应急。 手指终究还是自己的好。请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的牛奶里糖放得少了…… 我明白这十根手指的好了，希望它们快点好起来。 31．联系上下文，解释下列词语。 默默无闻：　 　 服侍：　 　 32．选文第二自然段是围绕哪句话写的？请你举出两个体现这一特点的例子。 33．文中画波浪线的句子是　 　句，起　 　的作用。 34．请你用几个词语概括手指的惨状。 35．请来的手有什么问题？ 36．这个故事告诉我们（　　） A．要爱护自己的手，不要等到它受伤了，才感到它的重要。 B．凡事自己动手，不要请他人帮忙。 （四）我会阅读短文，完成练习。 老师的教诲 小学五年的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园，忘不了那朝夕相伴的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。 记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，写作业也马虎了。有一次上活动课时，郑老师忽然把我叫过去，领我到操场边坐下。“怎么？最近是不是有些自满啦！”郑老师亲切地问我。 我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！” 听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 37．在文中找出下列词语的近义词或反义词。 近义词：教诲　 　 羞愧　 　 反义词：骄傲　 　 进步　 　 38．用横线在文中画出一个排比句。 39．与第 1 自然段中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句？请用横线在文中画出。 40．找出文中的一句名言警句：　 　，　 　。另外再写一句类似的句子：　 　。 （五）阅读下文，回答问题。 我九岁的时候，（似乎、几乎）每天夜里做梦我都在飞。我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，（似乎、几乎）想去哪里，就能飞到那个地方。 通过与小伙伴的交流，我明白了，每到夜晚，我的小伙伴也都会像我一样在梦中飞腾。我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 “梦里飞行，说明你们是在长身体啊!”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长？” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟呢？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟!人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子……还曾经是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 41．（1）文中括号里不适当的词是。　 　、　 　。 （2）下面几个词语中，________的“解”同其他几个“解”意思不同。（　　） A．讲解 B．解答 C．解释 D．令人不解 （3）照样子，改写句子。 例：我的身体轻盈，随心所欲。 我的身体是那样轻盈，那样随心所欲。 ①眼前的情景和我们当年相似。　 　 ②学校里，老师亲切，同学热情。　 　 （4）文中的“我”是一个怎样的孩子？ （5）对这位低年级老师的讲解，你有疑问吗？请选择1～2个问题写下来。 各地真题 一、（2024五下·金牛期末）阅读下面文段和资料，完成下题。 范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤①，家贫无依。少有大志，每②以天下为己任。发愤苦读，或③夜昏怠[dài]④，辄[zhé]⑤以水沃⑥面；食不给[jǐ]，啖[dàn]⑦粥而读。 既仕⑧，每慷慨论天下之事，奋不顾身。乃至被谗[chán]⑨受贬，由参知政事谪[zhé]守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉⑩，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧⑪，后天下之乐而乐也。” ——出自《宋名臣言行录》 注释： ①孤：幼年丧父。②每：常常。③或：有时。④昏怠：昏睡懈怠。⑤辄：就。⑥沃：洗。⑦啖：吃。⑧仕：做官。⑨谗：说别人坏话。⑩食不重肉：吃饭不用两道肉食。⑪士当先天下之忧而忧：读书人应当在天下人忧虑之前先忧虑。 资料： 范仲淹：北宋著名的文学家、政治家，曾官至“参知政事”（相当于副宰相）。范仲淹从小家境贫寒，但是他没有被生活击倒，而是发愤图强，刻苦学习，在逆境中顽强成长，终成一代名臣。 42．联系上下文、资料和你的积累理解加点词语的意思。 ①少有大志　 　。 ②每以天下为己任　 　。 ③慷慨论天下之事　 　。 ④妻子衣食仅自足而已　 　。 43．下列句子朗读节奏划分正确的一项是 ____。 A．范仲淹二岁/而孤 B．辄以/水沃面 C．仲淹/刻苦自励 D．后天/下之乐而乐 44．用自己的话说说文中画线句子的意思。 发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面。 45．下学期，班级要开展“讲好历史人物的故事”系列讲述活动。你觉得范仲淹的故事可以作以下哪个主题的材料？请把序号填在括号内。（　　） A．自古英雄出少年 B．人生自古谁无死 C．天下兴亡匹夫有责 二、（2024五下·南湖期末）文言文阅读。 魏文侯①守信 文侯与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨③。文侯将出，左右④曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之⑤？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自⑥罢⑦之。 【注释】①魏文侯：魏国的建立者和统治者。②虞人：管理山林的小官员。③雨：下雨。④左右：左右的侍卫，官员。⑤焉之：到什么地方去。⑥身：亲自。⑦罢：停止。 46．联系上下文，解释加点字的意思。 文侯与虞人期猎　 　岂可不一会期哉　 　 47．从哪里可以看出魏文侯是一个守信的人？用自己的话说一说。 48．同学们想举办“一代明君——魏文侯”微展览，下列资料不适用的一项是（　　） A．魏文侯教子有方，他的儿子十分有才华。 B．魏文侯兴修水利工程时，亲自检查每一个细节。 C．魏文侯每次经过贤士段干木的住宅，都要在车上俯首行礼。 D．魏文侯面对其他诸侯的威胁和利诱，依然坚持自己的立场，不为所动。 三、（2024五下·辛集期末）阅读。 呼兰河传（节选） 祖父的眼睛是cí xiáng的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。 祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手zhàng，嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑：“你看天空飞个家雀。” 趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。Dòu他说：“家雀叼走了你的帽啦，” 孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。 祖父常常这样做，也总是把帽放在同一个地方，总是放在袖口或衣襟下。 那些搜索他的孩子没有一次不是在他衣襟下把帽子拿出来的，好像他和孩子们约定了似的：“我就放在这块，你来找吧！” 这样的事不知做过了多少次，就像老太太永久讲着“上山打老虎”这一个故事给孩子们听似的，哪怕是已经听过了五百遍，也还是在那里回回拍手，回回叫好。 每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还像第一次演似的。祖父不怎样会理财，一切家务都由祖母管理，祖父是自由自在的。我想，幸好我长大了，我三岁了，不然祖父该多寂寞。我会走了，我会跑了。我走不动的时候，祖父就抱着我；我走动了，祖父就拉着我。一天到晚，门里门外，寸步不离，而祖父多半是在后园里，于是我也在后园里。 祖父一天到晚是悠闲着的，祖母什么工作也不分配给他。只有一件事，就是祖母的地榇上的摆设，有一套锡器，却总是祖父cā的。每当祖父做这事的时候，我就不高兴，一方面是不能领着我到后园里去玩了，另一方面祖父因此常常挨骂，祖母骂他弄得不干净。 祖母一骂祖父，我就拉着祖父的手往外边走，一边说：“我们后园里去吧。” 我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。 49．根据文中的拼音写出相应的词语。 cí xiáng　 　 手zhàng　 　 dòu　 　他说 cā　 　锡器 50．本文主要写了“祖父”的哪两件事情？用简洁的语言进行概括。 51．下列对文章内容或写法的理解，正确的一项是（　　） A．文章运用了外貌描写、语言描写、动作描写等多种描写人物的方法，将祖父的形象刻画得淋漓尽致 B．祖父和孩子们玩摘帽、藏帽游戏时，总是把帽子藏在同一个地方，缺乏新意，孩子们都玩厌烦了，他却自得其乐，浑然不觉 C．每当祖父弄锡器时，“我”就不高兴，仅仅是因为这样的话祖父就没有时间陪“我”到后院去玩了，这里反映了“我”对祖父深深的依恋 D．文章使用第二人称（你）的叙述方式，拉近了与读者的距离，使读者由衷地感受到“我”对童年生活的怀念，对人性美的向往 52．读文中的第四段，“不以为奇”是什么意思？作者连用动词写孩子们的举动，这种写法突出表现了什么？ 53．文中的祖父是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？ 54．“我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。”联系本学期学过的课文《祖父的园子》，说说在作者心里，“另是一个世界”是一个什么样的世界。 55．本学期学过的古诗中，同样“另是一个世界”：“草满池塘水满陂，　 　。”“敲成玉磬穿林响，　 　。”“　 　，村庄儿女各当家。”“乡村四月闲人少，　 　。”“月出惊山鸟，　 　。” 四、（2024五下·东城期末）【活动三：华夏楷模发布厅】 用生命点亮大山的希望 ①她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏、毫无光泽。由于长期生病，她的手指的关节上贴满了膏药，身体单薄得像一片纸。她就是感动中国人物张桂梅，一位云南大山里的女教师。 ②1995年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。张桂梅开始到处筹钱，终于2008年，在各级党委政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中———“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督着学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派上了用场。只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“同学们快一点儿，不要磨蹭，一定要抓紧时间！时间对于你们来说太宝贵了。”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查，只有把校园都亲自检查一遍，她才能放心。 ④除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。近20年来，张桂梅家访近2000户，行程达到13万多公里。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。她舍不得钱为自己治病，但当华坪县领导来探望地时，她表示要把自己仅有的一点钱用在孩子们身上，在场的领导、同事无不红了眼眶。 ⑥如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊为骨瘤、血管瘤等20多种疾病，身上贴满了止痛的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。但是她从未离开自己的岗位，从未停止工作的脚步。 ⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。在她身上充分体现了人民教师以德施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。她是“七一勋章”获得者， ⑧曾获全国师德标兵、全国优秀教师、全国教书育人楷模、时代楷模、全国脱贫攻坚楷模等几十项荣誉。 56．短文的第②一⑥自然段写了张桂梅的五件事，请你用简洁的语言补充概括事例。 　 　 用心管理学生 　 　 把钱用在学生身上 　 　 57．本文用多种方法表现人物特点。请你用横线划出文中最打动你的一处细节描写，根据提示把批注写在下面。 58．“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。”联系上下文，朗读这句话，你认为应该读出怎样的语气和节奏?（　　） A．悲伤而凝重 B．喜悦而轻快 C．赞美而激昂 59．张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，对这句话理解错误的是（　　） A．只要像张桂梅这样的人越来越多，我们的社会就会有更多的温暖和希望。 B．帮助一位大山女孩如同点亮一盏灯，助人为乐的光荣事迹就传遍千家万户。 C．张桂梅知道一个人的力量很有限，但只要人人献出一点爱，光明一定会到来。 D．张桂梅像一盏明灯照亮每一位贫困学生的求学之路，点亮众多学生的人生理想。 60．“华夏楷模发布厅”需要一张照片为张桂梅制作人物海报，宣传她感人事迹。阅读以下三张照片的文字描述，你认为哪一张照片最能体现她的品质，说明理由。 照片一 贴满膏药的手抓着一把止疼药 照片二 浓浓的夜色中疲惫的身影 照片三 站在女学生当中露出笑容 我选择照片　 　，因为　 　 五、（2024五下·朝阳期末）阅读短文，完成小题。 快递里的深情 ①自从故乡小镇上有了快递网点后，我隔三岔五就会给在老家的父亲邮寄一些物品。起初，父亲听说需要凭借手机取件码才能取快递，吓得不知如何是好。他最怕接触新鲜事物，生怕一不小心就把银行卡里的养老钱“捣鼓”没了。 ②父亲的担忧丝毫阻挡不了我往家里邮寄东西的热情，每次收到取件短信后，他都不得不硬着头皮骑着三轮车，去距家4公里的集镇上取件。一段时间过后，取的快递多了，父亲便不再惧怕其中的“深奥”与“烦琐”，以至再收到取件短信时，都会高兴地直奔集镇。 ③一个平淡无奇的周末，我打电话告诉父亲，我准备再给家里邮寄一点东西回去。父亲一口回绝：“家里什么都有，千万别乱花钱！”我说东西都已打包，明早就能发出。父亲一听木已成舟，也就不再做无谓的争辩了。 ④后来的日子里，我经常出其不意地给家里寄东西，父亲每次收到快递后，都会打电话将我“训斥”一番。不管父亲多么怒火中烧，我都会心花怒放，他那声情并茂的“训斥”是欣喜，是关爱。父亲从三轮车上把包裹一件一件地捧下来，放在地上，再一件一件地抱回家中。他很是享受在乡亲们的见证下，频频收到儿子寄来的“孝心包裹”。 ⑤一个春日的下午，我突然收到一件发自老家的快递，拆开一看，顿时泪奔——里面是一双父亲做的布鞋，这也是他老人家给我寄的第一件快递。我记得曾在无意间和他说过，我特别喜欢穿他做的布鞋，没想到随口说的一句话，父亲竟然记在了心里，并重拾起搁置了多年的手艺，给我做了这双布鞋。捧着那双布鞋，我再度潸（shān）然泪下。 ⑥渐渐地感受到了快递带给生活的便利后，父亲也开始频繁地给我邮寄东西，只是他寄的物品大都非常经济实惠。比如，春天，他会给我寄香椿和荠菜；夏天，寄石榴和黄瓜；秋天，寄玉米和黄豆；冬天，寄土豆和红薯。自家地里一年四季产的粮油果蔬，他都会第一时间给我寄来让我尝鲜。 ⑦快递，让相隔两地的父子，忘却了时空的距离。我们频繁给对方邮寄的东西，并非都是真正所需之物，我们邮寄的，其实是一份份沉甸甸的期盼和牵念。 （艾科选文时有删改） 61．短文第③-⑥自然段围绕“快递”写了哪两件事，请用简练的语言概括出来。 第一件事：　 　 第二件事：　 　 62．第②自然段中，“父亲的担忧丝毫阻挡不了我往家里邮寄东西的热情”，用“　 　”画出父亲“担忧”的原因。 63．第④自然段中画波浪线的句子是对父亲　 　的描写，从中感受到了　 　。 64．第⑤自然段中，对我“清然泪下”的原因理解不恰当的是（　　） A．因收到布鞋而感动 B．因父亲“训斥”我而委屈 C．因感受到了父亲的爱而激动 D．因父亲年迈还亲手制作布鞋而心疼 65．文中的父亲和“我”给你留下了怎样的印象？请你任选其一，结合短文内容简要说明理由。 六、（2024五下·朝阳期末）阅读短文，完成小题。 四季的味道 ①我说，四季中有着美妙的味道，你，闻到了吗？ ②春的味道是清新的。春天一报道，被冬日压抑得太久的气味就全跑出来了，让人感觉那么舒适、温暖。冰冻的小溪“哗啦啦”地流了出来，泉水“叮咚咚”地谱写了乐章，鸟儿“啾啾”地赶了过来，大地上冒出了嫩芽，星子般的野花洒落了一地。 ③不同于春的清新，夏的味道最是复杂。它既有清晨露水的湿润委婉，又有炎炎夏日独有的毒热与放肆；它既可以天气明媚，微风习习，又可以下一场暴风雨，让劲风吹得你不知道东南西北。也怪不得说夏天的天如同小孩子的脸，说变就变。 ④秋天在大多数人眼里是萧瑟的。文人们常用秋景来寄托心绪。这天也确实不太好：天气不再有生气，大雁也尽数南飞了，枯黄的枫叶像翩翩起舞的蝴蝶随风腿落，有一种别样的凄美。天气越来越冷了，不时会下几场雨。黑夜里，湿润的秋雨“啪嗒，啪嗒”地敲打着孤独人的心，也难怪李商隐的那句“巴山夜雨涨秋池”的感慨。 ⑤冬日是热闹的。北风一吹，洁白的雪花像吹落的梨花瓣，飘飘摇摇地洒落大地的每个角落。大人们在屋里取暖，孩子们却一点耐不住：天冷是真的，想玩也是真的。待穿成一个球后，就撒了欢似地奔向外面，他们捏出机灵的小雪人，他们热烈地打雪仗，大风一吹，反而更给他们助兴。 ⑥一年四季，春夏秋冬，它们的味道，你说什么都好，一切都源于你对自然生活的体验和感悟。 （佚名选文时有删改） 66．四季中有着美妙的味道，分别是春的清新、夏的　 　、秋的　 　和冬的热闹，表达了作者对四季的　 　之情。 67．短文第④自然段画波浪线的句子把枫叶比作了　 　，让我们感受到　 　。文中还有使用这种写法的句子，请用横线画出一句。 68．四季的味道如此美妙，请选择一种景物仿照画波浪线句子的写法写一写。 69．“微风一吹，更有了那句‘儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢’的欢喜。”这句话放在文中最合适的地方是（　　） A．第②自然段结尾 B．第③自然段结尾 C．第④自然段结尾 D．第⑤自然段结尾 七、（2024五下·钱塘期末）请认真阅读《扶》并完成相应的习题。 扶 ①外地出差，我在林荫道上散步，当我从一个拄拐杖的老太太身边路过时，只听“咣当”一声，拐棍滚落地上，老太太倒在了我的左脚边。 ②我刚想伸手扶一把，许多因扶摔倒老人而惹上麻烦的镜头，便马蜂一样向我涌来。就在几个月前，丈夫工作出了点问题，不但受到处分，还被冤枉赔了几十万元，家境就这样陷入困境。而眼前这位倒下的老人，扶吧……可不扶…… ③“阿姨，你是不舒服吗？”我想救老人，却不敢去碰她。 ④老人家勉强点了点头。我便喊起来：“快来人啊！这位阿姨身体不舒服。” ⑤这时，前面漫步的几位老人已赶过来。有人说，她这是心脏病犯了，得赶紧吃药。我一听，慌忙地从口袋取出速效救心丸喂给地。 ⑥这速效救心丸对我晕车很有缓解作用。久而久之，每出远门，便总备着它。我刚喂老人吃下药丸，就有一位老先生说：“她脖子上不是有钥匙和电话号码吗？还是给她家人打个电话好些。” ⑦我想也是。打通电话，是个中年男子接的，是阿姨的儿子。他说他这就过来。大概几分钟的样子，老人精神好多了，看来不再有生命危险。我小心扶她到不远处的长条椅上坐下，正要离开，她却一把攥紧我的手嚷起来。她的舌头已不当家，透过含糊不清的声音，我听出她在喊：“你不能走，你得等我儿子来！” ⑧天哪！我刚救了她的命，她就来讹我？我的家庭刚遭困境，如果再被讹一把…情急之下，我用力一拧胳膊，挣脱老人，拔腿就逃。 ⑨后来，老人的儿子打来电话，我赶紧关机。回到家，为了保险起见，我换了新号。 ⑩半年后，因为为钱紧，无力出书，多亏一帮文友，为我搞了募捐出书的宣传活动。宣传海报刚贴出不久，就有个中年男人给我打来电话。他说：“嘿，我还是找到你了吧？” ⑪我的心不由咯噔一下，顿时感觉索命的无常来到了眼前。中年男子欣喜地笑着说：“你忘了，我母亲摔倒的事，你怎么跑了呢？” ⑫我啪嗒挂掉电话，愤愤地想：“明明我做了好事，为什么要这样对我？”心口砰砰地跳着，正要关机，对方却发来短信：我已经了解你的全部情况，姓名、年龄、家庭住址… ⑬我的手不住地发抖，拨通电话问他：“你到底想怎样？” ⑭他依然欣喜地笑，说：“当初，我妈犯病倒在地上，你冒着风险给她喂药，扶她到椅子上休息，如今，你出书经济有困难，我怎么能不扶你一把，完成你的心愿呢？” ⑮我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪。 70．短文围绕“扶”写了两件事，用上“扶”字概括出来。 ①　 　； ②　 　。 71．扶或不扶，“我”的内心极度矛盾，请联系短文感受我的思维过程，完成表格。 假设 思维过程 作出决定 要是扶起老人 ① ③ 要是不扶老人 ② 72．细读文本，．提取信总，用关键词将下面思维图填写完整。 根据思维导图可知“我”的心情变化的原因是：　 　。由此，可以发现文中的“我”是一个　 　的人。 73．有人说“身正不怕影子歪”，做了好事不必逃；也有人说“做好事只求心安理得”，多一事不如少一事。如果你是文中的“我”，你会怎么做？联系实际说一说。 八、（2024五下·顺德期末）阅读短文，回答问题。 葫芦河边 ①每次回家，当车子从葫芦河大坝上开过，我就会想到我的童年。 ②小时候，我和川娃喜欢趴在玉米秆搭成的房子里，看着永远不知疲倦的葫芦河水，心想，这些水是怎么来的呢，怎么就流个不停呢，它不累吗，哪儿是它的眼，哪儿是它的手，哪儿是它的脚呢？它这么匆忙地赶路，是要流向何方呢？又是要去寻找什么呢？ ③川娃家的玉米地就在河边，被无边无际的苜蓿地包围着。玉米收成后，我们两人就用玉米秆在河边搭房子，再在里面横放两捆玉米，就是我们的炕。自己搭的房子有一种特别的美，玉米秆散发着太阳的香味，也散发着葫芦河水的气息。父亲说，玉米从一粒种子长成人那么高，除了吃阳光、吃地气、吃肥料，还喝河水。 ④一晃许多年过去了。今年回家，儿子嚷着要到坝里划船，我们一家就租了一条小船，在坝里游览。当船行至川娃家玉米地的水面上时，我跟儿子说，这下面，有你爹和川娃伯伯的童年哩！ ⑤我给儿子讲自己童年的故事。 ⑥秋天的时候，我常和川娃在晚饭后到玉米屋，趴在玉米捆上。暮色中的河水有种说不出的神秘，对岸人家的灯光映在河水里，星星点点。蛙声像过队伍一样，一阵比一阵起劲儿。青蛙一定知道我和川娃正竖起耳朵听，才那么带劲儿地演唱。 ⑦夏天的时候，我和川娃最喜欢烧玉米吃。一垄垄地找，一株株地看，找那些快成熟的玉米，烧着吃。寻个地埂，挖个灶，把玉米放在上面烧得半生不熟，饕餮一通，然后哈哈大笑，因为我们吃得满嘴满脸都是黑，变成了黑包公。 ⑧春天的时候，最难忘的是在河边割苜蓿。盼着盼着，苜蓿从地面探出绿色的小脑袋，我们就开始拿刀子割了，割满一篮子，回去让娘给我们炒上一小碟。那个香啊，真能把人香晕！苜蓿既带来了春天的消息，也带来了春天的恩泽。在那个缺衣少食的年代，能够吃到一碗香喷喷的苜蓿，真的是一种难以形容的享受。 ⑨有那么几天，一河滩的蓝色苜蓿花开放了，给葫芦河穿上一身蓝花裙子。蔚蓝色的天空下，蓝色的蝴蝶覆在苜蓿花上面，阳光经它们的翅膀折射到我和川娃的眼睛里，让我俩觉得这是一片蓝色的世界。 ⑩看够了，就开始“渡江”。这是我与川娃常玩的一个游戏，因为那时候，我们都特别喜欢《渡江侦察记》这部电影，都崇拜李连长。于是我们俩交换着扮演李连长。只不过，在我与川娃的游戏里，枪是玉米秆做的，帽子是柳枝做的。“首长，赶快打信号，红色，三发！”随着声声“炮响”，我与川娃的“渡江”开始了！江面上全是“船只”，那是我和川娃用玉米秆扎的…… ⑪小船靠岸，妻儿去爬山了，漫山遍野的杏花正在怒放。坐在山坡上，望着葫芦河，我的鼻腔陡然一酸：五十多年，这条葫芦河，一直不停地流着…… 74．短文主要写了童年的“我”和川娃在葫芦河边，听蛙叫、　 　、　 　、赏风景、　 　这五件事，表达了作者　 　之情。 75．第⑪段画线的句子运用了　 　、　 　的描写方法。 76．“葫芦河”在文中反复出现，以下理解最恰当的一项是____ A．葫芦河是一种自然的景观。 B．葫芦河是作者童年生活的地方，是滋养生命的源泉，是一种情感的寄托。 C．葫芦河是一种自然的景观，对于作者有着特殊的意义。 77．读第⑨段，体会其表达上的特点，照样子写一写。 78．每个人都有自己的童年，你知道大人们的童年是什么样的吗？请选择一个对象，说说你了解到的情况，不少于30字。 九、（2024五下·开江期末）课外阅读。 给一只虫子让路 吴万夫 ①我真正关注凤山，是在生了一场病之后。医生在给我开中药调理的同时，不忘嘱咐我，每天要坚持步行锻炼身体。 ②于是，每天早起到凤山散步成为我雷打不动的任务。时令已是三月了，在盘山步道的两侧，迎春花与月季花的藤蔓紧密缠绕，黄的花与红的花竞相绽放。它们仿佛以一种特有的姿态，列队欢迎我到来。沿着盘山步道行走，会与许多虫子不期而遇，最常见的有蚂蚁、毛毛虫、西瓜虫等，它们在自己的王国里寻觅着，或行色匆匆，步履仓促，或慢慢吞吞，四平八稳。无论雨前还是雨后，无论何时到凤山在盘山步道上，在台阶上，我都能看见它们幼小奔波的身影，一副永不停歇的样子。那天，瞄着行进中的蚂蚁、西瓜虫等，我的心莫名地颤动了一下，有意放慢脚步给它们让路。我每一步的抬起与放下，格外谨小慎微，生怕一个闪失，给幼小的生命造成致命的伤害。 ③我委实不敢相信，这个近乎严苛的要求，却是从自己内心发出的。 ④童年时期，由于蒙昧无知，常常做出一些匪夷所思的事情。 ⑤我八岁那年夏天，到邻居小伙伴党升家里玩儿时，做了一件糗事。那天，党升正在灶房里烧晌饭，这时从麦秸秆中猝然窜出一只黄鼠狼。党升惊叫一声，抡起火钳胡乱打去，但没击中，那只棕褐色的黄鼠狼，“嗖”的一声窜出门，径直朝塘边的麦秸垛逃遁了。我接过党升手中的火钳，一路挥舞着后面紧追不舍。由于惯性作用，我撵到麦秸垛边，竟然没有刹住脚，一下子冲进了池塘中，幸亏到井边挑水的堂兄及时发现，跳入塘中救起了我。至今想起来，那次有惊无险的经历，应该是对我不羁的童年一次小小的惩罚。 ⑥我真正爱上凤山，是从避让一只虫子开始的。自从与凤山的虫子产生情感链接后，每次散步我会主动让自己的步子慢下来，小心翼翼地给每一只虫子让路。虫子再小，也是父母的宝。为了生活它们每天起早贪黑，不知疲倦，即使弱小到尘土里，它们依然自食其力，不依赖他人，理应获得我们崇敬、赞许的目光。 ⑦令人欣慰的是，经过一段时间的锻炼，我的身体渐渐康复，少了先前的风风火火，脾性也没有以往那么急躁了。我愈加明白，一个人无论多么强大，都应俯身看到弱小的东西。爱人也说：“学会给一只虫子让路，不是将自己的身段放低了，而是生命对生命的尊重与相惜。” ⑧现在，每天到凤山散步，已成为我坚持不懈的习惯。在季节轮替中，我会情不自禁地留意路面希望看到一只或几只虫子的身影。 79．为了快速掌握文章内容，妙妙按照起因-经过一结果的顺序梳理了下列导图，请你将其补充完 起因：谨遵医嘱，　 　→经过：　 　，回想往事→结果：脾性躁，　 　 80．文章第②段画线句子有何作用？请你从环境描写的角度谈一谈。 81．文中第②段写到“那天，瞄着行进中的蚂蚁、西瓜虫等，我的心莫名地颤动了一下”，体现了“我”怎样的内心感受？并请描述此时“我”的心理活动。 82．文章标题为“给一只虫子让路”，其就整篇文章而言有什么作用？请简要分析。 十、（2024五下·沙市区期末）课外阅读。 阳光下的守望 ①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色A．（严重 庄重）。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她略带些白的头发B．（胡乱 凌乱）地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。 ②树荫下的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树荫下，母亲神情C．（漠然 肃然）的脸上挤出浅浅的微笑，说道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。” ③没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。 ④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。 ⑤听了心跳，量了血压，挂了吊瓶，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。” ⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生出考场了。” ⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。” ⑧我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。 83．选择文中括号里恰当的词语写下来。 84．联系上下文，理解词语。 A.守望：　 　 B.炙热：　 　 85．第①自然段和第⑦自然段在刻画母亲形象时，分别是从 A．　 　、B．　 　、C．　 　、D．　 　四个方面来描写的。 86．文中哪一处描写让你感动？写下来，并说明原因。 87．你觉得母亲在阳光下守望的是什么？把你的想法写下来。 答案解析 【答案】1．的确，确实 2．食指、中指、无名指和小指。 3．身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 4．写出了大拇指肯吃苦的特点。这里运用了排比的修辞手法。这样写形象而又生动地写出了大拇指任劳任怨的特点，读起来朗朗上口。 5．鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴与他作伴。但是，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险，比如厕所或下水道中弥漫的臭气总是由他来忍受，但他从来都不抱怨，拥有无私奉献的精神。 【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。 1．考查了对词语的理解。结合文段内容可知，加点词”实在”的意思是的确，确实。 故答案为：的确，确实 2．考查了对词语的理解。联系上下文可知，加点词”人家”指的是食指、中指、无名指和小指。 故答案为：食指、中指、无名指和小指。 3．考查了筛选句子的能力。结合句子”身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”可知答案。 故答案为：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 4．考查了对句子及修辞手法的理解。阅读文段可知，文段中画横线的句子写出了大拇指肯吃苦的特点。由该句连用六个结构相同的句式”……，叫他……”可知，运用了排比的修辞手法。这样写形象而又生动地写出了大拇指任劳任怨的特点，读起来朗朗上口。 故答案为：写出了大拇指肯吃苦的特点。这里运用了排比的修辞手法。这样写形象而又生动地写出了大拇指任劳任怨的特点，读起来朗朗上口。 5．考查了想象写话的能力。仿照本文段的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话，合理即可。示例：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴与他作伴。但是，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险，比如厕所或下水道中弥漫的臭气总是由他来忍受，但他从来都不抱怨，拥有无私奉献的精神。 故答案为：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴与他作伴。但是，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险，比如厕所或下水道中弥漫的臭气总是由他来忍受，但他从来都不抱怨，拥有无私奉献的精神。 【答案】6．华贵；帮衬 7．比喻；拟人；关平、周仓；养尊处优；地位最优 8．C 9．关公是《三国演义》中的人物。示例：单刀赴会、过五关斩六将。 10．片段中的中指无所事事，养尊处优。我们要勒劳能干，靠自己的双手去创造美好生活。 【解析】【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。 （3）理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。 （4）开放性试题，答案不唯一，符合题目要求即可。 （5）此题主要考查对文章主题的理解，只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。 6．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。堂皇：形容规模宏伟，气势盛大。根据其意思，近义词是华贵。扶衬：扶助，衬托，帮助的意思。近义词是帮衬。 故答案为：华贵、帮衬 7．考查修辞方法。“他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”句中把“ 中指 ”当作人来描写，运用了拟人的修辞方法，把“无名指、食指”比作“关公左右的关平、周仓”运用了比喻的修辞方法，并用“养尊处优”一词，风趣地凸显了中指地位最优的特点。 故答案为：比喻；拟人；关平、周仓；养尊处优；地位最优 8．“养尊处优”的意思是处于尊贵的地位，享受优裕的生活（多含贬义）。 C项“他继承了父母的财产后终日享乐，无所事事。”与其意思符合。 故答案为：C 9．考查了学生课外知识的积累。结合平时的阅读积累完成。关公是《三国演义》中的人物。示例：单刀赴会、过五关斩六将。 故答案为：关公是《三国演义》中的人物。示例：单刀赴会、过五关斩六将。 10．本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。片段中的中指给我们留下的印象是懒惰，高傲，华而不实，慵懒。 故答案为：片段中的中指无所事事，养尊处优。我们要勒劳能干，靠自己的双手去创造美好生活。 【答案】11．无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。 12．体态秀丽，样子可爱。遇到工作只是其他手指的附庸。 13．无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。利用拟人的手法把无名指和小指的样子写的活灵活现。 14．在生活中默默无闻的人。 【解析】【点评】考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题。这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。 11．本题考查阅读理解。整段话主要讲了无名指和小指能力薄弱，只是其他手指的附庸，只有在享乐的事上才受重用。所以是围绕“无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。”来写的。 故答案为：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。 12．无名指和小指体态秀丽、样子可爱，但是在工作上能力薄弱，只有偶尔才有受重用的时候。注意要用简洁的语言概括无名指和小指的特点，包括外形、作用。 故答案为：体态秀丽，样子可爱。遇到工作只是其他手指的附庸。 13．《手指》作者是丰子恺，是一篇有趣而意味深长的散文。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。根据自己的理解找出相关的句子即可，如：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。利用拟人的手法把无名指和小指的样子写的活灵活现。 故答案为：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。利用拟人的手法把无名指和小指的样子写的活灵活现。 14．结合句子“遇到工作，他们只是其他手指的附庸。”可以看出名指和小指默默无闻的，就像生活中默默无闻的人。 故答案为：在生活中默默无闻的人。 15．【答案】（1）窘迫；惭愧；误解；驱赶 （2）B （3）同学们的笑声；这件事情相当可笑 （4）解释说明 （5）世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险；“进化论”；误解而轰出教室；示例：布鲁诺发展了哥白尼的“日心说”，却被活活烧死 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。困窘：为难； 尴尬； 不好意思。羞愧：自卑，惭愧。驱逐：驱赶或强迫离开。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A、C正确；B：我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 （3）、（5）解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。 （4）本题主要考查破折号的作用的理解判断能力。破折号的作用很多如表示解释说明；表示语音的延长 ；表示意思的转换，跳跃或转折 ；表示插说 ；.补充说明 ；表示总结上文 ；表示语言的延续等。做题多读，细读句子，掌握句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。 故答案为：（1）窘迫、惭愧、误解、驱赶 （2）B （3）同学们的笑声；这件事情相当可笑 （4）解释说明 （5）世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险；“进化论”；误解而轰出教室；示例：布鲁诺发展了哥白尼的“日心说”，却被活活烧死。 【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。 （3）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）考查学生对破折号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。 【答案】16．杨氏子；孔君平；杨梅 17．①正确；②错误；③正确 18．总起全文 19．杨梅；杨 20．B；C 【解析】【点评】（1）省略是文言文中常见的现象，由此而产生了省略句，分析补写省略部分是文言文题目中的一个重点又是难点，要注意联系上下文将所省略的成分补出。 （2）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记，要求学生对文章熟读，熟读百遍，其义自现。 （3）本题考查语句在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 （4）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。 （5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。 参考译文： 梁国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在，于是便叫他出来。他为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。 16．考查了根据文言文内容填空的能力，结合译文及课内学习在理解的基础上完成。“为设果”省略了主语及宾语，结合前文可知是杨氏子为孔君平设果。“孔指以示儿曰”省略了宾语"杨梅”。 故答案为：杨氏子、孔君平、杨梅 17．考查了对文中词语的理解及文学常识，结合译文及课文中的注释完成。①③正确。②有误，句中的“家禽”是指家里的鸟。现在"家禽”是指人工豢养的鸟类动物，主要为了获取其肉、卵和羽毛，也有作为其他用处。 故答案为：①正确；②错误；③正确 18．考查了对句子作用的辨析。文中的第一句引出所要写的人物，并说明了其特点"甚聪慧”，在文中起到了总起全文的作用。 故答案为：总起全文 19．考查了学生的阅读能力，结合“为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：'此是君家果。”可知，孔君平由“杨梅”而联想到小儿姓"杨”，就和小儿开了一个玩笑，说明孔君平非常幽默。 故答案为：杨梅、杨 20．考查了学生的阅读理解能力。孔君平看到杨梅就联想到孩子的姓，而杨氏之子并没有被难倒，以孔君平的姓联想到孔雀，更妙的是，杨氏之子并没有生硬地回答，而是采用了否定方式，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思，婉转对答，使孔君平无言以对；用对方的方法来反驳对方，既表现了他的聪明，也表现了他语言的幽默。故选BC。 故答案为： B C 【答案】21．B，A 22．钟毓；钟会 23．钟毓的回答是：“战战惶惶，汗出如浆。”钟会的回答是：“战战栗栗，汗不敢出。” 24．我觉得钟会的回答更妙。因为他的回答可以表现他本人的镇静。 【解析】【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。 21．考查字词解释。①钟毓、钟会少有令誉 ：钟毓和钟会幼年就有美好的名声。少：小时候。②语其父钟繇曰 ：就对他们的父亲钟繇说。其：代词，他们的。 故答案为：B；A。 22．考查对文言文内容的理解。开头句子“ 钟毓、钟会少有令誉 ”可知本文主要讲了 钟繇的儿子钟毓和钟会。 故答案为：钟毓；钟会。 23．考查找关键句子。根据句子“毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”可知答案。 故答案为：钟毓的回答是：“战战惶惶，汗出如浆。”钟会的回答是：“战战栗栗，汗不敢出。” 24．查了积累拓展。结合译文理解文意后作答要言之有理。示例：钟会，因为他遇事镇定，既回答了魏文帝对自己不流汗的困惑，又维护了魏文帝的尊严。 故答案为：我觉得钟会的回答更妙。因为他的回答可以表现他本人的镇静。 【答案】25．眼观六路；耳听八方 26．“它”指的是眉毛。“它”并不是可有可无，它长在眼睛上面，正默默地为眼睛遮风挡雨呢。 27．每一个健康的人都有五官。五官长在不同的人身上，有不同的姿态。 28．耳听八方；遮风挡雨；眼观六路；吐故纳新；口若悬河 29．这样写可假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白它们的重要性。 30．我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。 【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。 25．眼观六路，耳听八方，比喻人机智灵活，遇事能多方观察分析。 故答案为：眼观六路、耳听八方 26．根据句子“眉毛在五官里最不被人重视了，人们有时候觉得它只是一个摆设，可有可无。其实，它自有它的功效。它长在眼睛上面，正跌默地为眼睛遮风挡雨呢。如果没有眉毛的挺身而出，我们的眼睛就会受到很多伤害。”可知答案。 故答案为：“它”指的是眉毛。“它”并不是可有可无，它长在眼睛上面，正默默地为眼睛遮风挡雨呢。 27．短文分别耳、眉、眼、鼻、口各有特点，各具姿态。所以是围绕“每一个健康的人都有五官。五官长在不同的人身上，有不同的姿态。”来写的。 故答案为：每一个健康的人都有五官。五官长在不同的人身上，有不同的姿态。 28．根据短文句子“耳朵有瘦有肥，瘦耳朵精干，肥耳朵有福。但无论肥瘦，都必须“耳听八方”因为这个世界的一切响动”“它长在眼睛上面，正跌默地为眼睛遮风挡雨呢。”“无论大小美丑，眼睛天天让我们“眼观六路””“鼻子每时每刻都在默默工作，吐故纳新，维持生命。”“享用美味离不开口，口若悬河离不开口。”可知答案为：耳听八方、眼观六路、吐故纳新、口若悬河。 故答案为：耳听八方、遮风挡雨、眼观六路、吐故纳新、口若悬河 29．利用假设道出没有这些器官的危害，这样写可假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白它们的重要性。 故答案为：这样写可假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白它们的重要性。 30．耳、眉、眼、鼻、口各有特点，各具姿态。它们对于我们同样重要。有了它们，我们才能延续生命、认识世界。所以，请珍爱我们的五官吧!可知五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。 故答案为：我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。 【答案】31．不出名，不为人知道。；伺候，照料。 32．它们待我是极好的，勤劳能干、贴心懂事。脸脏了，它们要去擦；肚子饿了，它们要去做饭。 33．过渡；承上启下 34．灰头土脸、鼻青脸肿。 35．不合心，不懂“我”。 36．A 【解析】【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。 （2）考查学生掌握找中心句的方法并运用，先整体感知，然后再判断。 （3）此题主要考查对过渡句的把握能力，在整体感知短文内容的基础上解答。 （4）、（5）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再按要求找到答案。 （6）此题主要考查对文章主题的理解，只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。 31．考查结合语境理解词语，“我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它的好。”句中“默默无闻”意思是不出名，不为人知道。“全身的器官，除了它，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它。”句中“服侍”意思是伺候，照料。 故答案为：不出名，不为人知道；伺候，照料。 32．考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句是段首“ 它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。 ”。 故答案为：它们待我是极好的，勤劳能干、贴心懂事。脸脏了，它们要去擦；肚子饿了，它们要去做饭。 33．考查过渡句。“ 我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它的好。 ”是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子，是过渡句。 故答案为：过渡；承上启下 34．结合“高兴的时候去玩一通，弄脏了它，瞧它可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳对捶，让它们互相残杀，任它们‘鼻青脸肿’。”得到答案。 故答案为：灰头土脸、鼻青脸肿。 35．结合“手指终究还是自己的好。请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的牛奶里糖放得少了…… ”得到答案。 故答案为：不合心，不懂“我”。 36．本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 这个故事告诉我们要爱护自己的手，不要等到它受伤了，才感到它的重要。 故答案为：A 【答案】37．教导；惭愧；谦虚；落后 38．原文：我忘不了那美丽的校园，忘不了那朝夕相伴的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。 39．原文：此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 40．虚心使人进步；；骄傲使人落后；；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 【解析】【点评】学习理解短文内容，了解短文的主旨，认真阅读短文，抓住短文中的关键语句回答问题。 37．考查从文中找出所给词语的近义词和反义词。教诲：指教导训诫。通读短文可知，文中与其意思相近的词语应该是“教导”。羞愧：（形）感到羞耻和惭愧。通读短文可知，文中与其意思相近的词语应该是“惭愧”。 骄傲：指自视高人一等，看不起别人。通读短文可知，文中与其意思相反的词语应该是“谦虚”。进步：人或者事物向上或向前发展。通读短文可知，文中与其意思相反的词语应该是“落后”。 故答案为：教导、惭愧、谦虚、落后 38．考查对短文内容的理解。通读短文可知，文中的“我忘不了那美丽的校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我的教诲”这句话是排比句，可从剧中的三个“忘不了”可看出来。 故答案为：原文：我忘不了那美丽的校园，忘不了那朝夕相伴的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。 39．考查对互相照应句子的辨析。“互相照应的句子”是指两个句子内容相近或互为应答。通读短文可知，文中的最后一句话“此后，‘虚心使人进步， 骄傲使人落后’的道理永远铭刻在我心中”体现了“更忘不了郑老师对我的教诲”，所以，这两个句子互相照应。 故答案为：原文：此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 40．考查找出文中的一句名言警句。通读短文可知，文中的“虚心使人进步，骄傲使人落后”是一句名言警句，意思是：虚心接受各方面的意见、建议 ，就可以使人进步。骄傲自满，听不进别人的意见、建议，就会使人落后。 故答案为：虚心使人进步；骄傲使人落后；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 41．【答案】（1）似乎；几乎 （2）D （3）眼前的情景，和我们当年是那样相似；学校里，老师是那样亲切，同学是那样热情 （4）对身边的事物充满好奇，有探索与发现的兴趣。 （5）略 【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。似乎：表示揣测，有仿佛、好像的意思。几乎：将近于；接近于；差点儿。（2）本题主要考查学生对一字多义的理解掌握情况，要结合语境去理解。A、B、C中的“解”是讲明白，分析说明。D中的“解”是懂，明白。（3）仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。①眼前的情景，和我们当年是那样相似。②学校里，老师是那样亲切，同学是那样热情。（4）评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括．（5）我们可以根据文章的主旨，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。 【点评】（1）做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语，学会恰当的使用。（2）考查学生对字义的理解，同一个字在不同的语言环境中有不同的含义，所以要根据句子的意思来确定。（3）仿写答案丰富多彩，要做到原文内容一致、句式一致、修辞一致。（4）本题考查评价人物形象。（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。 【答案】42．志向；作为；的；妻子与孩子 43．C 44．他发愤读书，有时夜里昏沉困倦，就用冷水冲头洗脸。 45．C 【解析】【点评】考查学生的文言文的阅读理解能力。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。 42． 考查字词解释。①“少有大志”句意：他年轻时就有远大的志向。志：志向。②“每以天下为己任”句意：常常把治理国家作为自己的责任。为：作为。③“每慷慨论天下之事”句意：常常谈论天下的大事。之：的。④“妻子衣食仅自足而已”句意：妻子和孩子的衣食仅仅自给自足罢了。妻子：妻子与孩子。 故答案为： ①志向；②作为；③的；④妻子与孩子。 43． 考查文言断句。A.有误，“范仲淹二岁而孤”句意：范仲淹两岁的时候就失去父亲。根据意义划分为：范仲淹/二岁而孤。B.有误，“辄以水沃面”句意：就用冷水冲头洗脸。根据意义划分为：辄/以水沃面。C.正确。D.有误，“后天下之乐而乐”句意：在天下人乐之后才乐。根据意义划分为：后/天下之乐/而乐。 故答案为： C； 44． 考查句子翻译。或：有时。昏怠：昏睡懈怠。辄：就。以：用。沃：洗。面：脸。“发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面”句意：他发愤读书，有时夜里昏沉困倦，就用冷水冲头洗脸。 故答案为：他发愤读书，有时夜里昏沉困倦，就用冷水冲头洗脸。 45． 考查拓展延伸。A.虽然范仲淹年少时就有大志，但“自古英雄出少年”这个主题更多强调的是英雄人物年轻时就表现出非凡的能力和成就，而不仅仅是讲述他们的成长经历。 B.“人生自古谁无死”这个主题侧重于探讨生命的意义和面对死亡的态度，与范仲淹的故事关联不大。 C.“天下兴亡匹夫有责”这个主题强调的是每个人都有责任为国家和社会的发展做出贡献，这与范仲淹一生致力于国家和人民的利益，以及他提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想非常契合。因此，选择“天下兴亡匹夫有责”作为讲述范仲淹故事的主题最为合适。 故答案为： C. 【答案】46．约定；难道 47．当时魏文侯正与人欢乐地喝酒，天空中下着雨，他却还记得和一位小官员的约定，立刻前往赴约，由此可见魏文侯是个守信的人。 48．A 【解析】【点评】考查文言文的阅读理解能力。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。 参考译文：魏文侯与管理森林的一个小官约好了去打猎。这天，魏文侯与文武百官开怀畅饮，天又下起雨来，文侯准备去赴约。左右官员们说：“今天您喝了酒，天又下雨，您将要到什么地方去?”文侯说：“我与小官约好了去打猎啊，虽然这里有乐子，哪能不去赴约呢?”文侯亲自前往，于是停止了酒宴。 46．本题考查文中重点词语的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。“ 文侯与虞人期猎 ”魏文侯与管理森林的一个小官约好了去打猎。期， 约定 。“ 岂可不一会期哉 ”哪能不去赴约呢? 岂 ，难道。 故答案为： 约定；难道 47． 本题考查分析人物形象。答题时需要通晓全文大意即可，根据“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉?”可以看出，魏文侯是一个讲诚信的人，他不会因为个人原因而违背承诺。 故答案为： 当时魏文侯正与人欢乐地喝酒，天空中下着雨，他却还记得和一位小官员的约定，立刻前往赴约，由此可见魏文侯是个守信的人 。 48．本题考查内容的拓展。BCD合适。A不适用。因为这是讲他家庭教育的内容，不是“ 一代明君 ”的表现。 故答案为：A 【答案】49．慈祥；杖；逗；擦 50．祖父和孩子们玩藏帽子的游戏。祖父擦祖母地榇上的摆设。 51． 52．不以这样感到奇怪。作者连用一系列动词描写孩子们的举动，从侧面突出表现了祖父的和蔼可亲。 53．祖父是一个和蔼可亲的人，从他与孩子们藏帽逗乐感受到；祖父是一个脾气好的人，从常常挨祖母的骂却从不反驳看出；祖父是一个不看重钱财，性格自由的人，从他不怎么会理财，一切家务都由祖母管理，祖父只是自由自在地一天闲着感受到。 54．指的是充满自由、快乐的园子。 55．山衔落日浸寒漪；忽作玻璃碎地声；昼出耘田夜绩麻；才了蚕桑又插田；时鸣春涧中。 【解析】【点评】本题考查了学生对于文章内容的理解能力。通过要求学生分析文中描述的场景、人物性格以及所运用的修辞手法等，来检验学生是否准确捕捉到了文章的主旨、情感色彩以及细节描绘。这种题型旨在培养学生深入阅读、细致分析和归纳总结的能力，是提升语文素养的重要环节。 49．“慈祥”：指老年人的态度、神色和蔼安详。“手杖”：指拐杖，是辅助行走的简单器械。“逗他”：在这里表示用言语、行动逗弄别人。“擦锡器”：表示用布、手巾等摩擦使干净。书写时要注意“祥”、“杖”、“擦”字的写法 故答案为：慈祥；杖；逗；擦 50．通过仔细阅读，可以发现文章主要围绕“祖父”的日常生活展开，并具体描述了两个场景。第一个场景是“祖父”与孩子们之间的互动。文本中提到，“祖父”喜欢和孩子们开玩笑，特别是通过藏帽子的方式来逗弄他们。这个场景充满了欢声笑语，展现了“祖父”的慈祥和孩子们的活泼可爱。因此，可以将这一事件概括为：“祖父和孩子们玩藏帽子的游戏”。第二个场景则是关于“祖父”在家庭中的职责。文本中提到，“祖母”管理一切家务，但“祖父”有一个特定的任务，那就是擦祖母地榇上的摆设。这个场景虽然相对简单，但却凸显了“祖父”在家庭中的一席之地和他对家庭责任的承担。因此，可以将这一事件概括为：“祖父擦祖母地榇上的摆设”。 故答案为：祖父和孩子们玩藏帽子的游戏。祖父擦祖母地榇上的摆设。 51．A：选项中提到文章运用了外貌描写、语言描写、动作描写等多种描写人物的方法。文章通过语言（如祖父开玩笑的话）和动作（如祖父取孩子帽子、在后园活动等）来刻画祖父的形象，可以认为A选项是正确的； B：选项描述孩子们对祖父的摘帽、藏帽游戏已经厌烦，但文章中并未明确提及孩子们厌烦，反而强调了祖父和孩子们之间的游戏互动带来的欢乐，所以B选项错误。 C：选项指出每当祖父弄锡器时，“我”不高兴仅仅是因为祖父没时间陪“我”到后院玩。然而，文章中还提到了另一个原因，即祖父因此常常挨骂，这同样让“我”不高兴。因此，C选项的表述过于片面，错误。 D：选项提到文章使用第二人称叙述方式，但实际上文章是使用第一人称（我）来叙述的，所以D选项错误。 故答案为：A 52．“不以为奇”是一个成语，意思是对某种事物或现象不感到奇怪或新奇。在文中的第四段，这个词用于描述孩子们对祖父经常玩摘帽、藏帽游戏的态度。由于祖父经常这样做，孩子们已经习惯了这种游戏方式，所以当祖父再次这样做时，他们并没有表现出太多的惊讶或不解，这就是“不以为奇”的具体体现。 作者连续使用一系列动词来描写孩子们的举动，这种写法叫做“动作描写”。作者用了“抱住”、“要”、“摸”、“撕”等动词，生动地描绘了孩子们在寻找帽子过程中的一系列动作。这些动作不仅展现了孩子们的活泼和急切，还通过他们的行为反映了祖父与孩子们之间的亲密关系。孩子们敢于如此亲近地与祖父互动，说明祖父是一个非常和蔼可亲的人，他愿意与孩子们玩耍，逗他们开心。 故答案为：不以这样感到奇怪。作者连用一系列动词描写孩子们的举动，从侧面突出表现了祖父的和蔼可亲。 53．文中的祖父是一个多维度的人物形象，通过文章中的细节描写，可以感受到他的多个性格特点。首先，祖父是一个和蔼可亲的人。这一点从他与孩子们之间的互动中可以明显感受到。他喜欢与孩子们玩耍，尤其是通过藏帽逗乐的方式，让孩子们在欢笑中度过愉快的时光。他的笑容常常像孩子一样纯真无邪，这种亲和力使得他在孩子们心中占据了重要的位置。其次，祖父是一个脾气好的人。文章中提到，他常常挨祖母的骂，但从不反驳。这种宽容和忍让的态度，显示出他具有良好的修养和脾气。他不会因为小事而生气或计较，而是以一种平和的心态面对生活中的种种不如意。最后，祖父是一个不看重钱财，性格自由的人。他不太擅长理财，一切家务都由祖母来管理，而他则过着自由自在的生活。他不需要为金钱而烦恼，也不需要承担过多的家庭责任，这使得他能够保持一种轻松愉悦的心态。他的性格自由，不拘小节，喜欢按照自己的方式去生活，这种生活态度也影响了他的孩子们，让他们感受到了生活的美好和自由。 故答案为：祖父是一个和蔼可亲的人，从他与孩子们藏帽逗乐感受到；祖父是一个脾气好的人，从常常挨祖母的骂却从不反驳看出；祖父是一个不看重钱财，性格自由的人，从他不怎么会理财，一切家务都由祖母管理，祖父只是自由自在地一天闲着感受到。 54．理解题干“我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了”这句话，可以结合学过的课文《祖父的园子》，在作者心里，“另是一个世界”指的是一个与日常生活截然不同的、充满自由与快乐的世界。 1、与日常生活截然不同：后园是作者逃离日常琐事、束缚和规矩的一个避风港。在这里，她可以暂时放下所有的烦恼和压力，享受一份难得的宁静与自在。 2、充满自由：在后园里，作者可以自由地奔跑、玩耍、探索，无需担心任何人的指责或限制。这种自由不仅体现在身体上的无拘无束，更体现在心灵上的放松与自在。 3、充满快乐：后园是作者与祖父共度美好时光的地方，他们一起劳作、游戏、谈笑，这些活动都充满了欢声笑语和温馨的情感。这种快乐不仅仅是表面的娱乐，更是内心深处的满足与幸福。 故答案为：指的是充满自由、快乐的园子。 55．“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”——这句出自宋代雷震的《村晚》。诗中描绘了一幅宁静的乡村晚景图：池塘里长满了青草，池水涨得满满的，山衔住落日淹没了水波。这里的“另是一个世界”体现在远离尘嚣的宁静与和谐之中，自然景物相互映衬，构成了一幅美丽的画卷。 “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”——这句诗出自南宋诗人杨万里的《稚子弄冰》，从中可以感受到一种童趣与自然的和谐共处。想象孩子们用冰块做成玉磬敲击，声音穿林而过，清脆悦耳；而当冰块落地破碎时，又发出玻璃般碎裂的声响。这种场景展现了一个充满乐趣与惊喜的“另是世界”，是孩子们与自然亲密接触的快乐时光。 “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”——这句出自宋代范成大的《四时田园杂兴·其三十一》。诗中描绘了乡村男女白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线的场景，各自承担起家庭的责任。这里的“另是世界”体现在乡村生活的勤劳与自给自足之中，人们各司其职，共同维系着家园的和谐与安宁。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”——出自范成大的《四时田园杂兴·其三十一》。这句诗进一步强调了乡村四月的繁忙景象，几乎没有闲人。人们刚刚完成了养蚕采桑的工作，又紧接着投入到插秧的农活中。这里的“另是世界”体现在乡村生活的忙碌与充实之中，人们勤劳不辍，为了生活的美好而努力奋斗。 “月出惊山鸟，时鸣春涧中。”——这句出自唐代王维的《鸟鸣涧》。诗中描绘了月亮升起时惊动了山中的鸟儿，它们在春天的溪涧中不时地鸣叫。这里的“另是世界”体现在夜晚山林的静谧与空灵之中，月光、山鸟、春涧等元素共同构成了一个幽静而神秘的世界，让人感受到大自然的宁静与和谐。 故答案为：山衔落日浸寒漪；忽作玻璃碎地声；昼出耘田夜绩麻；才了蚕桑又插田；时鸣春涧中。 【答案】56．成立学校；进行家访；不愿多花钱看病 57．只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“快点儿，磨蹭什么，抓紧时间！”语言、动作；她对学生严格的要求和饱含着深情的爱。 58．C 59．B 60．三；张桂梅精神的可贵在于：她倾尽一生，燃烧自己，为大山里的女孩们点亮了求学路、人生路。女学生的成长与未来就是张桂梅最好的人生慰藉。这笑容是她的奉献精神、人生成就的体现。 【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 56．本题考查文章内容的理解和概括。本文共七个自然段，第一自然段介绍张桂梅的外貌和职业；第二自然段讲张桂梅创办免费女子高中；第三自然段讲张桂梅劳心劳力管理学生；第四自然段讲张桂梅进行家访；第五自然段讲病重的张桂梅想预支丧葬费用在孩子们身上；第六自然段讲张桂梅疾病缠身却不愿多花钱看病；第七自然段赞美了张桂梅的“燃灯精神”。 故答案为：成立学校 进行家访 不愿多花钱看病 57．本题考查评价鉴赏的能力。作答时要结合平时阅读时的分析方法。比如，只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“快点儿，磨蹭什么，抓紧时间！”这些词句描写了张桂梅的动作和语言，让我感受到了她对学生严格的要求和饱含着深情的爱。 故答案为：只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“快点儿，磨蹭什么，抓紧时间！”语言、动作；她对学生严格的要求和饱含着深情的爱。 58．本题考查评价鉴赏的能力。联系上下文可知，“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。”这句话应读出赞美而激昂的语气。 故答案为：C 59．本题考查词句的理解。A、C、D正确。B.错误。“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，这就是张桂梅的“燃灯精神”。灯有热度，象征温暖；灯有亮光，代表希望。张桂梅为大山里的女孩们点亮了求学路，也点亮了她们的人生路。张桂梅一个人的生命是有限的，她的大爱与奉献精神感动着他人，这种爱与能量必将传递下去。根据以上分析可知，因为张桂梅的付出并不是要宣传自己，而是要托举他人，所以B项错误。 故答案为：B 60．本题考查评价鉴赏的能力。照片一和照片二是对张桂梅外貌的特写，体现了她忘我的工作精神和无私奉献的品质。照片三是张桂梅和女学生的合影及她的笑容，笑容里饱含张桂梅和女学生在一起的欣慰和幸福。根据以上分析作出选择并说明理由。例：三 张桂梅精神的可贵在于：她倾尽一生，燃烧自己，为大山里的女孩们点亮了求学路、人生路。女学生的成长与未来就是张桂梅最好的人生慰藉。这笑容是她的奉献精神、人生成就的体现。 故答案为：三 张桂梅精神的可贵在于：她倾尽一生，燃烧自己，为大山里的女孩们点亮了求学路、人生路。女学生的成长与未来就是张桂梅最好的人生慰藉。这笑容是她的奉献精神、人生成就的体现。 【答案】61．我给家里寄东西后，遭到父亲的训斥。；我随口说的一句话，父亲给我寄来了布鞋和经济实惠的物品。 62．他最怕接触新鲜事物，生怕一不小心就把银行卡里的养老钱"捣鼓”没了。 63．动作；父亲取包裹时的小心及对包裹的珍爱，表现了父亲收到·孝心包裹"时的幸福、满足、自豪。 64．B 65．从“我"频繁给家里邮寄东西，可见“我”是一个孝顺、懂得感恩的人；从"我"认真听父亲对“我"的“训斥”，可见“我”是一个有耐心的人；从“我”喜欢穿父亲自己做的布鞋，可见“我”是一个质朴的人。 【解析】【点评】文章记叙了“我”与父亲以邮寄物品的方式传达对彼此的思念与祝福。体现了父亲对“我”的深沉的爱，也流露了“我"对父亲的感激之情。 要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。 61．考查文章内容的理解和概括。结合"后来的日子里，我经常出其不意地给家里寄东西，父亲每次收到快递后，都会打电话将我'训斥'—番"可以概括为：我给家里寄东西后，遭到父亲的训斥。结合“一个春日的下午，我突然收到一件发自老家的快递，拆开一看，顿时泪奔——里面是—双父亲做的布鞋"渐渐地感受到了快递带给生活的便利后，父亲也开始频繁地给我邮寄东西，只是他寄的物品大都非常经济实惠"可以概括为：我随口说的一句话，父亲给我寄来了布鞋和经济实惠的物品。 故答案为：我给家里寄东西后，遭到父亲的训斥。/我随口说的一句话，父亲给我寄来了布鞋和经济实惠的物品。 62．考查内容的理解和概括。结合“起初，父亲听说需要凭借手机取件码才能取快递，吓得不知如何是好，他最怕接触新鲜事物，生怕一不小心就把银行卡里的养老钱‘捣鼓’没了"可知答案。 故答案为：他最怕接触新鲜事物，生怕一不小心就把银行卡里的养老钱"捣鼓”没了。 63．本题考查描写方法并分析其作用。要读懂全文，结合具体语境分析理解。由画线句运“捧""放""抱"等—系列动词可知，此句运用动作描写的方法；“频频""一件—件"是叠词，运用细节描写，生动地描写了父亲取放包裹时的小心及对包裹的珍爱，这些快递“并非都是真正所需之物”，但这里饱含真情，是一个个“孝心包裹”，老父亲收取快递时表现出了无比的幸福、满足和喜悦、自豪。 故答案为：动作/父亲取包裹时的小心及对包裹的珍爱，表现了父亲收到·孝心包裹"时的幸福、满足、自豪。 64．考查文章内容的理解和分析。结合第五自然段的内容“捧着那双布鞋，我再度潸然泪下“中的“再度”，表明不止一次，联系语句“那一针—线犹如他那叠角的白发，洗尽了平凡岁月的铅华，凝结着血浓于水的真爱"可知，“我""潸然泪下"的原因：一是因收到布鞋而感动；二是因感受到了父亲的爱而激动。三是因父亲年迈还亲手制作布鞋而心疼。故选B。 故答案为：B 65．本题考查对人物形象的分析概括。根据第①段“自从故乡的小镇上有了快递网点后，我隔三岔五就会给老家的父亲邮寄一些物品回去"第②段“父亲的忧惧丝毫阻挡不了我往家里邮寄东西的热情""第③段“我说有给奶奶的保健品，给他的茶叶，给小侄女、小侄子的烧鸡，还有一些山野干货"可知，“我"经常给家里寄东西，家里的每一个人都有一份，可见“我"是一个孝顺、懂得感恩、关心家里每一个人的人。根据第④段“不管父亲多么怒火中烧，我都会心花怒放，因为从他那声情并茂的‘训斥'里，我能够感受到父亲很是享受在乡亲们的见证下，频频收到儿子寄来的‘孝心包裹’的自豪感。而对我来说，能够时常在电话里听到父亲‘声嘶力竭°的*训斥’，亦是十分开心的事，至少可以说明，声如洪钟的父亲，身体依然健康，精气神依旧十足"可知，“我"并不反感父亲的“训斥”，反而心花怒放，可见"我"是一个有耐心的人。根据第⑤段“我记得曾在无意间和他说过，我特别喜欢穿他做的布鞋"可知，“我”喜欢穿父亲自己做的布鞋，可见“我”是一个质朴的人。 故答案为：从“我"频繁给家里邮寄东西，可见“我”是一个孝顺、懂得感恩的人；从"我"认真听父亲对“我"的“训斥”，可见“我”是一个有耐心的人；从“我”喜欢穿父亲自己做的布鞋，可见“我”是一个质朴的人。 【答案】66．复杂；萧瑟；喜爱 67．翩翩起舞的蝴蝶；枫叶的美丽 北风—吹，洁白的雪花像吹落的梨花瓣，飘飘摇摇地洒落大地的每个角落 68．北风—吹，洁白的雪花像吹落的梨花瓣，飘飘摇摇地洒落大地的每个角落。夏天，一片片绿色的稻田好像—块块碧绿的毛毯，让人心旷神怡。 69．A 【解析】【点评】本文主要写了四季中有着美妙的味道，分别是春的清新、夏的复杂、秋的萧瑟和冬的热闹，表达了作者对四季的喜爱之情。 阅读题一般作答步骤：①通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。②认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。③逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。④检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 66．本题考查提取信息和把握作者情感。第一空由句子“夏的味道最是复杂"可得出答案。第二空由句子"秋天在大多数人眼里是萧瑟的"可得出答案。由句子"我说，四季中有着美妙的味道，你，闻到了吗""一年四季，春夏秋冬，它们的味道，你说什么都好，一切都源于你对自然生活的体验和感悟"可知，文章表达了作者对四季的喜爱之情。 故答案为：复杂、萧瑟、喜爱 67．本题考查比喻句和仿写句子。“枯黄的枫叶像翩翩起舞的蝴蝶随风飘落”，这个句子把“枯黄的枫叶"比作”翩翩起舞的蝴蝶"，写出了枫叶的美丽。文中运用比喻修辞手法的句子还有“北风—吹，洁白的雪花像吹落的梨花瓣，飘飘摇摇地洒落大地的每个角落"。 故答案为：翩翩起舞的蝴蝶/枫叶的美丽/北风—吹，洁白的雪花像吹落的梨花瓣，飘飘摇摇地洒落大地的每个角落 68．仿写句子答案不唯一，用上比喻的修辞手法即可，注意要选取具体的景物来进行仿写。 故答案为：夏天，一片片绿色的稻田好像—块块碧绿的毛毯，让人心旷神怡。 69．本题考查句子还原。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢""写的是春天孩子们放风筝的情景，应该放在第②自然段。故选A。 故答案为：A 【答案】70．①“我”扶助摔倒的老太太。；②老太太的儿子帮扶“我”出书。 71．扶吧，怕好心不得好报，被讹诈。不扶吧，于心不忍良心上过于不去。我还是扶吧。 72．①怕人家找到；②空一：赶紧关机，换新号空耳：激动的流下热泪③世俗的偏见导致“我”救了摔倒的老太太后不敢露面，老太太的儿子一直在追踪“我”，在“我”不知意图的情况下令“我绝望，最后知道了老太太的儿子找“我”的原因后，又使“我”激动万分 心地善良：；心地善良 73．我想，假如文中做好事的人是我，我也会像文中的“我一样扶起老太太后进行逃避，因为当时的社会风气令人害怕。做好事是出于自己的良心，可是做了好事不一定得到好报，或许被讹诈，因此，不得不逃避逃避。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章的主旨理解能力。任何写作手法的安排都服从写作目的，因此，要回答此题，首先应把握小说的主题，在把握主题的基础上来探讨作者这样写作的意图。其次，要从表达效果的角度也就是从艺术表现的角度来对写作意图进行探究。主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。答题的时候，表明观点，要注意抓典型，不能选择一些似是而非的、可有可无的内容。 （2）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤：‌①上下文理解：‌首先，‌要仔细阅读重点语句所在的段落或章节，‌了解该语句出现的上下文环境。‌这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。‌②关键词识别：‌在重点语句中，‌往往会有一些关键词或短语，‌它们对于理解整个句子的含义至关重要。‌识别并理解这些关键词或短语的含义，‌有助于学生更准确地把握句子的核心意思。‌③逻辑分析：‌有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系，‌如因果、‌转折、‌并列等。‌通过逻辑分析理清这些关系，‌从而更深入地理解句子的含义。‌④情感色彩：‌有些重点语句可能带有明显的情感色彩，‌如赞扬、‌批评、‌讽刺等。‌通过识别这些情感色彩，‌可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。‌⑤联系整体：‌最后，‌需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。‌这样，‌可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。 （3）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。 （4）本题考查学生的开放性试题的解题能力。近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。 70．通读短文可知，短文围绕“扶”写了两件事，用“扶”字可概括为：①“我”扶助摔倒的老太太。②老太太的儿子帮扶“我”出书。 故答案为：①“我”扶助摔倒的老太太。②老太太的儿子帮扶“我”出书。 71．通读短文第2自然段可知，本段中两处省略号的内容结合上下文可补充为：扶吧，怕好心不得好报，被讹诈。不扶吧，于心不忍，良心上过于不去。我还是扶吧。 故答案为：扶吧，怕好心不得好报，被讹诈。不扶吧，于心不忍良心上过于不去。我还是扶吧。 72．通读短文第9~15自然段内容可知，①“我”关机，换新号的原因是 怕人家找到。②根据这几段内容“我”的心情变化的表现可补充为：空一：可填写为“赶紧关机，换新号”。空二：可填写为“激动的流下热泪”。③根据如图分析“我”的心情从绝望到感动的原因是世俗的偏见导致“我”救了摔倒的老太太后不敢露面，老太太的儿子一直在追踪“我”，在“我”不知意图的情况下令“我”绝望最后知道了老太太的儿子找“我”的原因后，又使“我”激动万分；由此，可以发现文中的“我”是一个心地善良的人。 故答案为：①怕人家找到；②空一：赶紧关机，换新号空耳：激动的流下热泪③世俗的偏见导致“我”救了摔倒的老太太后不敢露面，老太太的儿子一直在追踪“我”，在“我”不知意图的情况下令“我绝望，最后知道了老太太的儿子找“我”的原因后，又使“我”激动万分 心地善良： 73．结合网友说的“身正不怕影子歪’，做了好事不必逃；也有人说：'做好事只求心安理得’，多一事不如少一事”，我想：假如文中做好事的人是我，我也会像文中的“我”一样扶起老太太后进行逃避，因为当时的社会风气令人害怕。做做好事是出于自己的良心，可是做了好事不一定得到好报，或许被讹诈，不得不逃避逃避。 故答案为：我想，假如文中做好事的人是我，我也会像文中的“我一样扶起老太太后进行逃避，因为当时的社会风气令人害怕。做好事是出于自己的良心，可是做了好事不一定得到好报，或许被讹诈，因此，不得不逃避逃避。 【答案】74．烧玉米；割苜蓿；玩游戏；对童年美好时光的怀念和对家乡的深情厚谊之情 75．动作描写；心理描写 76．B 77．在春天的田野里，金黄的油菜花如同一片金色的海洋，微风拂过，花海泛起层层波浪。蜜蜂在花丛中忙碌地采蜜，嗡嗡的声音仿佛是一首动听的春日交响曲。蔚蓝的天空下，田野边缘的柳树抽出嫩绿的新芽，轻柔地垂下，像是给大地披上了一层绿色的纱衣。置身其中，我感到自己仿佛也变成了一朵花，融入了这片美丽的天地。 78．每个人的童年都有自己的特色。我曾听爷爷讲过他的童年故事。爷爷小时候生活在农村，那时没有电视和电脑，但他们的童年依然充满乐趣。爷爷说，他们最喜欢在田间地头玩耍，捉蜻蜓、抓青蛙、放风筝。每到夏天，他们还会去村边的小河里游泳，摸鱼虾。放学后，爷爷和小伙伴们会一起放牛，坐在牛背上唱着歌谣。虽然那时物质条件不好，但他们拥有最纯真的快乐和最美好的自然体验。 【解析】【点评】本文主要讲述了作者回到家乡，看到葫芦河大坝时，回忆起自己与朋友川娃在河边度过的美好童年时光。文章通过描述秋天在玉米屋里观察河流和星星，夏天烧玉米吃，春天割首蓿等活动，展现了作者童年时的生活环境和与自然的亲密关系。同时，文章还提到了作者与川娃模仿电影《渡江侦察记》中的场景玩游戏，反映了他们丰富的想象力和对英雄的崇拜。整体上，文章表达了对过去美好时光的怀念和对家乡的深情厚谊。 掌握概括文章主要内容的方法。1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容，把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。2、要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。3、标题引导法。有时候，文中的题目就是文眼，透过题目，就能捕捉到很多信息。只要将题目拓展开来，让它变成一句话或一段话，文章的主要内容也就概括了。4、句子摘录法。就是从课文中摘录现成的句子作为段意的方法。 74．本题考查内容理解与概括。原文提到“夏天烧玉米吃。"春天割首蓿。"“我们模仿电影《渡江侦察记》中的场景玩游戏。"，可知，童年的“我""和川娃在葫芦河边，听蛙叫、烧玉米、割首蓿、赏风景、玩游戏这五件事。作者描述的是过去的事情，使用了诸如"听蛙叫"烧玉米"这样的生动细节，这些细节唤起了读者对于纯真、简单生活的共鸣，体现出作者对过去美好时光的怀念。整篇文章通过叙述—系列发生在家乡河边的童年活动，勾勒出━幅幅温馨的画面，这些画面不仅仅是简单的活动描述，更是—种情感的寄托和抒发。 故答案为：烧玉米、割苜蓿、玩游戏、对童年美好时光的怀念和对家乡的深情厚谊之情 75．本题考查描写手法。“坐在山坡上，望着葫芦河"是一个典型的动作描写，作者选择坐在山坡上望向葫芦河，这个动作本身就充满了象征意义。山坡上的位置让作者能够俯瞰整个河流，象征着一种回顾和反思的姿态。河流的流动则象征着时间的流逝和生命的进程。 “我的鼻腔陡然一酸"是对作者内心感受的直接描写，属于心理描写。鼻腔发酸的心理描写，揭示了作者内心深处的情感反应。这种反应可能是由于对过去美好时光的怀念，或是对时间流逝的感慨，甚至可能是对家乡和童年无法再现的淡淡忧伤。 这句话通过动作描写和心理描写的方法，不仅描绘了作者的外在行为和内在感受，还通过这些描写传递了作者对时间、生命和家乡的深刻思考和情感体验。通过这些描写方法的运用，句子的意义得以深化，情感表达也更加生动和真实。 故答案为：动作描写、心理描写 76．本题考查字词理解与赏析。原文多次提到葫芦河，并且强调了葫芦河在作者童年生活中的重要性，如“葫芦河大坝“葫芦河畔"等。故选：B。 故答案为： B 77．本题考查句子仿写。例句中多次提到“蓝色"”，如“蓝色的首蓿花""蔚蓝色的天空"蓝色的蝴蝶"。这种色彩的重复不仅使画面更加统一和谐，还突出了场景的宁静和纯净。“给葫芦河穿上一身蓝花裙子""运用了拟人的修辞手法，将河流比作穿裙子的女子，形象生动地描绘了河滩上首蓿花盛开的景象，赋予自然景观以生命力和美感。句子中的细节描写非常细腻，如“蓝色的蝴蝶覆在荀蓿花上面，阳光经它们的翅膀折射到我和川娃的眼睛里”。这些细节不仅增加了画面的真实感，还让读者能够更深入地感受到自然的美妙和神奇。通过描写*阳光经它们的翅膀折射到我和川娃的眼睛里”，作者调动了读者的视觉感官，使读者仿佛亲身经历了那一瞬间的光影变化，感受到阳光和蝴蝶翅膀共同作用下的视觉效果。整个句子通过对自然景色的描写，传达了作者对大自然的热爱和赞美之情。尤其是最后一句“让我俩觉得这是一片蓝色的世界”，表达了作者在这一美景中的沉浸和陶醉。 故答案为： 在春天的田野里，金黄的油菜花如同一片金色的海洋，微风拂过，花海泛起层层波浪。蜜蜂在花丛中忙碌地采蜜，嗡嗡的声音仿佛是一首动听的春日交响曲。蔚蓝的天空下，田野边缘的柳树抽出嫩绿的新芽，轻柔地垂下，像是给大地披上了一层绿色的纱衣。置身其中，我感到自己仿佛也变成了一朵花，融入了这片美丽的天地。 78．本题考查开放探究。选择一个成年人作为对象，了解他们的童年情况。通过交谈或资料获取该对象童年的情况。将收集到的信息整理成─段描述。 故答案为： 每个人的童年都有自己的特色。我曾听爷爷讲过他的童年故事。爷爷小时候生活在农村，那时没有电视和电脑，但他们的童年依然充满乐趣。爷爷说，他们最喜欢在田间地头玩耍，捉蜻蜓、抓青蛙、放风筝。每到夏天，他们还会去村边的小河里游泳，摸鱼虾。放学后，爷爷和小伙伴们会一起放牛，坐在牛背上唱着歌谣。虽然那时物质条件不好，但他们拥有最纯真的快乐和最美好的自然体验。 【答案】79．锻炼身体；给虫让路；获得感悟 80．交代了“我”散步山中的时间，描写迎春花与月季花紧密缠绕、竞相开放的状态，烘托“我”散步时愉悦的心情。 81．对虫子的怜惜、尊重。心理活动示例：蚂蚁、西瓜虫等是多么幼小脆弱的生命啊！可它们为了生活总是四处忙碌奔波，是多么勤劳啊！它们是如此可怜可敬，我要放慢脚步、小心些，可不要伤了它们。 82．①标题以生活中不常见的举动“给一只虫子让路”为题，起到了设置悬念，吸引读者阅读兴趣的作用；②交代文章内容“给一只虫子让路”，文章讲述了作者在山中散步，继而产生给虫子让的想法，并在生活中践行该想法的故事。 【解析】【点评】考查了名著阅读，要注意平时积累，要熟悉名著内容，掌握名著的主要情节，理解名著里的人物形象。名著阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。 79．本题考查脉络梳理。首先由“谨遵医嘱”可定位至文章第①段，(1)空须填医嘱的内容，即“锻炼身体”。由“回想往事”可定位至文章第④段，因此(2)空可定位至文章第②③段，此处须填写“回想往事”的前因，即“给虫让路”。由“脾性不躁”可定位至文章第⑦段，因此(3)空可定位至第⑦段后半部分，根据“我愈加明白，一个人无论多么强大，都应俯身看到弱小的东西”可知，(3)空可填“获得感悟”。 故答案为：锻炼身体、给虫让路、获得感悟 80．本题考查对关键句的理解。文章第⑦段画线句子 “时令已是三月了，在盘山步道的两侧，迎春花与月季花的藤蔓紧密缠绕，黄的花与红的花竞相绽放。” 中“时令已是三月了”作用是为了交代我散步的时间。 环境描写的作用：1、渲染氛围，为后边内容作博垫。2.交代人物身份。3、衬托人物心理。4、说明人物所在环境。5、善故事情的发展。 故答案为：交代了“我”散步山中的时间，描写迎春花与月季花紧密缠绕、竞相开放的状态，烘托“我”散步时愉悦的心情。 81．本题考查人物心理活动。结合第②段“它们在自己的王国里寻觅着……我都能看见它们幼小奔波的身影，一副永不停歇的样子”“生怕一个闪失，给幼小的生命造成致命的伤害”可知，“我”心目中虫子的形象，即幼小脆弱、勤劳；再结合“放慢脚步”“生怕”等词可知，”我”对蚂蚁、西瓜虫等的态度—怜惜、尊重。并据此描写“我”的心理活动即可。 故答案为： 对虫子的怜惜、尊重。心理活动示例：蚂蚁、西瓜虫等是多么幼小脆弱的生命啊！可它们为了生活总是四处忙碌奔波，是多么勤劳啊！它们是如此可怜可敬，我要放慢脚步、小心些，可不要伤了它们。 82．本题考查分析标题的作用。标题结作用有：1.作为线索贯身全文。使文章结构严谨。2、点明主题，揭示中心。3、设置悬念，吸引读者的兴趣。5，语带双关。文章标题“为给一只虫子让路"，其就整篇文章而言的作用是设置悬念，吸引读者阅读兴趣。其目的是为了交代文章的内容“给一只虫子让路”，文章讲述了作者在山中散步，继而产生给虫子让路的想法。并在生活中践行该想法的故事。 故答案为：①标题以生活中不常见的举动“给一只虫子让路”为题，起到了设置悬念，吸引读者阅读兴趣的作用；②交代文章内容“给一只虫子让路”，文章讲述了作者在山中散步，继而产生给虫子让的想法，并在生活中践行该想法的故事。 【答案】83．凝重 凌乱 肃然 84．文中指母亲坚持站在烈日下等候孩子。；像火烤一样的热、形容极热。 85．神态；外貌；语言；动作 86．说明天气炎热，突出了母亲守望之执着。 87．母亲在阳光下守望的是孩子能考出一个好成绩，守望的是孩子能有一个辉煌的前程。 【解析】【点评】完成此类题目不能光着眼于本语段，要结合所学课文的全文及所表达的主题完成。 83．考查学生对词语的辨析。凝重：庄重；稳重。庄重：（言语、举止）不随便；不轻浮。结合语境应选“凝重”。凌乱：不整齐，没有秩序。杂乱：多而乱，没有秩序或条理。结合语境应选“凌乱”。漠然：不关心、不在意的样子。肃然：形容十分恭敬的样子；严肃谨慎的样子。结合句意应选“肃然”。 故答案为：凝重 凌乱 肃然 84．考查学生对词语的理解。守望：文中指母亲坚持站在烈日下等候孩子。炙热：像火烤一样的热、形容极热。 故答案为：文中指母亲坚持站在烈日下等候孩子。像火烤一样的热、形容极热。 85．考查学生对文段内容的理解。阅读句子“母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色庄重。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她略带些白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像”可知，这句话运用了神态描写和外貌描写。阅读句子“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子”可知，这句话用了动作描写和语言描写。故文章第①段和第②段在刻画母亲的形象时，主要是从神态、外貌、语言、动作四个方面来描写的。 故答案为：神态 外貌 语言 动作 86．考查学生对文章内容的理解。阅读句子“烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了”可知，从这句话可以看出当时天气炎热，突出了母亲守望之执着。 故答案为：说明天气炎热，突出了母亲守望之执着。 87．考查学生的语言组织能力。学生结合文章内容回答即可。本文描写的是一位母亲当自己的儿子在考场上考试时，就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场。不怕阳光的炙热，不怕汗水的流淌，就是为了能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。故我觉得母亲在阳光下守望的是孩子能考出一个好成绩，守望的是孩子能有一个辉煌的前程。 故答案为：母亲在阳光下守望的是孩子能考出一个好成绩，守望的是孩子能有一个辉煌的前程。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$