《语文园地二》（教学设计）-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）2024

课 题 语文园地 统编版 一年级下册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学生能够认识 “认、连” 等 8 个生字，会写 “写、认” 等生字，通过趣味识字游戏和活动，熟练掌握并运用这些生字。 2.准确认读并背诵《汉语拼音字母表》，能熟练将大写字母和小写字母一一配对，提升拼音运用能力。 3.观察发现汉字偏旁与字义的联系，通过 “换一换” 等方法拓展识字量，激发自主识字兴趣。 4.正确、流利地朗读并背诵古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗意境。 5.和大人一起朗读《快乐的节日》，感受孩子们在节日里的欢乐氛围和对美好生活的向往，培养阅读习惯。 学习 重难点 1.识字写字教学，运用多种方法识字并正确书写指定生字。 2.熟练掌握《汉语拼音字母表》，准确配对大小写字母。 3.朗读背诵古诗，理解诗歌大意。 4.发现汉字偏旁表意规律，提升自主识字能力。 5.体会古诗意境，感受《快乐的节日》中孩子们的情感。 学情分析 一年级学生已积累了一定的拼音和识字基础，对学习有较高热情，但自主学习能力较弱。他们在拼音运用和汉字规律探索上需要引导，对于古诗和儿歌的理解感悟还需进一步培养。在教学中，要多采用直观、趣味的方式，调动学生积极性，帮助他们提升语文综合素养。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：趣味识字，夯实基础 1.导入与引导 教师：“同学们，在语文的奇妙世界里，每一次的学习都是一场有趣的冒险！经过前面的学习，我们已经认识了好多汉字朋友，学会了有趣的拼音知识，还读了好多精彩的故事。今天，我们又要一起走进语文园地啦，这里就像一个装满宝藏的大盒子，藏着许多好玩的知识和有趣的挑战。在这个园地里，我们会遇到新的生字小伙伴，探索拼音字母的小秘密，发现汉字的奇妙规律，还能诵读古诗、阅读儿歌。大家是不是已经迫不及待啦？那就让我们一起开启今天的语文园地之旅吧！” 教师：“首先，我们来玩几个有趣的识字游戏。拼一拼，写一写。认一认，连一连。选一选，圈一圈。涂一涂，填一填。试一试，练一练。这里面藏着我们今天要认识的生字朋友哦，大家看看这些字。”（展示 “认、连、选、圈、涂、填、试、练”） 2.识字教学 教师：“谁能试着读一读这些生字？” 学生尝试朗读，教师针对错误发音纠正：“‘认’，声母是‘r’，是翘舌音，韵母是‘en’，是前鼻音，大家跟老师读。” 教师：“我们来学习‘写’字，拼音是 xiě，5 画，上下结构，组词有写字、写生、写诗。大家跟着老师书空。”（教师示范书空，学生跟随） 教师：“那‘认’字呢，拼音 rèn，4 画，左右结构，组词认识、认可、否认。同样，大家跟着老师书空。” 教师：“现在，请同学们在练习本上写一写这两个字，每个字写 3 遍。”（学生书写，教师巡视指导） 学习任务二：积累运用，探索规律 1.字母表复习 教师：“在上学期，我们结识了许多字母朋友，谁能背出《汉语拼音字母表》？” 学生背诵，教师评价：“大家背得很熟练！现在，我们来仔细观察这些字母，怎样记住它们的字形呢？” 教师展示大小写字母卡片，引导：“看，A 像一个尖尖的塔，a 呢，就像一个张大嘴巴的小朋友。大家说说其他字母像什么？” 学生 1：“B 像一个广播，b 像一个 6。” 教师：“非常好！下面我们来玩一个小游戏，老师出示大写字母卡片，大家快速说出对应的小写字母。”（进行游戏巩固） 2.汉字规律探索 教师：“读一读下面的字，说一说你发现了什么？” （展示含 “日” 和 “土” 的生字） 学生 2：“我发现有些字都有‘日’，有些都有‘土’。” 教师：“真厉害！含‘日’的生字，多跟天气、时间有关；含‘土’的生字，多与土地有关。那怎么用‘换一换’的方法记这些字呢？比如‘明’，把‘日’换成‘月’，变成什么字？” 学生 3：“变成‘朋’。” 教师：“对啦！大家试着换一换其他的字。”（学生尝试，教师指导） 教师：“下面玩摘苹果游戏，准确读出字音并组一个词语，就能摘下‘苹果’。”（进行游戏巩固识字） 3.生活识字交流 教师：“（展示直尺、橡皮等物品图片）你认识下面这些物品吗？” 教师：“（出示文中的词语）借助拼音拼读这些词语。”（学生拼读） 教师：“谁来读一读？”（指名朗读，其余学生评论交流） 教师：“除了这些，在商店买东西时你还认识哪些字？小组交流展示。” （学生小组交流，教师巡视参与） 教师：“把大家认识的生字汇总成卡片，在班上传阅。” 学习任务三：诵读古诗，领略古韵 1.古诗导入与初读 教师：“同学们，从这幅图中，你们看到了什么？大树下的两个人是谁？他们在干什么呢？现在让我们一起去读一读唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》。” 教师：“大家齐读诗题，老师给大家介绍一下作者。”（教师简介贾岛） 出示自读要求：①借助拼音，自主拼读古诗，圈出不认识的字词。（学生拼读圈画） ②同桌之间互读正音，遇到难读的字词互相帮助。”（同桌互读） 教师：“哪些字词比较难读？” 学生 4：“‘隐’是前鼻音，不太好读。” 教师：“对，大家跟老师读。还有吗？” 学生 5：“‘者’是翘舌音，我总是读错。” 教师：“注意舌头的位置，跟老师读。”（开火车读、小老师带读、齐读难读字词） 2.古诗理解与背诵 教师：“（播放朗读音频）大家边听边对照原文跟读，划出朗读节奏，结合插图想象画面。”（学生跟读、划节奏、想象画面） 教师：“多种方式诵读古诗，比如指名读、开火车读等。”（开展诵读活动） 教师：“先自己画出不明白的地方，再和同桌交流，然后集体交流。”（学生交流讨论） 教师：“谁来说说古诗大概的意思？” 学生 6：“苍松下，我问一个小孩，他说他师父采药去了。” 教师：“说得不错，还有补充吗？” 学生 7：“师父在山里，但不知道具体在哪。” 教师：“对，这就是古诗的意思。想象画面，再读古诗，读出节奏感。”（学生朗读） 教师：“熟读古诗，选用自己喜欢的方式背诵，和同桌比一比谁背得又快又准确。”（学生背诵比赛） 学习任务四：共读儿歌，感受欢乐 1.歌曲引入与朗读指导 教师：“（播放歌曲《快乐的节日》片段）歌词描绘的是哪个节日的情景？” 学生 8：“是儿童节。” 教师：“借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读流利，遇到不会读的生字，可以问老师或同学。”（学生朗读） 教师：“谁来读一读？”（指名读，其余学生评议） 2.诗歌理解与拓展 教师：“听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。” 学生 9：“老师带领他们去花园、草地，我觉得很快乐。” 教师：“细读前三节，想想红领巾为什么快乐？” 学生 10：“花儿、白杨树向他们点头歌唱，他们很快乐。” 教师：“发挥想象，花儿、白杨树、小鸟会对他们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为他们祝贺呢？” 学生 11：“花儿可能会说‘你们真可爱’。” 学生 12：“小鸟会说‘祝你们节日快乐’。” 教师：“今天，我们能和文中小朋友一起庆祝节日，最应该感谢谁？为什么？” 学生 13：“感谢祖国妈妈，因为我们在祖国的怀抱里很幸福。” 教师：“那我们用什么报答祖国妈妈呢？等我们长大了，你想飞向哪儿？你的理想是什么？要实现理想需要什么样的本领？” 学生 14：“我想当医生，要努力学习医学知识。” 教师：“带着感激和报答之情朗读课文第三小节。自由读第四节，体会同学们快乐的心情，再自由朗读全诗。”（学生朗读） 3.课堂总结 教师：“同学们，今天的语文园地之旅就要结束啦！在这趟奇妙的旅程中，我们认识了新的生字，探索了拼音字母的奥秘，发现了汉字的规律，还一起诵读了古诗，阅读了充满欢乐的儿歌。大家在课堂上都积极思考、踊跃发言，表现得超级棒！希望大家课后能把今天学到的知识运用起来，多去认识一些生字，多去读有趣的故事和儿歌。下一次我们再走进语文园地时，相信大家会有更多的收获！今天的课就到这里啦，同学们，再见！” 4.作业布置（课下完成） ①书面作业：认真书写 “写、认” 等生字，每个生字写一行并组两个词，加深对生字的记忆和书写规范。完成课后练习题，巩固课堂上学习的拼音字母配对、汉字规律等知识。 ②背诵作业：背诵《汉语拼音字母表》和古诗《寻隐者不遇》，并背诵《快乐的节日》前 3 小节，加强记忆积累。 ③实践作业：和家长一起去商店购物，留意商店里的汉字，记录下来并和家长交流。可以制作一张识字卡片，将新认识的字写在卡片上，标注拼音和意思。 ④亲子阅读作业：和大人一起朗读《快乐的节日》全文，和家长分享自己的理想，以及为实现理想打算做的努力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$