6.2　弹力　力的测量和表示 ----2024-2025学年沪粤版物理八年级下学期

6.2　弹力　力的测量和表示 物理观念:了解弹力;知道弹簧测力计的原理;会用力的示意图来表示力。 科学思维:会根据力的示意图,说出力的三要素;会根据弹簧测力计的原理分析弹簧的伸长与压缩问题。 科学探究:会用弹簧测力计测量力的大小。 科学态度与责任:通过弹簧测力计的使用,培养严谨、实事求是的科学态度;通过作力的示意图的训练,培养认真、仔细的学习态度。 教学重点:弹簧测力计的工作原理;用弹簧测力计测量力的大小。 教学难点:用力的示意图表示力。 教师演示:弹簧测力计、钩码等。 学生实验:弹弓、皮筋、尺子等。 教学环节 设计意图 一、创设情境　导入新课 1.播放视频:跳水、撑竿跳、蹦床等体育比赛视频。 思考:跳水、撑竿跳、蹦床比赛中,运动员对跳板、撑竿、蹦床施加了力的作用,这些力的作用效果是什么?跳板、撑竿、蹦床对运动员也产生了力的作用,这些力的作用效果是什么? 学生1:改变了跳板、撑竿、蹦床的形状。 了解力的大小需要进行测量、初步认识弹力及力的表示方法 　学生2:改变运动员的运动状态。 问题:跳水、撑竿跳、蹦床这些活动中使用的跳板、撑竿、蹦床容易发生形变,会对运动员产生力的作用,这个力就是弹力。今天我们来学习弹力。 2.匈牙利大力士希恩考·若尔特在匈牙利首都布达佩斯的李斯特·费伦茨国际机场,凭借牙齿的力量将一架50 t重的空客A320飞机用52 s拖动了39.2 m,从而创造了一项新的吉尼斯纪录。拉动飞机需要多大的力?如何测量力的大小?学习了今天的知识你就明白了。 二、新课讲解　探究新知 探究点一　认识弹力 1.学生分组完成图622实验,拉弹簧后松手,压弹簧后松手,观察弹簧的变化;揉捏一块橡皮泥,观察橡皮泥的变化。 2.阅读课本P8内容,回答以下问题。 问题1:什么叫做弹性? 学生1:物体在外力的作用下会发生形变,撤去外力时,又会恢复到原来的形状,物体的这种性质叫做弹性。 问题2:什么叫做塑性? 学生2:有些物体发生形变后不能恢复原来的形状,物体的这种性质叫做塑性。 问题3:什么叫做弹力?其方向如何? 学生3:物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 学生4:弹力的方向总是与使物体发生形变的外力方向相反,并作用在同一条直线上。 探究点二　怎样测量力的大小 1.学生体验:用不同大小的力去拉弹簧。 问题:从中你发现了什么? 提示:在一定的范围内,弹簧受到的拉力越大,会被拉得越长。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。 2.学生观察手里的弹簧测力计,阅读课本P9,思考并回答以下问题: 问题1:弹簧测力计有哪些结构? 提示:弹簧、指针、刻度板等。 问题2:课本P9图623所示弹簧测力计的量程和分度值分别是多少? 提示:量程是0~5 N,分度值是0.1 N。 问题3:正确使用测力计要注意哪些事项? 提示:(1)要调零,即在测量前要使指针对准零刻度线。 (2)要明确弹簧测力计的量程和分度值,测力时,被测的力应在量程之内。 (3)测力时应使弹簧的伸长方向与所测力的方向在同一条直线上。 3.学生活动:完成课本P9图624的实验,感受1 N、2 N、4 N的力的大小。 探究点三　力的示意图 1.问题:什么是力的三要素? 提示:力的大小、方向、作用点。 2.什么是力的示意图?为了更形象地表示力,用一条带箭头的线段把力的三要素表示出来,这种方法就叫做力的示意图。线段的起点表示力的作用点,箭头表示力的方向。 3.出示练习题,练习画力的示意图。 找两名学生演示力的示意图,其他学生做在学案上,找学生评价所画的示意图是否规范。 通过实验,认识弹性、塑性,归纳总结弹力的概念及方向 通过实验探究归纳总结弹簧测力计的原理 结合测量性实验,认识弹簧测力计的构造、使用方法 结合力的三要素的回顾,引入用图示的方法表示力的三要素 　(1)请在图中画出小球所受到绳的拉力的示意图。 　　答案:如图所示 (2)用80 N的力水平向右推桌子,用力的示意图将这个力表示出来。 　　答案:如图所示 4.课件展示答案。 教师点拨:对具体步骤和画法可提出规范要求。 (1)确定受力物体。 (2)将力的作用点画在物体上。可用线段的起点,也可以用线段的终点表示力的作用点(在同一幅图中标准要统一)。 (3)从力的作用点沿力的方向画线段和箭头,在箭头旁边标上力的符号和大小(在同一幅图中用线段的长短比较力的大小)。 利用练习,帮助学生掌握力的示意图的作图方法 三、归纳概括　课堂小结 学生讨论发言,梳理本节知识要点(“课堂小结”内容见PPT课件)。 培养学生归纳总结的意识和能力 【板书设计】 6.2　弹力　力的测量和表示 【当堂评价】见PPT课件 【作业设计】见《导与练》夹册《课后分层作业》 【教学反思】本节内容为与弹力相关的概念:弹性、塑性、弹力;与弹力相关的应用:弹簧测力计的构造、原理及使用;力的表示方法:力的示意图。我们要结合生活中的事例,引导学生认识相关概念,学会用弹簧测力计测力,熟悉力的示意图的作图方法。 具体教学过程中,我们要创设教学情境,充分利用身边的器材和学生的生活经验,让学生在实践中发现物理知识,发展科学探究能力,促进科学思维的培养,形成良好的科学责任与态度。 学科网（北京）股份有限公司 $$