8.1　压强 ----2024-2025学年沪粤版物理八年级下学期

8.1　压　强 第1课时　压力及其作用效果 物理观念:知道压力的概念、方向和大小特点;知道影响压力作用效果大小的因素。 科学思维:会根据增大和减小压强的因素分析压强的变化。 科学探究:运用控制变量法和转换法探究压力的作用效果与哪些因素有关,加深对压强概念的理解。 科学态度与责任:通过实验探究,养成合作、交流的习惯;培养学生严谨实验、如实记录实验现象和数据的态度。 教学重点:压力和压强的概念。 教学难点:通过实验归纳影响压力作用效果的因素。 教师演示:小方桌、水槽、细沙、砖块等。 学生实验:铅笔、小方桌、细沙、砖块等。 教学环节 设计意图 一、创设情境　导入新课 把充气的气球放在一根钉子的钉尖上,放上重物后,气球被压爆;然后把另一气球放在自制“钉床”上,放上重物后,气球没有被压爆。 我们都知道铁钉的钉尖是比较尖锐的,为什么气球放在一根钉子的钉尖上会被压爆,而放在“钉床”没有被压爆呢?学习了“压强”的知识你会找到答案。 通过实验引入,设疑引入教学,激发学生求知欲和学习兴趣 二、新课讲解　探究新知 探究点一　压力 1.学生阅读课本P70图812和“压力”部分的内容,小组讨论并回答以下问题。 问题1:图812(a),施力物体和受力物体分别是什么?力的方向如何?作用效果是什么? 学生1:施力物体是墨水瓶,受力物体是桌面;力的方向垂直于桌面,力的作用效果是使桌面发生微小弯曲。 问题2:图812(b),施力物体和受力物体分别是什么?力的方向如何?作用效果是什么? 学生2:施力物体是重物,受力物体是传送带;力的方向垂直于传送带;力的作用效果是使传送带发生弯曲。 总结:物理学中,把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。一切物体表面受到压力时,都会发生形变。 特别提醒:压力的三要素: (1)大小:根据具体情况而定; (2)方向:垂直于物体接触面,并指向被压物体; (3)作用点:作用在接触面上。 通过自读教材,获取知识,增强自学能力,体验自主掌握知识的成就感,使得学的知识变得容易接受 2.压力与重力的区别。 问题:墨水瓶和重物对桌面和传送带的压力大小等于物体的重力大小吗? 提示:墨水瓶对桌面的压力大小等于墨水瓶重力的大小;重物对传送带的压力大小不等于重物重力的大小。 教师点拨(展示课件图片): 压力不是重力。压力可以由重力产生,也可以由其他力引起。 压力不一定等于重力大小。置于水平面上的物体对水平面的压力大小等于重力的大小。 归纳总结: [拓展延伸]压力和重力的区别与联系 比较项目 压力 重力 区别 产生原因 物体间相互接触且挤压 地球的吸引 方向 垂直接触面 竖直向下 作用点 接触面上 重心 施力物体 产生压力的物体 地球 联系 只有独自静止在水平面上的物体,压力的大小才等于重力的大小,但是压力并不是重力,因为两力的作用点仍不相同 课堂练习: [例]下列关于压力和重力的说法中,正确的是(D) A.压力和重力的方向都是垂直于接触面 B.压力和重力都属于弹力 C.物体对接触面的压力大小一定等于重力大小 D.独自静止在水平面上的物体对接触面压力大小等于重力大小 探究点二　 探究压力的作用效果 学生活动: 1.用手按皮肤,逐渐增大压力,观察压力的作用效果。 2.两个手指用同样大的力向中间压一支一端削尖的铅笔,两个手指的感受相同吗?如果逐渐增大力度,尖的那一端感觉有什么变化?(提醒学生注意安全,不要施加很大的力) 学生参与活动,并根据自己的感受和所见回答问题。 学生:用手按皮肤,手指对皮肤有压力,用的力越大,皮肤陷入越深;用手指顶住铅笔的两端,尖端、尾端对手指均有压力,尖端陷入手指深些,尾端陷入手指浅些。 教师引导提出:压力的作用效果跟什么因素有关? 学生猜想:压力的作用效果可能跟压力的大小有关,压力的作用效果可能跟受力面积的大小有关。 实时进行针对练习,检测学生对知识的掌握情况和应用知识解决问题的能力 引导学生通过自主探究,观察实验现象,分析实验操作,归纳得到实验结论 教师:既然压力的作用效果可能跟压力大小、受力面积的大小等因素有关,那么我们要研究跟其中一个因素的关系可采用什么研究方法? 学生:控制变量法。 教师:那如何设计实验?如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?请大家利用自己手头的器材(如细沙、砖块、小方桌等)设计实验探究。 学生分组设计并完成实验,将实验现象填入表格中,小组内讨论得出实验结论,并选出小组代表分享,其他小组和教师补充纠错。 实验次数 压力 受力面积 压力作用效果 1 桌子重力 桌脚 明显 2 (桌子+砖块)重力 桌脚 更加明显 3 (桌子+砖块)重力 桌面 不明显 结论:当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显;当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。 三、归纳概括　课堂小结 学生讨论发言,梳理本节知识要点(“课堂小结”内容见PPT课件)。 培养学生归纳总结的意识和能力 【板书设计】 8.1　 压　强 第1课时　压力及其作用效果 【当堂评价】见PPT课件 【作业设计】见《导与练》夹册《课后分层作业》 【教学反思】本节内容为压力、影响压力作用效果的因素。在认识压力的教学中,要通过实际事例与力的示意图,帮助学生辨析压力与重力,以及它们的关系;在探究压力的作用效果时,要根据控制变量法设计实验、分析实验现象,得出结论。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 8.1　压　强 第2课时　压强　增大或减小压强 物理观念:知道压强的物理意义、压强的公式、单位;知道增大或减小压强的方法。 科学思维:能根据实际情景计算压强的大小。 科学探究:通过观察日常生产、生活中的实例,分析增大、减小压强的方法。 科学态度与责任:能利用增大和减小压强的方法解决实际问题,提高应用物理知识解决实际问题的能力,认识压强对人类生活的影响。 教学重点:压强的计算。 教学难点:增大和减小压强的方法辨析及应用。 教师演示:多媒体材料等。 学生实验:课本、文具等。 教学环节 设计意图 一、创设情境　导入新课 教师:学习了上一节课的知识,你知道如何比较压力的作用效果吗? 学生:受力面积相同时,比较压力的大小,压力越大,压力的作用效果越明显;压力相同时,比较受力面积,受力面积越小,压力的作用效果越明显。 教师:如果压力和受力面积都不同时,如何比较压力的作用效果呢?带着这个问题我们开始学习今天的内容。 通过对“如何比较压力的作用效果”的复习和提问,引出课题 二、新课讲解　探究新知 探究点一　 压强 学生阅读课本P72~74“压强”的内容,思考并回答以下问题。 问题1:如果压力和受力面积都不同时,如何比较压力的作用效果呢? 提示:当压力和受力面积都不同时,为了比较压力的作用效果,物理学中引入了一个新的物理量——压强。 问题2:什么是压强?压强的公式是什么? 学生:物理学中,把物体表面受到的压力与受力面积之比叫做压强,即压强=。如果用F表示压力,S表示受力面积,p表示压强,则p=。 教师点拨:压强是描述压力的作用效果的物理量。 问题3:压强的单位是什么? 提示:在国际单位制中,力的单位是牛(N),面积的单位是平方米(m2),压强的单位就是牛每平方米(N/m2),它有一个专门的名称叫做帕斯卡,简称帕,符号是Pa。1 Pa=1 N/m2。 问题4:1 Pa的物理含义是什么? 学生:1 m2的面积上物体受到的压力大小为1 N。 学生阅读课本P73图815,进一步加深对压强及其单位的理解。 学生自主完成课本P74“例题”,并参照例题,规范答题过程。 自主阅读教材,同学间相互讨论辨明压强的概念,这种方式有利于他们记忆、理解压强的概念、物理意义,同时能把握好简单的计算 课堂练习: [例]“绿色出行,低碳生活”的理念已经深入人心。小华骑着自行车行驶在平直的水平路面上。已知小华的质量为50 kg,自行车质量为10 kg,前后轮胎和地面总接触面积为 2×10-3m2,g取10 N/kg。求: (1)人和自行车的总重力。 (2)自行车对水平路面的压强是多少? 解:(1)人和自行车的总重力 G=mg=(50 kg+10 kg)×10 N/kg=600 N (2)自行车对水平路面的压力等于自行车与人的总重力,自行车对水平路面的压强是 p====3×105Pa 答:(1)人和自行车的总重力为600 N。 (2)自行车对水平路面的压强是3×105 Pa。 教师点拨: (1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。 (2)要明确受力面积的大小,例如:中学生行走时始终有一只脚着地,受力面积为一只脚的着地面积。 (3)还要注意题中压力的大小等于重力的大小。但不是任何情况下,压力的大小都等于重力。 拓展:有一质量分布均匀的柱形物体,密度为ρ,底面积为S,高度为h。求该物体对水平面的压强。 该物体的体积V=Sh,该物体的质量m=ρV=ρSh,该物体对水平面压力F=G=mg=ρVg=ρgSh,该物体对水平面压强p===ρgh。 ρ表示密度,单位为千克/米3(kg/m3);h表示高度,单位为米(m);g=9.8 N/kg;p表示压强,单位为帕(Pa)。 点拨:①公式p=ρgh只适用于均匀柱形物体对水平面的压强,不能用于其他形状的物体产生的压强;②均匀柱形物体对水平面的压强只与物体的密度和高度有关,与物体的底面积、重力等无关。 探究点二　增大或减小压强 过渡:压强在我们生活中很重要,但要真正的学以致用,就要掌握增大压强和减小压强的方法,我们一起来讨论一下如何增大压强和减小压强。 学生阅读课本P74~75“增大或减小压强”的内容,思考并回答以下问题。 问题1:增大压强的方法有哪些? 通过压强的计算性练习题的解答,深化对压强公式、单位、变形公式的认识 通过自学与组内外的讨论与交流合作,能够发挥学生在学习上的主观能动性 学生:(1)受力面积一定时,增大压力;(2)压力一定时,减小受力面积;(3)增大压力的同时减小受力面积。 问题2:减小压强的方法有哪些? 学生:(1)受力面积一定时,减小压力;(2)压力一定时,增大受力面积;(3)减小压力的同时增大受力面积。 课堂练习: [例]如图所示的实例中,可以利用增大压强的知识服务于我们生活的是(C) A.单板滑雪　　　B.压雪车有宽大的履带 C.逃生锤锤头很尖　　　D.提袋子时垫上厚纸片 利用典型问题让学生学会分析压强的变化问题 三、归纳概括　课堂小结 学生讨论发言,梳理本节知识要点(“课堂小结”内容见PPT课件)。 培养学生归纳总结的意识和能力 【板书设计】 第2课时　压强　增大或减小压强 【当堂评价】见PPT课件 【作业设计】见《导与练》夹册《课后分层作业》 【教学反思】本节内容为压强概念、压强的计算、增大和减小压强的方法。在建立压强的概念时,要从压力的作用效果出发,让学生领悟到,压强表示的是压力的作用效果;在对压强进行计算时,要引导学生结合题干信息,通过分析题目已知的物理量,灵活应用压强的公式及其变形公式,并列式计算;在分析增大和减小压强的问题时,要通过例题的解读,让学生认识到所要关注的两个因素:压力和接触面积的大小是否改变、怎么改变、最终对压强的大小产生了什么影响。 学科网（北京）股份有限公司 $$