第三单元 A卷·提升卷-2024-2025学年八年级语文下册单元速记·巧练（江苏专用）

第三单元 A卷·提升卷 （考试时间：80分钟 试卷满分：100分） （一）积累与运用（32分） 1.（13分）请运用你所积累的知识，完成下面小题 亲爱的同学们，《经典常谈》是我国著名文人 ① 先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。在书中，作者用十三篇文章对中华文化典藉和文体进行了深入浅出的介绍，其中包括考究字形演变，分析汉字构造规律的《 ② 》；还有古代歌yáo（   ）乐谱亡失，但唱词被记录流传下来后成为文化经典的《 ③ 》；还有记载了战国时代，担负外交任务的游说之士言辞的《 ④ 》。《经典常谈》语言通俗晓畅，包含的知识广博，是我们了解源远流长的中国古代文化的上佳启蒙读本。 (1)（3分）给拼音写上相应的汉字，给加点字注音。   撰写 ( )     记载  ( )      歌 yáo ( ) (2)（2分）“源远流长”的意思是： 。 (3)（2分）文中有错别字的一个词语是 ，应改为 。   (4)（2分）将画线的句子改为反问句。 《经典常谈》语言通俗晓畅，包含的知识广博，是我们了解源远流长的中国古代文化的上佳启蒙读本。 (5)（4分）请在文中①②③④空格上填写相应的人名和著作名称。 2.（10分）中国是诗歌的国度，某中学八（1）班准备开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加并完成以下活动。 (1)（3分）活动一：声情并茂诵古诗 在诗歌诵读比赛中，文文同学准备诵读《蒹葭》，但是不知道如何选择配乐。为了更好地表现诗歌内容和意境，请你从下列歌曲中选择最恰当的一项推荐给文文，并说明理由。 A. 《二泉映月》——悲苦辛酸 B.《在水一方》——清逸婉约 B. 《战台风》——气势磅礴 D.《彩云追月》——轻快写意 (2)（3分）活动二：别出心裁品古诗 文文所在的小组模仿古人，从诗歌中选取不同的字词组合成对联，这是文文同学选好的下联，请你帮他选出最恰当的备选词，补全上联。 备选词：两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭 上联： 下联：满庭梧叶月明中 (3)（4分）活动三：分门别类辑古诗 文文所在的小组准备按照专题，把记忆中相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集，但是对于步骤他们毫无头绪。请你告知文文及同学们编辑诗集的步骤。 3.（9分）根据情境填写诗文名句。 诗文可绘景。读《桃花源记》，我们感受到“芳草鲜美， ”的春意盎然；读《蒹葭》，我们感受到“蒹葭苍苍， ”的秋景萧瑟冷落；读《小石潭记》，我们感受到“下见小潭， ”的潭水格外清凉；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“ ， ”的烟波浩渺，波澜壮阔。诗文亦可寄情。读“窈窕淑女， ”（《关雎》），我们感受到男子对女子热切追求；读“ ，胡为乎泥中？”（《式微》），我们感受到劳役者痛快淋漓的怨言。读“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我们领会到克服空间阻碍的真挚友情。 （二）阅读（48分） 4.（6分）阅读《蒹葭》，完成题目。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 (1)（3分）以下是某小组诵读《蒹葭》的讨论记录，请你找出理解不正确的一项（   ） 关注点 相关内容 节奏 A．《蒹葭》多是四字一句，两字一顿，读起来朗朗上口。 基调 B．全诗描写主人公一再追寻，几度求索，伊人却可望而不可即，充满怅惘之情。 配乐 C．本诗表达了诗人绵远悠长的思念，所以配乐不宜欢快跳跃。 配图 D．应该选择疏落的芦苇形单影只，在秋风中摇曳的画面，才能凸显诗歌中的“苍苍”“萋萋”和“采采”。 A．A B．B C．C D．D (2)（3分）王国维在《人间词话》中说：“《诗·蒹葭》一篇，最得风人深致。”《蒹葭》文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富。请你从“朦胧美”“意境美”“含蓄美”“音乐美”中任选一种，结合诗句作简要分析。 5.（19分）阅读文言文，完成下面小题。 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （1）（4分）解释加点词语在句子中的意思。 佁然不动 ( )       斗折蛇行( ) 悄怆幽邃 ( )  隶而从者( ) （2）（5分）翻译下列句子。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②日光下澈，影布石上。 （3） （2分）第二段写了潭水的什么特点？主要运用了什么写法？ （4）（3分）作者听到水声“心乐之”，看到鱼儿感到他们“似与游者相乐”，但后来居然感到“悄怆幽邃”，你如何理解作者这一忧一乐的情感变化？ （5）（5分）为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请根据文章内容为该景点写一则简介。 6.（16分）阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （选自魏学洢《核舟记》） 【乙】 黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时，尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。 所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能悉载。 （节选自《虞初新志·黄履庄传》） 注：①黄子履庄：即黄履庄，清代顺治、康熙年间人。②机：机关。 （1）（3分）下列句子中，加点词的意义不相同的一组是（   ） A．尝贻余核舟一   尝背塾师 B．不能悉载       悉如外人 C．如有所语       卷卧如常 D．能以径寸之木   观者异以为神 （2）（4分）用现代汉语翻译选文中的划线句子。 ①其人视端容寂，若听茶声然。 ②虽黠者不能辨其为真与伪也。 （3）（3分）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文运用说明和描写相结合的手法，生动介绍了王叔远的雕刻作品，赞扬他技艺高超。 B．甲文通过观察，依照船头、船舱、船尾、船背的空间顺序描述核舟，表现其整体形象。 C．乙文清朝的黄履庄小时候聪明伶俐，背诵能力强，文章读一两次往往就能背诵下来。 D．乙文主要按照逻辑顺序行文，文中的黄履庄喜欢创新，动手能力强，能制作各种器械。 （4）（6分）【甲】文中的王叔远和【乙】文中的黄履庄可谓能工巧匠。请结合选文的具体内容，谈谈两人的作品各有什么特点。 7.（7分）某校开展“读《经典常谈》，诵古诗佳文，知文史知识”的系列活动，请你积极参与并完成相应任务。 （1）（3分）通过活动，同学们读了朱自清的《经典常谈》，对书中所介绍的《说文解字》、《诗经》、《 》、《 》和《 》等经典著作有了浅显的了解。（列举本书中介绍的任意其他三部著作即可） （2）（2分）八年级各班要以“经典古诗苑漫步”为题出一期板报。老师提供了两则关于“古诗词源远流长原因”的材料，如下： ◆中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想志意而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会灭亡。——古典文学研究专家叶嘉莹 ◆经典诗词时隔千百年，但依然能感染到现在的人们。比如，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中的快乐是那样的鲜活，小孩子很容易就能感知。 ——古典诗词作家刘伟明 因板报篇幅限制，材料需缩减。请你研读材料，根据以下句式，将内容补充完整。 虽然时光流逝了百年、千年，但经典古诗词却依旧拥有蓬勃的生命力，叶嘉莹认为这是因为经典古诗词① ；刘伟明认为这是因为经典古诗词② 。 （3）（2分）读了《经典常谈》，同学们对中华优秀文化典籍有了更为深刻的认识，纷纷写下自己的感悟。以下是晓宏同学随手记下的读书感受，请你帮助他，将以下句子排序，整理成一段语意连贯的话。 ①中华优秀文化典籍记录了社会的发展与时代的变迁。 ②典籍中蕴含的深刻哲理，还能带给我们许多人生的启迪。 ③阅读这些典籍，可以让我们感受到中华文化的独特魅力。 ④它是中华民族智慧与文明的结晶。 ⑤在阅读中，我们视野更加宽广，精神更加丰盈。 我的排序：________________ （三）语言表达（20分） 8.《小石潭记》以简练的文笔，按作者游览观察的顺序，抓住景物特征，生动细致地写景状物，以达到情景交融。请你也采用这种写法，写一个游记片段，200字左右。 要求：①游览过程要交代清楚；②要写出景物的特色，重点描写最能吸引游人的景物；③在描写景物时，力求做到情景交融；④如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。 试卷第2页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 A卷·提升卷 （考试时间：80分钟 试卷满分：100分） （一）积累与运用（32分） 1.（13分）请运用你所积累的知识，完成下面小题 亲爱的同学们，《经典常谈》是我国著名文人 ① 先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。在书中，作者用十三篇文章对中华文化典藉和文体进行了深入浅出的介绍，其中包括考究字形演变，分析汉字构造规律的《 ② 》；还有古代歌yáo（   ）乐谱亡失，但唱词被记录流传下来后成为文化经典的《 ③ 》；还有记载了战国时代，担负外交任务的游说之士言辞的《 ④ 》。《经典常谈》语言通俗晓畅，包含的知识广博，是我们了解源远流长的中国古代文化的上佳启蒙读本。 (1)（3分）给拼音写上相应的汉字，给加点字注音。   撰写 ( )     记载  ( )      歌 yáo ( ) (2)（2分）“源远流长”的意思是： 。 (3)（2分）文中有错别字的一个词语是 ，应改为 。   (4)（2分）将画线的句子改为反问句。 《经典常谈》语言通俗晓畅，包含的知识广博，是我们了解源远流长的中国古代文化的上佳启蒙读本。 (5)（4分）请在文中①②③④空格上填写相应的人名和著作名称。 【答案】(1) zhuàn zǎi 谣 (2)比喻历史悠久，根底深厚。 (3) 典藉 典籍 (4)《经典常谈》语言通俗晓畅，包含的知识广博，难道不是我们了解源远流长的中国古代文化的上佳启蒙读本吗？ (5) 朱自清 说文解字 诗经 战国策 【详解】（1）本题考查字音和字形。 撰写（zhuàn xiě）：写作，纂集成整体。 记载（jì zǎi）：指把事情记录下来，也指记录事情的文字。 歌谣（gē yáo）：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌、童谣等。 （2）本题考查解释词语。 源远流长：河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。 （3）本题考查字形。 典藉——典籍：古代重要文献的总称。又泛指古代图书。 （4）本题考查句式转换。 陈述句改反问句，需要在句子中加入疑问词（难道、怎能），将句子中的肯定词改为否定词，或者将句子中的否定词改为肯定词，在句末加上语气词（吗、呢），将句末的句号改为问号，同时不能改变句子的原意。 因此，该句可改为：《经典常谈》语言通俗晓畅，包含的知识广博，难道不是我们了解源远流长的中国古代文化的上佳启蒙读本吗？ （5）本题考查对名著内容的识记。 ①《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》。该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明要的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。故填写“朱自清”。 ②根据“考究字形演变，分析汉字构造规律”可知，该书是《说文解字》。《说文解字》，简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一。 ③根据“古代歌谣乐谱亡失，但唱词被记录流传下来后成为文化经典”可知，该书是《诗经》。《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 ④根据“战国时代，担负外交任务的游说之士言辞”可知，该书是《战国策》。《战国策》，又称《国策》，为西汉刘向编订的国别体史书，资料年代大部分出于战国时代，包括策士的著作和史料的记载。 2.（10分）中国是诗歌的国度，某中学八（1）班准备开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加并完成以下活动。 (1)（3分）活动一：声情并茂诵古诗 在诗歌诵读比赛中，文文同学准备诵读《蒹葭》，但是不知道如何选择配乐。为了更好地表现诗歌内容和意境，请你从下列歌曲中选择最恰当的一项推荐给文文，并说明理由。 A. 《二泉映月》——悲苦辛酸 B.《在水一方》——清逸婉约 B. 《战台风》——气势磅礴 D.《彩云追月》——轻快写意 (2)（3分）活动二：别出心裁品古诗 文文所在的小组模仿古人，从诗歌中选取不同的字词组合成对联，这是文文同学选好的下联，请你帮他选出最恰当的备选词，补全上联。 备选词：两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭 上联： 下联：满庭梧叶月明中 (3)（4分）活动三：分门别类辑古诗 文文所在的小组准备按照专题，把记忆中相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集，但是对于步骤他们毫无头绪。请你告知文文及同学们编辑诗集的步骤。 【答案】(1)选择B。《蒹葭》营造了蒹苍露白、秋水澄明、清幽纯净的意境，这一意境和“清逸婉约”相配。 (2)两岸蒹葭秋色里 (3)步骤一：确定主题，选择古诗；步骤二：分工合作，撰写点评；步骤三：汇集资料，编辑成集；步骤四：小组交流，分享诗集。 【详解】（1） 本题考查对诗歌内容及意境的理解。 诗歌朗诵的配乐要与诗歌的内容以及意境相关。 《蒹葭》出自《诗经》，是一首描写爱情的诗歌，通过描绘蒹葭（即芦苇）在清晨露水覆盖下的景象，以及主人公对在水一方的意中人的追求，营造了一种朦胧、清新、略带忧郁的意境。诗歌中既有对自然景色的细腻描绘，也有对爱情的深情向往，整体风格清逸而婉约。 A.《二泉映月》歌词描绘了黄昏后操琴人孤独行走的画面，以琴声诉衷肠，表达了内心的悲凉与对知音的渴望，情感深沉，旋律如泣如诉，与《蒹葭》的意境不一致。 B.《在水一方》的歌词取材自《诗经·蒹葭》，以“水”象征“思念之情”，表达了对远方恋人的思念和无尽的悲伤，意境朦胧而唯美，清逸婉约，与《蒹葭》的意境一致。 C.《战台风》以古筝演绎，无具体歌词，其音乐气势磅礴，描绘了人与自然对抗的壮烈场面，展现了中华民族顽强拼搏的精神面貌，旋律激昂，气势磅礴，与《蒹葭》的意境不一致。 D.《彩云追月》歌词描绘月色朦胧下的相思之情，以弯弯月儿、月光清风等意象营造浪漫氛围，旋律轻快独特，与《蒹葭》的意境不一致。 故选B。 （2）本题考查拟写对联。 对联要求上下联字数相等、结构相应、意义相关、平仄相对。补全对联时上下联内容要相关，且能反映主题。 下联“满庭梧叶月明中”中，“满庭”是地点状语，描述了一个场景；“梧叶”是主语，是场景中的主要元素；“月明中”是时间状语，描述了梧叶所处的特定时间环境。整体上，下联描绘了一个月光照耀下的庭院中铺满梧叶的宁静画面。备选词中，“两岸”可以作为地点状语，“蒹葭”可以作为主语，“秋色里”可以作为时间状语。将这些词语组合起来，得到上联“两岸蒹葭秋色里”。 （3）本题考查活动设计。 制作一本“诗集”，不可能由一个人或少数人就能完成，需要许多人合作完成。 首先，要明确诗集的主题，这是整个编辑工作的核心。确定了主题后，就可以围绕它去选择相关的古诗了。 接着，为了高效完成任务，可以进行分工合作。每个人负责一部分古诗的搜集和初步整理，同时还可以撰写对这些古诗的点评，增加诗集的深度和广度。 然后，把大家搜集到的资料和撰写的点评汇集到一起，进行整体的编辑和排版，形成一本初步的诗集。 最后，小组内进行交流，分享各自对诗集的看法和建议，进一步完善诗集，使其更加完美。 按此分析写出简要步骤即可。 3.（9分）根据情境填写诗文名句。 诗文可绘景。读《桃花源记》，我们感受到“芳草鲜美， ”的春意盎然；读《蒹葭》，我们感受到“蒹葭苍苍， ”的秋景萧瑟冷落；读《小石潭记》，我们感受到“下见小潭， ”的潭水格外清凉；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“ ， ”的烟波浩渺，波澜壮阔。诗文亦可寄情。读“窈窕淑女， ”（《关雎》），我们感受到男子对女子热切追求；读“ ，胡为乎泥中？”（《式微》），我们感受到劳役者痛快淋漓的怨言。读“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我们领会到克服空间阻碍的真挚友情。 【答案】 落英缤纷 白露为霜 水尤清冽 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 君子好逑/寤寐求之 微君之躬 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查默写。注意“缤、霜、冽、蒸、撼、逑、躬、己、涯”等字书写。 （二）阅读（48分） 4.（6分）阅读《蒹葭》，完成题目。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 (1)（3分）以下是某小组诵读《蒹葭》的讨论记录，请你找出理解不正确的一项（   ） 关注点 相关内容 节奏 A．《蒹葭》多是四字一句，两字一顿，读起来朗朗上口。 基调 B．全诗描写主人公一再追寻，几度求索，伊人却可望而不可即，充满怅惘之情。 配乐 C．本诗表达了诗人绵远悠长的思念，所以配乐不宜欢快跳跃。 配图 D．应该选择疏落的芦苇形单影只，在秋风中摇曳的画面，才能凸显诗歌中的“苍苍”“萋萋”和“采采”。 A．A B．B C．C D．D (2)（3分）王国维在《人间词话》中说：“《诗·蒹葭》一篇，最得风人深致。”《蒹葭》文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富。请你从“朦胧美”“意境美”“含蓄美”“音乐美”中任选一种，结合诗句作简要分析。 【答案】(1)D (2)（示例一）朦胧美：“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，给全诗笼罩了一层朦胧、凄清、落寞的情调。诗人抓住秋色独有的特征，浓墨重彩反复描绘，渲染出深秋空寂悲凉的氛围，抒写了诗人怅然若失而又热烈渴慕的心境。 （示例二）意境美：诗的每章开头都采用了兴的笔法。通过对眼前实景的描写与感叹，营造出空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，浓墨重彩反复描绘，渲染出深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈渴慕的心境。 （示例三）含蓄美：作品没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而只写了他左右求索、寻找伊人的行动。主人公追求对方的热烈感情、焦急心绪和失望的痛苦，都是通过寻求的行动和连续匆忙的过程形象而又含蓄地表现出来的。 （示例四）音乐美：从“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”等诗句中，可感受到诗歌的音乐美。它采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，情感逐层加深，感染力极强。 【导语】《蒹葭》通过描写秋日清晨河畔的景象，表达了对理想人物的追寻与无奈，体现出可望不可即的情感。全诗基调忧伤而梦幻，运用反复和重章叠句，创造出朦胧而悠远的意境，具有强烈的音乐美和含蓄美。 【详解】（1）本题考查对内容的理解与分析。 D.“应该选择疏落的芦苇形单影只，在秋风中摇曳的画面，才能凸显诗歌中的‘苍苍’‘萋萋’和‘采采’”错误，“苍苍”“萋萋”“采采”描绘出芦苇的茂盛，而“疏落的芦苇形单影只”体现的是芦苇稀疏、孤单的样子，与诗歌中所描绘的芦苇茂盛的景象不符，不能凸显“苍苍”“萋萋”“采采”。 故选D。 （2）本题考查对内容的理解与分析。 首先明确题目要求，题目要求从“朦胧美”“意境美”“含蓄美”“音乐美”这四种美感类型中任选一种，结合《蒹葭》的诗句进行简要分析。这意味着我们需要熟悉每种美感的特点，并能准确从诗歌中找到与之对应的诗句进行阐述。 其次，理解各种美感类型的概念。 朦胧美：指诗歌中某些元素不明确、模糊，给人一种若即若离、神秘莫测的感觉，引发读者丰富的联想和想象。 意境美：是诗人通过对自然景物或生活场景的描写，融入自己的情感，营造出一种情景交融、富有感染力的艺术境界，使读者身临其境，感受其中的韵味。 含蓄美：诗歌不直接、直白地表达情感或思想，而是通过委婉、隐晦的方式，让读者自己去体会其中的深意，具有言外之意、弦外之音。 音乐美：主要体现在诗歌的节奏、韵律、重章叠句等方面，使诗歌读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律感，给人以听觉上的美感享受。 最后，选取美感类型并结合诗句分析。 若选择“朦胧美”：首先要找出诗中体现朦胧的诗句，如“所谓伊人，在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，这里并没有明确说明“伊人”的具体模样、身份，也没有确切指出“在水一方”的具体位置，一切都显得模糊不清。接着阐述这种模糊所带来的效果：这种模糊营造出一种神秘的氛围，让读者对“伊人”充满好奇和遐想，仿佛“伊人”是一个遥不可及却又极具吸引力的幻影，增添了诗歌的朦胧之美。   若选择“意境美”：挑选描绘自然景象和情感融合的诗句，像“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描绘出一幅深秋时节，芦苇茂密，白露凝结成霜，在晨光中逐渐消散的清冷画面。然后分析画面与情感的交融：在这样的画面中，主人公在岸边徘徊，苦苦追寻“伊人”，清冷的环境烘托出主人公内心的孤独、惆怅和对“伊人”的执着思念，情景交融，营造出一种空灵、悠远、凄美的意境。 若选择“含蓄美”：找出能体现委婉表达情感的诗句，整首诗没有一处直接表白主人公对“伊人”的爱慕之情，而是通过主人公在水边不断追寻“伊人”的行动来体现。进而说明这种表达的含蓄效果：这种含蓄的表达方式，让读者通过主人公的行为去体会他内心深深的眷恋和爱慕，言有尽而意无穷，使诗歌具有含蓄之美，给读者留下了更多的思考和回味空间。   若选择“音乐美”：关注诗歌的节奏和韵律特点，《蒹葭》多为四字一句，两字一顿，节奏明快整齐，如“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。同时，诗中运用了重章叠句的手法，“蒹葭苍苍……所谓伊人，在水一方。溯洄从之……”“蒹葭萋萋……所谓伊人，在水之湄。溯洄从之……”“蒹葭采采……所谓伊人，在水之涘。溯洄从之……”，不仅在形式上回环往复，而且在韵律上一唱三叹，增强了诗歌的节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。 （示例一）朦胧美：诗中“所谓伊人，在水一方”，对于“伊人”，诗人没有具体描绘其容貌、身份等，给读者留下极大的想象空间，她可能是美丽温婉的女子，也可能象征着理想、美好的事物。而且“在水一方”的表述，让“伊人”的位置模糊朦胧，似近在眼前，又遥不可及，营造出一种神秘、朦胧的美感 。 （示例二）意境美：“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘出一幅深秋清晨，河边芦苇苍苍茫茫，露珠凝结成霜的清冷画面，营造出一种孤寂、清冷的氛围。诗人置身其中，追寻着若有若无的“伊人”，水、芦苇、霜等意象共同构成了一个空灵、悠远的意境，让人仿佛身临其境，感受到一种凄美、空灵的意境美。 （示例三）含蓄美：整首诗没有直接倾诉诗人对“伊人”的爱慕之情，而是通过描写自己不畏艰难险阻，执着地在水边追寻“伊人”的行动，委婉含蓄地表达内心的情感。“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，诗人追寻之路的艰难，侧面反映出他对“伊人”的情深意切，这种含蓄的表达方式，韵味悠长，耐人寻味。   （示例四）音乐美：《蒹葭》多采用四字一句的形式，两字一顿，节奏明快整齐，读起来朗朗上口。同时，诗中还运用了重章叠句的手法，如“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，以及“溯洄从之……宛在水中央”等语句的反复咏唱，不仅增强了诗歌的节奏感和韵律感，还使情感在回环往复中不断深化，富有音乐美。 5.（19分）阅读文言文，完成下面小题。 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （1）（4分）解释加点词语在句子中的意思。 佁然不动 ( )       斗折蛇行( ) 悄怆幽邃 ( )  隶而从者( ) （2）（5分）翻译下列句子。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②日光下澈，影布石上。 （3） （2分）第二段写了潭水的什么特点？主要运用了什么写法？ （4）（3分）作者听到水声“心乐之”，看到鱼儿感到他们“似与游者相乐”，但后来居然感到“悄怆幽邃”，你如何理解作者这一忧一乐的情感变化？ （5）（5分）为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请根据文章内容为该景点写一则简介。 【答案】（1） 静止不动的样子 像北斗星那样曲折 凄凉 跟随 （2）①青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 ②阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。 （3）清澈    侧面描写 （4）作者心情的变化是与其遭贬的经历紧密相连的。乐是忧的另一种表现形式，作者被贬之后，心中抑郁，因而凄苦是他感情的基调，而寄情山水是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清的环境的触发，忧伤悲愤的心境便会流露出来。 （5）示例：小石潭位于小丘西面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。 【导语】《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。 （1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：（鱼）静止呆呆地一动不动。佁然，静止不动的样子。 ②句意：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。斗折，像北斗星那样曲折。 ③句意：（这里）寂静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，凄凉。 ④句意：跟着一同去的人。隶，跟随。 （2）题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①蒙络，蒙盖缠绕；摇缀，摇曳牵连；披拂，随风飘拂。 ②下，向下；澈，穿透；布，照映。 （3）本题考查文言文内容的理解。 根据第二段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”可知，作者想要描写潭水清澈的特点，却没有直接去写水的清澈程度，而是通过描写潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，这说明鱼在水中游动时周围的环境清晰可见，仿佛没有水的阻碍，从侧面体现出潭水的清澈透明。同时，“日光下澈，影布石上”，阳光能够直照到水底，鱼的影子清晰地映在水底的石头上，这也进一步表明水没有杂质，十分清澈，能让阳光毫无阻碍地穿透。所以，作者通过对鱼的状态和阳光在水中的情况的描写，从侧面烘托出了潭水清澈的特点，运用的是侧面描写的写法。 （4）本题考查文言文内容的理解。 根据第一段“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”以及第二段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐”可知，作者初到小石潭，听到悦耳的水声如鸣珮环，心情为之一乐，看到潭中鱼儿自由自在地游动，仿佛在与游人逗乐，这种情景让作者暂时忘却了心中的烦恼，沉浸在自然美景带来的愉悦之中。 根据第四段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，当作者坐在潭边，周围环境寂静冷清，空无一人，这种凄清的氛围触发了他内心深处的情感。作者被贬谪，内心本就充满了压抑和痛苦，尽管寄情山水能获得短暂的快乐，但小石潭凄清的环境很容易让他联想到自己的处境，那种被贬的孤寂、凄凉之感便又涌上心头，使他觉得这里的环境过于凄清，无法久留。 所以，作者心情的变化是与其遭贬的经历紧密相连的。作者的情感变化和他被贬的遭遇息息相关。他本就满心抑郁，借山水排解愁绪，短暂的快乐只是逃避现实的伪装。 （5）本题考查语言表达。 为小石潭景点写简介，目的是吸引游客前来游览，所以要突出小石潭的独特魅力和可游览之处。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声”，表明小石潭位于小丘西边不远处，最初是因听闻独特的水声被发现。“水尤清冽”，直接点明潭水格外清凉；“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”，通过描写鱼和日光穿透潭水的景象，侧面烘托出潭水清澈透明的特点。“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，展现了潭底和岸边石头奇特的形态；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”描绘了潭边青葱翠绿、生机勃勃的植物，充满自然美感。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”，体现了溪流蜿蜒曲折，石岸形状奇特，增添了神秘的氛围。“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，描绘出小石潭幽静、清幽的环境氛围，能给游客带来独特的游览体验。据此回答即可，本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：在小丘之西，只需漫步百二十步，穿过一片竹林，便能与小石潭惊喜邂逅。这里潭水清澈见底，游鱼仿若在空中嬉戏，日光可直透水底。潭以全石为底，岸边怪石嶙峋，形态各异。四周青树翠蔓环绕，绿意盎然。西南方向，溪流蜿蜒曲折，石岸犬牙交错，不知源头何处。置身于此，幽静之感扑面而来，让您尽情领略大自然的鬼斧神工与独特魅力。 【点睛】参考译文： 从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，（我）心里对此感到很高兴。于是砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为水中的高地，成为小岛，成为不平的岩石，成为石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。好像在和游玩的人逗乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那石岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头（在哪里）。 我坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静冷落没有旁人，（这样的环境）使我感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清了，不可以久留，于是（我）记下这番景致就离开了。 一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的，还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。 6.（16分）阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （选自魏学洢《核舟记》） 【乙】 黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时，尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。 所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能悉载。 （节选自《虞初新志·黄履庄传》） 注：①黄子履庄：即黄履庄，清代顺治、康熙年间人。②机：机关。 （1）（3分）下列句子中，加点词的意义不相同的一组是（   ） A．尝贻余核舟一   尝背塾师 B．不能悉载       悉如外人 C．如有所语       卷卧如常 D．能以径寸之木   观者异以为神 （2）（4分）用现代汉语翻译选文中的划线句子。 ①其人视端容寂，若听茶声然。 ②虽黠者不能辨其为真与伪也。 （3）（3分）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文运用说明和描写相结合的手法，生动介绍了王叔远的雕刻作品，赞扬他技艺高超。 B．甲文通过观察，依照船头、船舱、船尾、船背的空间顺序描述核舟，表现其整体形象。 C．乙文清朝的黄履庄小时候聪明伶俐，背诵能力强，文章读一两次往往就能背诵下来。 D．乙文主要按照逻辑顺序行文，文中的黄履庄喜欢创新，动手能力强，能制作各种器械。 （4）（6分）【甲】文中的王叔远和【乙】文中的黄履庄可谓能工巧匠。请结合选文的具体内容，谈谈两人的作品各有什么特点。 【答案】（1）D （2）①那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。②即使是聪明人也不能分辨它是真是假。 （3）B （4）示例：王叔远的作品小巧精致（或惟妙惟肖）。如他能用很小的桃核雕刻人物、器皿，还能做到各具情态（三人各有不同的动作和表情），令人赞叹。履庄的作品以“活”取胜。如他做的木狗、木鸟等能动、能叫，其声音更是让人难辨真伪。（通读全文后，归纳作答。大意对即可） 【导语】《核舟记》与《黄履庄传》（节选）皆展现古代能工巧匠之奇技。前者精雕核舟，人物栩栩如生，布局精妙，尽显王叔远微雕绝技；后者聚焦黄履庄，年少聪颖，所制木人、木狗、木鸟等别出心裁，灵动逼真。两篇短文借巧物妙作，让后人领略到古人超凡智慧与精湛技艺，令人赞叹。 （1）本题考查文言文一词多义。 A.两个“尝”都是副词，解释为“曾经”； B.两个“悉”都是副词，解释为“全、都”； C.两个“如”都是动词，像，好像； D.介词，用/和“为”连用，动词，意思是“认为” ； 故选D。 （2）本题考查对文言文的翻译。作答时应注意如下重点字词的意思： ①其：代词，指那个。端：正。容：神色。寂：平静。视端容寂：眼睛正视着（茶炉），神色平静。若……然：好像……的样子。 ②虽：即使。黠：狡猾，这里指聪明。者：……的人。辨：辨别。其：代词，代指木狗发出的叫声。伪：假。 （3）本题考查对文言文内容的理解。 B.甲文描述核舟，先介绍“中轩敞者为舱”，对核舟中间高起而宽敞的船舱部分进行描述；接着写“船头坐三人”，详细刻画了船头坐着的东坡、鲁直和佛印三人的神态、动作和位置关系等内容；随后描述“舟尾横卧一楫”，对船尾的楫以及楫左右两边的舟子进行了描写；最后写“其船背稍夷，则题名其上”，对船背相对平坦的部分所刻的文字等内容进行了说明，因此甲文是依照船舱、船头、船尾、船背的空间顺序来描述核舟的。选项“依照船头、船舱、船尾、船背的空间顺序描述核舟”表述不正确； 故选B。 （4）本题考查理解文章内容和比较阅读。 根据甲文“明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”可知，王叔远能用很小的桃核雕刻人物、器皿，还能做到各具情态，由此可看出他的作品小巧精致、各具情态； 根据乙文“置案上能自行走，手足皆自动”“唯人入户，触机则立吠不止，吠之声与真无二”“作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听”可知，黄履庄做的木狗、木鸟等不仅造型奇特，还具备一些特别的功能，它能动、能叫，且十分逼真，能达到以假乱真的效果，由此可知他的作品以“活”取胜，能以假乱真。 【点睛】参考译文 甲： 明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。 船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。 总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦，技艺也真灵巧奇妙啊。 乙： 黄家的孩子履庄，小时候聪明能干，读书过目不忘。经常有新想法并将其动手制作成小工艺品。七八岁时，曾经背着私塾的老师，偷取了木匠的刀锥，雕凿了一个长约有一寸左右的小木人，放在桌子上能自己行动，手脚都可以动，观看的人都认为他是神。 黄履庄所制作的器物很多，我无法一一全部记载下来。做一个木狗，放在门旁，卷卧着像平常一样，只有人进屋，触动机关就立即不停大叫。叫的声音与真狗非常像，即使是聪明的人也不能够分辨它是真是假。做木鸟，放在竹笼中，能飞能跳，能唱歌，叫的声音像画眉鸟，非常好听。他做的奇妙的东西都这样，我不能全记载下来。 7.（7分）某校开展“读《经典常谈》，诵古诗佳文，知文史知识”的系列活动，请你积极参与并完成相应任务。 （1）（3分）通过活动，同学们读了朱自清的《经典常谈》，对书中所介绍的《说文解字》、《诗经》、《 》、《 》和《 》等经典著作有了浅显的了解。（列举本书中介绍的任意其他三部著作即可） （2）（2分）八年级各班要以“经典古诗苑漫步”为题出一期板报。老师提供了两则关于“古诗词源远流长原因”的材料，如下： ◆中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想志意而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会灭亡。——古典文学研究专家叶嘉莹 ◆经典诗词时隔千百年，但依然能感染到现在的人们。比如，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中的快乐是那样的鲜活，小孩子很容易就能感知。 ——古典诗词作家刘伟明 因板报篇幅限制，材料需缩减。请你研读材料，根据以下句式，将内容补充完整。 虽然时光流逝了百年、千年，但经典古诗词却依旧拥有蓬勃的生命力，叶嘉莹认为这是因为经典古诗词① ；刘伟明认为这是因为经典古诗词② 。 （3）（2分）读了《经典常谈》，同学们对中华优秀文化典籍有了更为深刻的认识，纷纷写下自己的感悟。以下是晓宏同学随手记下的读书感受，请你帮助他，将以下句子排序，整理成一段语意连贯的话。 ①中华优秀文化典籍记录了社会的发展与时代的变迁。 ②典籍中蕴含的深刻哲理，还能带给我们许多人生的启迪。 ③阅读这些典籍，可以让我们感受到中华文化的独特魅力。 ④它是中华民族智慧与文明的结晶。 ⑤在阅读中，我们视野更加宽广，精神更加丰盈。 我的排序：________________ 【答案】（1）《周易》 《尚书》 《春秋》、《左传》《公羊传》《榖梁传》三传、《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书、《战国策》、《史记》、《汉书》、《楚辞》……（写其中任意三部即可） （2） 饱含真挚的情感（有丰富的人生体验） 富有感染力（通俗易懂）（意到即可） （3）①④③②⑤ 【解析】（1）本题考查名著内容。 朱自清的《经典常谈》介绍了诸多经典著作，除《说文解字》《诗经》外，还包括《尚书》《礼记》《春秋三传》等。 《尚书》：我国最早的一部历史文献汇编，被尊为“政书之祖，史书之源”，记录了虞、夏、商、周时期，涉及政治、宗教、思想、哲学、艺术、法令、天文、地理、军事等诸多领域的内容。 《礼记》：是中国古代一部重要的典章制度选集，主要记载了先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想等，是研究先秦社会的重要资料。 《春秋三传》：即《左氏春秋传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》，它们都是对《春秋》进行阐释的书。《左传》善于叙事，以具体史实解释《春秋》；《公羊传》《谷梁传》则重在阐发《春秋》中的微言大义。 （2）本题考查提炼概括。 叶嘉莹观点：从“中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想志意而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动”可知，叶嘉莹认为经典古诗词依旧拥有蓬勃生命力的原因是古人在创作时融入了身世经历、生活体验、理想志意，能引发后人的共鸣。 刘伟明观点：依据“诗中的快乐是那样的鲜活，小孩子很容易就能感知”可知，刘伟明觉得经典古诗词依旧有生命力是因为它能以鲜活的情感感染现在的人们。 示例：（1）融入了古人的身世经历、生活体验、理想志意，能引发后人的共鸣。（2）能以鲜活的情感感染现在的人们。 （3）本题考查句子排序。 ①句“中华优秀文化典籍记录了社会的发展与时代的变迁”，开篇点明了中华优秀文化典籍的作用，引出话题，应排在首位。 ④句“它是中华民族智慧与文明的结晶”，“它”指代①句中的“中华优秀文化典籍”，进一步阐述其本质，应紧跟①句。 ③句“阅读这些典籍，可以让我们感受到中华文化的独特魅力”，承接前文对典籍的介绍，说明阅读典籍的好处，排在④句之后。 ②句“典籍中蕴含的深刻哲理，还能带给我们许多人生的启迪”，“还”字表明是在③句基础上进一步阐述阅读典籍的意义，所以排在③句后面。 ⑤句“在阅读中，我们视野更加宽广，精神更加丰盈”，总结阅读典籍对我们自身的积极影响，放在最后。 所以正确排序为：①④③②⑤。 （三）语言表达（20分） 8.《小石潭记》以简练的文笔，按作者游览观察的顺序，抓住景物特征，生动细致地写景状物，以达到情景交融。请你也采用这种写法，写一个游记片段，200字左右。 要求：①游览过程要交代清楚；②要写出景物的特色，重点描写最能吸引游人的景物；③在描写景物时，力求做到情景交融；④如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。 【答案】参考例文 刚进笔架山，在我们面前便展示出一片汪洋大海，海浪拍打着海面，击起一缕缕晶莹透明的水花，仿佛是九天仙女抛下的水晶花。我们乘坐具有独特风味的小艇，向海对面飘去，任海风与激起的浪花直扑自己的脸上，也毫不在意。小艇来到蔚蓝色的大海中央，海风轻轻吹，海浪轻轻的涌，仿佛置身于诗情画意之中，美不胜收，美不可言。以前听说在这海洋的深处有一条神奇的小路，每当海水退潮时，这条小路就会出现，这条小路将会把你送到海的彼岸。 【详解】写一个游记片段。一定要审好题干的要求。在写作文之前，还应该考虑好如下几点： 一、按游览的顺序写。我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。 二、写出景物的特点。大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。 三、分清主次详略。我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，美丽而又令人回味的山水，写什么好呢?这都必须根据文章的中心确定主次详略，把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。 四、融入真情实感。在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。 【点睛】所谓“作文片段”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片段的写作练习，就叫“作文片段训练”。其训练类型共有三种：其一，描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。其二，说明性训练：就事物的一个方面作介绍。其三，评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。 试卷第2页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2学科 网（北京） 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