7.2生物的遗传与变异复习教案-2024--2025学年人教版生物八年级下册

(科学思维、生命观念、探究实践)。 4.通过杂交育种方法讨论,理解、掌握并能应用基因的显隐性,基因和染色体在亲子代间传递的规律,并能完成相应概率计算(生命观念、科学思维、探究实践)。 5.通过概念延伸总结,明确基因、DNA、染色体之间的关系,知道DNA是主要遗传物质(生命观念)。 6.通过染色体的遗传规律运用的典例计算,能类比理解人的性别遗传规律(探究实践、科学思维、生命观念)。 7.通过对各类育种方法的总结,能理解并区分可遗传和不可遗传的变异(科学思维、生命观念)。 8.能通过学习查缺补漏,并理解各类育种方法对人类的生产生活产生的巨大推动作用(态度责任)。 教学重点 1.检测本章节重点知识内容掌握情况,查缺补漏 2.理解并掌握遗传学相关基本概念。 3.能够熟练运用遗传学规律完成分析及计算。 教学难点 1.能够熟练运用遗传学规律完成分析及计算。 2.学生能理解本章节内容对人类生存生活的影响并尝试利用本章节知识解决具体问题。 教学评价 前测评价、学生互评、随堂评价 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图/评价要点 二次备课 教师 学生 前测 专题复习开展前完成10分钟课前测试并批改。(雨课堂线上发布试题,统计答题情况针对性详略讲解) 完成前测,明确薄弱环节 帮助学生理清自己不清楚知识内容,有重点的参与课堂复习 导入 识别作物:水稻并设问:看到水稻能够想起哪位科学家。 播放视频:科学家的故事(袁隆平动画) 杂交水稻的成功培育离不开遗传学的相关知识,引入课题:专题复习:生物的遗传和变异。 强调概念:生物的遗传和变异。 思考,回答:袁隆平/杂交水稻 回顾,能说出亲子代间相似为遗传,差异为变异 通过现实情境引入本节主题 性状和相对性状 展示资料:杂交水稻的优势特征,通过列举谷物厚度、颜色、产量等形态结构、生理特征,明确概念:性状。 概念延伸提问:同种生物同一性状的不同表现形式?相对性状并区分性状的显性和隐性。明确:基因控制生物的性状。 典例讲评:相对性状的区分规律,隐性性状的基因组成。 明确性状和相对性状概念,能总结出相对性状为同种生物、同一性状的不同表现形式。 通过资料分析明确并掌握重点概念 变异产生的原因(遗传学规律及应用) 展示资料:杂交水稻的性状优势及杂交原理,设问:为什么亲代的基因能在遗传给子代时发生重新组合呢? 组织小组讨论:结合基因在亲子代间的遗传规律进行解释一对基因重组的过程。(组织学生汇报、补充互评) 明确规律:基因在体细胞中成对存在,在生殖细胞中成单数存在。 典例讲评:基因在亲子代间的遗传规律。 基因重组是生物产生变异的原因之一,持续设问:根据图中提示讨论还有哪些方法能使生物产生变异?原理是什么? 学生反馈 ——基因突变: 引导学生讲明基因突变是变异产生的原因之一(举例太空育种),通过基因突变造成性状改变明确概念:基因、DNA、染色体之间关系。 设问:基因突变能引发生物变异,作为基因载体的染色体发生改变能否引发变异呢? 展示资料:多倍体性状与二倍体性状比较,引导学生得出结论。 过渡:每种生物的细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 回顾:人的体细胞中染色体组成, 明确:男女性别比1:1(典例讲评) 设问:性状的表达仅有遗传物质决定吗? 资料分析:田间/设施栽培技术对水稻性状的影响,引导学生总结。环境影响产生的变异。 明确概念:性状是基因和环境共同作用的结果。 小结:以上引发性状变异的育种方式,如何区分为两类?——可遗传的变异(遗传物质改变)和不遗传的变异(遗传物质不变,仅环境改变)。 1. 小组汇报 ①通过图谱像同学们展示生殖细胞的形成过程,及其中基因的变化规律,并讲明不同基因组合下性状显隐性的表达。 ②在引导下说出基因突变是产生新品种的方法之一,准确通过实例判断转基因技术的应用,说出基因控制生物的性状,举例给同学讲解:A-显性,a-隐性。 ③准确填写基因、DNA、染色体关系图。 总结,学生互评 通过小组讨论明确变异产生的几种原因 通过对各类变异原理分析明确基因与染色体的关系、基因在亲子代传递规律及遗传规律 课堂小结 总结:明确育种学研究对人类的重要意义。组织引导学生提炼本章要点,并完成学案对应【知识总结】部分,巩固理解、记忆。 尝试自行总结