2.2《轴对称（二）》（教案）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

教学内容：北师大版小学数学第六册第二单元第二课时 轴对称（二） 备课时间： 备课教师： 使用教师： 课时教学设计（2/3） 新授课 √ 章、单元复习课 专题复习课 习题、试卷评讲课 学科实践活动课 其他 教材分析：本节课学习前一节，学生已经认识了轴对称图形，在此基础上本节内容通过三个问题，继续引导学生进一步认识轴对称图形的特点。 学情分析：在学习本课之前，学生已经对轴对称图形有了直观的认识。 教学目标： 1. 结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。 2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。 教学重难点： 1. 经历制作轴对称图形的过程，进一步体会对轴对称图形特点的体会。 2. 会直观地描述（或剪出）轴对称图形的另一半。 教学准备： 教师：PPT、前置学习单。 学生：数学书、练习本、草稿本、前置学习单。 前置学习内容： 轴对称（二）首学单 用数学的慧眼观察，用数学的语言表达。课堂中，需要用数学的思维进行深度思考，在与同学交流中共同学习。 活动1：复习旧知 什么是轴对称图形： 轴对称图形的特点： 活动2：动手做一个轴对称图形，说说通过哪些步骤得到轴对称图形？有哪些需要注意的地方？ 课堂教学环节设计 活动1 课中交流 教案设计 学案设计 教学成效反馈 活动1：复习旧知 什么是轴对称图形？ 轴对称图形的特点？ 师请生回答，其他生进行补充。 活动1： 生进行回顾。 设计意图：课前已经布置了前置任务，让孩子们对轴对称图形进行回顾、复习，为这节课的内容奠定基础。 活动2 小组、课中交流 教案设计 学案设计 教学成效反馈 活动2：怎样得到轴对称图形？ 师：孩子们，既然我们认识了轴对称图形以及它的特点，那你能自己制作一个独特的属于你自己的轴对称图形吗？拿出准备好的长方形纸，试一试。 师：做完的同学完成首学单活动2的问题，并在小组内和伙伴交流，怎样得到轴对称图形？有哪些需要注意的地方？ 师：现在哪个小组能展示你们的作品吗？ 师：真漂亮，对于小组作品有想要补充的同学吗？ 师：有质疑，会思考，看来你还没有难住组1，组1接着说你们是怎么剪出这么复杂的轴对称图形呢？ 师：嗯，这是一个好方法。还有吗？ 师：很清晰，看来我们在创造轴对称图形的时候，第一步，先对折，对折的时候必须每个角都要对齐。第二步那该怎么剪呢？比如想要一颗轴对称的桃心，该怎么办？ 师：很棒！刚才的难关通过了，现在老师再来考考你们，老师这里有两个不完整的轴对称图形的一半，你能帮我补充完整吗？ 师：（展示第一个）这是一个轴对称图形的一半，想象另一半是什么样子的？ 师展示错例：这样一样吗？ 展示正确画法：原来不仅仅要大小形状一样，还需要？ 师：谁来总结，在画轴对称的另一半时，需要注意什么？ 师：检查一下第二幅图，你画对了吗？（订正） 师：出示：将一张纸对折后减去两个圆，展开后是哪一个？为什么？ 生独立做一做。 生小组内展示交流、完善自己的想法。 组1：我们组做出来的轴对称图形是这样的（展示）。 生1：我有疑问，你怎么就能确定你的图形就是轴对称图形？ 组1：（对折）我将它对折后能完全重合。 组1：我们组在做轴对称图形的时候就先将图形对折，然后撕掉了一部分，展开后就是一个轴对称图形了。 生2：我有补充，我们也可以用剪刀来剪，并且在对折的时候必须每个角都要对齐。 生：对折后，只需要剪掉一半就可以了 生做一做。 生1：另一半跟这个大小、形状一样。 生2：不对，这不是一个轴对称图形，另外一半的左右跟这个相反。 生3：左右的方向相反，上下一样。 生4：左右相反、大小一样、上下一致。 生做一做，说说理由。 设计意图：让学生通过集体讨论、动手实践等方法解决实际问题，培养学生学习数学知识的能力。让学生利用轴对称图形的知识画出图形的另一半，有利于激发学生学习的兴趣，培养学以致用的能力。 课堂总结 教案设计 学案设计 总结情况反馈 师：这节课你学到了什么？ 师：其实，生活中的轴对称图形远远不止这些，孩子们可以下来后自己找找生活中的其他轴对称图形。 生1：我知道了怎么剪出轴对称图形。 生2：我知道在画轴对称图形时需要注意什么。 板书设计： 轴对称（二） 轴对称图形的特点：对称轴两边图形完全重合（大小、形状完全一样）。 画轴对称图形注意：左右相反、大小一样、上下一致。 课堂作业设计 作业情况反馈 基础练习：完成教材第26页第3、4题。 提升作业： 拓展内容设计 拓展情况反馈 请你创作一幅轴对称的剪纸作品，参加班级的展示。 学科网（北京）股份有限公司 $$