3 金学案6 赏析小说的叙述方式，品味故事的叙述视角（Word讲义）-【金版新学案】2025年高考语文大二轮专题复习与测试

金学案6　赏析小说的叙述方式，品味故事的叙述视角 知识精要 热点追踪一　叙述方式的表达效果分析粗浅 叙事方式是小说叙事考查中的难点。有的题干已给出叙事特点，只要求分析艺术效果即可。答题时须紧扣题干要求分析具体效果，一要结合每一种具体叙事特点(或手法)的自身效果，二要结合文本具体展开。考生因把握不准小说的叙述方式，导致对表达效果分析粗浅随意。 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 千里江山图(节选) 孙甘露 　　①叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 　　②当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 　　③新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 　　④一年以后，陈千里也去了南京。 　　⑤他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 　　⑥只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 　　⑦他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 学生用书⬇第42页 　　⑧但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 　　⑨直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 　　她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 　　端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 　　他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 　　陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 　　刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 　　“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 　　他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 　　几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 　　他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 【思维进阶】 第一步：审清题干，明确分析方向 “‘一年以后’‘现在想来’‘他知道这情况时’之类标示时间线索的语句”为考查对象，“叙述效果”为考查内容，“简要分析”为考查方式。由以上信息可知，本题从叙述时间、叙述顺序的角度考查小说的叙述特征。作答时，可以从叙事顺序、叙事安排等角度分析。 学生用书⬇第43页 第二步：厘清材料，分析叙述效果 思维 角度 分析过程 叙事 顺序 根据文中“一年以后”“端午节的前一天”“几天后”“他知道这情况时”等语句及其上下文内容可知，小说通过这类标示时间线索的语句，呈现了叶桃离开上海去南京，一年以后陈千里也去南京，无意中帮助叶桃传递情报，最终叶桃在斗争中牺牲，陈千里才确信叶桃参加了革命的情节，据此可知小说中的具体事件基本是按照时间顺序叙述交代的，情节脉络清楚 根据“后来他才知道”“现在想来”等语句及其上下文内容可知，文章并没有严格按照时间顺序叙事，而是适当插入陈千里立足于现实视角的回忆，将过去与现在、回忆与现实相交织，而从陈千里的视角逐一揭开叶桃工作和牺牲的真相，使行文跌宕起伏 叙事 安排 结合“那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去”“现在想来，说不定她一直都在暗示他……才会让人生变得更有意义”等可知，从过去到现在，陈千里对叶桃的认识逐渐深入，他在叶桃的引导下逐渐成长，故时间上的跳跃还展现出人物的成长历程，使陈千里的形象更加丰满 从整体上看，整个故事情节是陈千里站在现在回溯过去与叶桃的交往经历，过去与现在在时间上的联系，形成了一种历史纵深感 第三步：梳理整合，规范答题采分点 (1)答出“回溯性地讲述故事”并分析，给1分；(2)答出“时间顺序”并分析，给1分；(3)答出“人物的成长”并分析，给2分；(4)答出“时间的跳跃”并分析，给2分。 【尝试写满分答案】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 1.审题干，明手法。从题干要求出发，快速锁定叙事方式。要准确界定叙事方式，必须熟练掌握相关知识，特别是情节叙事技巧、情节安排技巧。 2.定角度，析运用。分析叙事方式的运用，首先要找准切入角度，根据不同的角度具体分析是如何运用的。分析时，言之有据是关键，要善于抓住小说中的相关内容，逐层进行阐释，不蔓不枝，力求分析到位，如有必要，可列举条目。 3.简概括，说效果。对叙事方式的分析要扣住表达效果，主要分析对小说主题、人物情感具有怎样的作用。分析时概括要简洁，不要拖泥带水，要学会根据采分点作答。 热点追踪二　叙述视角的作用分析脱离文本 掌握包括小说叙述视角在内的叙事艺术不仅给考生带来了全新的审美体验，更为考生解读小说提供了全新的视角。考生对小说叙述视角的赏析，由于辨别不准故事的讲述者，或分析脱离文本，容易造成对效果分析不准确的情况。 (2024·九省联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 牵　手 范小青 曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。 在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。 辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？” 老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。” “我数到一百，才起身去上厕所。” 几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？” 没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。” “凡事总有个道理。” “扯不上，工资又不挂钩……” 曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。 学生用书⬇第44页 　　曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？” “是，是电台的主持人叫我来的。” “是小丁吧，他常常介绍人来我这里。” 曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？” 刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？” 曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。” “这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。 “半年吧。” “你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。 刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？” “没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。 “盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。” 曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。” “我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。” “你怎么知道？” 刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……” 曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。” 刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？” 曾明一时回答不出来。 刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。” 曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过日我再过来就是。” 刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。 曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 曾明说：“你的耳朵真好。” 刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？” “到哪里？” “到那地方你就知道。” 一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。 “你听到了什么？” “鸟叫，很多很多的鸟。” 刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。” 曾明说：“比什么？” “比鸟的叫声。” 在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。” 他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个盲人手牵着手在走路呢。 (有删改) 小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(6分) 学生用书⬇第45页 【思维进阶】 第一步：审清题干，明确分析方向 由题干中的关键信息“曾明的角度”“讲述故事”“艺 术效果”可以看出，本题考查分析小说叙述视角的表达效果的能力。解答此类题，可以从人物合理性、情节合理性、结尾合理性等角度考虑。 第二步：厘清材料，分析表达效果 思维 角度 分析过程 人物合 理性 小说先写曾明必须选择“在黑暗的世界中生存下去”，暗示其内心的痛苦无奈；继而写他误撞老陶后的一系列行为，体现出他对生活的困惑和疑虑；接着写他与刘主任第一次交流，说明他愿意倾诉内心的痛苦；最后写他“牵手”刘主任，内心也变得“一片明亮”。小说从曾明的角度讲述故事，使其内心世界变化更能合情合理地展现出来，也使读者更容易体会他的心理状态，感同身受 情节合 理性 曾明第一次去找刘主任，讲述事情经过，“说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音”；面对眼前的曾明，刘主任反而问他“你是盲人？”；刘主任问曾明失明后是否做梦，曾明摇头，但刘主任“又问一遍”；曾明说“没有失明的人……就像你，怕是不能体谅我的心情吧”，刘主任回答“也许吧”。曾明第二次去找刘主任，刚一见面，刘主任就说“我已经听到了你的脚步声”；两人出去，“一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着”。小说从曾明的角度讲述故事，以刘主任奇怪的行为和言语引发读者的好奇和想象 结尾合 理性 这篇小说写曾明变为盲人后的内心挣扎，写他见到刘主任得到的宽慰和感化，最终以路人的“两个盲人手牵着手在走路呢”收束，使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果 第三步：梳理整合，规范答题采分点 (1)答出“曾明的心理状态”“感同身受”，给2分；(2)答出“行为和言语”“奇怪”“好奇和想象”，给2分；(3)答出“刘主任是盲人”“出人意料”，给2分。 【尝试写满分答案】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。 1.明确叙事视角，聚焦答题角度。判断叙事视角主要依据叙事人称与文中人物的观察，有的题干已给出叙事视角，接下来重点分析视角效果即可。 2.联系小说要素，逐一思考分析。对叙述视角效果的分析，首先要考虑小说的要素，即情节、人物、主题等。 3.紧扣写作意图，观照读者感受。每篇小说的创作，都有作者的写作意图在里面，这也是分析叙述视角表达效果的重要因素。此外，有时还要考虑读者的切身感受。 [人文主题：革命文化] 阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 将军的部队 李　浩 我老了，现在已经足够老了，我坐在屋檐下。我坐着的姿势有点像眺望。 是的，我是在眺望，我做这样的姿势从来都显得非常认真。我的这个动作是模仿一个人的，一个去世多年的将军。这种模仿根本是无意的，直到三个月前我才突然地发觉，我的这个动作和将军是那么的相像。 ①我越来越多地想到他了。 想到他，我感觉脚下的土地，悄悄晃动一下，然后空气穿过了我，我回到了将军的身边，我重新成了干休所里那个二十一岁的勤务员。 我再次看到了将军，看到了将军的部队。将军的部队装在两只巨大的木箱里，那两个木箱上面已经绿漆斑驳，充满生锈的气味和木质的淡淡霉味。 学生用书⬇第46页 　　对住在干休所里已经离休的将军来说，每日把箱子从房间里搬出来，打开，然后把刻着名字的一块块木牌从箱子里拿出来，傍晚时再把这些木牌一块块放进去，就是生活的核心，全部的核心。直到他去世，这项工作从未有过间断。 我猜测这些木牌上的名字也许是当年跟随将军南征北战的那些阵亡将士们的名字吧。可后来，我在整理这些木牌的时候，却发现，上面有的写着“白马”“黑花马”“手枪”，而有一些木牌是无字的。 我用这种眺望的姿势，望见站在槐树底下的将军打开了箱子上的锁。他非常缓慢地把其中的一块木牌拿出来，看上一会儿，摸了摸，然后放在自己的脚下。一块块木牌排了出去。它们排出了槐树的树荫，排到了阳光的下面，几乎排满了整个院子。那些木牌大约有上千个吧。将军把两个木箱的木牌全部摆完之后，就站起身来，晃晃自己的脖子、胳膊、腰和腿，然后走到这支部队的前面。将军只有站在这支部队前面的时候才像一个将军；其他的时候，他只能算是一个老人。 我老了。尽管我不明白将军在向远处眺望时想的是什么，但我明白了将军的那些自言自语。他根本不是自言自语，绝对不是！他是在跟身边的伴儿说话，跟自己想到的那个人，或者那些人说话，跟过去说话。就像我有时和将军说会儿话，和我死去的老伴，和死神说话。当年和将军我可不是这样说的，尽管他对我非常和蔼，可我总是有些拘束，和他说话的时候用了很多的心思。现在，我觉得他就像一个多年的朋友似的，我和他都是一样老的老人了。 将军摆弄他的那些木牌的时候，我就用根竹棍逗逗路过的虫子和蚂蚁，或者看一只蝉怎样通过它的声音使自己从稠密的树叶中显现出来。将军的那种自言自语一片一片地传入我耳朵。 将军说，你去吧。 将军说，我记得你，当然。我记得你的手被冻成了紫色。是左手吧？ 将军说，你这小鬼，可得听话呀。 将军说， …… 有两次将军指着木牌上的名字问我，赵××你知道么？王××呢？我只得老实地回答，我不知道，将军。②将军有些恍然和茫然的样子。看我这记性，将军一边望着他所说过的名字，一边摇头，人真是老了。 有时将军也和我聊一些和他这支部队相关的陈年旧事，他选取的不是战争而是一些非常微小的细节。譬如某某爱吹笛子，吹得很好，有点行云流水的意思。譬如一个战士特别能睡，即使他站着也会马上鼾声如雷。他脚还特别臭。将军说我原本想让他当我的警卫员来着，可我受不了他的臭脚。说到这里时将军的声音很细，并且有种笑意。他笑得有些诡秘，他笑起来的样子让他年轻了很多。当时我是想对将军这么说的，我有点冲动——可最终我却没有把它说出来。③现在想起来我是应该说的。 我在向旧日的时光眺望中看到这一细节的时候，我就跟他说了。将军愣了愣，然后粗犷地笑起来：你这小鬼。我不是小鬼了，我已经老了。 将军还跟我说过逗蛐蛐、抓毒蛇、吃草根一类的小事，说过某某和某某的一点琐事，他很少跟我谈什么战争。我不知道他为什么不谈。要知道将军一生戎马，经历了无数次大大小小的战争，要知道将军在这无数次的战争中很少失败，要知道他现在指挥的这支木牌上的部队，很可能是在战争中牺牲的将士啊。 在将军去世之后我搜集了不少和将军有关的资料，只要是哪本书上提到将军的名字，我就毫不犹豫地把它买下来。原本我还想把将军的两个木箱也留下来的，后来我想将军比我更需要这支部队。那些木牌，燃烧的木牌，在将军的墓前变成了一缕缕的烟。它们升腾的样子就像一支远征的部队，将军重新见到自己的这支部队时，露出的会是怎样的一副表情？ 我悄悄地留下了两块木牌，那是两块没有写字的木牌，上面画的是圈。 曾有一个宣传干事向我了解过将军的晚年，我向他叙述了将军每日如何摆放他的部队。他是不是怀念自己的戎马生涯？是不是想继续战斗，消灭敌人？ 不，好像都不是，将军在晚年基本上没想到战争，他好像只是，只是……怎么说呢？他好像就是把木牌摆出来，想一想过去的事，就这样。就是这样。 学生用书⬇第47页 　　那个干事对我的回答很失望。 我坐在屋檐下，低着头，低上一会儿就抬起头来，向一个很远的远处进行眺望。我越来越多地想到将军，我觉得他的某些部分正在我身体内的某些部分里得到复活，有时候，一个生命是会成为另一个生命的。 我的手指，抚摸着我一直收藏着的两块木牌。在我混乱的生活里它们的位置却是一直都没变过。而现在，我抚摸着它们，④感觉上它们变小了，但比以前更重了。 (有删改) 1.(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A.木牌是将军阵亡将士的象征，也是将军的精神支撑，将军在一次次排出木牌的活动中慰藉着自己的晚年。 B.“眺望”这一动作在文中多次出现，在反复中推进叙事，“我”在眺望中回望将军，将军在“眺望”中回望昔日荣光。 C.宣传干事对“我”的回答很失望，因为“我”没有提供他想要的答案，这样写意在揭示他与“我”之间的隔膜。 D.小说与狄更斯的《大卫·科波菲尔》一样，以两个不同年龄段的“我”的感知，丰富、深化了文章意蕴。 答案：D 解析：A项，由原文“我猜测这些木牌上的名字也许是当年跟随将军南征北战的那些阵亡将士们的名字吧……而有一些木牌是无字的”可知，有的木牌是将军阵亡将士的象征，有的不是。B项，从原文“有时将军也和我聊一些和他这支部队相关的陈年旧事，他选取的不是战争而是一些非常微小的细节”“将军还跟我说过逗蛐蛐、抓毒蛇、吃草根一类的小事，说过某某和某某的一点琐事，他很少跟我谈什么战争”可知，将军在“眺望”中回望的是昔日生活中的细节，而不是回望昔日荣光。C项，“这样写意在揭示他与‘我’之间的隔膜”错。根据原文宣传干事的询问以及“我”的回答可知，宣传干事是想了解将军是否怀念消灭敌人的戎马生涯，而将军想的却是自己与战友之间的温情，所以此处是揭示了宣传干事与将军之间的隔膜。 2.(3分)下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A.句子①中“我越来越多地想到他了”既说明将军在“我”的记忆中印象深刻，又自然引出下文对将军故事的叙述。 B.句子②中“恍然”与“茫然”，看似矛盾，其实写出将军从回忆回到现实的清醒与面对现实又不知所措的复杂内心。 C.句子③中“应该说的”体现了“我”对将军的理解与善意，也写出“我”因没有说而陷入懊悔与自责的痛苦。 D.句子④中“变小”是因为“我”经历了岁月的沉淀，“更重”是因为“我”认知的深化。“小”与“重”构成小说的张力。 答案：C 解析：“也写出‘我’因没有说而陷入懊悔与自责的痛苦”错，文中“应该说的”是指当时该说但是又没有说出来的细节，即将军当时“笑得有些诡秘”“笑起来的样子让他年轻了很多”，写出“我”因没有说出将军“笑”的细节而感到遗憾。 3.(4分)有人评价这篇小说故意忽略了将军铁血金戈的传奇色彩，补充了我们对将军的侧面理解，请据此简要分析小说中“将军”这一人物形象。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：示例一：①内心柔软。将军怀念着过去的兵马，时不时打开箱子回忆过去。②关怀下属。尽管将军有许多士兵，但他仍然能够记住士兵们的一些鲜明特点。 示例二：①小说展现了将军和蔼平易的一面，在现实生活中，将军与“我”交流时和蔼可亲；②小说展现了将军衰老孤独的一面，在现实中将军找不到能够与他交流的人；③小说展现了将军珍视战友情的一面，回忆往昔时，将军追忆的是昔日战友的生活小事，体现了人物内心深处对战友的深情。(答出两点即可) ★4.(6分)小说采用“足够老了”的“我”的视角来叙述故事，有怎样的表达效果？请结合小说简要分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：示例一：①以第一人称来叙述，增加了故事的真实性，使将军形象更加真实可信。②从老了的“我”的角度来叙述，思想更加成熟，更能深刻理解将军的行为，有利于表现下属心目中真正优秀将军的形象，突出将军关怀下属的特点。③从老了的“我”的角度来叙述，便于表达下属对将军的亲近感和崇敬之情，增强了小说的感染力。 示例二：①“足够老了”的“我”历经世事，对老年将军的认知、理解更为深刻成熟，从而能更准确、深刻地展现将军这一人物形象。②“足够老了”的“我”与昔日拉开了时空距离，将过去与现在交织，使叙述更加灵活自由，拓展了叙述空间。③“足够老了”的“我”与将军在精神层面上产生了贯通，从而使作品寄寓了更加普遍的人生感悟和更为深沉的生命感慨。④“足够老了”的“我”以回忆性的叙述方式，娓娓道来，增添了小说的抒情意味，舒缓了小说的叙事节奏。(答出其中任意三点、意思对即可) 专题集训(六)　赏析小说的叙述方式，品味故事的叙述视角 (时间：45分钟　满分：32分) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 追我魂魄(节选) 云　杉 电话是资料室的管理员打来的。“那张照片的作者找到了，他叫穆易。” “是不是去柬埔寨的那个穆易？嗨，向他要个照片可真难。” 管理员在电话那头笑了起来。 “他就在这儿，你来一趟吧！” 资料室在地下室。宽阔深邃的大厅里排满了20世纪60年代那种深黄色的木柜。一个上了年纪的男人站在书柜的中间，和管理员说话。我站在那儿等了一会儿，从塑料夹子里取出那张照片，我猜想这个人就是穆易。 他转脸看见了我。他脸上有一种沧桑的、聪颖的神情，这种特别的气质使他与众不同。如果一个人经历了几十年里发生的几乎所有的战争，他一定会有什么变化。 “这是1942年拍的，没错。”他把照片翻过来，上面有一行变成黄色的钢笔字：培蕊，1942年5月，太行山，年17岁。 ①“这些字是，我写的。” 我们走到书柜后面，那里有一张书桌和两张单人沙发。 “她是鲁艺的文工团员，唱歌的。”他非常肯定地说，“如果照片已经无法送给本人，我就会记下来姓名、地址等等。” “培蕊，1942年5月，太行山，年17岁。” 这些字迹确实散发着伤感的气息。 “我是那年5月遇见她的，当时我是晋察冀军区的报道员，去太行山采访，回来的时候在山下遇见了鲁艺文工团的一大群女孩子。其中一个对我说：‘嗨，记者同志，给我留个影吧！’ “她就是培蕊。很年轻，她回头招呼别的人，②那些人笑着不过来，她也在笑，她的笑容很灿烂。 “我的底片已经用完了，但是还有我们称为‘尾巴’的一小块空白，我决定试一试。 “我问她：‘要是照片洗出来了，怎么给你？’她笑着招招手说：‘到前线见！’我也说：‘前线见！’那时我们非常年轻，非常快乐，觉得生命很长，③而且会充满许多快乐的相见。” “她死了，是吗？” “你听说过八路军总部被袭事件吗？” 穆易看见我一脸茫然，就说，“1942年5月，侵华日军总司令冈村宁次调集了三万精锐部队包围了八路军总部，被包围的人都是机关、后勤、学校、文艺团体的人员，培蕊的剧团也在其中。” “我至今都不知死了多少人，”穆易说，“很多人都跳下了悬崖，那条很深的峡谷里到处是人和骡马的尸体，后勤人员在跳崖的时候把骡马辎重都拉了下去，什么都不愿落到日本人手里。” “我再也没有听到过她的消息。但是这些被包围的人，④特别是那些女性，都从悬崖上跳下去了。” 为了报道纪念抗战胜利50周年，在6个月的时间里，我几乎每天都在历史材料中打滚，但我从来没听说过这件事。 “你可以查一下资料，”穆易注意到我的神情，“新华社华北分社在这次战役中死伤惨重，肯定会有记载。” 穆易站在窗口吸烟，他说话的时候目光炯炯，一点儿也不像年过古稀的老人。 我和穆易顺着地下室黑暗的甬道往外走，他突然问我：“你为什么会对这张照片感兴趣？” “我不知道，”我老实地告诉他，“关于抗日战争的纪念报道已经结束，你知道，我们总是这样，热闹一阵，然后风平浪静。可是我忘不了这件事，这可能是职业的兴趣。” 穆易点点头，表示理解。他随手掏出一张纸，用笔写了几个名字交给我。他说这几个人都经历过八路军总部的突围战役，可能对我有点什么帮助。 穆易的话的确没错。关于八路军总部的突围战役，史料记载很少，即使有，也是一笔带过。在山西辽县县志中，这样写道： “1942年9月18日，辽县、辽西县合并，正式更名为左权县，纪念在本年5月 ‘反扫荡’战役中英勇牺牲在辽县麻田的左权将军。” 显而易见，这不是一场胜仗，八路军总部在这次战斗中吃了大亏。没有一份材料能够表明，被包围的八千人中，到底有多少人牺牲，我唯一能肯定的是，那绝不是一个小数目。新华社有关资料是这样记载的： “1942年5、6月间，侵华日军总司令冈村宁次纠集3万多精锐部队，突袭我八路军总部，进行‘铁壁合围’。新华社华北分社，40多位同志在突围中英勇牺牲。” 新华社在整个抗日战争中共有110多位新闻工作者殉职，但在八路军总部突围中就死了40多人，将近二分之一。我已经可以想象这次战争的惨烈。其中，对一位女记者黄君珏的记述引起了我的注意： “黄君珏，女，湖南湘潭人。毕业于复旦大学经济系。1942年在八路军总部突围战中跳崖牺牲，英勇殉国。” 对黄君珏简单的介绍中，附有她的爱人王默磬的一封给其岳父的信，这封不同寻常的家信记述了妻子殉难的过程。王默磬也是新华社的工作人员，当时他身负重伤，奄奄一息，就倒在离黄君珏不足50米处。侥幸的是，他活了下来，成为八路军总部突围中唯一见证这惨烈史实全过程的人。 他在给他的岳父黄友郢老先生的信中这样写道： “夜九时，敌暂退，婿勉力带伤行，潜入敌围，寻到遗体，无血无伤，服装整齐，眉头微锁，侧卧若熟睡，然已胸口不温矣。其时婿不知悲伤，不觉创痛，跌坐呆凝，与君珏双手相握，不知所往，但觉君珏亦正握我手，渐握渐紧，终不可脱！山后枪声再起，始被惊觉，时正午夜，皓月明天，以手掘土，暂行掩埋。 吾岳有不朽之女儿，婿获贞烈之妻，慨属民族之无上光荣！” 当天晚上，我定了去山西的火车票。 (有删改) 1.(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.文章开头部分，写“我”与穆易会面的情景，介绍了穆易的部分战斗经历，由此引出对培蕊照片的描写。 B.照片背面的字迹“散发着伤感的气息”，源于照片已经无法送给本人，与年轻的培蕊留影形成张力。 C.穆易给培蕊拍下照片，“我”对培蕊的照片感兴趣，都带有一定的偶然性，但“我”去山西是迫切和坚定的。 D.在新华社有关资料的记载中，女记者黄君珏的形象分别通过官方资料和家书呈现，充满家国情怀。 答案：A 解析：“介绍了穆易的部分战斗经历”错，文中没有体现穆易的战斗经历，当时的穆易“是晋察冀军区的报道员，去太行山采访”。 2.(3分)对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A.句子①中“这些字是”后面断开，与“我写的”形成区分，使回答更加肯定和郑重。 B.句子②中“那些人笑”和“她也在笑”，虽然同为笑的动作，但表达的意味不同。 C.句子③中“快乐”，是对未来憧憬的体现，因对胜利充满希望而满怀前线见的期待。 D.句子④表达出的强调意味，与前文“培蕊的剧团也在其中”形成照应和强烈的暗示。 答案：C 解析：“因对胜利充满希望而满怀前线见的期待”错误，由原文“我也说：‘前线见！’那时我们非常年轻，非常快乐，觉得生命很长，而且会充满许多快乐的相见”可知，句中的“快乐”表达的是对生命中未来相见的憧憬之情，没有体现“对胜利充满希望”。 ★3.(4分)文中使用了大量的真实资料进行叙事，这种方式有什么效果？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①这些真实资料直接呈现抗日的事件和战争的残酷，内容真实可信，具有历史纪实性。②资料中的细节使人物形象更加突出饱满，令人感动。③家信的引入，直接深入英雄的内心世界，体现了英雄崇高的精神，突出主题。 4.(6分)读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，小组提出一组关键词：会谈·记忆·追寻。请围绕关键词写出你的短评思路。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：示例：①首先，围绕“会谈”一词，写“我”与穆易的会谈作为本文主体框架的作用(以“我”与穆易的会谈为主体，形成文章的基本架构，这一架构使文章内容紧凑、集中)；②接着，写“记忆”一词在文中的串联作用(以人物的记忆引出历史资料中的相关记载，个人和时代的记忆相融合)；③最后，通过“追寻”一词，探寻文本的精神价值和主题(整篇文章中，“我”作为追寻者，不仅仅追寻战争的亲历者穆易，同时也在追寻培蕊、黄君珏等先烈的事迹与精神，从而指向缅怀英雄、牢记历史、民族魂魄永存等主题)。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 棚　车 苏　童 祖母五十多年没坐过火车了。祖母把火车叫作棚车，她说，现在的棚车比以前好多了，都说现在的棚车上每人都有座位，没想到是这么好的座位，都是皮沙发呀。姐姐说，什么皮沙发，其实就是椅子上蒙了一层人造革。祖母说，人造革比皮沙发还光滑呢，那人造革不比猪皮牛皮强？你没坐过以前的棚车，以前的棚车上连硬板凳都没有，现在，现在的棚车比以前好到天上去啦，你还噘着嘴？你还嫌挤？ 姐姐不知道祖母为什么把火车叫作棚车，祖母的解释听上去振振有词，她说，我没有说错，你别以为我什么都不懂，我五十年前就坐过火车啦！姐姐仍然不明白，而且她始终觉得棚车这个字眼听上去很可笑。 姐姐对以前的老掉牙的事情根本不感兴趣，她听见祖母絮絮叨叨地向邻座说着五十年前的往事，姐姐不想听，但她的眼前渐渐地浮现出五十年前的一列火车，火车在遍地的炮火弹雨中驶过原野。火车的木棚里站满了衣衫褴褛面如菜色的难民，其中包括青年时代的祖母。她的背上还驮着一只装满小鸡的篓子。姐姐无法想象祖母当时的心情，但她能够准确地想象那篓小鸡惹人喜爱的模样，它们肯定是鹅黄色的毛茸茸的，它们叽叽喳喳地挤在祖母的篓子里，一定可爱极了。 ①那篓小鸡呢？姐姐突然抬头问祖母。 小鸡能怎么样？死了几只，活了几只，公鸡卖了，母鸡留着生蛋。祖母朗声笑起来，她在姐姐腿上拧了一把。傻孩子，鸡能怎么样？又不是人，能活上五十年吗？ 姐姐觉得祖母根本没有说出小鸡的故事，祖母总是这样，有意思的事情她都不记得了，没意思的事情却说个没完。姐姐忍不住抢白道：只有人才能活五十年吗？那可不一定。 祖母灿烂的笑容一下子凝住了，祖母最恨的就是姐姐跟她顶嘴，她的干瘪的嘴唇嚅动了几下。姐姐记得祖母就是从这时候开始生她气了。祖母不高兴的时候，她的头会向左侧轻轻摆动，不停地摆动，它让姐姐想起了祖母房间里的那只老式挂钟。 祖母叹了口气说，出门在外不容易呀。祖母说这句话的时候目光又移向邻座，②邻座含笑点了点头，但随后他就拿起报纸挡住了自己的脸。 姐姐看见祖母脸上掠过一丝惘然之色，她的白发苍苍的头部又开始向左侧轻轻摆动起来。挤什么？一点也不挤！祖母又说。姐姐知道祖母这会儿又想与她说话了，但姐姐心里也在生祖母的气，她故意侧转脸去望着窗外。 祖母一时找不到人说话，便从篮子底部摸出一叠锡箔，后来祖母便专心致志地叠起元宝来了。 一个老妇人拎着一只大篮子从车厢那头过来，一路搜寻着座位，谦卑的笑容像一朵凋谢的菊花，她走近祖母身边时眼睛兀自一亮，就像找到了亲人。姐姐看见了她篮子里的东西，与祖母的一样，也是一篮锡箔叠成的元宝。 我这儿不挤，坐我这儿吧。祖母盯着老妇人的篮子说。事实上祖母看见那个老妇人时眼睛也亮了，姐姐说两篮子锡箔元宝成了什么联络暗号，她眼睁睁地看着那个老妇人与祖母挤坐在一起，而且是祖母主动地为对方腾出了一半位子。 ③清明啦，该上坟啦。老妇人说。 可不是嘛，我是回老家上爹娘的坟，祖母说，我五十年没回老家了，老家里也没什么人了。本来不想回去，可前一阵做梦，梦见我爹娘坟上的草枯了，树上的叶子掉光了。醒来一想，是不是爹娘没钱花了呢，五十年啦，爹娘从来没向我要过什么，这回想起我来啦，想起跟我要钱花啦。 于是，祖母和老妇人兴致高涨地谈起清明的事。我姐姐说她在一旁听得又好笑又生气。忍不住奚落了一句。 祖母停止了叠锡箔的动作，她用罕见的严厉森然的目光盯着姐姐，眼睛里渐渐地闪出怒火，姐姐便慌乱地低下头去嗑瓜籽。 ④姐姐咯嚓咯嚓地嗑瓜籽，火车就轰隆轰隆地往前开。 火车就轰隆轰隆地往前开，火车将把我祖母送到我曾祖母的坟茔边，送她去上坟。 火车开到我老家大约要九个小时，对于我姐姐来说，这段旅程已经变得乏味而难以忍受，姐姐的耳朵里灌满了她讨厌的闲言碎语，鼻子里则钻进了任何人都讨厌的脚臭味。祖母对此浑然不觉。祖母恰恰变得愈来愈活泼了，因为她发现自己渐渐成了半节车厢几十个人的中心，有人干脆就跑过来站在祖母身边，竖起耳朵听她说阎王爷抓人的故事。他们像木桩一样坚固地立在我祖母四周，有的张大了嘴满脸惊悸之色，有的窃窃私笑，只有一个男人对我姐姐说，你推什么推呀？这儿热闹就站这儿，坐火车闷，听她们说说解个闷嘛。 姐姐突然急中生智，她扯着嗓子对我祖母喊，奶奶，下车啦！我们到啦！ 要知道我祖母坐火车最担心的就是下错了站，最担心的就是火车到站时她不知道。我姐姐后来向全家人描述人群散开的情景时得意地笑了。我们认为那是一次有趣的旅程，可是我姐姐并不这么看，她说，那叫什么坐火车。坐的简直就是，棚？对，就是棚车，棚车。 (有删改) 5.(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.这篇小说创作于1995年，当时火车已经取代了过去的棚车，祖母身上依然保留着质朴、热情、善良的美德，她对遇到的人都能主动关心。 B.同样的火车环境，姐姐表示拥挤难耐，而祖母却怡然自得，点出了小说的主要矛盾冲突，为下文表现祖母和姐姐之间的隔阂做好了铺垫。 C.小说全部采用全知视角叙事，作者无所不知，详细地将火车上发生的事情向读者进行交代，对姐姐、祖母等人物进行了细致入微的刻画。 D.小说截取祖母乘坐火车的生活片段，巧妙地写出祖母的人生经历；通过对有限的琐碎事件和日常生活细节的描写，表现出祖母的性格和精神世界。 答案：C 解析：“全部采用全知视角叙事”错误，本文既有全知视角，也有有限视角，比如“姐姐”“祖母”两个视角，选项表述绝对。 6.(3分)对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A.句子①的细节描写表明姐姐对祖母讲的其他事不感兴趣，突出了祖母和姐姐的隔膜。 B.句子②中“拿起报纸挡住了自己的脸”表明邻座人不想和祖母说话，极端厌弃祖母。 C.句子③老妇人的语言，体现出了“清明”所反映出的传统习俗的重要性和传承性。 D.句子④通过“咯嚓咯嚓”和“轰隆轰隆”的声音，巧妙地表现了姐姐内心既慌乱又不满，以及对祖母的屈服。 答案：B 解析：“极端厌弃”错误，“拿起报纸挡住了自己的脸”表明邻座人不想和祖母说话，或许是因为隔代人找不到共同话题，谈不上极端厌弃，词意过重。 7.(4分)小说叙述了一次乘坐火车的经历，却以“棚车”为标题，有什么好处？请简要分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：小说以“棚车”为题，意蕴丰富：①“棚车”是祖母对火车的称谓；②“棚车”贯穿全文，以坐火车引出“棚车”，最后又以“棚车”收尾；③“棚车”代表着两代人迥然不同的人生态度，能够勾起读者的回忆，使读者感同身受，进而升华小说的主题。 ★8.(6分)小说中既有“祖母”的视角，又有“姐姐”的视角，这样叙述有什么作用？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①小说围绕“祖母”和“姐姐”两个视角展开叙述，可以呈现出两个人不同的性格特征，也能引出两代人存在的代沟问题。②这种叙述视角的自由转换，灵活多变，也是这篇小说一个突出的艺术特征。③两种叙述视角的界线朦胧又模糊，有时甚至交叉重叠在一起，形成了饱满的艺术张力，相比单一视角，更为耐人寻味。 学生用书⬇第48页 学科网（北京）股份有限公司 $$