[中学联盟]吉林省通化市外国语中学人教版语文七年级上册《1.4散文诗两首》学案（2份）

通化市外国语学校 七年语文 第4课《散文诗两首》导学案 导学目标 1、积累生字生词，准确流利地朗读诗歌。 2、品味课文的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。 3、把握基调，有感情地朗读课文，培养语感。 教学重点 投入真情，反复诵读，感受优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点 深层品味诗句所蕴涵的思想感情。 课　　型 现代文略读课 课　　时[来源:学*科*网Z*X*X*K] 1课时 教 学 过 程[来源:Zxxk.Com] 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 备 习 备习内容： 1.朗读课文。 2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写” 3.词义理解： 4.多音字： 　　　　　　　　　　　　　　 5.易错词 6. 作者简介 备习检测内容： 1.解词并造句。 嗅（xiù）：闻（气味）。 罗摩衍那（mó，ｙǎｎ）：印度长篇叙事诗。 匿笑（nì）：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 祷告（dǎo）：向神祈求保佑。 沐浴（mùyù）：洗澡。比喻承受润泽、培育。 2．散文诗：   散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 3.作者简介. 泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 冰心（1900~1999），原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。代表作：小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。 问题：平翘舌、声调易错字： 习惯性误读的字： 对策：辨析，强调。 问题：对郑愁予的常识常有误差认识不足。 对策：教师精讲、强调。 问题：学生对现代诗不熟。 对策：教师适当介绍。 复 习 备习检测。 情境导入： 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。   这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。 (板书文题、作者) 课前出示描写自然的诗句画面创设情境。 教师：今天就让我们一起走进母爱的世界。 （板书课题） 屏幕出示检测学案；点拨纠错。 学生背诗。 独立思考；组内互助；组间交流。 详见“备习”对应栏。 研 习 一、初读课文： （一）检查备 习、流利准确地朗读课文。 （二）整体把握文章的内容 一、初读课文： （一）整体感读。 1、试读。 A、 生初读课文，圈出生字、生词。 B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。弄清生字的读音 2、悟情。 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？ 3、范读。 放录音。 4、朗读接力。 小组选派两名同学，分读诗歌，然后全体朗读，加深对诗歌的感受。 （二）整体感知 朗读课文、初步感知：[来源:学科网ZXXK] ⑴　找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。 ⑵　这首诗抒发了作者怎样的情感。 （三）在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。 出示学习目标，明确学习重点： 出示朗读要求： ①行文思路是什么？划分段落，概括段意。 倾听学生的质疑，理出研习思路。 ②有感情地朗读课文，思考课文前后两部分在朗读的过程中情感应有怎样的变化？ 重点感知： 思考： 明确： （3）结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。 1.明确学习目标。 2.根据学习任务自主学习。 3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。 4.教师提示后，反思、纠偏。 5.学生解说这样划分结构层次的理由。 1、好积累笔记。 2不懂的字、词、句子。 3、有次的反复诵读课文。 4、整体感知，并能用自己的话概括各自然段的大意。 问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。 对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。 问题：思路不清，结构不准。 对策：引导勾画关键句，即表示时间的变化和地点的