[中学联盟]吉林省通化市外国语中学人教版语文七年级上册《2.7再塑生命的人》学案（3份）

通化市外国语学校 七年语文 第7课《再塑生命的人》学案 学习目标： 1、理解题目的含义，感悟作者的思想感情。 2、向海伦学习，做一个热爱生命、热爱生活的人。 学习重点： 理解题目的含义 研习： 再读课文，思考： 1、通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦的生平经历，讨论：为什么海伦要称莎莉文老师为“再塑生命的人”? [来源:学科网] 2、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的?引发你怎样的联想? [来源:学科网ZXXK] 精习：[来源:学+科+网Z+X+X+K] 生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些？ 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 通化市外国语学校七年语文 第7课《再塑生命的人》》导学案 主备人：王昌勇 审核人：娄崇宇 课型：精读课 授课时间：第3 周 第4-5课时 编号：14、15 导学目标 1.了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。 2.阅读及重点语句分析法。 3.体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。 教学重点 1.梳理再塑生命的历程。 2.体会并能分析出海伦成功的因素。 教学难点 体会到海伦对生命的积极态度。 课 型 现代文精读课 课 时 2课时 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题 及对策 备习 1.作者介绍 2.字词学习 1．了解作者： 　　海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 2．给下列加点字注音。 搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 惭愧( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( ) 3．解释下列词语。 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 第一课时 复习 备习检查（交流） [来源:Z。xx。k.Com] 情境导入 以幻灯片形式出示检测学案。 适时做必要的点拨纠错。 教师语言过渡到海伦凯勒的《再塑生命的人》，唤起学生的学习期待。（板书课题） 出示学习目标，解读目标。 独立思考；小组选题；进行报告。 初步感知学习目标。 预习 初读课文，感知内容。 初读课文，初步感知文章内容。 1.阅读课文，概括本文记叙的主要事件。 2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。 3.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 　 [来源:Z§xx§k.Com] 1.教师范读全文，说明听读要求。 倾听，纠正错误 以幻灯片打出重点词语。 补充学生的概括。 认真倾听，明确听读要求。 以组为单位自由朗读，边读边组内纠错。 组内交流完成，分组报告。 [来源:Zxxk.Com] 组内交流后，全班自由回答。 朗读时注意指导学生的朗读。 鼓励学生树立信心，不能一味依赖参考书。 第二课时 研习[来源:学科网ZXXK] 精读课文，理解课文主旨。 重点研读 [来源:Zxxk.Com] 1．海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 幻灯片展示复习题 引导学生重点研读有关段落，结合原文语句回答。 指导学生在抓住关键词和记叙的关键事件上进行概括。 引导学生抓住人物描写的语言和动作，重点研读人物的语言描写，分析人物性格，把握文章主旨。 组内互助，每组代表报告完成研习题。 独立思考，并圈画关键词句，在书中作批注。小组积极交流，报告交流成果，倾听其他组见解，纠错、补充 学生在表述时语言不够精炼、准确。赏析的内容不全