精品解析：江苏省宿迁市沭阳县怀文中学2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024—2025学年度第一学期八年级期末考试语文试卷 （总分：150分，时长：150分钟，日期：2025.1.14） 学校开展“薪火相传•探寻精神家园”为主题的系列活动，请你和小语一起完成以下任务。 第一部分 积累与运用（30分） 【文化遗产蕴藏民族精神】 1. 阅读下面中中搜集到的语段，完成相关任务。 12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”顺利通过评审，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 历史悠久的春节，是中国最为重要的传统节日。它体现着镌刻在中国人骨血之中最朴实的价值情感，无论身在何方、旅居何处，“回家过年”始终是每个游子的期盼和归属，从腊月二十三带着神秘与庄重的祭灶仪式起始，到正月十五花灯璀càn的元宵佳节落mù，人间温暖、山河见证：写满吉祥话语的春联，映红了无数家门；阖家团圆的年夜饭，散发着亲情的醇厚芬芳；①守岁时的欢声笑语，凝聚着对新岁的美好祈盼； 。这些世代相传的习俗，不仅仅是简单的仪式，还是中华民族家庭观念的坚固基石，是情感的紧密纽带，更是传统价值观的生动诠释。②让我们共同肩负起弘扬传统文化的责任。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 镌刻（ ） 璀càn（ ） 映红（ ） 落mù（ ） （2）结合语境，在语段横线处再续写一句，使之与上下文衔接自然。 （3）下列说法正确的一项是（ ） A. 第①句的成分分析：“欢声笑语”是主语，“凝聚”是谓语动词，“析盼”是宾语。 B. 第②句是一个表示号召语气的感叹句。 C. 小语搜集了一副春联“花好月圆欣喜日，桃红柳绿幸福时”，张贴时上联应该贴在门左侧，下联贴在门右侧。 D. 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产，物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，比如古遗址、壁画、民俗活动等。 2. 为庆祝申遗成功，你们班计划后天下午5点在班级举行联欢晚会，晚会上准备邀请一位非遗传承人现场展示剪纸技艺并教学，班主任听说你的叔叔是这方面行家，想让你帮忙转述。第二天你见到叔叔后该怎么说呢？ 3. 请你仔细观察下面表格中的内容，写出你从中得出的结论。 国家级非物质文化遗产评审标准 评审标准 展现文化创造力的价值 世代相传有地方特色 促进民族文化认同 体现传统工艺高超水平 见证民族活的文化传统 面临消失危险 所占比重 30% 25% 20% 10% 10% 5% 结论：___________________________________ 4. 小语想推荐介绍家乡宿迁的一项文化遗产，并作简要介绍。请你和他一起完成。（30字左右） 5. 小语把搜集到的一些文化遗产项目汇编制作成一本小册子，已经拟了两个栏目，请你仿照示例再拟写一个。 栏目一：品味传统工艺 栏目二：游览古式建筑 【传统诗文凝聚中华文化】 6. 古诗词是中华文化的瑰宝，请你根据所学知识，把下列古诗词补充完整。 文化的记忆是有形的。她在妥善珍藏的器物里，也在消逝远去的烟火中，如果用画笔来描绘，她是古人笔下“采菊东篱下，（1）_____________”的悠然从容，是“微动涟漪，（2）_____________”的欢喜雀跃，是“天接云涛连晓雾，（3）_____________”的浪漫神奇，是“（4）_____________，似曾相识燕归来”的幽微细腻。她在杜牧“东风不与周郎便，（5）_____________”的沉思里，在朱敦儒“金陵城上西楼，倚清秋。（6）_____________”的眺望里，在（7）_____________（填作者姓名）“（8）_____________，提携玉龙为君死”的奔赴里，也在李清照“兴尽晚回舟，（9）_____________”的美丽错误里。 第二部分 阅读（60分） 【古代军人根植家国情怀】 （一）古诗阅读（23分） 【甲】 卜算子·漫兴① [南宋]辛弃疾 千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封候者。 芸②草去陈根，笕③竹添新瓦。万一朝家举力田④，舍我其谁也。 【注释】①辛弃疾年轻时从戎，屡建战功。作此词时正因遭小人算计诬陷而被罢去官职，赋闲在江西。②芸：同“耘”。③笕：引水的长竹管。④力田：选拔人才的科目。 【乙】 周亚夫军细柳（节选） 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 【丙】 李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。 匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广勒②习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。杀其二人，生得一人，已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。 …… 后三岁，广以郎中令将四千骑出右北平，行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还，告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圜陈③外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮吏士皆无人色而广意气自如益治军。军中自是服其勇也。明日，复力战，而博望侯军亦至，匈奴军乃解去。汉军罢，弗能追。是时广军几没，罢归。汉法，博望候留迟后期，当死，赎为庶人。广军功自如，无赏。 后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广敦自请行，天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。是岁，元狩四年也。 （节选自《史记·李将军列传》）（有删减） 【注释】①中贵人：侍从宦官。②勒：统率、带领。③圜陈：圆形阵势。 7. 解释下列加点词语。 （1）不闻天子之诏（ ） （2）居无何（ ） （3）胡兵终怪之（ ） （4）广数自请行（ ） 8. 用“/”给文中画线的句子断句。（限断3处） 会日暮吏士皆无人色而广意气自如益治军 9. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）介胄之士不拜，请以军礼见。 （2）彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。 10. 【甲】词中，辛弃疾借李广遭遇表达了怎样的情感？结合诗词内容简要分析。 11. 《李将军列传》就是李广一生与匈奴的战争史，【丙】文绘声绘色地记录了其中两个完整、生动的战斗故事。请加以概括。 12. 侧面描写是作者塑造人物形象时常用的写作手法之一。请你结合【乙】【丙】两文，完成下面侧面描写的探究笔记。 写法探究——侧面描写 《周亚夫军细柳》 通过文帝的表情、动作、语言，侧面衬托周亚夫（1）____________的“真将军”形象。 丙文 （2）_________________________ 【结论】（3）侧面描写的特点：_________________ （4）侧面描写的作用：______________ 【园林艺术彰显精神魅力】 （二）组合文本阅读（12分） 【材料一】 ①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。 ②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄…… ③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。 （摘编自王其均《雨中村树人家》，有改动） 【材料二】 ①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。 ②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向。 ③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。 （摘编自王毅《翳然林木》，有改动） 【材料三】 ①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。 ②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。 ③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，欲露还藏”是也。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景。 ④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。 （摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》，有改动） 13. 根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（ ） A. 中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。 B. 私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。 C. 江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水，在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。 D. 私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。 14. 结合材料二和下面链接材料，探究园林主人以“退思园”命名园林的意图。 【链接材料】 《左传》：“近思尽忠，退思补过。” 15. 欣赏下面中国园林景观图片，结合材料三，说说这些景观属于哪种造景方法。 （1）_____________ （2）_____________ 16. 根据三则材料将“赏园攻略”补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。 赏园攻略 （1）储备园林的知识：了解私家园林的艺术特点、内涵、造园的技艺手法等知识； （2）______________：可观看苏州拙政园、留园等及园林内建筑排布、景观设置、题字； （3）运用合适的欣赏方法：___________________ 【现代国人传承家国精神】 （三）文学类文本阅读（13分） 在高原，与母亲“相遇” 丁潇潇 ①将手头的工作忙完，一抬头竟已是傍晚，我开始勾画起最近计划表内完成的事务，当看到“有空与母亲视频通话”一栏时不禁愣愣出神。 ②想起上一周视频通话时，那头的母亲自问自答：“我是不是老了？最近看书格外费神，头发也白了好多，看来人不服老都不行啊。”聊天在欢笑中结束，我的思绪却被母亲的“变化”牵动，辗转难眠。 ③在我的记忆里，母亲从来都是坚韧要强的。幼年时见母亲操持家中，似乎永远风风火火、不知疲惫。她常在亲戚朋友面前说我像男孩子一样，却不知正是她的性格深深影响了我。 ④后来，我去了军校。临走时母亲眼里竟闪出泪花。那是我第一次见到母亲落泪。或许在她心里，那个曾经躲在妈妈身后的小女孩，一下子长大成人、参军入伍了。 ⑤20世纪90年代，我的父亲被分配至红其拉甫边防连。母亲为了追随爱情，随军上了帕米尔高原，成为那里的一名公务员。 ⑥20来岁的年纪，如花般热烈美好。为了走到群众身边，车到不了的地方，她就徒步去；语言不通，她就挑灯自学当地方言。日日月月年年，母亲成了“雪山的女儿”。 ⑦母亲在高原十几年，最终因为我的成长，不得不离开那片她深爱并为之奋斗的土地。我想，她一定是舍不得离开那些雪山中温馨的小村庄和淳朴的乡亲们的。 ⑧2023年夏天，因任务需要，我踏上了前往喀喇昆仑的列车。在乌鲁木齐火车站中转时，我与母亲匆匆见了一面。她硬塞过来几个包裹，便将我推回队伍中。 ⑨上车安顿好，我便开始归整物品：好几个塑料袋外面又套着布袋，提手被胶带绑紧，牢牢捆在箱子上。里面有两大份椒麻鸡，来自我入伍前最爱吃的那家店，往往需要排几个小时的队才能买到，还有20张馕、两只切好的烤鸭、一整箱洗净并整齐分装好的水果和一大盒母亲亲手做的麻辣鸡丝与煎饺…… ⑩母亲知道，我这一程山高路远，才耗费如此心力准备美食，供我和战友们品尝。列车一路向前，窗外葱郁的草树渐渐消失，视野上方只有连绵不绝的巍峨雪山。 ⑪我从未仔细看过随海拔升高不断变换的景色，但这些风景母亲曾向我反复讲述过：从山间滚落的巨石、由地底挣脱束缚蓬勃生长的红柳，还有对飞驰的列车好奇观望的早獭……都让我觉得似曾相识。 ⑫高原的夜太美好，繁星闪烁，如一捧钻石撒向苍穹。清冷的月光照着黑黢黢的山沟，在积雪的反射下，映射出驻训营地的轮廓，空寂的山野间轻轻回荡着发电机的轰鸣声。 ⑬迎着月光，我走到一处信号基站下，久违的微信提示音反复响起。其中，母亲给我的留言便有十几条。作为“老高原”，母亲传授给我不少宝贵的经验；记得涂抹护肤霜；洗过脸要第一时间擦干；初上高原，走路要慢，每天要记得补充维生素…… ⑭在母亲的叮嘱中，我开启了高原驻训的日子。 ⑮我是副连长，也是全连唯一的女同志。初上高原，多少有些不适应，在含氧量极低的地方，每走一步都好似被无形的石头压得喘不过气。 ⑯夜晚执行任务时，我必须在空荡的雪山下快步行进，因为不知哪个方向的某个角落，会出现一双双绿莹莹的野狼眼睛。我只能一手提着狼牙棒，一手举着手电不断朝四周照射。 ⑰不知为何，我突然想到了母亲。她在高原上坚守了10多年，那时，她是怎么走向山里的每一个村庄，是怎么在烈日下带人用石头一点一点铺起通往县城的路，是怎么独自熬过那些与猛兽相望的夜晚……想着想着，我竟不再害怕了。将狼牙棒往肩上一扛，踏雪而归，心中饱含欢喜和豪迈——我如今这般，大概便是当年母亲的样子吧。 ⑱母亲在成为母亲后，青春便已不再。我只能在亲友讲述的故事中，拼凑出她曾经的模样。 ⑲母亲的爱，成为我跋涉千里的背囊，成为在苦寒雪原里指引我方向的星河，成为我受挫时温暖的怀抱。她用爱雕琢我、塑造我、锤炼我，让我成为我，也让我在不知不觉中仿佛成为她的另一段青春。 ⑳从回忆中醒来，窗外夜幕渐浓。我随即拨通了与母亲的视频通话，我想告诉母亲，她一直是我的榜样，也是我将来想要成为的样子。 （选自《解放军报》2024.7） 17. 下列对文章的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 标题“在高原，与母亲‘相遇’”交代了故事发生的地点和事件，母亲因思念来高原探望“我”。 B. 第⑧段画线句运用动作描写，写“我”与母亲见面匆忙，“塞”、“推”体现了母亲对“我”的爱和支持。 C. 第⑰段加点字“竟”写“我”内心惊讶之情，凸显出母亲对“我”的影响和“我”的成长。 D. 散文朗读要有一定的技巧，第⑲段画线句应该使用温和、深情的感情基调来都读，“爱”、“背囊”、“星河”等词语，可重读，让读者更直观地感受到母亲对女儿细腻且伟大的爱。 18. 阅读美文时可以摘抄佳句，进行批注式赏析。请你阅读下面句子，自选角度进行批注。 高原的夜太美好，繁星闪烁，如一捧钻石撒向苍穹。清冷的月光照着黑黢黢的山沟，在积雪的反射下，映射出驻训营地的轮廓，空寂的山野间轻轻回荡着发电机的轰鸣声。 19. 文章第⑬段为何要写母亲给“我”留言的具体内容？谈谈你的看法。 20. 谈谈你对“她用爱雕琢我、塑造我、锤炼我，让我成为我，也让我在不知不觉中仿佛成为她的另一段青春。”这句话的理解。 （四）名著阅读（12分） 21. 《昆虫记》中的昆虫名目众多，阅读时可以从不同角度进行分类积累，根据平时的阅读积累，完成表格。 昆虫名 类别 分类依据 思考题 螳螂、A 弑亲者 雌性会将雄性吃掉 在阅读《昆虫记》时，对昆虫进行分类整理有何作用？ 我的理解：D 类金龟、圣甲虫 B C 蝉、蟋蟀 歌唱家 能发出动听的歌声 22. 《昆虫记》介绍昆虫的生活习性并不像学术论著一般枯燥乏味，请以下面语段为例，具体说明。 卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里，里面差不多满满当当地挤放着三四只摇篮，一个一个紧挨在一起，尖的一头冲上。它现在要干什么呢？想必是要出去转转，这么久没有进食，得恢复一下体力了吧？谁要是这么想那就大错特错了。它仍旧待在窝里，自从它下到洞中，它什么都没有吃过，绝对没有去碰那个大面包；大面包已经分成几等份，将是它的子女们的食粮。在疼爱子女方面，西班牙蜣螂克制自己的精神确实非常感人，宁可自己挨饿也绝不让子女缺少吃喝。 23. 前几天，华华发现有网友在贴吧里发了一条极具《昆虫记》特色的新年祝福： 法布尔在《昆虫记》中这样写蝉：地下四年的“潜伏”，才换来阳光下大约五个星期的放声歌唱。2025年，让我们也做一只蝉吧，在黑暗中，就学着多一点儿坚持与等待的耐心，在阳光下，就尽情歌唱，享受生命的美好。 请参照以上帖子，编辑一条新年祝福信息进行跟帖。 要求：体现《昆虫记》中至少一种昆虫习性或特点，表达连贯、得体。 （参考：从萤火虫、圣甲虫、隧蜂三种昆虫中选一个） 第三部分 写作（60分） 24. 阅读下面的文字，根据要求作文。 共情是一种能力。与亲人朋友共情，理解他们的感受，尊重他们的意愿，可以促进关系和谐；与仁人志士共情，体会他们的境遇，感悟他们的品格，可以获得精神滋养；与祖国母亲共情，铭记她曾经的屈辱，见证她今日的荣光，可以激发我们的报国豪情…… 学校文学社举行以《我与 共情》为题的征文活动，请你写一篇文章参与。 要求：①自选角度，补全题目，可记叙，可抒情，也可议论；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期八年级期末考试语文试卷 （总分：150分，时长：150分钟，日期：2025.1.14） 学校开展“薪火相传•探寻精神家园”为主题的系列活动，请你和小语一起完成以下任务。 第一部分 积累与运用（30分） 【文化遗产蕴藏民族精神】 1. 阅读下面中中搜集到的语段，完成相关任务。 12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”顺利通过评审，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 历史悠久的春节，是中国最为重要的传统节日。它体现着镌刻在中国人骨血之中最朴实的价值情感，无论身在何方、旅居何处，“回家过年”始终是每个游子的期盼和归属，从腊月二十三带着神秘与庄重的祭灶仪式起始，到正月十五花灯璀càn的元宵佳节落mù，人间温暖、山河见证：写满吉祥话语的春联，映红了无数家门；阖家团圆的年夜饭，散发着亲情的醇厚芬芳；①守岁时的欢声笑语，凝聚着对新岁的美好祈盼； 。这些世代相传的习俗，不仅仅是简单的仪式，还是中华民族家庭观念的坚固基石，是情感的紧密纽带，更是传统价值观的生动诠释。②让我们共同肩负起弘扬传统文化的责任。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 镌刻（ ） 璀càn（ ） 映红（ ） 落mù（ ） （2）结合语境，在语段横线处再续写一句，使之与上下文衔接自然。 （3）下列说法正确的一项是（ ） A. 第①句的成分分析：“欢声笑语”是主语，“凝聚”是谓语动词，“析盼”是宾语。 B. 第②句是一个表示号召语气的感叹句。 C. 小语搜集了一副春联“花好月圆欣喜日，桃红柳绿幸福时”，张贴时上联应该贴在门左侧，下联贴在门右侧。 D. 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产，物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，比如古遗址、壁画、民俗活动等。 【答案】（1） ①. juān ②. 璨 ③. yìng ④. 幕 （2）拜年路上的拱手作揖，传递着人与人之间的温暖与尊重（意对即可） （3）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音和字形识记。 （1）镌刻，juān kè，把文字或图画等刻在某种坚硬物质上或石头上 （2）璀璨，cuǐ càn，形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽夺目，也可用于形容事物美好、华丽，光彩照人。 （3）映红，yìng hóng，映照得发红，一般指某种光线或物体的颜色映照在其他事物上，使其呈现出红色的状态。 （4）落幕，luò mù，原指舞台表演结束时放下幕布，后来引申为事情、活动等结束，带有一种告一段落的意味。 【小问2详解】 本题考查续写句子。 根据上下文，语段描述了春节的各种传统习俗，如春联、年夜饭、守岁等，强调了这些习俗对家庭和情感的凝聚作用。因此，续写的句子应与这些内容相呼应，继续描述春节的习俗，并体现出对新年的美好祝愿。续写的句子要做到和上文的句式一致，字数要大致相等，同时与下文衔接连贯自然。分析上一句“守岁时的欢声笑语，凝聚着对新岁的美好祈盼”可知，横线处应该填写一个单句，主语应该是一个偏正短语，谓语是一个动宾短语，主谓之间用逗号隔开。燃放烟花是春节的重要习俗之一，象征着驱邪避灾、迎接新年的到来，与语段中的其他习俗相得益彰，可以描写燃放烟花的意义。 示例：五颜六色的烟花，传递着对未来的无限憧憬。 【小问3详解】 本题考查句子成分、句式、对联、文化常识。 B.第②句“让我们共同肩负起弘扬传统文化的责任”是一个表示号召语气的祈使句，而不是感叹句； C.春联张贴时，上联应该贴在门右侧，下联贴在门左侧，选项中表述错误； D.民俗活动属于非物质文化遗产，而不是物质文化遗产； 故选A。 2. 为庆祝申遗成功，你们班计划后天下午5点在班级举行联欢晚会，晚会上准备邀请一位非遗传承人现场展示剪纸技艺并教学，班主任听说你的叔叔是这方面行家，想让你帮忙转述。第二天你见到叔叔后该怎么说呢？ 【答案】叔叔，我们班明天下午5点在班级举行联欢晚会，晚会上准备邀请一位非遗传承人现场展示剪纸技艺并教学，班主任听说你是这方面行家，让我请你参加，可以吗？ 【解析】 【详解】本题考查情景对话。 开头要有恰当称呼；然后，清晰说明班级活动的时间（后天下午5点，第二天转述时要注意调整为明天下午5点）、地点（班级）以及活动主题（庆祝申遗成功的联欢晚会）；接着，重点阐述活动中关于邀请非遗传承人展示剪纸技艺并教学这一关键环节，强调叔叔在剪纸技艺方面的行家身份，突出邀请他的原因；用礼貌、诚恳的语气提出邀请，以询问的方式结尾，给叔叔回应的空间。 示例：叔叔，您好！我们班为庆祝申遗成功，打算明天下午5点在班级举办一场联欢晚会。晚会上特意安排了邀请非遗传承人现场展示剪纸技艺，还得教学呢。班主任听说您在剪纸方面可是行家，就托我来邀请您到时候来参加，给同学们展示展示这精妙的剪纸技艺，您看您方便来吗？ 3. 请你仔细观察下面表格中的内容，写出你从中得出的结论。 国家级非物质文化遗产评审标准 评审标准 展现文化创造力的价值 世代相传有地方特色 促进民族文化认同 体现传统工艺高超水平 见证民族活的文化传统 面临消失危险 所占比重 30% 25% 20% 10% 10% 5% 结论：___________________________________ 【答案】国家级非物质文化遗产的评审标准很严格，而评审标准中能否展现文化创造力的价值这点最为重要。（意对即可） 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 作答此类题目时，一定要认真观察表格中的文字和数据，结合表格的标题，即可得出结论。解答时关注表格各项内容，最大值最小值可以重点关注。本题中的表格列举了国家级非物质文化遗产评审的6条标准及各条占比，国家级非物质文化遗产评审需要从“展现文化创造力的价值”“世代相传有地方特色”“促进民族文化认同”“体现传统工艺高超水平”“见证民族活的文化传统”“面临消失危险”这些方面考量，表明国家级非物质文化遗产的评审标准很严格；其中“展现文化创造力的价值30%”这点比重最大，意味着最重要。据此概括即可。 4. 小语想推荐介绍家乡宿迁的一项文化遗产，并作简要介绍。请你和他一起完成。（30字左右） 【答案】示例1：乾隆行宫按北京清代宫殿的式样来建造，因而有“小故宫”之美誉，内亦有清代官式彩画。朱红色的墙体，庄严神圣，乾隆皇帝六次下江南，五次宿顿于此，故又俗称为“乾隆行宫”。 示例2：苏北琴书则是一种融合了说唱和表演的艺术形式，其曲调优美动听，说唱内容多取材于民间故事和历史传说，具有浓厚的地方特色。（项王故里、颜集朝牌制作技艺、钱集老鹅烹制技艺等，答案不唯一） 【解析】 【详解】本题考查拟写推荐语。题目要求推荐介绍家乡宿迁的一项文化遗产，并作简要介绍。推荐语需要简短而有力，能够吸引读者兴趣，同时体现出该文化遗产的特色、价值等。注意使用吸引人的词句，如排比、引用等，让读者对这项文化遗产产生兴趣。同时注意言简意赅，控制在30字左右，避免冗长。 示例：项王故里，宿迁地标，兼具宫廷建筑和园林建筑特色，既有汉代民居特点，又有宫殿式建筑风格，整体布局严整。庄重古朴楚风汉韵建筑彰显英雄气概 。 5. 小语把搜集到的一些文化遗产项目汇编制作成一本小册子，已经拟了两个栏目，请你仿照示例再拟写一个。 栏目一：品味传统工艺 栏目二：游览古式建筑 【答案】示例：探访名胜古迹 追溯远古民俗 探寻古典文物（答案不唯一） 【解析】 【详解】本题考查栏目拟写。 栏目拟写要符合文化遗产的主题，分析栏目一“品味传统工艺 ”和栏目二“游览古式建筑”，结构为：2字动词＋4字偏正短语，据此拟写即可。 示例：欣赏民间艺术；探寻文字艺术；探访名胜古迹 ；欣赏传统戏曲；探寻古典文物；描绘民俗风情等。 【传统诗文凝聚中华文化】 6. 古诗词是中华文化的瑰宝，请你根据所学知识，把下列古诗词补充完整。 文化的记忆是有形的。她在妥善珍藏的器物里，也在消逝远去的烟火中，如果用画笔来描绘，她是古人笔下“采菊东篱下，（1）_____________”的悠然从容，是“微动涟漪，（2）_____________”的欢喜雀跃，是“天接云涛连晓雾，（3）_____________”的浪漫神奇，是“（4）_____________，似曾相识燕归来”的幽微细腻。她在杜牧“东风不与周郎便，（5）_____________”的沉思里，在朱敦儒“金陵城上西楼，倚清秋。（6）_____________”的眺望里，在（7）_____________（填作者姓名）“（8）_____________，提携玉龙为君死”的奔赴里，也在李清照“兴尽晚回舟，（9）_____________”的美丽错误里。 【答案】 ①. 悠然见南山 ②. 惊起沙禽掠岸飞 ③. 星河欲转千帆舞 ④. 无可奈何花落去 ⑤. 铜雀春深锁二乔 ⑥. 万里夕阳垂地大江流 ⑦. 李贺 ⑧. 报君黄金台上意 ⑨. 误入藕花深处 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠、禽、舞、雀、垂、藕”等字词容易写错。 第二部分 阅读（60分） 【古代军人根植家国情怀】 （一）古诗阅读（23分） 【甲】 卜算子·漫兴① [南宋]辛弃疾 千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封候者。 芸②草去陈根，笕③竹添新瓦。万一朝家举力田④，舍我其谁也。 【注释】①辛弃疾年轻时从戎，屡建战功。作此词时正因遭小人算计诬陷而被罢去官职，赋闲在江西。②芸：同“耘”。③笕：引水的长竹管。④力田：选拔人才的科目。 【乙】 周亚夫军细柳（节选） 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 【丙】 李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。 匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广勒②习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。杀其二人，生得一人，已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。 …… 后三岁，广以郎中令将四千骑出右北平，行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还，告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圜陈③外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮吏士皆无人色而广意气自如益治军。军中自是服其勇也。明日，复力战，而博望侯军亦至，匈奴军乃解去。汉军罢，弗能追。是时广军几没，罢归。汉法，博望候留迟后期，当死，赎为庶人。广军功自如，无赏。 后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广敦自请行，天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。是岁，元狩四年也。 （节选自《史记·李将军列传》）（有删减） 【注释】①中贵人：侍从宦官。②勒：统率、带领。③圜陈：圆形阵势。 7. 解释下列加点词语。 （1）不闻天子之诏（ ） （2）居无何（ ） （3）胡兵终怪之（ ） （4）广数自请行（ ） 8. 用“/”给文中画线的句子断句。（限断3处） 会日暮吏士皆无人色而广意气自如益治军 9. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）介胄之士不拜，请以军礼见。 （2）彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。 10. 【甲】词中，辛弃疾借李广的遭遇表达了怎样的情感？结合诗词内容简要分析。 11. 《李将军列传》就是李广一生与匈奴的战争史，【丙】文绘声绘色地记录了其中两个完整、生动的战斗故事。请加以概括。 12. 侧面描写是作者塑造人物形象时常用的写作手法之一。请你结合【乙】【丙】两文，完成下面侧面描写的探究笔记。 写法探究——侧面描写 《周亚夫军细柳》 通过文帝的表情、动作、语言，侧面衬托周亚夫（1）____________的“真将军”形象。 丙文 （2）_________________________ 【结论】（3）侧面描写的特点：_________________ （4）侧面描写的作用：______________ 【答案】7. ①. 皇帝发布的命令 ②. 不久 ③. 以……为怪/认为……奇怪 ④. 屡次，多次 8. 会日暮/吏士皆无人色/而广意气自如/益治军 9. （1）穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见 （2）那些匈奴军（敌人）以为我们要逃跑，现在我们都解下马鞍来表示不逃，用这种方式使他们坚信我们是诱敌的骑兵。 10. 示例：词中对比了李广与李蔡的名声才能，表明词人为李广神勇威武却反而未得封侯感到不平。然后词人联系自身遭遇，流露出了对南宋朝廷无能昏庸、埋没人才的愤懑，以及希望重新得到朝廷重用的渴望。 11. ①追捕射雕人，突然遇敌，在众寡悬殊的情况下，李广从容自若，指挥战士佯装“诱骑”，使敌方上当受骗，终于化险为夷，安全回师；②李广被十倍于己的左贤王军队包围，他率领全军将士浴血奋战，即使伤亡过半，仍鼓舞士气，沉着应敌，一直到援军赶来，迫使敌人解围而去。 12. ①. 治军严明、恪尽职守 ②. 通过广之百骑面对突然出现的众多匈奴兵的惊恐表现，侧面表现李广面对匈奴兵的沉着冷静、机智勇敢的形象。 ③. 通过对有关人、事、景物等的描写，来烘托、表现所要描写的对象。 ④. 突出表现人物的性格特点，增强文章的表现力。 【解析】 【导语】此篇集合诗词、史传，展现了不同维度的英雄形象。辛弃疾词中借李广典故，抒发怀才不遇之愤；周亚夫治军严谨，彰显军纪严明与忠诚；李广则以其智勇双全、身先士卒的形象跃然纸上，虽命运多舛，却无损其英雄本色。三文互为映照，不仅展现了古代将领的多样风貌，也深刻反映了作者对忠诚、才能与命运交织的复杂思考，以及对理想人格与现实矛盾的深刻洞察，读来令人感慨不已。 【7题详解】 本题考查文言文实词。 （1）句意：不听从天子的命令；诏：皇帝发布的命令。 （2）句意：过了不久；无何：时间短暂，不久。 （3）句意：匈奴兵始终认为这件事很奇怪；怪：以……为怪，认为……奇怪。 （4）句意：李广屡次自己请求出征；数：屡次，多次。 【8题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：这时恰逢日落，官吏士兵们都面无人色，可是李广却神态自然，更加注意整顿军队。 根据句子结构和成分分析可知：“会日暮”是一个时间状语，表示“天色已晚”的意思；“吏士皆无人色”是描述士兵们的状态，表示他们因为恐惧而面无人色；“而广意气自如”是描述李广的状态，与前一句形成对比，表示他仍然保持着冷静和自信；“益治军”表示李广更加严格地整顿军队，是句子的结尾部分，可以在“军”字后断开。 综上所述，断句后的句子为：“会日暮/吏士皆无人色/而广意气自如/益治军”。 【9题详解】 本题考查文言文翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： （1）介胄：名词作动词，表示穿着盔甲；拜：行跪拜礼；请：请求，表示希望对方允许自己按照军礼参见 （2）彼：代词，表示对方，这里指匈奴人；走：跑，这里是逃跑；坚：使……坚定。 【10题详解】 本题考查诗歌的情感主旨。 由《卜算子•漫兴》中诗句“千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封候者”可知，辛弃疾在此处借用了西汉名将李广与李蔡的对比来表达自己的情感。李广英勇善战，威名远扬，却未能得到应有的封侯之赏；而才能平庸的李蔡却反而得以封侯。这种鲜明的对比，表明了词人为李广神勇威武却反而未得封侯感到深深的不平和惋惜。 由“芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也。”这几句可知，词人联系到了自身的遭遇。他自比为勤劳的农夫，辛勤耕耘，去除陈旧的根须，添加新的瓦片，寓意着自己虽遭贬谪，但仍保持着积极向上的心态，努力提升自己。然而，他也流露出对南宋朝廷无能昏庸、埋没人才的愤懑之情。他自问，如果朝廷真的举行选拔人才的科目，那除了我之外，还有谁能胜任呢？这既是对自己能力的自信，也是对朝廷不公的控诉，以及对重新得到朝廷重用的渴望。 由此可知，辛弃疾在《卜算子•漫兴》中借李广的遭遇表达了对南宋朝廷无能昏庸、埋没人才的愤懑，以及希望重新得到朝廷重用的渴望。 【11题详解】 本题考查文言文内容的理解和概括。 根据【丙】文中“广乃遂从百骑往驰三人。……夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去”的内容，可知李广在仅率领百余名骑兵追捕射雕人时，突然遭遇数千名匈奴骑兵的围攻。面对敌众我寡的严峻形势，李广沉着冷静，通过解鞍下马等策略迷惑敌人，最终使匈奴军队误以为汉军设有伏兵而撤军，从而化险为夷，安全回师。由此可以该句概括为第一个故事：李广率百骑追捕射雕人，遇数千敌骑，他指挥若定，佯装诱敌，终使敌撤，安全返回。 根据【丙】文中“广以郎中令将四千骑出右北平，……而博望侯军亦至，匈奴军乃解去”的内容，可知李广率领四千骑兵出击匈奴时，被十倍于己的左贤王军队包围。在战斗中，李广身先士卒，即使伤亡过半，汉军的箭也几乎射尽，他仍鼓舞士气，沉着应战，最终坚持到博望侯的军队赶来，迫使匈奴军队解围而去。由此可以该句概括为第二个故事：李广被十倍敌军包围，他身先士卒，伤亡过半仍鼓舞士气，沉着应战，直至援军至，迫使敌解围。 【12题详解】 本题考查写作方法。 第一空：由乙文中“天子为动，改容式车”可知，文帝被周亚夫的严谨军纪所打动，甚至改变了自己的仪态，恭敬地扶着车前的横木表示敬意。这从侧面反映了周亚夫治军的威严和严谨。同时，“使人称谢：‘皇帝敬劳将军’”这句话也表明了文帝对周亚夫的尊重和敬意，进一步衬托了周亚夫作为“真将军”的恪尽职守和威严形象。 第二空：在丙文中，当李广的百名骑兵面对突然出现的众多匈奴兵时，“皆大恐，欲驰还走”，这种惊恐的表现与李广的沉着冷静形成了鲜明的对比。李广没有选择逃跑，而是冷静地分析了形势，并采取了相应的策略，最终成功地使匈奴兵不敢攻击他们。这种惊恐的表现从侧面衬托出了李广在面对危机时的沉着冷静和机智勇敢。 第三空：根据上面两空的分析可知，侧面描写是一种间接描写的手法，它通过对与主要描写对象相关的人、事、景物等的具体描绘，来烘托、表现主要描写对象的特征或品质。在丙文中，作者巧妙地运用了侧面描写的手法，通过描写李广麾下骑兵的惊恐反应，来反衬出李广的英勇与智慧。这种描写方式不仅使得李广的形象更加鲜明，也使得文章更加生动、有趣。 第四空：根据上面两空的分析可知，侧面描写的作用在于它能够更加生动地展现人物的性格特点和情感状态，使得读者能够更加深入地理解人物的内心世界。在丙文中，作者通过描写李广麾下骑兵的惊恐反应，从侧面突出了李广的英勇与智慧。这种描写方式不仅使得李广的形象更加立体、丰满，也使得文章更加生动、感人。同时，侧面描写还能够增强文章的表现力和感染力，使得读者能够更加真切地感受到文章所传达的情感。 【点睛】参考译文： 【乙】 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让进去。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之人是不能行跪拜礼的，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【丙】 李广将军，是陇西郡成纪县人。孝文帝十四年，匈奴大举入侵萧关，李广以良家子弟的身份从军抗击匈奴，因为他善于骑马射箭，杀死和俘虏的敌人很多，做了汉朝的中郎。李广的堂弟李蔡也做了郎官，他们都是武骑常侍，俸禄八百石。 匈奴大举入侵上郡，天子派来一名侍从宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人转身放箭，射伤了宦官，把他的那些骑兵几乎杀光了。宦官逃到李广那里，李广就带领一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人，杀死了两个，活捉了一个，准备绑上马去时，远远望见匈奴有几千名骑兵，他们看到李广，认为是诱敌之骑兵，都很惊慌，于是李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，现在照这样凭我们这一百名骑兵的力量就去追赶敌人，我们必将会被匈奴所俘虏。如果我们留下来，匈奴必定以为我们是大军诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有二里多的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些匈奴人认为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地认为我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广跨上马和十几名骑兵一起飞奔，射死了骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵当中，解下马鞍，命令士兵都放开马，躺卧在地上。这时匈奴士兵始终奇怪为什么李广部队敢这样，不敢进攻。半夜的时候，匈奴兵也以为汉朝在附近埋伏了军队，想趁夜偷袭他们，因而匈奴全都领兵撤离了。 …… 过了三年，李广以郎中令的身份率领四千骑兵从右北平出塞，前进了几百里，匈奴左贤王率领四万骑兵包围了李广，李广的士兵们都感到害怕，李广就派他的儿子李敢快速骑马往匈奴军中奔驰。李敢独自和几十名骑兵飞奔，直接穿透匈奴骑兵，从其左右两翼突围出来，回来向李广报告说：“匈奴很容易对付啊！”士兵们这才安定下来。李广布成圆形阵势，所有人都面向外，匈奴猛烈攻击，箭如雨下。汉兵死了一半多，箭也快用完了。李广就命令士兵把弓拉满，不要发射，李广亲自用大黄弩射敌人的裨将，射死了好几个，匈奴的攻势逐渐减弱。这时恰逢日落，官吏士兵们都面无人色，可是李广却神态自然，更加注意整顿军队。从此军中更加佩服他的勇气了。第二天，继续奋力作战，博望侯的军队也来到了，匈奴军队才解围而去。汉军疲惫不堪，无法追击。当时李广的军队几乎全军覆没，只好撤军回去。按汉朝法律，博望侯行军迟缓，延误限期，应当斩首，只是交纳赎金贬为平民。李广军功和现状一样，没有封赏。 又过了两年，大将军、骠骑将军大规模出击匈奴，李广坚决地请求随行，天子认为他年老，没有答应；过了好久才答应他，让他以前将军的身份出征。这一年，是元狩四年。 【园林艺术彰显精神魅力】 （二）组合文本阅读（12分） 【材料一】 ①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。 ②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄…… ③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。 （摘编自王其均《雨中村树人家》，有改动） 【材料二】 ①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。 ②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向。 ③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。 （摘编自王毅《翳然林木》，有改动） 【材料三】 ①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。 ②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。 ③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，欲露还藏”是也。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景。 ④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。 （摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》，有改动） 13. 根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（ ） A. 中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。 B. 私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。 C. 江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水，在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。 D. 私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。 14. 结合材料二和下面链接材料，探究园林主人以“退思园”命名园林的意图。 【链接材料】 《左传》：“近思尽忠，退思补过。” 15. 欣赏下面中国园林景观图片，结合材料三，说说这些景观属于哪种造景方法。 （1）_____________ （2）_____________ 16. 根据三则材料将“赏园攻略”补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。 赏园攻略 （1）储备园林的知识：了解私家园林的艺术特点、内涵、造园的技艺手法等知识； （2）______________：可观看苏州的拙政园、留园等及园林内建筑排布、景观设置、题字； （3）运用合适的欣赏方法：___________________ 【答案】13. C 14. “退思园”园名出自《左传》中的“进思尽忠，退思补过”，表现园林主人在政治上尽忠职守，在退下来时则反思自己的过错的思想。 15. ①. 隔景（框景） ②. 点景 16. ①. 选择游览的观看点 ②. 要留意园林的题额与园名；可借助造景法及关联园林主人的人格精神来欣赏。 【解析】 【分析】本文通过三则材料，系统介绍了中国园林的独特风格、私家园林的造景技艺及其文化内涵。材料一重点阐述了中国园林的分类及私家园林的特点，材料二深入探讨了私家园林的意境与文人精神追求的关系，材料三则从欣赏角度介绍了园林造景的六种手法。文章内容丰富，既有对园林艺术的具体描述，也有对文化背景的深刻解读，展现了园林作为自然与人文融合的独特魅力。 【13题详解】 本题考查理解和辨析材料内容。 C.根据材料一第③段“很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水，……在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质”可知，是“很多”江南园林中都有水池，不是所有的江南园林都有，选项说法过于绝对； 故选C。 【14题详解】 本题考查理解和运用材料内容。 根据材料二第②段“文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神”可知，文人园林往往通过园林来表现士人的人格精神。 链接材料中的“近思尽忠，退思补过”意思是：在朝廷为官，就要想着竭尽忠诚；退处在家，就要想着弥补过失。这体现了一种为人臣者应有的品德和行为准则。园林主人以“退思园”命名，进一步说明了自己对理想人格的追求，即在退隐后反思自己的过错，并希望通过反思来弥补过失。这个命名体现了文人园林中常见的对人格理想的追求。 【15题详解】 本题考查理解和运用材料内容。 结合材料三第③段“隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓‘欲扬先抑，欲露还藏’是也”可知，左边的第一幅影壁挡住了人们的视线，就是一处障景，能起到屏障的作用，而且其本身也是一处非常值得欣赏的景点。所以第一个空填写“隔景”。 结合材料三第②段“点景，从字面上来看，它就是一个小‘点’。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用”可知，第二幅图画中的小亭子在园林中起到了点缀的作用，它的周围有高大的树木，前边有莲叶田田的池塘，在这一片园林美景中，它是画龙点睛的一个点缀，所以采用的是“点景”的方法。第二个空填写“点景”。 【16题详解】 本题考查理解概括材料内容。 （1）根据提示“可观看苏州的拙政园、留园等及园林内建筑排布、景观设置、题字”可知，这是在推荐值得观看第园林，并告诉我们观赏时要留意那些内容。结合材料一第②段“现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名”，第③段“苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者”可知，这是指导游客选择游览的观看点。 （2）结合材料二第②段“我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见‘寄傲’‘洗耳’‘后乐’‘颐志’等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑‘沧浪亭’一园，并著《沧浪亭记》以记其事。‘沧浪’园名语出《孟子》中‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨’的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向”，材料三第①段“点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法”可知，我们游览中国文人园林时，要留意园林的题额与园名；我们欣赏中国园林时，可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景的六个角度和方法去欣赏，可借助造景法及关联园林主人的人格精神来欣赏。 【现代国人传承家国精神】 （三）文学类文本阅读（13分） 在高原，与母亲“相遇” 丁潇潇 ①将手头的工作忙完，一抬头竟已是傍晚，我开始勾画起最近计划表内完成的事务，当看到“有空与母亲视频通话”一栏时不禁愣愣出神。 ②想起上一周视频通话时，那头的母亲自问自答：“我是不是老了？最近看书格外费神，头发也白了好多，看来人不服老都不行啊。”聊天在欢笑中结束，我的思绪却被母亲的“变化”牵动，辗转难眠。 ③在我的记忆里，母亲从来都是坚韧要强的。幼年时见母亲操持家中，似乎永远风风火火、不知疲惫。她常在亲戚朋友面前说我像男孩子一样，却不知正是她的性格深深影响了我。 ④后来，我去了军校。临走时母亲眼里竟闪出泪花。那是我第一次见到母亲落泪。或许在她心里，那个曾经躲在妈妈身后的小女孩，一下子长大成人、参军入伍了。 ⑤20世纪90年代，我的父亲被分配至红其拉甫边防连。母亲为了追随爱情，随军上了帕米尔高原，成为那里的一名公务员。 ⑥20来岁的年纪，如花般热烈美好。为了走到群众身边，车到不了的地方，她就徒步去；语言不通，她就挑灯自学当地方言。日日月月年年，母亲成了“雪山的女儿”。 ⑦母亲在高原十几年，最终因为我的成长，不得不离开那片她深爱并为之奋斗的土地。我想，她一定是舍不得离开那些雪山中温馨的小村庄和淳朴的乡亲们的。 ⑧2023年夏天，因任务需要，我踏上了前往喀喇昆仑的列车。在乌鲁木齐火车站中转时，我与母亲匆匆见了一面。她硬塞过来几个包裹，便将我推回队伍中。 ⑨上车安顿好，我便开始归整物品：好几个塑料袋外面又套着布袋，提手被胶带绑紧，牢牢捆在箱子上。里面有两大份椒麻鸡，来自我入伍前最爱吃的那家店，往往需要排几个小时的队才能买到，还有20张馕、两只切好的烤鸭、一整箱洗净并整齐分装好的水果和一大盒母亲亲手做的麻辣鸡丝与煎饺…… ⑩母亲知道，我这一程山高路远，才耗费如此心力准备美食，供我和战友们品尝。列车一路向前，窗外葱郁的草树渐渐消失，视野上方只有连绵不绝的巍峨雪山。 ⑪我从未仔细看过随海拔升高不断变换的景色，但这些风景母亲曾向我反复讲述过：从山间滚落的巨石、由地底挣脱束缚蓬勃生长的红柳，还有对飞驰的列车好奇观望的早獭……都让我觉得似曾相识。 ⑫高原的夜太美好，繁星闪烁，如一捧钻石撒向苍穹。清冷的月光照着黑黢黢的山沟，在积雪的反射下，映射出驻训营地的轮廓，空寂的山野间轻轻回荡着发电机的轰鸣声。 ⑬迎着月光，我走到一处信号基站下，久违的微信提示音反复响起。其中，母亲给我的留言便有十几条。作为“老高原”，母亲传授给我不少宝贵的经验；记得涂抹护肤霜；洗过脸要第一时间擦干；初上高原，走路要慢，每天要记得补充维生素…… ⑭在母亲的叮嘱中，我开启了高原驻训的日子。 ⑮我是副连长，也是全连唯一的女同志。初上高原，多少有些不适应，在含氧量极低的地方，每走一步都好似被无形的石头压得喘不过气。 ⑯夜晚执行任务时，我必须在空荡的雪山下快步行进，因为不知哪个方向的某个角落，会出现一双双绿莹莹的野狼眼睛。我只能一手提着狼牙棒，一手举着手电不断朝四周照射。 ⑰不知为何，我突然想到了母亲。她在高原上坚守了10多年，那时，她是怎么走向山里的每一个村庄，是怎么在烈日下带人用石头一点一点铺起通往县城的路，是怎么独自熬过那些与猛兽相望的夜晚……想着想着，我竟不再害怕了。将狼牙棒往肩上一扛，踏雪而归，心中饱含欢喜和豪迈——我如今这般，大概便是当年母亲的样子吧。 ⑱母亲在成为母亲后，青春便已不再。我只能在亲友讲述的故事中，拼凑出她曾经的模样。 ⑲母亲的爱，成为我跋涉千里的背囊，成为在苦寒雪原里指引我方向的星河，成为我受挫时温暖的怀抱。她用爱雕琢我、塑造我、锤炼我，让我成为我，也让我在不知不觉中仿佛成为她的另一段青春。 ⑳从回忆中醒来，窗外夜幕渐浓。我随即拨通了与母亲的视频通话，我想告诉母亲，她一直是我的榜样，也是我将来想要成为的样子。 （选自《解放军报》2024.7） 17. 下列对文章的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 标题“在高原，与母亲‘相遇’”交代了故事发生的地点和事件，母亲因思念来高原探望“我”。 B. 第⑧段画线句运用动作描写，写“我”与母亲见面匆忙，“塞”、“推”体现了母亲对“我”的爱和支持。 C. 第⑰段加点字“竟”写“我”内心的惊讶之情，凸显出母亲对“我”的影响和“我”的成长。 D. 散文朗读要有一定的技巧，第⑲段画线句应该使用温和、深情的感情基调来都读，“爱”、“背囊”、“星河”等词语，可重读，让读者更直观地感受到母亲对女儿细腻且伟大的爱。 18. 阅读美文时可以摘抄佳句，进行批注式赏析。请你阅读下面句子，自选角度进行批注。 高原的夜太美好，繁星闪烁，如一捧钻石撒向苍穹。清冷的月光照着黑黢黢的山沟，在积雪的反射下，映射出驻训营地的轮廓，空寂的山野间轻轻回荡着发电机的轰鸣声。 19. 文章第⑬段为何要写母亲给“我”留言的具体内容？谈谈你的看法。 20. 谈谈你对“她用爱雕琢我、塑造我、锤炼我，让我成为我，也让我在不知不觉中仿佛成为她的另一段青春。”这句话的理解。 【答案】17. A 18. 示例1：环境描写，渲染了静谧、寂静的氛围，写出了高原的星夜之美和人迹稀少的特点，表达了“我”对高原夜景的喜爱之情。 示例2：运用比喻的修辞，把繁星比作钻石，突出了夜的寂静美好，表达了“我”对高原夜景的喜爱之情。 19. ①母亲的留言是将她总结的高原生活经验传授给了“我”，是母亲对“我”的嘱咐，体现了母亲对“我”的爱，表达了“我”对母亲的敬爱与赞美之情；②此处的情节照应了上文母亲在高原上生活过的情节，“我”的经历与母亲的经历形成了呼应与对照，这也是家国情怀的传承。 20. 这句话表达了母亲对“我”成长的影响之大，以及“我”对母亲的感激之情。母爱是一种强大的力量，母亲“用爱雕琢我、塑造我、锤炼我”，让“我”追随母亲的步伐，成长为更好的人。（言之成理即可） 【解析】 【导语】这篇文章以在高原的经历为线索，串联起母亲与“我”的故事。通过回忆母亲随军上高原的过往，以及“我”在高原驻训的经历，展现母爱传承与精神延续。语言质朴，情感真挚，借高原这一特殊背景，将亲情与家国情怀相融，引发读者对成长、奉献的思考。 【17题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第⑧段“2023 年夏天，因任务需要，我踏上了前往喀喇昆仑的列车。在乌鲁木齐火车站中转时，我与母亲匆匆见了一面。她硬塞过来几个包裹，便将我推回队伍中”以及全文内容可知，“我”是因任务需要前往喀喇昆仑高原，母亲只是在乌鲁木齐火车站中转时与“我”匆匆见了一面，之后“我”继续踏上行程，母亲并没有来高原探望“我”。标题“在高原，与母亲‘相遇’”更多的是“我”在高原上通过回忆母亲在高原的经历，以及感受到母亲对“我”的爱和影响，在精神层面上与母亲“相遇”。“母亲因思念来高原探望‘我’”理解有误； 故选A。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 示例一：结合第⑫段“高原的夜太美好，繁星闪烁，如一捧钻石撒向苍穹。清冷的月光照着黑黢黢的山沟，在积雪的反射下，映射出驻训营地的轮廓，空寂的山野间轻轻回荡着发电机的轰鸣声”可知，此句通过对高原夜晚繁星、月光、山沟、积雪、驻训营地以及发电机轰鸣声等环境元素的描写，勾勒出一幅高原夜晚的画面。“繁星闪烁，如一捧钻石撒向苍穹”描绘出夜空的璀璨，“清冷的月光照着黑黢黢的山沟”“空寂的山野间轻轻回荡着发电机的轰鸣声”营造出静谧、寂静的氛围，同时也体现了高原人迹稀少的特点。从作者细腻的描写中，可以感受到作者对这高原夜景的观察与欣赏。由此可知，该句运用环境描写，渲染了静谧、寂静的氛围，写出了高原的星夜之美和人迹稀少的特点，表达了“我”对高原夜景的喜爱之情。 示例二：结合第⑫段“高原的夜太美好，繁星闪烁，如一捧钻石撒向苍穹”可知，此句把“繁星”比作“钻石”，“如一捧钻石撒向苍穹”形象地描绘出繁星在夜空中闪烁的明亮与璀璨，仿佛是有人将一捧钻石洒向天空，生动地展现出夜的美好。这种比喻的运用，使得读者能够更直观地感受到高原夜空的美丽景象。而作者用这样美好的比喻来描绘高原夜景，是源于对这一景色的喜爱。由此可知，该句运用比喻的修辞，把繁星比作钻石，突出了夜的寂静美好，表达了“我”对高原夜景的喜爱之情。 【19题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑬段“作为‘老高原’，母亲传授给我不少宝贵的经验；记得涂抹护肤霜；洗过脸要第一时间擦干；初上高原，走路要慢，每天要记得补充维生素……”可知，母亲详细地向“我”讲述在高原生活的注意事项，这些留言都是母亲在高原生活多年总结出来的经验。母亲深知高原环境对“我”的挑战，通过这些具体的叮嘱，将自己的关怀与爱传递给“我”。从“我”珍视母亲的这些留言并将其展现出来，能看出“我”对母亲的敬爱，同时也能感受到“我”对母亲这种深沉爱意的赞美。由此可知，母亲的留言是将她总结的高原生活经验传授给了“我”，是母亲对“我”的嘱咐，体现了母亲对“我”的爱，表达了“我”对母亲的敬爱与赞美之情。 结合第⑤段“20世纪90年代，我父亲被分配至红其拉甫边防连。母亲为了追随爱情，随军上了帕米尔高原，成为那里的一名公务员”以及第⑥段“20来岁的年纪，如花般热烈美好。为了走到群众身边，车到不了的地方，她就徒步去；语言不通，她就挑灯自学当地方言。日日月月年年，母亲成了‘雪山的女儿’”可知，母亲曾在高原上生活、奋斗过，有丰富的高原生活经历。而如今“我”也来到高原，母亲给“我”留言传授经验，这一情节与母亲过去在高原的经历相呼应。母亲在高原为事业奉献，“我”在高原为任务坚守，两代人在高原的经历体现了一种精神的传承，不仅是家庭中母亲对“我”的影响，更是一种家国情怀的传承，从母亲为了父亲和工作奔赴高原，到“我”为了任务来到高原，展现了对国家、对责任的担当在家庭中的延续。由此可知，此处的情节照应了上文母亲在高原上生活过的情节，“我”的经历与母亲的经历形成了呼应与对照，这也是家国情怀的传承。 【20题详解】 本题考查句子理解。 结合第③段“在我的记忆里，母亲从来都是坚韧要强的。幼年时见母亲操持家中，似乎永远风风火火、不知疲惫。她常在亲戚朋友面前说我像男孩子一样，却不知正是她的性格深深影响了我”可知，母亲坚韧要强的性格从小就影响着“我”，让“我”也具备了类似的特质。结合第⑰段“不知为何，我突然想到了母亲。她在高原上坚守了10多年，那时，她是怎么走向山里的每一个村庄，是怎么在烈日下带人用石头一点一点铺起通往县城的路，是怎么独自熬过那些与猛兽相望的夜晚……想着想着，我竟不再害怕了。将狼牙棒往肩上一扛，踏雪而归，心中饱含欢喜和豪迈——我如今这般，大概便是当年母亲的样子吧”可知，在高原艰苦的环境中，“我”想到母亲曾经的坚守，从而克服了内心的恐惧，变得勇敢坚定，这正是母亲的经历和精神在“我”身上的延续。母亲的爱与经历，如同雕琢、塑造、锤炼的过程，促使“我”不断成长。由此可知，母亲对“我”成长的影响深远，母爱强大到足以改变“我”的性格与行为方式，让“我”在成长路上不断完善自我。 结合第⑨段“上车安顿好，我便开始归整物品：好几个塑料袋外面又套着布袋，提手被胶带绑紧，牢牢捆在箱子上。里面有两大份椒麻鸡，来自我入伍前最爱吃的那家店，往往需要排几个小时的队才能买到，还有20张馕、两只切好的烤鸭、一整箱洗净并整齐分装好的水果和一大盒母亲亲手做的麻辣鸡丝与煎饺……”以及第⑬段“作为‘老高原’，母亲传授给我不少宝贵的经验；记得涂抹护肤霜；洗过脸要第一时间擦干；初上高原，走路要慢，每天要记得补充维生素……”可知，母亲为“我”准备食物、传授高原生活经验，这些点滴细节无不体现着母亲对“我”无微不至的关怀。文中“我”珍视这些来自母亲的爱，并且深刻意识到母亲对“我”的深远影响，才有了“她用爱雕琢我、塑造我、锤炼我，让我成为我”这样的感慨，字里行间流露出“我”对母亲深深的感激。由此可知，“我”对母亲充满感激，感激母亲用爱助力“我”的成长，让“我”成为如今的自己。 结合第⑥段“20来岁的年纪，如花般热烈美好。为了走到群众身边，车到不了的地方，她就徒步去；语言不通，她就挑灯自学当地方言。日日月月年年，母亲成了‘雪山的女儿’”以及“我”如今在高原驻训，像母亲一样在高原上克服困难，勇敢前行可知，母亲年轻时在高原奋斗，将青春奉献给了高原。而“我”现在也踏上高原，经历着与母亲曾经相似的艰苦历程，在高原上展现出坚韧、勇敢的一面，仿佛延续了母亲曾经的青春活力与奋斗精神。由此可知，“我”在高原的经历与表现，恰似母亲青春的再现，完成了一种精神上的传承与延续。 （四）名著阅读（12分） 21. 《昆虫记》中的昆虫名目众多，阅读时可以从不同角度进行分类积累，根据平时的阅读积累，完成表格。 昆虫名 类别 分类依据 思考题 螳螂、A 弑亲者 雌性会将雄性吃掉 在阅读《昆虫记》时，对昆虫进行分类整理有何作用？ 我的理解：D 类金龟、圣甲虫 B C 蝉、蟋蟀 歌唱家 能发出动听的歌声 【答案】A金步甲（朗克多克蝎） B清道夫 C都以粪便为食 D有助于清楚地了解《昆虫记》的内容，把握昆虫形象特点，从而领会作者的写作意图。 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 A空：在《昆虫记》的奇妙世界里，螳螂在繁殖期会出现雌性吃掉雄性的特殊现象。同样具有这种“弑亲”行为的，还有金步甲和朗克多克蝎。金步甲在交配后，雌性金步甲常常会将雄性金步甲当作食物，朗克多克蝎也存在类似残忍却又独特的习性，所以这里填金步甲（朗克多克蝎）十分合适。 B空：粪金龟和圣甲虫堪称大自然“清道夫”。它们在生态系统中扮演着极为重要的角色，孜孜不倦地处理着大量的粪便，对环境的清洁和生态平衡的维护功不可没，因此将它们归为“清道夫”类别恰如其分。 C空：粪金龟和圣甲虫都以粪便为主要食物来源。它们凭借特殊的身体构造和生活习性，能高效地分解和处理粪便，这种共同的食性特征，是把它们归为“清道夫”类别的关键依据。 D空：对《昆虫记》中的昆虫进行分类整理，具有多方面的重要作用。一方面，能帮助读者更有条理地理解书中丰富多样的昆虫信息，将不同昆虫的特点、习性等知识清晰地梳理出来，构建起完整的昆虫认知体系。另一方面，每种昆虫形象都蕴含着作者法布尔对生命的尊重和赞美，通过分类，读者能更精准地把握各类昆虫形象，进而领会作者借昆虫世界传达出的对自然、生命的深刻感悟和写作意图。 22. 《昆虫记》介绍昆虫的生活习性并不像学术论著一般枯燥乏味，请以下面语段为例，具体说明。 卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里，里面差不多满满当当地挤放着三四只摇篮，一个一个紧挨在一起，尖的一头冲上。它现在要干什么呢？想必是要出去转转，这么久没有进食，得恢复一下体力了吧？谁要是这么想那就大错特错了。它仍旧待在窝里，自从它下到洞中，它什么都没有吃过，绝对没有去碰那个大面包；大面包已经分成几等份，将是它的子女们的食粮。在疼爱子女方面，西班牙蜣螂克制自己的精神确实非常感人，宁可自己挨饿也绝不让子女缺少吃喝。 【答案】运用拟人、比喻的修辞，把产卵的小盆比作摇篮，把蜣螂称为蜣螂妈妈，字里行间流露到作者对生命的热爱，对蜣螂母性的赞美、敬仰。语言幽默风趣、生动形象，读来很有趣味。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解及词句赏析。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。 结合“卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里，里面差不多满满当当地挤放着三四只摇篮，一个一个紧挨在一起，尖的一头冲上”可知，文段将蜣螂产卵的小窝比作“摇篮”，把蜣螂称呼为“蜣螂妈妈”，运用了比喻和拟人的修辞手法。由此可知，这种表述方式赋予蜣螂人类的情感与身份，生动形象地展现了蜣螂产卵的场景，字里行间流露出作者对蜣螂这一生命的热爱，以及对蜣螂展现出母性的赞美、敬仰，让介绍昆虫生活习性的内容摆脱枯燥，充满趣味。 23. 前几天，华华发现有网友在贴吧里发了一条极具《昆虫记》特色的新年祝福： 法布尔在《昆虫记》中这样写蝉：地下四年的“潜伏”，才换来阳光下大约五个星期的放声歌唱。2025年，让我们也做一只蝉吧，在黑暗中，就学着多一点儿坚持与等待的耐心，在阳光下，就尽情歌唱，享受生命的美好。 请参照以上帖子，编辑一条新年祝福信息进行跟帖。 要求：体现《昆虫记》中至少一种昆虫的习性或特点，表达连贯、得体。 （参考：从萤火虫、圣甲虫、隧蜂三种昆虫中选一个） 【答案】示例1：法布尔在《昆虫记》中这样写萤火虫：萤火虫会在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中，照亮前方的行程。2025年，让我们也做一只萤火虫吧，带着自己的灯，照亮前行的路，让自己的心，暖暖地，也给周围的人以希望。 示例2：法布尔在《昆虫记》中这样写隧蜂：它们对待工作认真、勤奋，筑巢时分工合作，尽职尽责，进巢时井然有序。2025年，让我们也做一只隧蜂吧，对待学习勤劳努力，对待朋友团结友爱、谦让有礼。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 作答此题，首先明确要从萤火虫、圣甲虫、隧蜂三种昆虫中选取一种；回顾所选昆虫在《昆虫记》中的习性或特点，比如萤火虫发光、圣甲虫滚粪球、隧蜂的勤劳与有序分工等；将昆虫的这些特性与新年祝福相结合，运用类比的手法，表达对人们在新的一年里在行为、品质等方面的期望，语言要流畅、得体且富有感染力。 示例1：法布尔在《昆虫记》中这样写圣甲虫：圣甲虫不辞辛劳地滚动粪球，将其视为宝贝，一步步把生活打理得井井有条。2025年，让我们也做一只圣甲虫吧，无论面对怎样的“难题”，都保持那份执着与耐心，精心经营生活，把日子过得充实又精彩。 示例2：法布尔在《昆虫记》中这样写萤火虫：萤火虫虽体型微小，却能用微弱的光芒穿透黑暗，给人带来温暖与希望。2025年，让我们也做一只萤火虫吧，即便力量有限，也努力发光发热，为生活增添一抹亮色，在自己的小世界里，创造属于自己的光与热。 示例3：法布尔在《昆虫记》中这样写隧蜂：隧蜂有着高度的责任感，守护蜂巢、哺育幼虫，兢兢业业，从不懈怠。2025年，让我们也做一只隧蜂吧，在新的一年里，对待学业、事业认真负责，肩负起自己的责任，为梦想全力以赴，让生活因责任而更加精彩。 第三部分 写作（60分） 24. 阅读下面的文字，根据要求作文。 共情是一种能力。与亲人朋友共情，理解他们的感受，尊重他们的意愿，可以促进关系和谐；与仁人志士共情，体会他们的境遇，感悟他们的品格，可以获得精神滋养；与祖国母亲共情，铭记她曾经的屈辱，见证她今日的荣光，可以激发我们的报国豪情…… 学校文学社举行以《我与 共情》为题的征文活动，请你写一篇文章参与。 要求：①自选角度，补全题目，可记叙，可抒情，也可议论；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 我与母亲共情 在我的成长历程中，母亲一直是我生命中最重要的人。她的爱、她的付出、她的坚韧，让我深深地与之共情。 我能共情母亲的辛苦。每天清晨，当我还在温暖的被窝里做着美梦时，母亲就已经起床忙碌了。她要为一家人准备早餐，然后匆匆忙忙地去上班。一天的工作下来，她回到家还要继续操持家务，照顾我们的生活起居。我看到她那疲惫的身影，心中不禁涌起一股心疼。我能想象她在工作中面对的压力和困难，也能体会到她为了这个家所付出的一切努力。我知道，她从来没有抱怨过，只是默默地承担着一切，因为她爱我们，她希望我们能过上幸福的生活。 我也能共情母亲的担忧。随着我逐渐长大，母亲开始为我的未来担忧。她担心我在学习上遇到困难，担心我在生活中受到伤害，担心我不能成为一个有责任感、有担当的人。她会时常叮嘱我要好好学习，要诚实守信，要与人为善。每当我犯了错误或者遇到挫折时，她总是第一个出现在我身边，鼓励我、支持我，让我重新振作起来。我能感受到她那份深深的担忧背后是对我的无尽关爱，她希望我能走得更远，飞得更高。 我还能共情母亲的坚强。生活中难免会遇到各种困难和挫折，母亲从来不会轻易被打倒。她总是以乐观的态度面对一切，用她的坚强和勇气给我们树立了榜样。记得有一次，家里发生了一些变故，经济上出现了困难。母亲没有在我们面前表现出一丝一毫的沮丧，而是默默地想办法解决问题。她白天努力工作，晚上还利用业余时间做一些兼职来增加收入。她的脸上始终洋溢着笑容，让我们感受到了她的坚强和乐观。正是因为有了母亲的坚强，我们才能够在困难面前不退缩，勇敢地面对生活。 母亲就是这样一个平凡而伟大的人，她的爱、她的付出、她的坚韧深深地影响着我。我和母亲共情，我理解她的辛苦，我心疼她的付出，我敬佩她的坚强。我会努力学习，将来成为一个让她骄傲的人，我会用我的爱去回报她，让她感受到幸福和温暖。因为她是我生命中最重要的人，我永远爱她。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意：“共情”即能设身处地为他人着想，敏感、理解他人的情绪。其实就是“换位思考、将心比心”，但是实际生活中很少有人能真正做到，这就产生了一个共与他人交流时，能进入对方的精神境界，感受他们的内心世界，体会他们的感受，并对他们的感觉做出恰当的回应。因此，考生应坚持“共情”这个主线去构思。共情不同于共鸣，共鸣是指由他人的想法和感受而引|起相同的想法和感受。共情更深层一具有一定的层次性，一开始可能不是很理解，甚至站在对立面，但走近之后，就能深刻理解，感同身受。写作时，可以结合自己学习、生活等经历，表达人与人之间如何借助沟通与理解，在心灵的共情、共鸣中摆脱困境、战胜困难或解决问题等，从而强调“共情”的重要性。此外，还可结合当下互联网信息生活的特点，指出很多时候我们虽不能设身处地地参与他人的生活，但对待他人的苦难与不幸，也应具备共情能力，并积极帮助他们。甚至，也可以在行文最后升华主题，将“共情”拓展到中华民族的众志成城、全人类共同面对苦难上，彰显人文情怀。本文适合写作记叙文。 第二，选材构思：可以从最熟悉的家庭生活、学校生活出发,共情父母，了解父母的处世哲学；共情同学，通过同龄人反思自己的青春成长；共情老师，了解严格教育背后的深切期望;共情猫狗等动物，明白它们生来不是为了迎合人类的喜好，我们喂养它们不是为了自私的占有和玩弄，而是为了观察一种生命、陪伴一种生命、尊重一种生命。可以从自然山水风光入手，共情名山大川、野花野草，解读大地的诗意表达。相似的生活经历是人与自然共情的连接点。可以共情历史事件和仁人志士的豪言壮语,感受他们的精神品格，让榜样成为前进的动力。也可以从文化角度入手，共情铁匠、绣娘、青衣等，理解传承民间文化的意义，理解美学的追求。还可从时事热点、国内外形势等方面选取素材，如维和部队、援非医生等，感同身受中国，感受大国精神，表达当代青年与时俱进的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$