3 天窗-【小学教材全解】2024-2025学年四年级下册语文互动自学版课件（统编版）

自学五阶跳， 成绩步步高！ 第一阶：课前预习 学习内容 1.有感情地朗读课文。 2.了解作者。 3.认写生字、词语。 课文大意 　　课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。 作者名片 　　生平简介：茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。 　　文学成就：中国现代著名作家、文学评论家、社会活动家。茅盾对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功。他陆续编译了27篇童话，10篇希腊神话，6篇北欧神话，成为最早把北欧神话和希腊神话介绍给中国儿童的人。 　　主要作品:长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。 会认字 bǔ 占 wèi jiè 慰藉 卜 易读错 “藉”是多音字，在本课“慰藉”一词中读jiè； “卜”是多音字，在本课“卜落卜落”一词中读bǔ； 会写字 左右结构 上下结构 独体字 半包围 书写指导 　　“尉”中的“尸”要包围“示”，第三笔撇尖过横中线；“示”双横要短。心字底要窄、扁，而“尉”要宽大。心字底的左右两个点画，要舒展、呼应。 　　“艹”扁、窄，“　”宽大。“ ”，第二横在横中线，第三横起笔偏左，“昔”下部 “日”，首笔竖在竖中线。 书写指导 部首： 　　“氵”窄“难”宽，顶部“难”高，底部“难”低。“难”，“又”窄“隹”宽，“隹”的四个横要分布均匀。 氵 沙滩 书写指导 　　广字头的横画不宜太长，“隹”的第一、四横笔右端超出“户”的右侧。“鸟”的头部需高些，短撇起笔于横中线，第三笔点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。 老鹰 易写错 蝙 帐 　　“ 帐 ”是巾字旁，不要写成贝字旁。 　　“蝙”的右边被包围部分里面是一横，不要写成两横。 多音字 卜 辨析： 　　表示“占卜，古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动”时，读bǔ，如，占卜；用于“萝卜”一词时，读bo。 (bǔ) (bo) 占卜 萝卜 词语听写 慰藉　锐利　河滩　帐子　闪烁　蝙蝠　 霸气　猫头鹰　扫荡　威力　奇幻　复杂　卜辞 近义词 神奇一奇特 活泼一活跃确实一确切 慰藉一安慰 阔达一开阔 唯一一仅有 反义词 暖和－寒冷 确实－虚假 活泼－沉闷　复杂－简单 锐利－迟钝 感谢－抱怨 [唯一]只有一个的；独一无二的。 [慰藉]安慰。 [雨脚]指像线一样一串串密密连接着的雨点。 [猛厉]猛烈，有力。 [扫荡]泛指彻底清除。 [威力]强大的使人畏惧的力量。 [锐利](目光、言论、文笔等)尖锐。 [掠]轻轻擦过。 理解词语 略过 学习内容 1.了解课文围绕天窗写了哪几部分内容，重点写了 哪部分内容。 2.理解为什么说天窗是孩子们生活中的唯一慰藉。 第二阶：阅读理解 这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？ 这篇课文以“天窗”为线索。 整体感知 天窗的由来 天窗带来的 慰藉 赞美天窗 观察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？ 阅读理解 开在屋顶 方方正正的 能透进光线 能看星星 读第2自然段，说说运用了什么修辞手法？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来， 屋子里就黑得像地洞似的。 屋子 地洞 关窗后 比喻 本体 比喻词 喻体 什么叫作天窗？ 乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 请你用下面的句式来说说为什么要开天窗。 　　因为 　 ， 　 ， 　　所以 。 风雨天或者冬天，木板窗会关起来 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样 要开天窗 “这时候”是指什么时候？请在文中找出来。 　　夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 不许在雨中玩耍 屋里像地洞 需要慰藉 天窗 不开心 唯一的慰藉 请联系生活实际，说说你对这句话的理解。 　　这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 只有一个，独一无二的 安慰 你在什么时候最需要安慰呢？ 考试没考好感到难过、 被别人误解感到委屈…… 　　“卜落卜落” 的意思是什么？说说哪些是作者看到的，哪些是作者想到的。 　　从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 形容物件连续着地的碎响。 眼睛看 头脑想 丰富想象，体现作者的喜爱之情。 雨脚在那里卜落卜落跳 带子似的闪电一瞥 风 雨 雷 电 想象锐利 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。 作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥”？这样说有怎样的表达效果。 既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。 拟人 　　“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？ 扫荡：彻底清除。 通过天窗(扫荡)－风(狂风大作、……)＋雨(倾盆大雨、瓢泼大雨……)＋雷(轰隆轰隆……)＋电(划破夜空……) 风雨雷电的威力很大。 露天－雨＋闪电 加入想象 小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。 锐利 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。 为什么加了引号？ 加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。 “这时候”是指什么时候？请在文中找出来。 　　晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 被逼上床休息 忘不了外面的世界 需要慰藉 天窗 不开心 唯一的慰藉 说明不情愿 “慰藉”在文中出现了几次？是在什么情况下出现的？ 1.夏天阵雨来时候。 2.晚上，被逼着上床去“休息”的时候。 下面这段话中哪些是作者看到的？哪些是作者想到的呢？ 　　你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 眼睛看 头脑想 丰富想象，体现作者的喜爱之情。 一粒星 一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 34 美丽神奇 一条黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰 35 课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？ 主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文，点明了主题。 天窗 来历 屋子黑——屋顶装天窗 一个小小的天窗 孩子的想象世界 孩子们 唯一的慰藉 感谢 夏天下雨时 晚上被逼上床“休息”时 发明天窗的大人们 从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实” 结构图示 学习内容 　　通过关键语句，表达思想感情 第三阶：方法学用 第三阶：方法学用 　　关键语句指能揭示文章中心思想的词语及句子。这些关键性的词句能准确、传神地揭示文章的思想情感。 第三阶：方法学用 　　小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗又是你唯一的慰藉。 　　行文中用关键句来过渡。 　　在文章结尾用关键语句进行总结。 　　运用带有修辞方法的语句。 　　抓住细节进行描写。 　　表达了“天窗”给孩子带来的心灵安慰和快乐。 　　因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 　　表达了作者对乡下孩子们丰富的想象力的赞美。 　　你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 　　写出孩子们的激动、兴奋与期待，表达了作者对孩子们想象力的赞美。 　　你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。 　　表达了作者对顽皮可爱的孩子们的喜爱。 表达思想感情 通过关键语句， 学习内容 1.课后习题。 2.随堂检测。 (1)字词检测。 (2)句子检测。 第四阶：课后练习 课后习题1 　　天窗在屋顶，在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，就叫作天窗。 　　乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。所以就在屋顶开一个天窗，让屋里能有一些光亮。 默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 课后习题2 　　下雨天，孩子们被大人唤回屋里，告别了玩耍，被关在了地洞似的屋里时，天窗便成了孩子们唯一的慰藉。晚上，孩子们被大人唤回家中上床“休息”，告别了月光下的草地河滩时，天窗便成了他们唯一的慰藉。 　　在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。 课后习题2 　　相关语句:夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 　　晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 　　在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。 课后习题3 　　你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要天十倍百倍？) 　　因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。(结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。) 读句子，回答括号里的问题。 课后习题3 　　 “扫荡”给我以力量和震撼的感觉。我觉得当风、雨、雷、电袭来时，气势十分迅猛，威力势不可挡。再加上小孩子们丰富无比的想象力，把自己紧张、刺激、兴奋的感觉集结在一起，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍百倍。 读句子，回答括号里的问题。 课后习题3 　　 “那小玻璃上面”原本只有“一粒星，一朵云”，可是孩子们却想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无”中看出“有”；“那小玻璃上面”只是掠过“一条黑影”，可是孩子们却想象到“灰色的蝙蝠”“会唱歌的夜莺”“霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚”中看出“实”。 读句子，回答括号里的问题。 随堂检测 占卜(bǔ　pǔ)　　蚊帐(zhàng　zàng) 蝙蝠(biān　piān) 一、用“\”画去加点字的错误读音。 \ \ \ 随堂检测 二、按要求填空。 1.同音字填空。 慰( ) ( )书 ( )绍 jiè tān 沙( ) ( )位 ( )痪 ( )单 ( )篷 拐( ) zhàng 藉 借 介 滩 摊 瘫 账 帐 杖 随堂检测 雄( ) 黄( ) ( )鹉 yīng fú 蝙( ) 条( ) 幸( ) 大( ) ( )气 ( )工 bà 鹰 莺 鹦 蝠 幅 福 坝 霸 罢 随堂检测 2.选反义词填空，使句子通顺流畅。(不可重复) 简单——复杂　　有——无　　虚——实 (1)大画家徐悲鸿说过：“人不可( )傲气，但不可( )傲骨。 (2)有了天窗，孩子们知道怎样从“( )”中看出“( )”。 (3)其实这个问题很( )，并没有你想象的那么( )。 有 无 虚 实 简单 复杂 随堂检测 2.选反义词填空，使句子通顺流畅。(不可重复) 暖和——冰冷 喜欢——讨厌 美丽——丑陋 (4)( )的晴天，孩子们都跑到屋子外面奔跑、嬉戏；( )的雨天， 　 孩子们就躲在屋子里读书、画画。 (5)鸟儿( )宽广的天空，( )鸟笼的束缚。 (6)白雪公主的继母，虽然长着一张天使般( )的面孔，但是身体里却藏 着一颗无比( )的心。 暖和 喜欢 美丽 丑陋 冰冷 讨厌 第五阶：课外拓展 学习内容 茅盾文学奖 　　中国当代文学奖。为鼓励优秀长篇小说的创作，推动我国文学繁荣，茅盾先生在临终前将自己的2万元稿费捐献出来，设立了茅盾文学奖。“茅盾文学奖”是中国设立的第一个以个人的名字命名的文学奖，是中国长篇小说的最高文学奖项之一，在中国文坛影响较大。 课外拓展 矛盾文学奖 $$