1 古诗三首-【小学教材全解】2024-2025学年三年级下册语文互动自学版课件（统编版）

自学五阶跳， 成绩步步高！ 第一阶：课前预习 学习内容 1.朗读课文，了解大意。 2.了解作者和写作背景。 3.了解文体知识：题画诗。 4.认写生字，理解词语。 课文大意 　　《绝句》描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 　　《惠崇春江晚景》再现了画中的江南早春景色，表达了诗人对大地一片生机的无限喜爱之情。 　　《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。 作者简介 　　杜甫(712—770),唐代诗人，字子美，自称少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 　　主要作品：《绝句(迟日江山丽)》《绝句(两个黄鹂鸣翠柳)》《春夜喜雨》《望岳》等。 作者简介 　　苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，作为词人，开辟豪放词风。 　　主要作品：《惠崇春江晚景》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《书戴嵩画牛》《浣溪沙(山下兰芽短浸溪)》《念奴娇(赤壁怀古)》《水调歌头》等。 作者简介 　　曾几(1084—1166)，南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部待郎。 　　文学成就：曾几学识渊博，其诗歌风格近于黄庭坚，后被归入江西诗派。其诗句律严整，有一种清新活泼、明快流畅的风格。 　　主要作品：《三衢道中》《茶山集》8卷等。 文体知识 　　 　　题画诗，顾名思义，就是题在画上的诗。在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。正如清代方薰所云：“高情逸思，画之不足，题以发之。”(《山静居画论》)。 题画诗 会认字 鸳 鸯　恩 惠　崇 高　减 少　河 豚 yuān yāng huì jiǎn chóng tún 豕 豚 花莲河豚 我会认 tún 小猪,也泛指猪。 月 我会认 鸳鸯：鸟名，像凫而小，雄的羽毛美丽，雌雄常在一起。文学上用来比喻夫妻。 鸳 形旁，表示这是一种鸟。 声旁，表示读音是 yuan 鸯 声旁，表示读音是 yang 我会认 惠，金文=(，纺的转轮，代表纺织)(心，表示害温柔)表示女子能纺织布，操持家务，且心地美好，与人为。造字本义:女子心灵手巧，善良温。文承续金文字形。隶书将文的心写古人称于理为贤，称心灵手巧为惠 惠 huì 部　首：心 笔画数：12画 字　义：好处。引申指给人好处。 组　词：恩惠、惠顾、惠赠、小恩小惠 易读错 “融、崇”是翘舌音; “豚”读tún，不读zhuó； “鸳鸯”的“鸯”读yāng。 会写字 鸳 鸯 燕 惠 芦 芽 崇 上下结构 溪 泛 梅 减 融 左窄右宽 左右同宽 上宽下窄。“夕”横撇的撇稍长，“⺋”的竖弯钩的弯钩要平些，“鸟”字书写要正。 书写指导 鸳 鸯 上宽下窄。“央”的撇、捺要伸展；“鸟”的短撇从竖中线起笔，“　”的横段在横中线上侧。 　　左窄右宽，顶部和底部左右旁齐平。“每”中间横笔从“木”的点下起笔，收笔于横中线右端下侧。 书写指导 梅 溪 左窄右宽，右部紧凑。第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十一笔横要写得长一些。 书写指导 结构： 部首： 燕 上下 　　中部紧凑。下部四点间距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。 灬 燕子 易写错 鸳 融 左下部里面是“ ”，不是“ ” 上部左面是“夕”，不是“ ”；下面是“鸟”，不是“乌”。 易写错 燕 芦 下面是“户”，不是“卢”。 上面部分是“廿”，第四笔是短横。 词语听写 融化　燕子　鸳鸯　优惠　崇高　芦苇　发芽　梅花　溪流　泛舟　减少 理解词语 [迟日]春日。 [丽]好看，漂亮。 [泥融]这里指泥土变湿软。 [欲]将要。 [小溪泛尽]乘小船到小溪的尽头。 [却]再，又。 [不减]并没有少多少，差不多。 [黄鹂]羽毛黄色，局部间有黑色，嘴红色 或黄色。叫的声音很好听，也叫黄莺。 理解词语 梅子 蒌蒿 芦芽 学习内容 1.借助注释和插图，了解诗句的意思。 2.结合诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 第二阶：阅读理解 绝 句 绝 句 24 状元成才路 状元成才路 迟日江山丽，春风花草香。 领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点。 视觉描写 　　“迟日”“ 江山”“春风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色。 嗅觉描写 阅读理解 边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。 　　诗意：春天的阳光普照大地，山河一片秀丽，和煦的春风送来花草的芳香。 迟日江山丽，春风花草香。 阅读理解 　　诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下明净绚丽的春景：远处的山峰焕发出嫩绿的色彩；江水澄净碧绿，清可照人；江岸边开满了各色的花儿，春风吹来，那和煦的微风中满是花草的香味，令人心旷神怡。 阅读理解 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 写出了春天泥沙湿润柔暖的特点。 “飞”和“睡”描摹燕子与鸳鸯，一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成趣。 阅读理解 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 　　诗意：泥土湿软，归来的燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。河滩上的沙子被阳光晒得暖暖的，鸳鸯卧在上面静静地睡着。 阅读理解 结构图示 绝句 重在春景 重在渲染 迟日 春风 江山 丽 花草 香 泥融 沙暖 飞 睡 色彩明丽心情舒畅 燕子 鸳鸯 惠崇春江晚景 惠崇春江晚景 读诗，思考： 这首诗描写了哪些地方的什么景物？边读边想象画面。 弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。 阅读理解 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 点明是早春时节。 给小鸭子赋予了人的情感。 阅读理解 　　诗意：青翠欲滴的竹林外，开放着三两枝粉红色的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 　　赏析：这两句从江岸到江面，写了竹子和竹外开放的桃花，江水和水上浮游的鸭子， 给人以生机勃勃之感。“暖”字借想象点活画面，写出了视觉之外的春水方生的暖意。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 　　诗意：初春时节蒌蒿生出满地，芦苇也长出嫩芽，正是河豚将要沿江而上的时候。 说明芦笋刚刚发出嫩芽。 写出了蒌蒿多。 阅读理解 　　这两句从水边写到水中，写了江边布满地面的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇，再现了画中江南早春的主要景物，并由此联想到“河豚欲上”，写出了画中无而情理中有的事物，使全诗灵动鲜活，意境清新自然，引人遐想。 思考：诗句展现出了怎样的景致？ 结构图示 惠崇春江晚景 写实 想象 竹林 江水 桃花 鸭子 蒌蒿 河豚欲上 芦芽 画中有画 意境开阔 富有生机 充满情趣 三衢道中 三衢道中 小 溪 泛 尽 却 山 行。 三 衢 道 中 梅 子 黄 时 日 日 晴， 添 得 黄 鹂 四 五 声。 绿 阴 不 减 来 时 路， / / / / [宋]曾几 qú zēng jiǎn 三 衢 地名，在今浙江衢州一带。 小 溪 泛 尽 乘小船到小溪的尽头。 阴 再，又。 树荫。 却 阅读理解 状元成才路 状元成才路 39 读诗，思考： 　　这首诗描写了哪些景物？ 　　这些景物有什么特点？ 　　边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。 阅读理解 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 　　诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船来到小溪的尽头，再改走山路继续前行。 游览的时间是江南梅雨季节。 高涨的游兴。 阅读理解 　　遇到江南梅雨季节难得的好天气，诗人此行兴味盎然。诗人乘轻舟泛行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了诗人高涨的游兴。 思考：前两句诗表达了诗人怎样的心情？ 阅读理解 　　诗意：山路上苍翠的树木与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢叫，比来时更增添了些许意趣。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 阅读理解 使山中返程充满了生机和意趣。 这两句紧扣“山行”，描写了诗人归途的所见所闻，“绿阴”“黄鹂”使山中返程充满了生机和意趣。 思考：这两句诗写了什么内容？ 阅读理解 结构图示 三衢道中 时令 行程 江南五月 乘船、走山路 绿阴不减 山路溪边 游兴浓郁 景观 黄鹂鸣叫 明丽美景 愉悦心情 学习内容 一边读一边想象画面。 第三阶：方法学用 　　 一边读一边想象画面 　　一边读一边想象画面是学习古诗常用的方法。先找出诗中描写了哪些景物，各有什么特点；然后在理解诗意的基础上，边读边想象这些景物组成了怎样的画面，让画面浮现在脑海中。如，《惠崇春江晚景》我们可以从画面的布局：江岸、江面、水边、水中，有序地在头脑中形成画面，再从颜色、动静、虚实等方面将古诗还原成一幅活生生生的春江美景图。 学习内容 1.课后习题。 2.随堂检测。 　(1)在加点字的正确读音下面打“√”。 　(2)看拼音，写词语。 　(3)默写《绝句》，回答问题。 第四阶：课后练习 课后习题1 有感情地朗读课文。 　　这三首诗描绘了春夏时节的景色。朗读起来应该是轻快而愉悦的，朗读《绝句》前两句时，语速可以缓慢一点儿，句尾的“丽”和“香”要读得饱满而充分，可以适当延长；第三句从“ 融”字开始语调上扬，语速加快，然后将重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子轻巧灵动的感觉；第四句语调轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。 课后习题1 《惠崇春江晚景》第一句中的“竹外桃花”读时一气呵成，将重音落在“花”字上，“三两枝”速度放慢；第二句中的“春江水暖”可以略微拖长，读出温暖的感觉；第三句语速加快；第四句语调上扬，节奏放慢，突出“河豚”和“欲上”，给人想象的空间。 课后习题1 《三衢道中》第一句以叙事的口吻开始朗读“梅子黄时”，“日日晴”中的第一个“日”字读得稍长一些，稍重一些，最后以上扬的语调读“晴”字，体现出诗人的意外之喜。第二句声调高一些，语速略快一些，读出诗人开心之态；第三句语速加快，把重音落在“路”字上，结尾语调上扬，声音延长；最后一句节奏稍快，语调轻快，读出静中有动的韵味。 课后习题1 背诵课文。 可以在反复朗读的基础上，抓住诗中的景物和事物，结合插图进行想象，在脑海里形成画面，这样就能比较容易地背诵下来。如，《绝句》可以抓住“迟日、花草、燕子、鸳鸯”等关键词语，一边想象画面一边背诵。《惠崇春江晚景》可以抓住关键字词， 课后习题1 如“竹、桃花、鸭、蒌蒿、河豚”等来背诵；也可按照“江岸——江面——水边——水中”的顺序来背诵。《三衢道中》可以抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“山行”“绿阴”“黄鹂”几个词语，在此基础上想象画面，背诵就轻松多了。 课后习题1 默写《绝句》。 默写时，注意本课生字的写法。“融”左下部里面是一横，不要多写；“燕”的上部是“廿”，第四笔是短横；“鸳”上部左边是“夕” 不是“ ”。另外， 还要注意诗的格式与标点，题目占一行，下面写作者， 最后写诗句。 课后习题2 　　结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。 　　先一边朗读古诗，一边找出诗中描写的景物，它们各有什么特点；然后在理解诗意的基础上，边读边想象这些景物构成了怎样的画面，让画面浮现在自己的脑海中；最后用自己的话描述头脑中的画面。 课后习题2 　　《绝句》：春风和煦，百花初放，芳草如茵，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。鸳鸯也享受着这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。 　　《惠崇春江晚景》：竹林外三两枝桃花初放，桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏，满地的蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。 课后习题2 　　《三衢道中》：梅子成熟的五月，天气晴朗，碧空如洗。沿着清亮的小溪坐船至尽头，再走山路继续前行。返程途中，山路上绿阴掩映，不亚于来时之路。在幽静的林中，偶尔传来黄鹂的叫声，声色相和，好美。 随堂检测 一、在加点字的正确读音下面打“√”。 崇高(chóng cóng) 河豚(zhuó tún) 鸳鸯(yuān yān) 宽泛(fá fàn) √ √ √ √ · · · · 随堂检测 二、看拼音，写词语。 ( )( )( )( ) 融 化 小 燕 梅 花 溪 水 róng huà xiǎo yàn méi huā xī shuǐ 随堂检测 三、默写《绝句》，并回答问题。 回答：这首诗的前两句分别从(　　)和(　　)的角度描绘了明丽和谐的春日美景。(　 ) A.视觉 触觉 B.视觉 嗅觉 C.听觉 嗅觉。 B ， 。 ， 。 迟日江山丽 春风花草香 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯 学习内容 1.“春”满诗行——与众不同的咏春诗。 2.描写春天的诗句。 第五阶：课外拓展 课外拓展1 “春”满诗行——与众不同的咏春诗 　　古往今来，文人墨客，逢春感怀，留下了许多咏春名句。但有两首咏春诗与众不同。 　　一首是从湖南长沙郊区出土的唐代瓷器上发现的：“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春声。”另一首题为《春贴儿》：“春日春江春水流，春原春野放春牛。春花开在春山上，春鸟落在春树头。” 课外拓展1 　　两首诗的诗句均布满“春”字。每首诗各用了四个看似平常却恰到好处的动词，把生机盎然的新春景象描绘得淋漓尽致。一句诗就是一幅画，有人有物，人物协调；有声有色，声色俱佳；有动有静，动静相宜；有情有景，情景交融。两首诗均通俗洗练，韵味十足，充满了诗情画意。 课外拓展2 描写春天的诗句 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 $$