第二单元 焕发青春活力（大单元教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级道德与法治下册同步备课系列（统编版2024）

第二单元 焕发青春活力 大单元教学设计 目录： 单元课标要求 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排 课时教案 【单元课标解读】 【政治认同】 能够理解自尊、自信、自强是中华民族优秀传统文化的组成部分。 【道德修养】 认识到自尊、自信、自强品质对于个人成长的重要意义，培养自尊、自信、自强品质，形成积极向上的人生态度。 【法治观念】 尊重他人人格尊严，遵守法律规范，懂得运用法律武器维护自己的人格尊严。 【健全人格】 能够形成正确的自我认知，养成健康的心理品质，建立良好的人际关系，做到友善待人。 【责任意识】 能够树立责任意识，增强责任感,立志为国家做出贡献。 【单元教材分析】 1. 本单元主要内容： 本单元共三课，包括六框的具体内容。 本单元的主题为《焕发青春活力》，是一个聚焦于青春期学生自我认知、情感发展及行为塑造的重要单元。其内容紧密围绕青春期学生的身心发展特点，系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强三个方面的成长需求与实现路径，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质，提升社会适应能力，有助于促进他们的自我认知和情感全面发展，为他们青春期的健康成长奠定坚实的基础， 第三课《人贵自尊》引导学生理解自尊的内涵，认识自尊对个人成长的重要性，学会在日常生活中维护自尊井尊重他人；以及如何成为自尊的人，包括如何面对自己的缺点和不足，如何在人际交往中保持自尊和尊重他人等。通过具体案例和情境分析让学生明白自尊不仅是对自我价值的肯定，也是赢得他人尊重的前提，让学生体验自尊带来的正面影响，学会在挫折中保持自尊，不断提升自我价值感。 第四课《自信给人力量》阐述了自信的定义、作用及来源，并且指导学生如何树立自信，包括如何正确认识自己、如何设定合理目标、如何积极面对挑战等。本课旨在引导学生认识自信对个人成长和成功的关键作用，可通过展示自信者的风采和分享自信故事，激发学生培养自信心的愿望；还可以通过小组讨论和案例分析，让学生掌握提升自信的方法和技巧，鼓励他们在实践中不断尝试和突破自我。 第五课《人生当自强》强调自强对个人成长和社会进步的重要性，引导学生理解自强的内涵和表现形式;此外，还指导学生如何在日常生活中践行自强精神，包括如何面对困难和挫折、如何制定并实施个人成长计划等。在教学中通过介绍自强不息的榜样人物和事迹，激发学生树立自强意识的热情;并通过实践活动和反思总结，让学生将自强精神内化为自己的行动指南，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。总之,本单元自尊、自信、自强三个内容是相互关联、相互促进的关系，共同构成了青春期学生自我认知和情感发展的完整体系。在教学过程中，要注重将三个方面的内容有机融合起来，以自尊为基础、以自信为动力、从而实现自强的目标，形成一个有机的整体。 2. 本单元教材体例 　　（1）设计典型热点视频、图片信息导入，激发兴趣; 　　（2）设计幻灯片美感，插图增强青春活力和对课堂感染力; 　　（3）设计黑色加粗雅黑字体，明确基本知识点; 　　（4）设计相关社会热点、名人事例材料，让学生阅读分析材料，拓宽知识面，提高综合素养; （5）围绕议题式，分环节进行议学活动设计，条理清楚，主题鲜明，突出双主体作用，提高学生学科素养。 （6）设计“知识理解”环节，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考；提高学生在情境中分析、解决问题的能力； （7）设计“知识运用”“易错剖析”，讲练结合，提高学生对知识点的运用能力，活学活用; （8）设计“课堂练习”，利用各省市中考、模拟典型习题巩固所学知识。 【学生学情分析】 但在认知上，很多学生还不知道如何通过努力提升自己、恪守为人之德、坚持人格独立等方式来维护自尊，遇到问题缺乏一种“我能行”的信念以及对自身能力的肯定；同时，很多中学生还不太清楚自强对于个人的成长和民族的命运、国家的未来的重要性。另外，在学习能力方面仍存在一些不足之处。例如，部分学生在面对复杂问题时，缺乏深入分析和综合判断的能力;部分学生在合作学习中，缺乏主动性和积极性，难以充分发挥自己的潜力;还有部分学生在知识应用方面存在困难，难以将所学知识有效地应用于实际生活中。 七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养。 【单元学习目标】 1. 了解自尊的含义、青春期的表现，理解自尊的重要性、树立正确的自尊观念；知道自尊的特点，初步养成自尊的心理品质，形成健全的人格；懂得自尊的人知廉耻、明是非，生活中文明礼貌、相互尊重，提高道德修养。 2. 知道自尊的人要学会维护自己的人格，不做有损人格的事；学知道自尊的人要努力拼搏进取，学会提升自身价值，培养自尊的心理品质；懂得自尊自爱，尊重他人，养成良好的行为习惯，提高道德修养。 3. 理解自信源于社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感；知道自信的内涵，能够正确认识自我，形成对自己客观的评价；理解自信的作用，树立自信的生活态度，形成坚韧不拔的意志品质；了解自信与自卑、自负的区别，走出自卑、自负的误区。 4. 坚定民族自信，做自信的中国人，为民族振兴而奋斗；知道如何做自信的人，客观认识自己，形成健康的心理品质；勇于探索，积极行动，以自信的态度应对解决实践中的问题。 5. 认识到自强不仅关乎个人命运，而且关系民族的命运和国家的未来；知道自强的内涵，培养积极的情感态度，不断完善自我；理解自强的作用，能够不断挑战自我，形成坚韧不拔的意志品质。 6. 认同“自强不息”在中华传统文化中的地位，增强文化自信；掌握培养自强品质的方法，学会做自强的中国人，形成健康的心理品质；了解自强不息的重要性，增强中华民族的历史责任感。 【单元主要情境任务设计】 1.【“外卖诗人”——王计兵】通过研读材料，理解自尊的含义、重要性、特点。 2.【“逆子”——杨宇】通过研读材料，如何做自尊的人。 3.【“深度求索”——梁文峰】通过研读材料，理解自信的作用、来源。 4.【“哪吒2”饺子导演】通过研读材料，理解如何做自信的人。 5.【“春晚机器人扭秧歌”宇树科技王兴兴】通过研读材料，理解自强的作用。 6.【“核潜艇先驱——黄旭华”】通过研读材料，理解如何做自强不息的中国人。 【单元课时安排】 6课时 第1课时：3.1 人须有自尊 第2课时：3.2 做自尊的人 第3课时：4.1 人要有自信 第4课时：4.2 做自信的人 第5课时：5.1 人要自强 第6课时：5.2 做自强不息的中国人 【课时教案】 第三课第一框《人须有自尊》教学设计 一、课时核心素养目标 【健全人格】 1.了解自尊的含义、青春期的表现，理解自尊的重要性、树立正确的自尊观念； 2.知道自尊的特点，初步养成自尊的心理品质，形成健全的人格； 【健全人格】 3.懂得自尊的人知廉耻、明是非，生活中文明礼貌、相互尊重，提高道德修养。二、教学重点与难点 【重点】自尊的重要性 【难点】自尊的人有何特点 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 1.PPT出示单元素养和知识构建 2.PPT出示成语故事《嗟来之食》视频： 思考： 1.视频让我们明白了什么道理？ 2.你还能与大家分享类似的故事吗？ 总结：自尊者，则人尊之；自贵者，则人贵之”。 意思是：自己尊重自己的人，别人也会尊重他；自己看重自己的人，别人也会看重他‌。这句话强调了自尊和自重的重要性，认为只有自己尊重自己，才能赢得别人的尊重。‌ 1.了解单元素养取向，构建知识网络 2.观看视频，每个人都希望得到别人的尊重和认可，自尊和尊重他人是一个人必备的良好品质。 3.分享中华经典传统文化故事 晏子使楚、 陶渊明不为五斗米折腰 以素养为导向，整体上构建教材，明确学习内容、方向。 视频提高学生中华传统文化素养，激发兴趣，提高学生跨学科学习能力，拓宽学生知识面。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P26-28,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：探寻自尊之“义” 环节一 —— 生活观察体验自尊 议学活动（一） PPT出示：三位同学的观点 议一议：你有过类似的经历吗？请你谈谈感受。 环节二 —— 春晚节目 理解自尊 议学活动（二） PPT出示“外卖诗人”——王计兵 议一议：主持人与王计兵的对话中，如何理解自尊？ 总结：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 知识延伸：自我尊重和赢得他人的尊重 议学活动（三） PPT出示“外卖诗人”——王计兵 议一议：王计兵的回答，体现了自尊有何重要性？ 思考、分享： 第一位同学：注重自己的仪容仪表 第二位同学：希望赢得他人的认可 第三位同学：考虑自己行为的影响 笔记整理： 1. 青春期自尊的表现？ 思考、分享： “送外卖已经很累了”体现了王计兵赢得他人的尊重。“我不仅仅是在送外卖，还是在深入生活”体现了王计兵对自我尊重。 笔记整理： 2. 自尊的含义？ 思考、理解：自我尊重和赢得他人的尊重 阅读材料、思考、分享： ①自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。②每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 笔记整理： 3. 为什么要有自尊（重要性）？ 通过对三位同学说法的探究，提高学生分析材料的能力，知识运用能力。 运用热点信息，“外卖诗人”——王计兵的事迹，提高学生参与课堂的积极性，提高学生对材料的分析能力和知识的理解能力。 议题二：自尊之人 有何特点 环节一 ——认可自己的价值 议学活动（一） PPT出示“外卖诗人”——王计兵 议一议：王计兵经历，体现了自尊的人有何特点？ 环节二 ——“极端行为”的知耻 议学活动（二） PPT出示“外卖诗人”——王计兵 议一议：王计兵经历，体现了自尊的人有何特点？ 相关链接：行己有耻 知识运用： PPT出示四幅漫画： 问题：下面行为，你认为做到行己有耻了吗？ 知识延伸：如何做到行己有耻？ 环节三 ——“极端行为”的知耻 议学活动（三） PPT出示“外卖诗人”——王计兵 议一议：王计兵经历，体现了自尊的人有何特点？ 知识延伸： PPT出示两幅漫画 问题： 1. 什么是虚荣？ 2. 虚荣的危害？ 阅读材料、思考、分享： A. 自尊的人能认可自己。 笔记整理： 4.为什么自尊的人能认可自己（表现）？ 阅读材料、思考、分享： B. 自尊的人知廉耻、明是非。 笔记整理： 5.自尊的人知廉耻、明是非的表现？ 阅读、理解：要求人们树立底线意识。 笔记整理： 如何做到行己有耻？ 阅读材料、思考、分享： C. 自尊的人不爱慕虚荣。 笔记整理： 6.自尊的人不爱慕虚荣的表现？ 观看漫画，理解：虚荣是一个人过于追求表面上甚至是虚假的荣耀和光彩，以赢得他人尊重的心理。他们将自我价值寄托在别人对自己的评价上或外在物质条件上，不能客观地认识自己，只追求表面上的荣耀。 对个人心理健康的危害；影响良好的人际关系；导致家庭关系不和睦，影响家庭氛围；会败坏社会风气，导致社会价值观的扭曲。 笔记整理： 7.自尊的人有哪些特点？ 知识运用环节，不仅提高学生的认知判断能力，同时有助于学生养成正确的价值观，形成良好的道德品质。 归纳总结 1. 青春期自尊的表现？如何悦纳青春期的生理变化？ 2. 自尊的含义？ 3. 自尊的重要性？ 4. 自尊的人有何特点？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第一课第二框《做自尊的人》教学设计 一、核心素养目标 【健全人格】 1. 知道自尊的人要学会维护自己的人格，不做有损人格的事； 2. 知道自尊的人要努力拼搏进取，学会提升自身价值，培养自尊的心理品质； 【道德修养】 3.懂得自尊自爱，尊重他人，养成良好的行为习惯，提高道德修养。 二、教学重点与难点 【重点】【难点】如何做自尊的人 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：《哪吒2》票房破90亿！进入全球动画电影票房榜前五 《哪吒之魔童闹海》 这部取材于中国古代神话传说的电影，充分运用动画片天马行空的技术手段，实现了精美的视觉呈现，将中国传统文化元素，巧妙融合到剧情画面和角色之中，彰显出中华文化的独特魅力。 思考：你知道创造如此高票房杰作的导演是谁？ 观看视频，了解最新热点。 运用最新热点，激发学生的兴趣，提高课堂的活跃度，提高学生综合素养，渗透中华传统文化，增强中华文化文化自信。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P29-32,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题：“探”，创作道路何以自尊？ 环节一 —— 做自尊者，人格何处寻？ 议学活动（一） PPT展示图片、材料：“逆子”——杨宇 议一议： 1.背负“逆子”的名声，杨宇的什么受到了伤害？ 2.如果你是杨宇该如何做？ 议学活动（二） 模拟情境 PPT出示两个观点： 议一议： 1.生活中，你是否与遇到类似的情景？ 2.遇到后会如何做？ 相关链接： 保护人格尊严的法律规定 环节二 —— 做自尊者，手握“成功的钥匙” 议学活动（一） PPT出示：“通往成功的钥匙” 议一议：做自尊的人，“通往成功的钥匙”是什么？ 环节三 —— 做自尊者，有“特质” 议学活动（一） PPT出示材料：“自尊者的特质” 议一议：“自尊者的特质”是什么？ 模拟情境 议学活动（二） PPT出示材料：在表演节目时，小章扮演了一只乌鸦，小勇便给小章起了个难听的绰号。小章特别不喜欢，多次表示反对。但小勇觉得好玩，课间还不停地叫着这个绰号。小章忍无可忍，反驳了一句。小勇感觉受到了伤害，两个人便争执起来。 议一议： 1.你如何评价小章和小勇的行为？ 2.结合以上情境，说说自尊与尊重他人有什么关系。 模拟情境 议学活动（三） PPT出示漫画： 议一议：上述漫画，给我们什么启示？ 启思导行： 在推荐“班级自尊榜样”时，同学们发表了以下看法。 思考： （1）结合以上对话和本课所学内容，总结自尊的具体表现。 （2）根据自己的实际情况，制作“提升自尊计划书” 阅读材料信息，思考分享： 人格尊严受到伤害。 如果我是杨宇，面对人们的嘲讽，我会坚持自己的梦想。用平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。因为对梦想的坚持，不仅仅是对动画的痴迷与狂热，而且是对国漫崛起的责任感。 分析观点，分享： 面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。 了解法律规定： 《中华人民共和国宪法》第三十八条 《中华人民共和国民法典》第九百九十五条 《中华人民共租国刑法》第二百四十六条第一款 笔记整理： 1.如何维护自己的人格尊严？ 阅读材料，思考分享： 努力拼搏进取，提升自己。 笔记整理： 2.做自尊的人，如何不断提升自己？ 阅读材料，思考分享： 学会尊重他人。 思考分享： 1.小章“多次反对起绰号，忍无可忍，反驳”是维护自尊的表现；小勇“给小章起了个难听的绰号，觉得好玩”不尊重他人，伤害了小章的人格尊严。 2.①自尊的人懂得尊重他人；②尊重他人就是尊重自己；③相互依赖，相互促进。 笔记整理： 3.尊重他人的原因？ 笔记整理： 4.如何尊重他人？ 5.如何做自尊的人？ 思考分享： ①能客观看待自己的优点和不足，善于发挥优势，肯定自己的价值;面对不足，能接纳自己的不完美，不断完善自己。②尊重别人，能够欣赏和包容别人，正确看待别人对自己的评价。③保持(积极心态，不断提升自己并取得进步。 提升自尊计划书： 学习方面: 生活方面: 三个环节，一案到底从人格、努力拼搏、尊重他人三个角度，分析如何做自尊的人，突出榜样的引领作用。 特点材料，巧妙的疑问，激发学生的学习兴趣，同时有助于学生对知识的更深入理解。 模拟情景的演练，从学生生活实际入手，通过分析提高学生的知识运用能力。 归纳总结 1. 学会维护自己的人格尊严。 2. 学会不断提升自己 3. 学会尊重他人 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-1 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第四课第一框《人要有自信》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1. 理解自信源于社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 【健全人格】 2. 知道自信的内涵，能够正确认识自我，形成对自己客观的评价。 3. 理解自信的作用，树立自信的生活态度，形成坚韧不拔的意志品质。 4. 了解自信与自卑、自负的区别，走出自卑、自负的误区。 二、教学重点与难点 【重点】自信的作用 【难点】自信与自卑、自负的区别 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 物理知识来了! 给我一个支点，我就能撬动地球！” PPT出示材料：阿基米德 思考：“撬动地球”的说法能实现吗？ 播放视频：撬动地球真的可以实现吗？ 阅读材料，了解物理知识，思考问题，观看视频，体会阿基米德的推理展示了一种自信的力量。 采用物理知识，撬动地球，激发学生的学习兴趣，同时落实跨学科知识的融合学习，提高学生的综合素养。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P33-36,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：展自信风采，何为自信？ 环节一 —— 寻找“自信的人” 议学活动（一） PPT展示四幅图： 议一议：图片是不是自信的表现？ 环节二 —— 展自信风采 议学活动（二） 请全班同学分为四组： 一组进行自信场景表演(如演讲比赛等); 一组描述自己过往生活中的自信瞬间; 一组搜集自信的词语或者诗句进行展示; 一组进行点评是否正确。 总结：自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 思考、分析、分享： 观察图片，思考判断 分组完成议学任务，分享： 1.天生我材必有用。——李白 2.恃人不如自恃也。——先秦《韩非子·外储说右下》 3.信心是命运的主宰。——海伦。凯勒 …… 理解：自信表现在思想上、行动上、情感上 笔记整理： 1.什么是自信（含义）？ 直观的图片，让学生从感性上理解什么是自信。 分组任务活动，提高学生参与课堂的能力，拓宽学生的知识面，提高语言表达能力，增强自信意识。 议题二：携自信为翼，为何自信？ 【环节一】——自信的力量 议学活动（一） PPT展示图片、材料：“深度求索”——梁文峰 议一议： 说说自信起到了什么样的作用？ 环节二 —— 自信的品质 议学活动（二） PPT出示情境：2025年校园文化艺术节到来之际，班级要遴选唱歌方面歌手，报名中，有几位同学发表了不同的看法··· 议一议：这三位同学分别是一种什么样的状态？说说你的理由。 思考、分析、分享，展示： 自信让人乐观坚定。自信是一种“我能行”的信念是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定日标勇毅前行。（原因） 思考、分析、分享，展示： 小刚是自负的表现。因为自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。乐乐是自卑的表现。自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。西西是自信的表现。自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 笔记整理： 2.自信、自卑、自负的区别？3.自信的作用（重要性）？ 运用热点材料，通过分析材料，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时发挥榜样引领作用，增强自信心。 情景演练，从学生生活实际入手，通过分析提高学生的知识运用能力。 议题三：聚自信之光 自信源何 议学活动（一） PPT展示图片、材料：追梦AI之路：DeepSeek梁文峰的创业传奇 议一议： 说说自信来源于什么？ 青春寄语： 自信，是我们内心深处的火种，即便在至暗时刻，也能熊熊燃烧，驱散迷茫与恐惧，赋予我们挑战未知的勇气，助力我们突破困境，向着梦想奋勇攀登。国家的繁荣昌盛赋予我们底气。在祖国的怀抱中，我们更应满怀自信，勇毅前行，为民族复兴奋斗，让自信之光更加璀璨! 思考、分析、分享，展示： “一群顶尖高校的应届毕业生成立DeepSeek，以及梁文峰对人工智能的多年经验积累”说明自信并非凭空而来。自信源于我们在成长过程中积累的实力，源于和他人交往中获得的肯定。 “国家对人工智能产业的高度重视”，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 笔记整理： 4.自信的来源？ 运用热点材料，通过分析材料，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时发挥榜样引领作用，激发自信心。 归纳总结 1. 什么是自信（含义）？ 2. 自信、自卑、自负的区别？ 3. 自信的作用（重要性）？如何学会自我保护？ 4. 自信的来源？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第四课第二框《做自信的人》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1. 坚定民族自信，做自信的中国人，为民族振兴而奋斗。 【健全人格】 2. 知道如何做自信的人，客观认识自己，形成健康的心理品质。 3. 勇于探索，积极行动，以自信的态度应对解决实践中的问题。 二、教学重点与难点 【重点】【难点】如何做自信的中国人 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 《哪吒2》创造了全球单一电影市场最高票房纪录 PPT播放视频：总票房超115亿；奥斯卡评委喊话饺子导演 思考：“我命由我不由天”，体现了饺子导演的什么品质？ 观看视频，阅读材料，体会中华优秀传统文化的魅力，体会饺子导演自强不息的优秀品质。 热点视频，激发兴趣，营造课堂气氛，同时激发学生对中华文化的认同感和做自强不息的中国人的价值取向。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P37-40,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题：“探”，青春道路何以自信？ 【环节一】做自信者，把握新的起点 议学活动（一） PPT出示饺子导演材料：一颗强大的内心，是无限潜能的支撑 议一议：饺子”导演对自己选择的坚定，对我们做自信的人有何启示？ 环节二——做自信者，正确认识自己 议学活动（二） PPT出示饺子导演材料：饺子放弃学医，投身动画的时候，真的全凭一腔热爱，没有任何关于是否会失败的考量吗？ 议一议：“饺子”导演的成功与他的实力是分不开的。这对我们做自信的人有何启示？ 模拟情境 议学活动（三） PPT出示情境：学校下个月将举行篮球比赛，如果你是班级篮球队队员，你会建议队长选择以下哪些做法来提升个人和球队的信心？说说你的理由。 环节三——做自信者，如何面对困难 议学活动（四） PPT出示饺子导演材料：度过“那段”艰难时光 议一议：做自信的人，如何度过艰难的时光？ 模拟情境 议学活动（五） PPT出材料：林巧稚 问题：1.你从林巧稚的事例中获得哪些启发? 2.有人说:“自信从来都不是空中楼阁，而是源自亲身经历，源自坚实、一步一个脚印的实践。”结合自己的经历，谈谈你对这句话的认识。 环节四 —— 做自信的中国人 议学活动（六） PPT播放视频：哪吒2在国外表现如何，讲好中国故事 议一议： 《哪吒2》为中国文化的传播奠定基础，对我们做自信的人，有何启示？ 知识延伸：自信的中国人 模拟情境： 议学活动（七） PPT出材料：我国著名生物学家童第周 问题：童第周如何展现中国人的自信？这给你什么启示？ 启思导行： 班级举办“收获自信”的经验交流活动，同学们分享收获自信的方法。 你还有什么收获自信的好方法？把你的方法补充在对话框内。 根据讨论交流情况，把收获自信的方法制作成明信片，并送给同学。 阅读材料，思考问题，分析材料： ①“杨宇说不要就不要了，转而投身到看不到前途的动画行业”。说明饺子把握新的起点。 ②“所有的选择都是最好的选择，要坚定自己的选择”。说明饺子导演以良好的精神状态再出发，坚定信心。 阅读材料，思考分析问题： ①“他本身的学习能力是非常强的”。说明饺子导演客观认识自己、准确定位自己。 ②“他对于自己能够学会动画制作这件事，充满信心”。说明饺子导演并非盲目自信！ 阅读材料，思考分析问题： 面对参考答案我会建议队长选择分析球队的实力和水平、寻找几位高水平的陪练、加强球队的技术指导等做法来提升个人和球队的信心。因为这样做能让队员正确认识自己、准确定位自己，了解和发挥自己的优势，从而提升个人和球队的信心。 阅读材料，思考、分享： ①“杨宇很快就将精力转移到了三维动画的制作上”。说明他目标明确，从当下开始。 ②“没有受过专业培训、没有老师、没有资源和人脉”说明他能直面挑战。 ③“在实现个人的梦想，打造国产动画市场的路上”。说明他能紧跟时代步伐。 ④“请不起配音演员，就连声音都是自己捏着嗓子录的”。说明他大胆应对学习生活中的新问题，积极探索，解决问题。 思考、分析、分享： (1)做自信的人,要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败。 (2)这句话启示我们应勇于探索，增强底气。在实践中遇到问题和困难，我们要积极应对，勇于探索，在解决问题的过程中展现实力、提升能力。从而变得更加自信。 思考、分析、分享： 青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 思考、分析、分享： ①童第周完成了他的老师达克教授多年来一直没能完成的实验,展现了自己的实力。他把个人的成就上升到了民族自信,怀着满腔的爱国之情婉拒了老师的好意,决心为祖国的需要奉献自己。 ②青春的自信,既体现在个人成长的努力之中,也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心,在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 笔记整理： 如何做自信的人？ 思考、分析、分享： (1)要有乐观的心态，面对困难与失败，不轻言放弃；要专注当下，明确目标,心无旁鹜，全力以赴；等 (2)本问为开放类试题。归纳总结收获自信的方法，然后制作成明信片并送给同学即可。 哪吒2饺子导演材料，一案到底，通过学生研读材料，理解饺子做自信者的人生轨迹，有助于学生从情感价值观上，认同做自信的人，并发挥榜样示范作用，让学生付之行动。 情景模拟，从学生生活实际入手，通过分析提高学生的知识运用能力。 激发学生强烈的民族自信心、自豪感，增强中国自信、文化自信。 归纳总结 如何做自信的中国人：①在新的起点上把握自己，以良好的精神状态再出发，坚定信心，走向未来。②找准定位，扬长避短。③专注当下，积极行动。④勇于探索，增强底气。⑤青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第五课第一框《人要自强》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1认识到自强不仅关乎个人命运，而且关系民族的命运和国家的未来。 【健全人格】 2.知道自强的内涵，培养积极的情感态度，不断完善自我。 3.理解自强的作用，能够不断挑战自我，形成坚韧不拔的意志品质。 二、教学重点与难点 【重点】自强的作用 【难点】自强的内涵 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 温故知新： 如何做自信的人？ PPT播放视频：让机器人上春晚扭秧歌，背后的90后 引导：王兴兴，1宇树科技创始人。一个春晚机器人扭秧歌对火爆全球。全球首创低成本电驱四足机器人，技术突破和产品创新引领全球四足机器人市场化进程。 抢答，回顾上节课重要问题。 观看视频，阅读材料，了解热点信息，体会自强有助于成功。 春晚热点视频激发学生学习兴趣，营造良好的课堂气氛，发挥榜样引领作用，有助于学生树立自强的精神，从而产生强烈的民族自信心、自豪感。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P41-43,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：展自强风采，何为自强？ 环节一——寻找“自强的人”议学活动（一） PPT展示四幅图： 议一议：图片是不是自强的表现？ 环节二 —— 展自强风采 议学活动（二） 请全班同学分为四组： 一组搜集新时代自强模范人物; 一组描述自己过往生活中的自强的经历; 一组搜集自强的典故、诗句进行展示; 一组进行点评是否正确。 总结：自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 点拨：自强与自弃相对。 观察图片，思考判断 分组完成议学任务，分享： 1.江梦南——于无声处响惊雷；董丽娜——强者面前无绝路；梁文峰——DeepSeek震惊世界 2.“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”——唐李咸用《送人》；“少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。”——唐李贺《致酒行》 …… 笔记整理： 1.什么是自强（含义）？ 直观的图片，让学生从感性上理解什么是自信。 分组任务活动，提高学生参与课堂的能力，拓宽学生的知识面，提高语言表达能力，增强自信意识。 议题二：走青春之路，为何自强？ 【环节一】——自强，个人成功的必备品质 议学活动（一） PPT展示图片、材料：“科幻梦变为现实” 议一议： 说说自强起到了什么样的作用？ 点拨： 1.自主自立与“依赖”相对 2.自强与自主自立关系 模拟情境 议学活动（二） PPT出示情境：关于是否要自强，同学们各抒己见。 议一议：这三位同学分别是一种什么样的状态？说说你的理由。 环节二——自强，民族国家的未来 议学活动（一） PPT播放视频：企业家座谈会上的王兴兴 PPTE出示材料：穿牛仔裤上会发言，参会年龄最年轻的企业家 议一议： 自强对民族、国家有何重要作用？ 模拟情境： 议学活动（二） PPT出示：探究活动 结合以上材料，说说个人自强与社会进步、国家发展的关系。 思考、分析、分享： 1. “他对任何机械装置都充满了探索欲”说明他能主动发掘自身的力量。 2. “他全身心投入机器人制作，从设计到控制，从算法到硬件，每一步都亲自上阵”说明他积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，挑战自我，超越自我。 3. “独立完成了所有内容”说明他锲而不舍的坚毅品格。 笔记整理： 2.自强个人成长的作用（重要性）？ 思考、分析、分享： 左边男生的观点是依赖他人的表现，没有做到自主自立，不可取。女生的观点是消极懈息的表现,没有做到奋发向上，不可取。右边男生的观点是自强的表现，他认识到只有依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，才能获得生存和发展的机会，拥有美好的未来。 思考、分析、分享： 自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。 笔记整理： 3.自强对民族、国家有何作用（重要性）？ 思考、分析、分享： 材料中“每一次向着高水平科技自立白强迈进，都凝结着无数科技工作者的心血和汗水”“每个人坚定前进的脚步，汇聚成国家发展进步的磅礴力量”，说明个人自强促进社会的进步，为国家发展注入活力，推进国家的繁荣富强。 运用热点材料，通过分析材料，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时发挥榜样引领作用，树立自强的精神。 情景演练，从学生生活实际入手，通过分析提高学生的知识运用能力。 视频增强学生的文化认同，自强不息的民族责任感、使命感。 归纳总结 1. 什么是自强（含义）？ 2. 自强对个人成长的作用？ 3. 自强与自主自立的关系？ 4. 自强对民族国家的作用？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第五课第二框《做自强不息的中国人》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1.认同“自强不息”在中华传统文化中的地位，增强文化自信。 【健全人格】 2.掌握培养自强品质的方法，学会做自强的中国人，形成健康的心理品质。 【责任意识】 3.了解自强不息的重要性，增强中华民族的历史责任感。 二、教学重点与难点 【重点】【难点】如何做自强不息的中国人 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 温故知新： 自强的含义；自强个人成长的作用（重要性）；自强对民族、国家有何作用（重要性） PPT播放视频：我们要把命运掌握在自己的手中，就要有志不改，道不变的坚定。 议一议：思考：“把命运掌握在自己的手中”，作为中国人必须具有怎样的精神？ 抢答，回顾上节课重要问题。 观看视频，体会自强不息意味着自立自强、积极进取，强调在面对困难和挑战时，要坚定信念，勇往直前。它体现了一种坚韧不拔、不畏险阻的精神风貌，以及在逆境中不断学习和成长的态度。 “中华民族自强不息”是中华民族精神的重要组成部分，它体现了中华民族在历史长河中不断追求进步、克服困难、自立自强的精神特质。 温故知新，提高学生对知识的巩固复习，夯实基础。 热点视频有助于学生树立自强的精神，增强中华民族伟大复兴的责任感、使命感，。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P43-46,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：“寻”，中华民族自强不息的身影 议学活动（一） 中国古代： PPT出示三则材料：祖逖、勾践、鲁迅 议一议： 这些古代人物的身上体现了怎样的精神品质？ 议学活动（二） 中国共产党： PPT出示伟人材料：毛泽东、周恩来、邓小平 议一议： 这些伟人的身上体现了怎样的精神品质？ 议学活动（三） 时代人物： PPT出示材料：刘伟、江梦南、张海迪 议一议： 这些伟人的身上体现了怎样的精神品质？ 议学活动（四） “震撼世界的中国人”： PPT出示材料：王兴兴、梁文峰、杨宇 议一议： 1.这些中国人的身上体现了怎样的精神品质？ 2.综合四组议学活动，从中明白什么道理？ 阅读信息，思考、分享： 1.自强不息的精神 2.积累自强不息人物素材 3.自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。 笔记整理： 1.为什么做自强不息的中国人（原因）？ 不同时期的自强不息人物，有助于拓宽了学生的知识面，同时有利于语文知识的素材积累，培养学生综合素养。 议题二：“探”，做自强不息的中国人 环节一——自强不息者的理想与抱负 议学活动（一） PPT出示材料：“核潜艇之父”——黄旭华 议一议： 黄旭华立志报国，对我们做自强不息中国人有何启示？ 模拟情境： 议学活动（二） PPT出示：探究分享 思考：说说青少年时期树立远大理想对个人的成长有何重要意义？ 环节二——自强不息者的“成功捷径” 议学活动（三） PPT出示材料：“核潜艇之父”——黄旭华 议一议： 黄旭华的“成功捷径”，对我们做自强不息中国人有何启示？ 阅读感悟：“小铭” 启思导行： 以“做自强不息的中国人”为主题，撰写一份“自强宣言”。 阅读信息、分析、分享： ①“坚定地选择了“科学救国”的道路”，说明他怀有爱国之心，立下报国之志。 ②“立志通过科技手段增强国家的国防力量。”说明他把个人的命运与祖国的发展结合起来。 笔记整理： 2.做自强不息的中国人，如何树立远大理想？ 探究、分享： 理想是一簇火种,能点燃拼搏进取的火焰;理想是一盏明灯,能照亮人生奋斗的历程。理想是我们的强大精神动力,青少年时期树立远大理想，能促使青少年不断学习知识,增长才干;正确面对前进道路上的困难和挫折,增强自尊自信,磨炼意志;将个人前途和祖国命运结合起来,不断探索,勇毅前行，朝着既定目标前进。 探究、分享： ①“没有现成的图纸和模型，就一边设计、一边施工，白天黑夜加班加点。没有计算机，就用算盘和计算尺，日日夜夜、月月年年，算出了首艘核潜艇几万个数据”。说明求得真学问，练就真本事。做事中不断磨练意志，脚踏实地的干出成就。 ②“黄旭华带领团队自力更生、艰苦奋斗，一路攻克种种技术难关”。说明在实干苦干中磨砺成长，砥砺前行。 笔记整理： 3.做自强不息的中国人，如何求得真学问？ 4.做自强不息的中国人，如何在苦干实干中成长？ 5.如何做自强不息的中国人？ 思考、分享： “天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践中沉淀出的优良传统。在美好的青春年华里，做自强不息的中国人要做到以下方面： ①树立远大理想。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。 ②求得真学问,练就真本领。我们要认真对待各门课程，勤学好同、夯实基础；要关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。趁着青春年少，我们要练就一身本领，更好地为民造福、为国争光。 ③在苦干实干中磨砺成长，征硼前行。我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。我们要不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。 热点模范人物事例，具有较强的榜样引领作用，在探究过程中不仅有助于理解知识，而且还有助于培养学生爱国情感，自强自强不息的责任感、使命感。 模拟情景训练，提高学生的知识运用能力，培养学生分析解决问题的能力，语言表达能力。 结合材料分析的过程中有助于提高学生分析解决问题的能和知识的运用能力。 阅读感悟、启思导行环节，坚定了学生做自强不息中国人的价值取向，引导学生知行合一。 归纳总结 1. 为什么要做自强不息的中国人？ 2. 如何做自强不息的中国人？ 3. 做自强不息的中国人，如何树立远大理想？ 4. 做自强不息的中国人，如何在苦干实干中成长？ 5. 如何做自强不息的中国人？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$