第8课 把握辩证分合 课件-【一轮复习】2024-2025学年新高考政治一轮复习选择性必修三《逻辑与思维》精品课件

第三单元　运用辩证思维方法 广东省东源中学 把握辩证分合 运用辩证思维方法 辩证思维的含义与特征 分析与综合及其辩证关系 单元知识体系 理解质量互变 推动认识发展 认识质量互变规律 掌握适度原则 不做简单肯定或否定 认识发展的历程 广东省东源中学 第八课 把握辩证思维 广东省东源中学 1、辩证思维的含义与特征； 2、分析的含义、优点、局限、方法； 3、综合的含义、优点、局限、方法； 4、分析与综合的辩证关系。 本课知识清单 广东省东源中学 4 课标要求 核心考点 考题统计 备考建议 1、结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征 2、理解分析与综合的辩证关系 考点2：把握辩证思维 2024·广东卷·16 2024·全国卷·16 2024·安徽卷·16 2024·湖北卷·16 2024·浙江卷·13 2024·甘肃卷·15 2023·辽宁卷·16 本课选择题和主观题都有考查，复习时关注一些命题：理解辩证思维的含义与特征，能结合实际事例区分辩证思维的整体性与动态性特征；把握辩证思维与形而上学思维的本质区别；理解分析与综合的含义，能结合实际事例把握分析与综合的辩证统一关系，能够在实际生活中灵活运用分析与综合的方法，能够在解决实际问题中培养辩证思维能力。 考情分析 广东省东源中学 ●（2024·广东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 情境领航 广东省东源中学 ●（2024·广东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 情境领航 信息1：分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师—机”关系，学生可个性化学习，形成“生—机”关系。（分析方法） 信息2：综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师、机、生三重关系。（综合方法） 总结：分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师—生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师—机—生”关系。（分析与综合的辩证关系） 广东省东源中学 情境领航 总结本题考查的必备知识 2、综合方法 1、分析方法 3、分析与综合的辩证关系 （第8课） （第8课） （第8课） 广东省东源中学 考点一 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 形而上学思维 必备知识1梳理 辩证思维的含义 辩证思维的特征 分析与综合的含义 分析与综合 及其辩证关系 分析与综合的辩证关系 广东省东源中学 1、辩证思维的含义与特征 （1）辩证思维的含义 客观 基础 世界是普遍联系、变化发展着的。人的认识要正确反映客观世界，就应该按照客观世界的存在状况去反映它，这就需要运用辩证思维。 必要性 我们认识事物，既要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。因此，要正确反映事物的本来面貌，就要克服形而上学思维，运用辩证思维。 含义 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 实质与核心 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 发展 历程 形而上学思维的局限性 如果完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误 形而上学思维的含义 如果认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论就是形而上学思维 经历了一个由自发走向自觉的过程 广东省东源中学 比较辩证思维和形而上学思维 比较 辩证思维 形而上学思维 区别 主要观点 联系、发展、全面 孤立、静止、片面 实质和核心 运用矛盾分析方法，对立统一中把握事物 否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物 特征 整体性、动态性 绝对独立性、绝对静止 作用 认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性，还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远 阻碍事物发展 联系 ①都是抽象思维； ②都是世界观和方法论的统一； ③都对实践活动具有指导意义； ④都是人类认识发展的产物。 【注】辩证思维与唯物辩证法的关系： ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导。 ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用，是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 知识拓展1 广东省东源中学 11 （2）辩证思维的特征——整体性（对应必修四马哲的联系观） 客观 基础 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。客观事物是以整体的方式存在的，这就决定了辩证思维的整体性。 含义 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 作用 ①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 ②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 ③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 要求 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。辩证思维在整体性与独立性的对立统一中把握事物。 广东省东源中学 （2）辩证思维的特征●整体性（对应必修四马哲的联系观） 客观 基础 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。客观事物是以整体的方式存在的，这就决定了辩证思维的整体性。 含义 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 作用 ①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 ②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 ③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 要求 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。辩证思维在整体性与独立性的对立统一中把握事物。 广东省东源中学 ●动态性（对应必修四马哲的发展观） 客观 基础 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 含义 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 作用 ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 ②事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 要求 ①我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 ②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物。（运动：绝对/无条件/永恒的；静止：相对/有条件/暂时的） 广东省东源中学 ●辩证思维整体性与动态性的辩证性质(二者关系) (1)辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；（哲学：整体与部分的关系） (2)辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。（哲学：绝对运动与相对静止） (3)辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 ●辩证思维用实践的观点看问题 ①凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 ②诡辩经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。 ●辩证思维的意义 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 诡 辩： 是一种论证方法，故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 中国历史上知名的“诡辩论”： ◇“子非鱼，安知鱼之乐？” ◇“白马非马”。 ◇“一尺之椎，日取其半，万世不竭”。 ◇“飞矢不动”。 广东省东源中学 BY YUSHEN 关系 整体性 动态性 区 别 含义 整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 客观基础 客观事物是以整体的方式存在的 客观事物是变化发展的 要求 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统 作用 ①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系(不同事物之间) ②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系(同一事物内) ③辩证思维的整体是有层次之分的 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展的过程，把握事物变化发展的规律。侧重于从时间上来认识事物 联系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征，二者是统一的、不可分割的 ②辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，也不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的 比较辩证思维的两个重要特征 知识拓展2 广东省东源中学 比较 特征 实践 客观物质性、主观能动性、社会历史性 认识 反复性、无限性、上升性 真理 客观性、条件性、具体性 思维 间接性、概括性、能动性 抽象思维 基本单元（概念）的概念性；运行方式的推导性；思维表达的严谨性 形象思维 基本单元（感性形象）的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性 科学思维 追求认识的客观性、结果具有预见性、结构具有可检验性 辩证思维 整体性、动态性、用实践的观点看问题 比较实践、认识、真理和不同思维的特征 知识归纳 广东省东源中学 2、正确运用复合判断 （1）分析与综合的含义●分析：整体→部分 必要性 为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。 含义 分析就是把认识对象分解（≠划分）为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解（≠划分）为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 方法 ①科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析和因果分析； ②社会生活中：分析社会的基本矛盾、主要矛盾； ③社会实践中：辩证唯物主义——矛盾分析法，是最高层次、最具概括性的分析 特征 优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻；其优点是精确。 局限性：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 广东省东源中学 常用的分析方法 具体方法 解决问题 科学 研究 ①定性分析：确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析 质：有没有、是不是 ②定量分析：确定研究对象在某个方面的量有多少的分析 量：有多少 ③功能分析：确定研究对象是否具有某种功能或具有哪些功能的分析 有什么作用 ④因果分析：确定引起某一现象发生或变化原因的分析 为什么 社会 生活 人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。 认清社会发展规律和发展阶段 哲学 研究 矛盾分析法（最高层次、最具概括性的分析） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系。 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 知识拓展3 广东省东源中学 19 （1）2021年美国海军军力：11艘航母，9艘两栖攻击舰，93艘巡洋舰+驱逐舰，21艘濒海战斗舰，68艘潜艇，22艘大型船坞运输舰…… （2）美国航母全部是10万吨级的核动力直通甲板航母，潜艇全部都是核潜艇，轰炸机全部都是战略轰炸机，战斗机全都是四代以上战斗机。 （3）电磁弹射可以满足战斗机满载燃料和弹药起飞的条件，极大的提高了航母的战斗力。 （4）福建舰是我国完全自主设计建造的弹射型航母，配备了全球领先的电磁弹射装置，因此下水后震惊了世界。 定量分析 练一练1 判断下列属于何种分析思维的方法？ 定性分析 功能分析 因果分析 广东省东源中学 必要性 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 含义 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 方法 ①科学研究中：常用结构综合和功能综合等多种方法，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 ②哲学研究中：综合旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 特征 优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 局限性：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 要求 只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 ●综合：部分→整体 广东省东源中学 21 ●分析与综合的辩证关系 辩证关系 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ②分析是综合的基础，综合是分析的先导； ③分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 哲学基础 （实质） ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。 ②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。 要求 ①要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 广东省东源中学 22 分析 综合 区别 含义 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 方法 ①定性分析：有没有、是不是； ②定量分析：“有多少”； ③功能分析：有什么作用； ④因果分析：为什么； ⑤矛盾分析法：最高层次、最具概括性 ①科学研究：运用结构综合和功能综合等，从整体上把握具体研究对象的性质和规律； ②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 特点 注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确；缺陷在于如果局限在问题的“点”上，容易流于片面。 注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征；综合的结果只是对认识对象的相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 联系 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 ③辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析 知识归纳 比较分析与综合 广东省东源中学 1．（2024·安徽·高考真题）某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(   ) ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体观了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 对点1真题训练 广东省东源中学 1．（2024·安徽·高考真题）某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(   ) ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体观了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D ×--不完全归纳推理 对点1真题训练 ？--这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定 广东省东源中学 2．（2024·辽宁·模拟）新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。发展新质生产力，要以科技创新为核心驱动力，以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，要建构出与新质生产力相适应的新型生产关系，让各类先进优质生产要素顺畅流动与高效配置。由此可见，发展新质生产力( ) ①必须割裂与传统生产力的联系，以颠覆性技术催生新动能 ②必须运用综合的思维方法，系统考量生产要素创新性配置 ③必须塑造适应新质生产力发展的生产关系，打通束缚堵点 ④必须以科技创新、战略性新兴产业和未来产业为主要矛盾 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 对点1真题训练 广东省东源中学 2．（2024·辽宁·模拟）新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。发展新质生产力，要以科技创新为核心驱动力，以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，要建构出与新质生产力相适应的新型生产关系，让各类先进优质生产要素顺畅流动与高效配置。由此可见，发展新质生产力( ) ①必须割裂与传统生产力的联系，以颠覆性技术催生新动能 ②必须运用综合的思维方法，系统考量生产要素创新性配置 ③必须塑造适应新质生产力发展的生产关系，打通束缚堵点 ④必须以科技创新、战略性新兴产业和未来产业为主要矛盾 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C ×--发展新质生产力必须坚持辩证否定观，而不是割裂与传统生产力的联系 对点1真题训练 ？--材料没有体现主要矛盾 广东省东源中学 3．（2024·湖北·模拟）世易时移，变法宜矣。改革开放以来我国历经了8次党政机构改革。党的二十大又接力奋进，对深化党和国家机构改革作出了重要部署；二十届二中全会，接过机构改革“接力棒”，深入研究了《党和国家机构改革方案》，持续推进国家治理体系和治理能力现代化。党和国家持续推进机构改革启示我们要( ) ①破除体制机制弊端，以推动社会变革作为改革的根本目的 ②坚持动态辩证思维，深度把握好社会历史发展的客观规律 ③提升国家治理能力，调整上层建筑以适应经济基础的发展 ④满足美好生活向往，以人民群众作为社会发展的根本动力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 对点1真题训练 广东省东源中学 3．（2024·湖北·模拟）世易时移，变法宜矣。改革开放以来我国历经了8次党政机构改革。党的二十大又接力奋进，对深化党和国家机构改革作出了重要部署；二十届二中全会，接过机构改革“接力棒”，深入研究了《党和国家机构改革方案》，持续推进国家治理体系和治理能力现代化。党和国家持续推进机构改革启示我们要( ) ①破除体制机制弊端，以推动社会变革作为改革的根本目的 ②坚持动态辩证思维，深度把握好社会历史发展的客观规律 ③提升国家治理能力，调整上层建筑以适应经济基础的发展 ④满足美好生活向往，以人民群众作为社会发展的根本动力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C ×--改革的根本目的是调整生产关系适应生产力的发展、调整上层建筑适应经济基础的发展 对点1真题训练 ×--主体力量 广东省东源中学 1、辩证思维就是用联系、发展、片面的观点看待事物和思考问题。 【纠正】辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 2、整体性思维排斥部分独立性；动态性思维排斥相对静止。 【纠正】辩证思维强调整体性，但并不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，也不排斥相对的静态性。 3、我们在整体性与动态性、独立性与静态性的对立统一中把握事物。 【纠正】我们在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 4、分析方法与综合方法是两种完全不同的思维方式。 【纠正】分析法与综合法具有对立统一的辩证关系，二者的认识起点不同，在思维运动的方向上是相反的。但分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意分析基础上的综合。 5、认识是综合的结果，而不是分析的结果。 【纠正】分析与综合都是科学的思维方法。认识过程中的每一步，既是分析的结果，又是综合的结果；在分析与综合的对立统一中，推动认识不断由低级向高级发展。 易错易混知识1分析 广东省东源中学 1、（2024·广东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 能力提升 广东省东源中学 1、（2024·广东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 能力提升 信息1：分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师—机”关系，学生可个性化学习，形成“生—机”关系。（分析方法） 信息2：综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师、机、生三重关系。（综合方法） 总结：分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师—生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师—机—生”关系。（分析综合法） 广东省东源中学 ①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师—机”关系，学生可个性化学习，形成“生—机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师—生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师—机—生”关系。 【思路与方法】 广东省东源中学 33 2、（2024·全国·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。 大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品;举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民带来美的享受;开展“艺同生长”美育系列活动，让美的种子在孩子们心中生根发芽……如今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡愁 传承文脉 用'美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。 运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 能力提升 广东省东源中学 2、（2024·全国·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。 大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品;举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民带来美的享受;开展“艺同生长”美育系列活动，让美的种子在孩子们心中生根发芽……如今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡愁 传承文脉 用'美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。 运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 能力提升 信息1：整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观点看问题。大南坡村全面看待建筑、环境、教育、文化活动、经济各方面发展的联系。（整体性） 信息2：动态性是辩证思维的又一重要特征，要求用变化发展的观点看问题。大南坡村从因煤炭资源枯竭而陷入贫困到“留住乡愁传承文脉用‘美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的过程体现了辩证思维的动态性特征。（动态性） 信息3：辩证思维用实践的观点看问题，坚持在实践中检验认识。实践证明，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村，入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的成果证明了大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路的正确性。（用实践的观点看问题） 广东省东源中学 ①整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观点看问题。大南坡村全面看待建筑、环境、教育、文化活动、经济各方面发展的联系。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征，要求用变化发展的观点看问题。大南坡村从因煤炭资源枯竭而陷入贫困到“留住乡愁传承文脉用‘美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的过程体现了辩证思维的动态性特征。 ③辩证思维用实践的观点看问题，坚持在实践中检验认识。实践证明，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村，入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的成果证明了大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路的正确性。 【思路与方法】 广东省东源中学 36 3、（2024·湖北·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。” 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 能力提升 广东省东源中学 3、（2024·湖北·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。” 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 能力提升 信息1：动态性是辩证思维的重要特征之一。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问题。傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，来推动油菜种业的发展。（动态性） 信息2：整体性是辩证思维的重要特征之一，用全面的观点看问题。傅廷栋和团队为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队立足实际，积极研发，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。（动态性） 信息3：坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，推动油菜种业绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。（整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一） 广东省东源中学 ①整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点看问题。傅廷栋和团队为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队立足实际，积极研发，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问题。傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，来推动油菜种业的发展。 ③坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，推动油菜种业绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 【思路与方法】 广东省东源中学 39 $$