第2节 从同一角度观察不同物体-【小学教材全解】2025-2026学年四年级下册数学Word教案设计（人教版）

教案设计

设计说明

在本节课的教学设计中，从学生已有的知识经验出发，注重设计开放式的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动。大胆放手让学生自主探究，给学生提供发挥想象的空间，并利用多媒体课件，使课堂变得新颖、有趣。

1．注重知识的形成过程。

教学伊始，充分利用学生已有的知识经验，从观察一个正方体入手，再观察由2个、3个同样的正方体组成的简单立体图形，最后观察由4个同样的正方体组成的立体图形，这样层层推进，环环相扣，逐步培养学生的空间观念。

2．让教学活动富有趣味性和思考性。

在教学中，我设计了多种多样的观察活动，让学生进行想象、猜测和推理，实实在在地让学生进行观察和操作，切实培养了学生的空间想象力和思维创造力。

3．现代化教学工具的使用。

在本节课中，借助多媒体课件呈现抽象的立体图形，将立体图形转化为平面图形，让学生认识到从同一角度观察不同的立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

课前准备

教师准备　多媒体课件　多个同样的正方体

学生准备　多个同样的正方体

教学过程

⊙揭示课题，层层推进

1．揭示课题。

师：同学们，这节课我们将继续学习观察物体的知识。

2．观察一个正方体。

师：(出示一个正方体，并摆放到合适的位置)同学们，这是一个正方体，我

把它摆到这个位置上。每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们的桌子上。

师：请同学们观察这个正方体，从你所在的角度看过去，你看到了什么？

3．观察2个正方体。

师：(添加一个正方体，拼成一个长方体)各小组像老师这样添加一个正方体。

师：请同学们继续观察，现在你们又看到了什么？你们还是只看到了一个正方形吗？

师：我们已经在桌子上放了2个正方体，为什么有的同学还是只看到了一个正方形呢？

4．观察3个正方体。

师：(再添加一个正方体，拼成一个长方体)请同学们再添加一个正方体，继续观察。现在，从前面观察的同学，你们看到了什么？

师：从前面观察到的是不是这样的3个正方形呢？请同学们到前面来看看。

师：从上面观察会看到什么呢？现在大家一起从上面观察。

师：请同学们一起来左面观察，还是看到3个正方形吗？

……

设计意图：从观察一个正方体入手，再观察由2个、3个正方体组成的立体图形，这样层层推进，环环相扣，既充分利用了学生已有的经验，又显得自然、富有思考性。

⊙仔细观察，探究规律

师：再添加一个正方体(课件出示教材14页例2中的第一个物体)，像老师这样拼成一个由上下两层正方体组成的物体。想象一下，从前面、上面和侧面观察这个物体，你会看到怎样的形状呢？

1．从前面观察。(课件出示)