第4节 括号-【小学教材全解】2025-2026学年四年级下册数学Word教案设计（人教版）

教案设计

设计说明

在课堂上，放手让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上找到解决问题的步骤和方法。特别是在混合运算的运算顺序的归纳、总结上，让学生进行讨论、交流，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考。因此本课时从以下两点进行设计：

1.用对比促深化，培养良好的数学思考习惯。

数学思考是数学学习的核心，没有思考，学习就变成了简单的模仿和练习。数学教学是数学思维活动的教学，数学教学本身就是数学思维活动的过程。为了让学生进一步体会括号的作用，理解运算顺序在计算中的重要性，在教学中设计了一个对比环节，让学生观察、思考、领悟，使得思考更加深入，思维更加有序。

2.在解决含有括号的混合运算题时，体会有序思考的作用。

数学教材有两条主线：一条是明线，即数学知识；一条是暗线，即数学思想方法。让一个人受益一生的是数学思想方法。在生活中，学生会遇到很多具有现实意义的问题，如果只用书本上的知识去模仿解决，是根本行不通的，掌握了数学思想方法，无论遇到什么问题，都可以运用恰当的思想方法解决。在教学中，设计了充分发挥学生主动性的案例，让学生在交流中体会到进行有序运算的重要性。

课前准备

教师准备　多媒体课件　课堂活动卡

教学过程

⊙故事导入

一位教育专家请小学生参与一个小游戏，桌上放着一个肚大口小的瓶子，里面有三个拴线的小球。专家说：“当我说开始时，看哪组同学能在三秒之内，把三个小球都拉出瓶口。”同学们轮番上阵，结果不是三个小球都卡在瓶口就是超

过了时间，同学们都失败了。最后，同学们商量了一个对策，专家一声令下，他们把三个小球在规定的时间内依次拉出瓶口，他们成功了！

设计意图：通过生动的故事情境引入新课，既让学生体会规则、顺序的重要性，又让学生认识到四则运算是有一定规则的，同时激发了学生的求知欲，明确了学习重点。

⊙自主探究，学习新课

1.教学教材9页例4。

（1）出示例4：计算96÷12＋4×2，说一说运算的顺序。

①先让学生说一说运算顺序（画出顺序线）。

②指名板演，其他同学在练习本上独立计算。教师巡视、指导。

③集体订正。

（2）教师小结：在没有括号的混合运算中，只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁；只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁；有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。

2.教学含有括号的混合运算。

（1）出示课堂活动卡。

（2）以小组为单位进行汇报。

预设

小组1：我们小组通过对比发现，这三道题的相同点是数、运算符号以及数的排列顺序都相同，不同之处是第一道题没有括号，第二道题含有小括号，第三道题不仅含有小括号，还含有中括号，计算结果也不同。计算结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序。

小组2：我们小组发现，有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

小组3：我们小组发现，一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小