2 第1课时 认识东北、东南、西北、西南-【小学教材全解】2024-2025学年三年级下册数学Word教案设计（人教版）

上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1.能在具体情境中辨认东北、东南、西北、西南四个方向。 2.能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 过程与方法 1.结合具体情境，提出问题并解决问题，在辨认方向时感受有序的思想方法。 2.结合具体情境进行探究，体会数学与生活的密切联系，进一步发展学生的空间观念。 情感、态度与价值观 通过实践活动，激发学生的学习热情，培养学生的探究意识。 重点难点 重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。 难点：能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　常规学习用品 教学过程 板块一　复习旧知，引入新课 提问：同学们，通过前面的学习，你们已经认识了哪些方向？在现实生活中，你们是怎样辨认方向的？ 生：我认识了东、南、西、北，只要知道了其中一个方向，就能知道其余三个方向。 导入：在有趣的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？接下来我们就一起学习吧！（板书课题：认识东北、东南、西北、西南） 操作指导　复习部分简洁明了，唤起学生对前两课时知识的回忆，为本课时的学习做好充分的准备。 板块二　自主探究，学习新知 活动1　了解指南针的历史和使用方法 早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一，指针红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南，指南针是一种便于携带的确定方向的工具。请同学们仔细观察指南针的盘面，说一说你发现了什么。 课件出示指南针图： 预设 生1：指南针上有一个针，长长的，上面还有东、南、西、北。 生2：指南针上不仅有东、南、西、北，还有东北、东南、西北、西南。 师小结：在生活中，我们可以利用指南针更快更准地辨认方向。 活动2　认识东北、东南、西北、西南四个方向 1.认识东北方向。 同学们请看大屏幕，一个箭头指向东，另一个箭头指向北，正东与正北之间的方向叫东北方向。请同学们像老师这样说一说。 课件演示： 2.学生自学，认识东南、西北、西南三个方向。 自学要求： （1）正东与正南之间的方向是什么方向？ （2）认识了东北和东南方向，你还想认识什么方向？ （3）谁能说说西北方向是哪儿？ （4）谁能说说西南方向是哪儿？ 预设 生1：正东与正南之间的方向叫东南方向。 生2：我还想认识西北和西南方向。 生3：西北方向是正西与正北之间的方向。 生4：西南方向是正南与正西之间的方向。 师小结：同学们说得非常好，通过你们的描述，我们认识了四个新方向，也就是东北、东南、西北、西南。下面我们就用本节课学到的新知识来解决问题。 活动3　小组合作，运用新知 活动提示： 1.课件出示小女孩所在校园的平面图，根据指南针的指示说说校园的东、南、西、北四个方向各有什么建筑物。 2.讨论、交流多功能厅、食堂分别在校园的什么位置。 预设 生1：多功能厅在正东与正北之间，可以确定多功能厅在校园的东北角。 生2：食堂在正西与正北之间，可以确定食堂在校园的西北角。 活动4　用歌诀记忆方向 师：同学们能用学到的新知解决实际问题，那么怎样快速记忆这些新知呢？下面老师教同学们一首歌诀，它能帮助我们快速记忆新知。 （出示课件） 上北下南，左西右东，左上西北，左下西南，右上东北，右下东南。 学法指导： 1.教师边拍手边领读，学生跟读。 2.学生自己边拍手边读。 3.学生尝试背诵，教师注意关键词引导。 操作指导　在教学“认识东北方向”时，要采用“扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新知，并在教师的帮助下生成新知。“东南、西北、西南方向”的教学，要采用“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移先说一说，然后汇报。这样不仅培养了学生合作交流的能力，还能提高学生解决问题的能力。 板块三　巩固应用，内化提升 1.联系生活，拓展知识。 师：到现在为止，我们已经认识了八个方向，那么你知道生活中什么时候能用到方向知识吗？ 生：天气预报、候鸟迁徙、在夜空中找北斗星…… 2.基本练习。 （1）课件出示教材7页“做一做”。 让学生先标出自己家的位置，再说出自己家在学校的什么方向。 （2）课件出示习题。 引导学生先仔细观图，辨认方向，再回答问题。 板块四　课堂总结，布置作业 1.课堂总结。 师：今天你学会了什么？怎样辨认东北、东南、西北、西南四个方向呢？ 预设 生1：正东与正南之间的方向是东南方向，正东与正北之间的方向是东北方向，正西与正北之间的方向是西北方向，正西与正南之间的方向是西南方向。 生2：知道东南与西北相对，西南与东北相对。 2.布置作业。 教材9页3题。 板书设计 认识东北、东南、西北、西南四个方向 上北下南，左西右东， 左上西北，左下西南， 右上东北，右下东南。 教学反思 数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，前面学习的知识，往往是后面有关知识的基础，新旧知识之间的联系非常紧密。本节课教师能够在学生原有知识框架的基础上进行教学，有效帮助学生完成知识的迁移，不但可以巩固旧知，而且便于新知的理解和记忆。另外，在本节课的教学中还体验了学生主体性的教学理念，在学生探究学习的过程中，教师由“扶”到“半扶”逐步放手，让学生小组合作探究，锻炼了学生的合作能力，提高了学生解决问题的能力，同时也体现了个性化的教学方式，丰富了整个课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $$