1 第1课时 平均分-【小学教材全解】2024-2025学年二年级下册数学Word教案设计（人教版）

教案设计 教学目标 知识与技能 1．让学生在具体情境中理解平均分的含义。 2．掌握平均分的方法。 3．学习用数学语言表达平均分的结果，为学习除法的含义奠定基础。 过程与方法 1．让学生在动手操作中理解平均分，进一步培养学生的动手操作能力和概括能力。 2．让学生经历平均分的过程，体会分法的多样化。 情感、态度与价值观 1．引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 2．让学生在活动中养成认真观察、独立思考、合作学习等良好学习习惯。 重点难点 重点：理解“平均分”的含义。 难点：掌握“平均分”的方法。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　糖果若干　小圆片若干 教学过程 板块一　创设情境，激发兴趣 “六一”儿童节快到了，学校决定组织同学们去参观科技馆。听到这个好消息，二(1)班的同学们可高兴了，他们为明天参观科技馆准备了许多好吃的。 课件出示：糖果、橘子、矿泉水、香肠，箱子里还有酸奶、香蕉、牛肉干等。 请同学们一起来分一分这些东西吧！ 操作指导 这一板块通过创设参观科技馆的情境，引起学生们积极的学习兴趣。从分东西入手，引出本节课要学习的内容，同时让学生体会到数学与生活息息相关。 板块二　动手操作，探究新知 活动1经历平均分的过程，理解平均分的含义 1．教学例1。 课件出示： 把分成3份，分一分。 提问：可以怎样分？我们一起来分一分吧！ 活动指导： (1)回忆一下6的分解。 (2)6块糖果要分成3份，每份分几块？ (3)在这些分法中，你认为哪种分法最公平？请说明理由。 (4)小组合作，并交流各自的分法。 预设 生1：6的分解是把6分成2份，这里是把6块糖果分成3份。把6分成2份有多种不同的分法，同理，把6块糖果分成3份，也有多种不同的分法。 生2：把6块糖果分成3份，我是这样分的：第一份和第二份都是1块，第三份是4块。 生3：我是这样分的：第一份是1块，第二份是2块，第三份是3块。 生4：我分的每一份都是2块。 提问：把6块糖果分成3份，我们有多种不同的分法，请同学们认真思考一下，你认为哪种分法最公平？为什么？ 生：我认为每一份都是2块的分法最公平，因为每一份都是同样多的。 2．明确平均分的含义。 师：对，这种分法最公平。每份分得同样多，就是平均分。 (课件出示平均分的含义：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。师板书课题：平均分) 活动2巩固概念，练习提高 1．引导学生独立完成教材8页“做一做”1题，说一说自己是怎么判断的。 (进一步明确平均分的含义——每份分得同样多，就是平均分) 学生独立解答，然后进行汇报。 2．引导学生仔细观察教材8页“做一做”2题，完成填空，并说一说自己是怎么知道结果的。 (进一步巩固平均分的概念) 课件出示： 一共有(　　)片枫叶，每(　　)片一份，平均分成了(　　)份。 学生独立解答，然后进行集体汇报，汇报时鼓励学生用多种方法进行平均分。　　 (一共有16片枫叶，每1片一份，平均分成了16份；每2片一份，平均分成了8份；每4片一份，平均分成了4份；每8片一份，平均分成了2份) 活动3掌握平均分的方法 1．教学例2。 课件出示： 把18个平均分成6份，每份几个？分一分。 活动指导： (1)回忆平均分的含义。 (2)小组合作，用小圆片代替橘子，动手分一分。 (3)自己独立分一分，说一说你是怎样分的。 预设 生1：先每份分1个，这样1个1个地分，直到把18个小圆片分完。分的结果是每份分了3个。 生2：我是先每份分2个，再每份分1个，正好分完。分的结果是每份分了3个。 生3：我是根据“三六十八”这句乘法口诀来分的，把18个橘子平均分成6份，每份3个，一次就平均分成了6份。 2．引导学生按“把(　　)平均分成(　　)份，每份(　　)个”的形式说一说分的结果。 (把18个橘子平均分成6份，每份3个) 3．适时反馈，练习提高。 完成教材9页“做一做”。 (先说一说平均分的方法，学生独立完成后，再集体进行汇报) 操作指导 这一板块先让学生在自由分糖果的过程中理解平均分的含义。在活动中尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生通过动手操作，经历平均分的过程，体会分法的多样化，学会平均分的方法，并且会用语言表述平均分的结果，加深对平均分含义的理解，培养了学生的语言表达能力。 板块三　应用拓展，学以致用 巩固练习：完成教材11页第1题。 课件出示： 把8根黄瓜平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？在对的（ ）里画“√”。 （ ） （ ） （ ） (引导学生读懂题意，平均分给4个小朋友，就是平均分成4份) 学生借助学具动手分一分，小组内进行交流、讨论。 学生汇报分的过程和方法。 板块四　全课总结，课后练习 1．全课总结。 师：这节课你有什么收获？ 预设 生1：通过这节课的学习，我知道了在分物品时，平均分是最公平的。 生2：我知道了什么是平均分。我们以后在分配物品时就可以用平均分的方法。 2．课后练习。 教材11页第4题。 板书设计 平均分 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。 例1　把6块糖果分成3份，每份2块(即平均分)最公平。 例2　把18个橘子平均分成6份，每份(3)个。 教学反思 “平均分”这节课我设计了很多学生动手操作的活动，让学生在活动中探究知识，但在实际教学中仍然存在问题。板块二设计得有些拖拉，不够紧凑。原来是想让学生在活动中通过动手操作把6块糖果分成3份，进而引出“平均分”这个概念。但在实际教学中由于我没有控制好学生的活动过程，学生在比较平均分和不平均分时，比较得不够充分，说得也不够明确。因为感觉这里浪费了时间，所以也没有很好地规范学生的语言，没有让学生在操作中自然地理解“平均分”的含义，以至于后面在练习时，从学生的汇报中我就看出很多学生并没有真正掌握什么是平均分。这节课的失败之处就是在教学概念时没有进行充分的铺垫，学生活动缺乏明确的目的性。在以后的教学中我会吸取这节课的教训，调控好学生的活动过程，让学生带着问题，有目的地进行活动，并引导学生用正确的语言叙述，让概念教学达到呼之欲出的程度，从而让所有的学生都能把概念理解透彻，而不只是盲目地背概念。 学科网（北京）股份有限公司 $$