2 燕子 第1课时-【小学教材全解】2024-2025学年三年级下册语文教学课件（统编版）

周 燕 子 燕 子 你能描绘一下 它的样子吗？ 　　郑振铎(1898～1958)，笔名西谛、郭源新，福建长乐人。中国作家、文学史家、新文化运动的积极倡导者之一。主编《小说月报》《世界文库》等，中华人民共和国成立后，历任国家文物局局长、文学研究所所长等。主要作品有短篇小说集《取火者的逮捕》，以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。 作者简介 　　(1)读准字音，读通句子，读顺课文。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 (2)找出不理解的字、词语和句子，并做上标记。 阅读要求 认读词语 凑成 伶俐 羽翼 荡漾 困倦 闲散 纤细 木杆 痕迹 líng lì yì yàng juàn xián sǎn xiān gān hén “痕”是前鼻音； “漾”的声母是y，不要读成翘舌音；“纤”不要误读成半边，声母为“x”而非“q”。 còu 散步 闲散 散乱 分散 选择读音 旗杆 笔杆 栏杆 枪杆 sàn sǎn ( ) gān gǎn ( ) sàn sǎn sǎn sàn gān gǎn gān gǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 比一比 散 sǎn(闲散)(散架儿) sàn(散步)(散开) 　　“散”在“闲散、松散、散装”中读sǎn，表示“没有约束、松开”“零碎的，不集中的”等意思；在“解散、散会、散布”中读sàn，表示“分开，由聚集而分离”“分布，分给”等意思。 杆 gān(电杆)(旗杆) gǎn(笔杆儿)(枪杆儿) 　　“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读gān，表示“较长的木棍或类似的东西”的意思；在“笔杆儿、枪杆儿、几杆枪”中读gǎn，表示“较小的圆木条或像木条的东西”“作量词，用于有杆的器物”。 1.利用形声字的规律识记：如，“伶、俐、倦、杆”等，都是左形右声。 2.联系生活识记：如“漾”可联系生活中湖面“水波荡漾”理解记忆。 3.借助词语识记：如，“倦”“痕”可借助“困倦”“痕迹” 认读记忆。 4.结合语境识记：如，“散”“杆”这两个多音字就要结合具体语境认读。 识记生字 伶俐：聪明；灵活。 荡漾：(水波)一起一伏地。 闲散：无事可做而又无拘无束。 纤细：非常细。 吹拂：(微风)掠过；拂拭。 聚拢：聚集。 偶尔：间或；有时候。 光彩夺目：夺目：耀眼。形容光彩鲜艳耀目。 理解词语 (1)小燕子给你留下了怎样的印象？ 感知内容 活泼可爱、轻快灵巧、娴静优雅 春天的景色 生机勃勃、五彩缤纷 (2)课文除了写这三方面内容，还描绘了什么时候的景色？ (3)从课文中你感受到了怎样的春天？ 第一段(1)：勾画了燕子的外形特点，凸显了它的活泼可爱。 第二段(2)：描写烂漫的春光，燕子的到来为春光平添了许多生趣。 第三段(3、4)：描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵。 第四段(5)：描写了燕子休憩时的有趣画面。 感知内容 燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休息图 记一记 书写指导 “凑”末笔是点，不要写成捺；“偶”的最后3笔是竖、提、点，不要写成2笔竖提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“ ”，不是“巳”；“痕”的里边是“艮”，不是“良”；“聚”的第九笔是撇，第十笔是竖，不带钩。“凑、集、偶”等字横画平行等距，“聚、形”撇画较多，要注意书写位置。 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 $$