8 匆匆 第2课时-【小学教材全解】2024-2025学年六年级下册语文教学课件（统编版）

确乎　　空虚　　不禁　　挪移　　觉察 叹息　　徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸 学习提示 默读课文第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的？这里的“问”有什么特点？有什么样的表达效果？请把相关内容画下来，并在旁边简单记录你的感想。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 排比 燕子 杨柳 桃花 我们的日子 再来 再青 再开 一去不复返 对比 细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。 描写自然万物的循环往复。 将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返对比。 抛出一连串的问句。 ——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ？ ？ ？ 思考：这里的“问”有什么特点？有什么样的表达效果？ 直接问 连续问 自然地流露出对时光匆匆流逝的怅然若失。 读读课文第4自然段，说说这一自然段与第1自然段在表达上有什么相似之处？这种表达有什么好处？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 在这一连串的六个问题中，有作者的追问，有作者的反问，更有触景生情，抒发对时代感受的深深责问，从中我们可以看出他不满于自己尽在“徘徊”的思想状态，不甘虚度光阴，力求向上的一种精神。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ？ ？ ？ ？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 第1自然段和第4自然段 相似之处 好 处 直接问、连续问 一连串的发问，可以使情感表达得更畅快、更直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 “我”的八千多日子 　　像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 比喻时间的流逝，无声无息、无影无踪。 无奈的愁绪 ——无声无形地溜走了 １ａ 　　这篇散文写于1922年3月，当时朱自清24岁。五四运动时，他为光明的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有被摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了苦闷之中，徘徊在人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是朱自清写下了这篇感人的散文。 １ａ 　　于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？找一找，读一读，想一想。 　　洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 不经意中来去匆匆。 　　我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里　过了。 稍纵即逝。 闪 品精彩句段 　 的时候， 日子 ； 的时候， 日子从 ； 的时候， 日子从 。 模仿课文诗一样的语言创作一首诗！ 游戏 从游戏里过去 看书 书页间过去 散步 脚边过去 本文作者是怎样表达情感的？ 要素总结 １ａ 作者在抒发对时光匆匆这一瞬间的感受时，并不是用枯燥无味的大道理讲述，也不是发空洞的呼喊，而是充分发挥自己的艺术想象力，去捕捉那“匆匆”的影子，让原本看不见、摸不着的时间，变得具体可感。“八千多日子”就“像针尖上一滴水滴在大海里”，消失得无影无踪，这是作者从总体上感知自己20多年的时光在毫无察觉中已匆匆流逝。接着作者选取了起床、吃饭、睡觉等这些生活中我们都习以为常的小事，形象化地描述了一日的时光究竟是怎样地匆匆流逝的，诗一般的语言传达的却是对时光一去不返的无奈和惋惜的情绪。 要素总结 １ａ 明日歌 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人皆被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 拓展阅读 $$