2 腊八粥 第2课时-【小学教材全解】2024-2025学年六年级下册语文教学课件（统编版）

腊八粥 腊八粥　腻腻的　糊糊涂涂　浓稠 听　写 　　用上这些词语说说沈从文先生笔下的腊八粥给人留下了怎样的印象。 回顾内容 等粥 喝粥 盼粥——分粥——猜粥——看粥 自习提示 (1)默读第2～8自然段，画出描写八儿的句子，想 想这些句子分别属于对人物的哪种描写。 (2)品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。 盼　粥 　　他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 动作描写 兴　奋 盼　粥 　　“妈，妈，要到什么时候才……” 　　“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 　　“那我饿了！”八儿要哭的样子。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 神态描写 急　切 盼　粥 　　“妈，妈，要到什么时候才……” 　　“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 　　“那我饿了！”八儿要哭的样子。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 语言描写 急　切 盼　粥 用粥的“叹气”来衬托等粥人的心情 　　“妈，妈，要到什么时候才……” 　　“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 　　“那我饿了！”八儿要哭的样子。 学习提示 　　(1)默读描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”的相关段落，画出吸引你的词句。 　　(2)细读体会：作者是怎样将人与粥结合在一起，来详写主要部分的？读后在小组内交流。 分　粥 　　“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” 　　“是啊！孥孥说得对。” 　　“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 语言描写 急切心情 腊八粥的诱人 分　粥 　　“妈，妈，要什么时候才……” 　　“妈，妈，等一下我要吃三碗！” 　　“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “妈，妈，你抱我起来看看吧！” 语言描写 急切心情 腊八粥的诱人 猜　粥 　　锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……　　 食材的丰富 好　奇 猜　粥 　　这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 惊　异 喝　粥 　　晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 　　作者对喝粥的过程一笔带过，却将喝粥后的家庭场景形象地呈现在读者眼前，充满诗意而又妙趣横生，更能充分激发读者的想象，让人如临其境：腊八节这一天，八儿一家人围坐在一起喝粥，场面温馨。这样的结尾更有余味。 喝　粥 　　晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 满　足 小　结 　　读文章的时候，分清文章的详略，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，把主要内容写得具体详细一点，次要内容则写得简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。 作业设计 1.你喜欢文中的哪些句子？课下可以抄在你的积 累本上。 2.拓展阅读：课后读沈从文《腊八粥》的原文， 或者推荐阅读冰心的《腊八粥》。 等粥 喝粥 (详) (略) 盼粥—急切 分粥—迫不及待 猜粥—好奇 看粥—惊奇 腊八粥 满足 板书设计 $$