口语交际：走进他们的童年岁月-【小学教材全解】2025-2026学年五年级下册语文Word教案（统编版）

口语交际 走进他们的童年岁月 教学目标 1.能根据需要向别人提出不同的问题。（重点） 2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 3.能根据整理的记录有条理地表达。（重点） 教学准备 教师准备：制作课件，准备相关物品和资料。 学生准备：列出问题清单，记录、整理采访资料。 教学课时 1课时。 教学过程 一、激趣导入，揭示主题 （播放歌曲《童年》） 师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是美好的，你想知道大人们的童年是怎样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！（板书：走进他们的童年岁月） 设计意图　兴趣是最好的老师。歌曲导入，可以营造轻松愉悦的学习氛围，自然揭示课题，很好地激发学生的学习兴趣。 二、谈话交流，畅所欲言 师：大家都想了解谁的童年生活？为什么？ 生1：我想了解我爸爸的童年生活。因为我看他的资料袋里有许多证书，我很想知道他小时候是不是“学霸”。 生2：我想了解我爷爷的童年生活。我想了解他小时候经历的艰苦岁月。 生3：我想了解邻居王阿姨的童年生活。我想知道在她小时候，她都玩些什么。 师：刚才大家都交流了自己想要了解的人，那你知道该问些什么吗？你是怎么做的呢？ 生1：我像书上那样，列了问题清单，把自己想要提的问题先罗列出来。 生2：我想了解爸爸小时候的学习生活。我设计了这样几个问题： （1）您还记得小时候学过的哪几篇课文？ （2）您小时候最喜欢哪门功课？ （3）您每天放学做完作业后会做什么？ 生3：我想感受一下爷爷的童年生活。我设计了这样几个问题： （1）您小时候都玩过什么玩具？是怎么玩的？ （2）您小时候做过的最勇敢的事是什么？ 师：大家的问题提得很好，能根据不同的人提出不同的问题，使自己的采访更有条理。 设计意图　教师对学生进行有目的的引导，使学生懂得围绕自己的采访主题设计问题，并且能够根据不同的对象进行不同的提问，从而使学生的采访主题突出、条理清晰。 三、指导交流，整理记录 师：采访的时候，要注意什么？大家来看一看： 1.有针对性地提问，列出问题清单。 2.认真、耐心地听别人讲话，边听边作简要记录。 3.整理记录，和同学分享自己的感受。 生1：还可以谈谈自己整理之后的结果，可以谈提问过程中印象深刻的事，也可以谈自己的感想。 生2：声音要响亮，仪态要自然大方。 生3：听的时候要认真，不能随意打断别人的交流。 师：那就说说你们是怎么采访的吧，大家互相点评一下。 生1：我采访了我的爷爷，问他童年都玩些什么。他告诉我，他小时候家里很穷，没有钱买玩具，但农村的孩子什么都可以玩：到路边去采草，和小伙伴斗草；和小伙伴一起捉迷藏。他做过的最勇敢的事情就是捅了一个蜂窝，还采到蜜了呢！真是一个十足的“野孩子”！我听了好羡慕啊，爷爷小时候虽然穷，但是他很自由，想怎么玩就怎么玩。 生2：我采访了我的爸爸，问他小时候学习成绩怎么样，是不是“学霸”。爸爸说，他小时候学习成绩非常好，上课认真听讲，认真做作业，课前预习，课后复习，成绩在年级数一数二。唉，想想自己，我觉得好惭愧啊！ 师：同学们交流得很好，先说采访了谁，再说采访了什么内容，接着说自己记录到的内容，最后谈了自己的感受，条理非常清晰。 设计意图　通过列出问题清单，可以让学生的采访更有针对性，更有条理，为养成良好的说话和倾听习惯打下坚实的基础。在客观评议中完善自己的表达，锻炼学生的口头表达能力，同时培养学生认真倾听的良好习惯。学生之间相互检查，相互纠正，相互补充。 学科网（北京）股份有限公司 $$