7 汤姆•索亚历险记（节选）-【小学教材全解】2025-2026学年六年级下册语文Word教案（统编版）

7*　汤姆·索亚历险记(节选) 教学目标 1.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。 2.能产生阅读原著的兴趣。 教学重难点 能就印象深刻的情节进行交流，能对文中人物作出简单评价。 教学策略 阅读理解 教学时，可以先引导学生理清人物关系，了解故事大意；然后围绕“哪些情节特别吸引你”，让学生展开讨论，再结合课文内容或者生活实际，评价汤姆是一个怎样的孩子；最后可以通过多种方式引发学生的好奇，激发他们阅读名著的兴趣。 1.理清人物关系，整体把握内容。引导学生找出文中出现的人物，理清人物之间的关系。在理清人物关系后，可以引导学生梳理故事情节：课文节选的是汤姆山洞历险回家后的故事片段，主要写了哪些内容？用小标题的方式列出来。在学生交流的基础上，让学生知道节选部分主要写了“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”“得知封洞”四个情节，引导学生用自己的话简要地说说节选部分的主要内容。 2.聚焦小说情节，感受人物特点。教学时，可以引导学生带着学习提示中第一个问题默读课文，选择最吸引自己的情节，用关键词在文中空白处写上自己的批注。在此基础上可以根据学生的选择，分成“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”三个小组，组内交流，说说理由。最后分组汇报，全班分享。在分享时，教师引导学生深入学习，鼓励学生对人物进行多角度评价。还可以引导学生围绕“在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗”这一问题开展交流，调动学生自身生活经验，将自己或者身边的伙伴和小说中的人物进行关联，深入感受人物形象。 3.激发读书兴趣，走进整本书阅读。教学课文节选的片段后，可以围绕节选片段结尾引导学生提出疑问，通过质疑，激发学生阅读名著的兴趣。 迁移运用 运用所学的阅读方法，阅读《汤姆·索亚历险记》这本书。 教学准备 教师准备：搜集作者资料、作品资料，制作关于重点语句的PPT。 学生准备：1.阅读《汤姆·索亚历险记》这本书，能对每个人物说出三句评价的话。 2.搜集有关《汤姆·索亚历险记》的作者及其作品的资料。 教学课时 1课时。 教学过程 板块一　揭示课题，质疑引入 活动1　板书课题，了解作品 1.(板书课题)请看题目，什么叫“历险”？汤姆·索亚有哪些历险经历？ 2.同学们已经提前阅读了《汤姆·索亚历险记》这部作品，现在已完完整整读过这部作品的同学请举手示意一下。(生举手示意) 3.现在，老师想通过抢答的方式考考大家，请听题。(师出示题卡并读题) (1)《汤姆·索亚历险记》的主人公是谁？(汤姆·索亚) (2)汤姆住在谁家？(波莉姨妈家) (3)小说中的“酒鬼”是谁？(莫夫·波特) (4)“哈克”是谁？(哈克贝利·费恩，小镇上的孤儿，汤姆的好友，没有受过教育，一向自由自在，不愿受到世俗陈规束缚的少年。) (5)汤姆和谁在山洞中迷路了？(贝琪) (6)彼得杀人案的真正凶手是谁？(印江·乔埃) (7)汤姆、贝琪、哈克，都是谁家的孩子？ 课件出示　 大人：波莉姨妈　　撒切尔太太、撒切尔法官　　道格拉斯寡妇 孩子：　汤姆　 　贝琪　 　哈克 (8)小结：在读小说时，应该关注主要人物，并理清人物关系，这有助于我们理解小说内容。 活动2　了解作者、作品 1.出示作者图片、资料介绍，认识马克·吐温。 课件出示　马克·吐温(1835—1910)，美国作家，对美国文学产生了深远的影响，被誉为“美国文学中的林肯”。马克·吐温一生著述颇丰，短篇小说有《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。马克·吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺”。 2.介绍作品。 课件出示　《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作，发表于1876年。小说中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。 3.过渡：贪玩、渴望冒险、不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部作品中，汤姆·索亚的天性得到了充分释放。作者以其脍炙人口的幽默与讽刺及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。这节课就让我们走进小说，来看看汤姆·索亚为我们实现了怎样的梦想。 设计意图 开篇激趣，布置学生阅读原著是关键。这一环节，除了快速抓住学生的注意力，将学生引入故事中来，还引导学生弄清人物关系，为学习课文作准备。介绍作者、作品，旨在激发学生课下进一步阅读这本书的兴趣。 板块二　交流精彩情节，感知人物形象 活动1　浏览课文，整体感知 1.过渡：一节课的时间是有限的，我们不可能把这本书一字一句都看完。这篇课文可以帮助我们更好地去读这本书。 2.默读课文，想一想课文描写的是汤姆的哪次历险，都写了哪些内容。 3.交流课文内容。 课文节选的是汤姆从迷路的山洞返回家后的故事。主要写了“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”等情节。 (1)聚焦情节：这篇课文有哪些主要情节？用小标题的方式列出来。 ①学生交流，相互补充。 ②教师在学生交流的基础上，帮助学生梳理出“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”“得知封洞”四个主要情节。 (2)引导学生根据主要情节，概括课文的主要内容。 ①同桌相互说一说。 ②指名汇报。 预设：汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。后来汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中意外地知道了山洞已被封上，乔埃竟然被困在了洞中。 (3)小结：在读小说时，我们可以用串联主要情节的方法，概括主要内容。 活动2　再读课文，交流精彩句段 1.默读课文，选择最吸引自己的情节，用关键词在文中空白处写上自己的批注。 2.小组交流自己感兴趣的情节，说说理由。 分成“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”三个小组，组内交流，记录小组内比较集中的感受，形成小组观点。 3.分组汇报，全班分享。 预设：特别吸引我的是汤姆给大家讲述自己这次精彩的探险经过这一情节。理由是汤姆虽然身体虚弱，但仍沉浸在对这次探险的回忆之中，内心很兴奋，说明了他富有冒险精神，能说会道，还有一点儿虚荣心。 活动3　评价主人公 1.细读课文节选部分，你觉得汤姆是一个怎样的孩子？结合文中的描写说一说。 2.学生交流。 预设1：从汤姆离开贝琪后，独自进行探险，可以感受到他是一个坚强勇敢的孩子。从找到洞口后，汤姆又回去找贝琪，可以感受到他有责任、有担当。 预设2：汤姆关爱朋友。他身体刚刚好转，就马上去看望哈克。 预设3：汤姆滔滔不绝地讲述他的经历，“同时还夸张地吹嘘了一番”，体现了他能说会道、有虚荣心的特点。 3.引导学生交流：在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？说说理由。 (1)同桌交流。 (2)指名汇报。 预设1：我觉得汤姆在山洞里遇到困难时能对贝琪不离不弃，这很像我的一个朋友，他在我遇到困难的时候，帮助我，鼓励我。汤姆这个人物让我感觉很熟悉。 预设2：汤姆喜欢冒险，喜欢吹嘘，这两个特点有点像我，我也时常幻想有一次惊险刺激的历险，有时候也喜欢说大话。 预设3：汤姆对朋友很好，他回来后身体刚恢复就去探望哈克。我记得自己有一次生病住院，我的好朋友也像汤姆一样来看望我。 4.小结：马克·吐温塑造了一个鲜活、真实而血肉丰满的汤姆·索亚形象，他勇敢、善良、富有冒险精神、有虚荣心、聪明机灵、有责任、有担当。 设计意图 本环节的学习重在品味课文中的精彩语句，充分调动学生的学习兴趣。教学时给予学生方法的引领，把握学习节奏，组织学生交流，形成师生、生生之间的互动，真正进行阅读感受的交流、思想认识的碰撞，防止机械汇报走过场。对人物的评价，引导学生用课文中相应的内容来说明自己的观点，鼓励学生勇于表达自己的真实想法，对人物进行多角度评价。 板块三　拓展延伸，课外阅读 1.交流质疑。 2.小结： 课件出示　课文学完了，我们又读了一遍结尾部分，你有什么疑问呢？汤姆为什么听法官说“把山洞的洞口封上了”时“脸立刻变得煞白”？汤姆为什么特别在意“印江·乔埃”？汤姆的历险还没有结束，请同学们课下找来原著《汤姆·索亚历险记》，接着往下读。让我们在下一次的读书交流会中，继续聊汤姆的历险经历。 设计意图 质疑是为了激发学生阅读名著的兴趣，调动学生学习的积极性。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 汤姆·索亚历险记(节选) 用　时 5～7分钟 活动内容 阅读全书，想一想：汤姆有几次历险经历？用小标题的形式写下来。 历险次数 地点 人物 历险经历 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 ★活动建议 1.阅读全书，边读边思考：汤姆有哪些历险经历？注意小标题的格式。 2.借助表格，说一说教材中讲述了汤姆和伙伴们的一件什么事情。小组之间互相交流。 学生课前预学案 课　题 汤姆·索亚历险记(节选) 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。做到有感情地朗读。 预习字词 1.连连看。 　搜寻　　 　　呻吟　　　敞篷　　　　疲劳　　 　防范 chǎng péng　　shēn yín　　sōu xún　　fáng fàn　　pí láo 2.形近字组词。 嗒(　　　)　　嘘(　　　)　　笼(　　　)　　篷(　　　) 塔(　　　)　　虚(　　　)　　茏(　　　)　　蓬(　　　) 3.联系上下文，理解下列词语的意思。 欣喜若狂：______________________________________________ 诚心诚意：______________________________________________ 软弱无力：______________________________________________ 成群结队：______________________________________________ 滔滔不绝：______________________________________________ 内容感知 　　本文讲述的是(　　　)和(　　　)从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈(　　　)的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇上人们欢乐的场景。先(　　　)后(　　　)，充满了喜剧气氛。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣、有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。 资料搜集 　　马克·吐温是(　　　)国作家、(　　　)家，马克·吐温是他的(　　　)名，他原名叫萨缪尔·兰亨·克莱门斯。代表作品有《________》《________》《________》。 阅读质疑 1.汤姆在向人们讲述自己的经历时为什么要夸张地吹嘘一番？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _______________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$