4 藏戏-【小学教材全解】2025-2026学年六年级下册语文Word教案（统编版）

4*　藏　戏 教学目标 1.默读课文，能说出藏戏的主要特色。 2.了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 3.小组合作探究，分清内容的主次，体会作者是如何详写“藏戏的形成”和“戴着面具演出”的艺术特点的。 4.体会本文在写作上的语言特色：详略得当、运用多种修辞等。 教学重难点 了解藏戏的主要特色及作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教学策略 阅读理解 1.把握课文内容，理清脉络，了解藏戏的特色。可以结合学习提示，带着问题默读课文，通过自读课文，把握课文主要内容，明确课文主要介绍了藏戏这一独具特色的艺术样式。在了解了藏戏主要特色的基础上，把握全文的脉络，理解作者是从哪几个方面将藏戏的特点介绍清楚的。课文第4～7自然段介绍的是藏戏的起源，可以用简练的语言概括每一段的主要意思，再连贯起来，讲讲关于藏戏的传奇故事。 2.依据文章的中心，区分主次材料，发现详写与略写部分。本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。《藏戏》融知识性、人文性、趣味性为一体，从藏戏的形成和特点两方面出发，进行了有点有面、有详有略的描述。第1～3自然段，通过3个问句，以排比的形式，概述藏戏的3个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、连续演出时间长。第4～17自然段，通过生动的故事，详细讲述了藏戏的形成，具体介绍了藏戏的特点。第18自然段，讲了藏戏师传身授，代代相传的特点。作为略读课文，重在突出自主阅读，教学时通过对第1～3自然段和第8～17自然段的对比学习，引导学生发现课文有详有略的写法，体会这样写的好处，从而落实单元语文要素。 积累运用 课文开篇的表达方法新颖独特，连续三个问句开篇，先声夺人，引起读者的阅读兴趣，引发读者的思考，可以在以后的习作中借鉴运用这样的表达方法。 中国的戏曲历史悠久，不同的地方有各自独具特色的艺术形式。学过课文后，可以鼓励学生课下通过查找资料、请教师长等方式，了解当地的地方戏，给同学们介绍这种地方戏的特点，感受传统戏曲的魅力。 教学准备 教师准备：1.通过网络或者图书等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。 2.制作课件，搜集藏戏面具图片。 学生准备：搜集一些自己喜欢的剧种的相关资料。 教学课时 1课时。 教学过程 板块一　揭题谈话，引入新课教学 活动1　聊戏曲，感受民族戏曲文化 1.中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，你能说出哪些戏曲的名字呢？ 预设：黄梅戏，如《天仙配》《女驸马》；豫剧传统剧目有近千种，如《抬花轿》《花木兰》《穆桂英挂帅》《秦香莲》；越剧的曲调清悠婉转，如《梁山伯与祝英台》《红楼梦》《琵琶记》《孔雀东南飞》；川剧剧目丰富，如《文成公主》《水漫金山》等。 2.我们这个地区的家乡戏是什么，你们知道吗？有谁能唱两句吗？ 3.学生试着唱一段家乡戏曲。 活动2　介绍藏戏 1.导入：今天，我们要学习的课文写的是藏族的传统剧种——藏戏。藏戏是藏族地区普遍流行的在祖国百花艺苑中独具特色的一个剧种。这种艺术已有几百年历史了，比被誉为国粹的京剧还早，被称为藏文化的“活化石”，你们想知道这是为什么吗？让我们走进课文一探究竟吧！ 2.板书课题，齐读课题。 课件出示　戏曲，除了独特的唱腔，它的演出服装也是很重要的。那么藏戏的演出服装是什么样子的呢？我们先从它的“外表”来感受一下藏戏。 3.介绍藏戏。 课件出示　藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。 藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。 设计意图 藏戏，对于大多数学生来说是一个比较陌生的剧种，在学习新课前对藏戏进行简单介绍是非常必要的，通过图片展示也能快速激发学生的兴趣，让学生有个初步的了解，帮助学生很好地走进课文，增进对文本的了解。 板块二　整体阅读，初步感知 过渡：刚才，同学们从多方面介绍了藏戏。经过大家的介绍，我们知道了藏戏艺术剧种流派众多，表现形式富有民族特色，是唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。作为藏文化的“活化石”，它历史悠久，深受藏族人民的喜爱。今天这节课，就让我们走进藏戏，进一步深入了解藏戏。 1.默读课文，思考：藏戏有什么特点？作者是从哪几个方面写的？ 要点：(1)圈画关键词句。(2)根据关键词句，紧扣主要段落的内容，进行概括。 2.全班交流。(特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、连续演出时间长。两个方面介绍：藏戏的形成；藏戏的特点。) 3.根据介绍内容，梳理出文章脉络。 课件出示　第一部分(第1～3自然段)：概述了藏戏的特点。(总) 第二部分(第4～17自然段)：详细讲述了藏戏的形成，具体讲述了藏戏的特点。(分) 第三部分(第18自然段)：藏戏代代师传身授。(总) 提示：第4～7自然段，讲述了藏戏的形成，即“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事。第8～17自然段，具体介绍藏戏的特点。 设计意图 带着问题默读课文，通过圈画关键词句，梳理出文章的脉络，整体感知课文内容，为后面内容的学习作好铺垫。 板块三　了解藏戏的形成和特点 活动1　初步了解藏戏的特点 1.自读第1～3自然段，思考：藏戏有哪些特点？ 课件出示　世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 提示：(1)圈画关键词句：戴着面具、没有舞台、一部戏可以演出三五天还没有结束。(2)借助关键词句，用一句话概述藏戏的特点。 预设：藏戏的特点——戴着面具演出、演出时没有舞台、连续演出时间长。 2.引导学生将三个反问句改成陈述句，对比着读一读，思考：课文为什么不用陈述句来写藏戏的特点，而用反问句呢？ 预设：课文用三个排比式的反问句开篇，点出藏戏的主要特点，好处在于既总领全文，又激起读者的好奇，引出下文。 活动2　了解藏戏的形成 1.自由读第4～7自然段，边读边思考：藏戏是怎么形成的？ 2.四人一个小组，讨论交流。全班交流。 要点：(1)一位同学说，其他同学认真聆听，听后提出补充的内容。(2)根据故事的起因、经过、结果，进行概括。 3.这个传奇的故事有哪些传奇的色彩？默读，批注，交流。 要点：(1)以弱抗强：战胜凶险的自然。结合第5自然段的句子“雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”进行交流。(2)创造奇迹：一无所有—七兄妹—58座铁索桥。(3)艺术的传奇：“第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥”“雄浑的歌声响彻雪山旷野”“藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原”。 4.按照故事发展顺序，紧扣传奇故事的传奇色彩，进行生动、有序的讲述。 5.小结：这个传奇的故事，深深扎根在藏族人民的心中，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。迄今为止，每个藏戏剧团里，都供奉着他的画像。 活动3　读中悟写，具体了解藏戏的特点 1.自主默读第8～17自然段，思考：第8～17自然段写了藏戏的哪些特点？ 2.小组交流讨论。(戴着面具演出、演出时没有舞台、连续演出时间长。) 3.思考：第1～3自然段，也是讲了藏戏的这三个主要特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、连续演出时间长。读到这里，你们有什么疑问？ 4.这三个特点在写法上又有什么不同呢？ 5.聚焦有详有略的写法：组内交流，全班交流。 要点：(1)发现有详有略的写法。 详写：藏戏“戴着面具演出”的特点。 略写：“演出时没有舞台”的特点和“连续演出时间长”的特点。 (2)聚焦藏戏的面具。 ①藏戏的面具有什么特点？为什么能历经几百年而保留到现在？ 预设：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的原因之一。 ②藏戏的面具是如何表现人物性格的呢？从文中找出有关的句子，读一读。 ③展示藏戏面具图片和京剧脸谱图，发现异同，进行交流。 课件出示　展示藏戏面具的图片，出示京剧脸谱图。你觉得两者有什么异同？ 　 (3)思考：为何详写藏戏“戴着面具演出”的特点，略写“演出时没有舞台”的特点和“连续演出时间长”的特点？ 预设： ①详写藏戏“戴着面具演出”的特点，是因为这是藏戏这个剧种最主要的艺术特点。 ②《藏戏》一文略写“演出时没有舞台”和“连续演出时间长”，让我们更加全面地了解其独具特色的艺术特点，感受藏戏的艺术魅力；激发了读者对藏戏和中国传统文化的兴趣。 (4)小结。 课件出示　课文围绕藏戏的主要特点，从藏戏的面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，详写“戴着面具演出”，而略写“演出时没有舞台”“一部戏演出三五天”。有详有略的写法，使文章繁简适当，重点突出，主次分明，给我们留下深刻的印象。 设计意图 本文作为略读课文，重在突出自主阅读，引导学生了解藏戏的形成和特点。通过对第1～3自然段和第8～17自然段的对比学习，引导学生发现课文有详有略的写法，体会这样写的好处，从而落实单元语文要素。 板块四　拓展延伸，了解中国戏曲 1.过渡：藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。安徽的黄梅戏、河南的豫剧、四川的川剧等也都非常有名。让我们来欣赏其中的几个名段。 2.介绍课前搜集的有关中国戏曲的资料。 课件出示　 黄梅戏 黄梅戏源于湖北黄梅一带的采茶调。传入安徽安庆一带后，在剧目和声腔上，曾受当地民歌与流行于该地的戏曲剧种的影响。唱腔分花腔、彩腔、正腔，表演富有民间小戏风格与歌舞风味。中华人民共和国成立后经整理上演的传统剧目《打猪草》《夫妻观灯》《天仙配》《女驸马》等产生了广泛的影响。 3.了解了这么多种中国传统戏曲，你能把你心中的感动说一说吗？(生自由发言) 4.总结：中华文化丰厚博大，意蕴深远，让我们行动起来，关注我们的民族文化，尊重我们的民族文化，以实际行动弘扬我们的文化遗产，让它在每个中华儿女的心里生根、发芽、开花、结果。 设计意图 拓展延伸文本信息，要借助课外资料，引导学生更多地了解中国的戏曲文化，从而增强学生的民族自豪感。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 藏　戏 用　时 5～6分钟 活动内容 自主探究：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 文中的具体描写(语句) 藏戏的特点 ★活动建议 1.在教师引导下阅读课文，试着抓住具体语句理解藏戏独特的魅力。 2.小组内交流，讨论概括藏戏的特点。 3.全班交流，在明确藏戏的特色的基础上，理清文章脉络。 学生课前预学案 课　题 藏　戏 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。做到有感情地朗读。 预习字词 1.连线。 缰　 　 　噬　 　 琼 qióng　 　shì　 　jiāng 2.辨一辨，再组词。 3.读课文，试着理解下列词语。 哄堂大笑：___________________________________________ 随心所欲：___________________________________________ 两面三刀：___________________________________________ 优哉游哉：___________________________________________ 内容感知 　　本文采用了(　　　　)的构段方式。先用三个(　　　　)概括介绍藏戏的主要特点。最后用一句话(　　　　)，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。 资料搜集 搜集唐东杰布的资料。 阅读质疑 1.开篇三个问句为什么不写在一起，而要独立成段呢？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： ___________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$