识字8 人之初-【小学教材全解】2025-2026学年新教材一年级下册语文Word教案（统编版 2024）

8　人之初 教学目标 1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等生字；会写“近、习”等字。 2．认读“专心、专门、友善、善良”等词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 认识“之、初、善”等生字，联系生活大致了解课文内容。 教学策略 认写字词 1．识字。字音教学：指导学生借助拼音，读准字音。可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音。重点指导读好翘舌音和前鼻音、后鼻音。字形教学：以整体识记为主，充分利用学生已有的识字经验，灵活识记。本课生字，在文中都独立成词，与学生的生活实际有一定的距离，识记有一定难度。教学时，可以引导学生与熟字组成词语，帮助识记。 2．写字。本课要写的6个字中，有3个是独体字，其中“义”不容易写美观，要注意指导。“近”和“远”都有走之，可以一起指导。 阅读理解 课文中的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思。其他单音节词也可以这样，引导学生回忆平时知道的相关词语，引导学生理解。 朗读指导 三字经片段中生僻字多，学生朗读有一定困难。可以由教师先示范朗读，让学生听读，听读几遍之后，再让学生跟老师读，以便学生更快地读正确。可以采用多种形式让学生朗读，如师生对读、同桌对读、小组赛读等。通过反复朗读，让学生感受三字经的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。文中出现了7个“不”，可以集中出示这些词组，让学生读正确，同时进行“不”的变调规律复习。 教学准备 教师准备：1.生字卡片。 2．有关《三字经》的图片和视频。 学生准备：生字卡片。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“之、初”等生字；会写“近、远、学”3个字。 2．正确、流利地朗读课文。 教学过程 板块一　视频引入，初读课文 1．引学：中国的传统文化源远流长，我们来欣赏一段国学经典诵读。播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕跟读。 2．这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样呢？(这篇课文三个字一停顿) 3．教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 4．导入：《三字经》是古代小朋友的启蒙教材，今天我们要学习的生字就藏在《三字经》里，让我们去找一找。 课件出示：人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养不教，父之过。教不严，师之惰。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 课件呈现的是《三字经》节选。而课文节选的是上下两段（加蓝色的部分）。 设计意图　教师通过直观的视频，引导学生感受、了解《三字经》三字一停顿的特点，把握文本特点，为体会和理解文本韵律作好铺垫。 板块二　朗读课文，集中识字 活动1　初读课文，认读生字 1．自由朗读课文，先圈出本课的生字，遇到不认识的字借助拼音识字或向老师、同学请教，反复读几遍。 2．独立拼一拼会认字的读音。 3．同桌互相读一读课文，注意倾听，发现对方读错的字要指出来。 4．再读课文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。 活动2　借助字卡，合作识字 1．小组合作：拿出课前准备的字卡，小组里交流自己的识字方法。 2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 (1)字理识字：出示字源图，识记“初、善、教”。 ①初：本义是裁衣之始(此处结合字理演变图)。记忆方法：用剪刀剪断脐带，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 课件出示　 　　　　　 甲　　　金　　　篆　　　　楷 ②善：翘舌音，读shàn。“善”的甲骨文的字形是“”，羊的下面是一只眼睛，表示看起来十分美好。可以用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。 课件出示　 善 　　　　　甲　 　金　　楷 ③教：会意字。甲骨文的“教”字，左边上部是“爻”(yáo)；下部是“子”即孩子；右边是手拿教鞭(或棍棒)的形象。像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。 ( 甲骨文 楷体 )课件出示 (2)用字歌记忆“习”：“羽”丢半边就是“习”。 (3)用想象法识记“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (4)根据熟字减一减识记。“蚂蚁”的“蚁”是熟字，“蚁”减掉虫字旁，就是“义”。 “国”是熟字，减掉囗，就是“玉”。 （5）结合图片识字：结合“玉石”的图片，可以识记“玉”字。 (6)根据语境识记“教、知、专、幼、玉、义”，结合生活识记、扩词。 3．再次出示字卡，多种方式认读。 活动3　再读课文，巩固生字 1．结合板书，将本课学习的生字擦除，请同学们再读一读课文，一边读一边想生字的样子。 2．再把生字宝宝送回到课文大家庭中，将字卡贴在恰当位置，再次朗读。 3．思考：“人之初”是什么样子的呢？(出示视频，老师适时讲解。) 设计意图　引导学生自主学习，让学生充分交流学习识字方法。在此基础上，教师给予必要的点拨、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。 板块三　书写汉字，评价反馈 活动1　教师指导，书写汉字 1．课件演示本课生字的书写动漫。 2．引导学生观察交流“近、远、学”3个字的各部件在田字格中的位置及书写要点。 3．教师着重指导带走之的字要先写被包围部分，后写走之。“辶”的笔顺：点、横折折撇、捺。 4．教师边范写边指导。 学：8画，上下结构。前三笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些。“子”的横撇穿插进秃宝盖，弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。 近、远：先写被包围的部分，写在田字格的中心偏右上处，走之最后的平捺要舒展，把被包围部分托住。 5．学生观察并书空，教师辅助学生编口诀记忆带走之的字的笔顺：走之走之，真辛苦，先装货物，再赶路。 6．学生描红，教师巡视指导。 活动2　书写评价，交流反馈 展示优秀作品，师生从字形、笔画、结构、占格等方面进行评价。 1．学：笔画是否正确、规范。 2．远、近：注意走之的写法，写好走之的第二笔。 设计意图　本课汉字书写的难点是走之，教学时充分利用多媒体引导学生观察的同时，说说自己的书写发现，再针对难点进行重点指导，引导学生在观察和临摹中体会并掌握汉字书写的要领。 板块四　课堂总结，巩固生字 1．小结：今天我们学习了这么多的生字，希望同学们能利用已有的识字经验，采用多种方式灵活识记。 2．巩固训练： 给下面的生字加上拼音。 课件出示　初(　　　)　　之(　　　)　　义(　　　)　　善(　　　) 设计意图　根据本节课生字的特点，巩固训练设计适当加拼音，注意读准生字，便于学生记忆和掌握。 第2课时 课时目标 1．会写“习、玉、义”3个字，复习“不”的变调规律。 2．联系生活了解课文的大致内容。 3．背诵课文。 教学过程 板块一　复习巩固，引入新课 1．导言：上节课我们从书中认识了很多生字朋友，这节课，我们继续学习《人之初》。 2．复习生字词，出示词语。 课件出示　专心　专门　友善 善良　学习 习惯 知道 道路 (1)学生领读、轮读词语。 (2)用喜欢的词语说一句话。 设计意图　复习带有本课生字的词语，一方面强化巩固识字，另一方面为本节课理解课文内容奠定基础。 板块二　理解大意，熟读成诵 活动1　朗读课文，理解前四行 1．指名读前四行。想一想：前四行告诉我们什么？ 2．交流思考成果，教师相机点拨。 3．教师说课文大意，学生说出相应的句子。 人在刚出生时，本性都是善良的——人之初，性本善。 性情也很相近，只是成长环境不一样，性情也就有了好与坏的差别——性相近，习相远。 如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏——苟不教，性乃迁。 教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心——教之道，贵以专。 4．同桌配合，一人一句对读，并尝试背诵。 活动2　抓关键词，理解后四行 1．过渡：人除了接受教育，还要努力学习。请同学们大声读后四行，说一说人为什么要学习。 2．教师引导学生用多种形式朗读后四行：师生对读，拍手读，齐读。 3．多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 课件出示　子不学，非所宜， 幼不学，老何为？ (1)请你在这一句中找出一组反义词。(预设：“幼”和“老”) (2)导学：“幼不学，老何为”的意思就是一个人如果小时候不好好学习，既不懂做人的道理，又无知识，那么到老的时候能有什么作为呢？同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不肯好好学习，是很不应该的，不懂道理，也没有知识，长大了能有什么作为呢？) 4．多媒体出示第二句，结合图片(玉石和玉器的图片)理解意思。 课件出示　玉不琢，不成器， 人不学，不知义。 (1)解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。 (2)导学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 活动3　复习巩固“不”的变调 1．教学“不”的变调规律：文中出现的7个“不”音调不同，后面的字的声调是四声时，“不”读二声；后面的字是其他声调时，“不”读四声。 2．拍手齐读全文，注意“不”的变调，读准字音，读出节奏。 3．出示学生活动卡，合作完成并交流。 课件出示　 活动内容一 我能按照要求读课文！(达到要求后可以涂星星哟！) 读准字音声音亮 熟练朗诵韵律齐 拍手朗诵我最棒 我是背诵小能手 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 活动内容二 抄写最喜欢的一句话，和同桌说说这句话的意思。 设计意图　低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本大意，感悟传统文化的魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用诵读《三字经》片段、借助图片理解等方法，使学生轻松理解文本大意。 板块三　指导书写，反馈评价 活动1　明确要领，指导书写 1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。) 2．课件出示本节课要写的生字宝宝：习、玉、义。 3．教师指导书写。 (1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。 (2)教师范写，强调书写要点，学生边观察边书空。 习：3画，独体字。先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的折部略向左斜。 玉：5画，独体字。写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要写到外面。 义：3画，独体字。主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇、捺交叉点正上位置，而是偏左，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。 (3)学生完成书中的写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 活动2　个别指导，评价反馈 1．教师巡视，对个别学生予以指导。 2．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握关键笔画“丶”的写法。 3．自主观察并订正，再写几个，同桌评价。 设计意图　对本课会写字进行归类指导书写，重点指导汉字关键笔画“丶”，能够在书写后进行评价并自我订正。教学中，有意识地培养学生对写字的兴趣，逐步培养独立观察并书写汉字的能力。 板块四　感悟主题，拓展阅读 1．引学：《三字经》是国学经典，其特色是：有节奏、有故事、有道理。值得我们传诵。希望你能做个经典传诵人！ 2．欣赏歌曲《三字经》，了解经典，尝试唱并背诵。 3．出示《立大志》，引读：从小立志向，为国读书，实现理想。请大家在这首儿歌中体会如何实现理想吧！ 设计意图　拓展环节体现出语文课程的人文性。同时，有利于培养学生的积累能力。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 人之初 用　时 3～5分钟 活动内容 我能按照要求读课文！(达到要求后可以涂星星哟！) 读准字音声音亮 熟练朗诵韵律齐 拍手朗诵我最棒 我是背诵小能手 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 抄写最喜欢的一句话，和同桌说说这句话的意思。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ★活动建议 1．学生自主按要求读课文，背课文。同桌检查，并在相应位置涂星星。 2．和同学比一比，看看谁涂的星星最多。 3．同桌交流最喜欢的一句话，说说这句话的含义，遇到困难请老师帮忙。 学生课前预学案 课　题 人之初 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读流利。 预习字词 1.把音节补充完整。 ____ī　____ū　____àn　____ī　____uān　d____　____òu 之　 　初　　　善　　知　　　　专　　　　道　　幼 2．形近字组词。 近(　　　　)　　　习(　　　　)　　　玉(　　　　) 进(　　　　)　　　羽(　　　　)　　　王(　　　　) 3．反义词对对碰。(连线) 善　　　　远　　　　老 近　　　　幼　　　　恶 内容感知 1.课文一共有(　　)句话。 2．根据意思选出句子。(填序号) ①教之道，贵以专。　　②子不学，非所宜。　　③玉不琢，不成器。 A．小孩子不肯好好学习，是很不应该的。(　　) B．玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。(　　) C．为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子。 (　　) 资料搜集 搜集《三字经》的相关资料。 阅读质疑 通过预习，如果有不理解的，可以标注出来，上课时认真听讲或向他人请教。 学科网（北京）股份有限公司 $$