识字5 动物儿歌-【小学教材全解】2025-2026学年新教材一年级下册语文Word教案（统编版 2024）

5　动物儿歌 教学目标 1．借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“物、捉”等生字，认识牛字旁、户字头两个偏旁；会写“迷、造”等字，会写横折折撇这个笔画。 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3．通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4．产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重难点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 教学策略 认写字词 1．识字。字音教学要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音，如“藏、造”是平舌音，“捉、食”是翘舌音，“藏、粮、房、网”是后鼻音。字形教学以整体识记为主，根据不同的字形渗透不同的识字方法。如，归类识字法学习2个带有虫字旁的生字，字理识字法学习“网”，用熟字加偏旁的方法学习“迷”和“造”等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。 2．写字。本课要指导学生正确规范书写6个生字。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，按照结构分类指导。教师要起好示范作用，提醒学生正确的写字姿势。 阅读理解 “蝴蝶花间捉迷藏”和“蚯蚓土里造宫殿”较难理解，可以引导学生做做动作，并展开想象：蝴蝶在花间飞来飞去，就像小朋友在玩捉迷藏；蚯蚓是建筑师，在土里松土是在造宫殿，从而感受儿歌的有趣。还可以补充别的小动物活动的图片，引导学生模仿“谁在哪里干什么”编一两句儿歌。 朗读指导 本课是一首读起来朗朗上口又充满童趣的儿歌，要指导学生读出韵律、读出趣味。教师应带领学生进行多种形式朗读：可以用问答的方式，我来问，你来答；可以用对读的方式，生生合作，或师生合作，你读一句，我读一句；还可以两两合作，边拍手边读等。 教学准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，做字卡。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“物、捉”等生字，认识牛字旁、户字头两个偏旁；会写“迷、造、运”3个字，会写横折折撇这个笔画。 2．正确、流利地朗读儿歌。 教学过程 板块一　看图激趣，揭示课题 活动1　图片导入 夏天到了，树木忙着成长，鲜花忙着盛开。动物们呢，也在忙。大家瞧，它们是谁？ 课件出示　教材插图。 活动2　揭示课题 1．这些动物在哪儿？在做什么呢？ 2．指名说一说图中的动物在做什么。 3．揭题：大家说清了动物们在做什么。有一首儿歌也写了它们的活动，非常有趣，让我们来读一读吧！(板书课题，齐读) 设计意图　看图导入符合儿童的心理。学生描述图片，引导其表述完整，培养学生的语文素养。 板块二　朗读儿歌，随文识字 活动1　看图识字，发现字形特点 1．谁能说一说你看见了谁？根据学生的回答出示动物的名称，认读。 课件出示　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片和词语。 2．引导学生发现形声字的构字规律。 (1)认读动物名字“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”。仔细观察，你有什么发现？ 课件出示　蜻qīng蜓tíng　　　　蚂mǎ蚁yǐ　　　　蜘zhī蛛zhū (2)引学：左边的虫字旁告诉我们它们都是动物，右边的部分提示我们这个字的读音。我们把这样的字叫形声字。再读一读词语，把它们的样子记在心中。 活动2　初读课文，随文识字 1．教师范读儿歌。 2．指名朗读。 3．出示图片，学习“藏”。 课件出示　蝴蝶在花间的图片。 (1)蝴蝶在花间做什么呢？(生答) (2)想象一下小蝴蝶是怎样捉迷藏的。谁能为我们表演出来？ (3)引导学生做动作。 (4)蝴蝶在花间飞来飞去，就像小朋友在玩捉迷藏。像小蝴蝶这样，躲藏在花丛中，不让人发现，就是“藏”。所以“藏”是草字头。同学们读一读这个字。 4．出示句子，学习“造”。 (1)蝴蝶在花间捉迷藏，蚯蚓又在做什么呢？ 课件出示　蚯蚓土里造宫殿。 (2)生齐读句子。 (3)观察蚯蚓松土的图片。 课件出示　蚯蚓松土的图片。 (4)让我们一起跟着小蚯蚓去造宫殿吧！(教师带领学生模仿蚯蚓做动作，上上下下、左左右右挖了通道。) (5)(出示生字“造”)这个字的部首是什么？(生答“辶”)我们刚才跟着小蚯蚓造宫殿也走了很多的路，所以“造”这个字有一个“辶”。 5．结合情境，学习“食、粮、运”。 (1)出示句子，生齐读。 课件出示　蚂蚁地上运食粮。 (2)(出示词语“食粮”)食粮就是粮食。我们最常吃的粮食是什么？(生答大米)大米是我们的主要粮食之一，所以“粮”是米字旁。 (3)结合图片想象：小蚂蚁是怎样运食粮的呢？请学生上台表演。 课件出示　蚂蚁搬运粮食的图片。 (4)小蚂蚁运食粮要不停地在路上行走，所以“运”(出示生字)的偏旁也是走之。 6．字理识字，学习“网”。 (1)出示“网”的甲骨文写法。猜一猜这个图形像哪个字。 课件出示　 甲骨文和金文的“网”是象形字，就像两根木杆中间挂着的一张网，那些相互交错的斜线表示网眼。网的本意是用绳、线等编结成的捕鱼捉鸟兽的工具。 (2)结合甲骨文，讲解“网”的意思，识记“网”。 (3)给“网”找找朋友，组组词。(可组词为“上网、网络、网球、电网”。) 设计意图　借助图片，认读表示动物名称的词语，遵循了学生从形象到抽象的认知规律。对本课集中出现的形声字，在教学中引导学生发现形声字的特点，从而有效识记生字。 板块三　巩固生字，指导书写 活动1　归类书写带有“辶”的字 1．课件出示本课生字的书写动漫。 2．课件出示带“辶”的字。 课件出示　迷　造　运 (1)观察字形。 引导学生仔细观察3个字在田字格中的占位，发现这3个字都带走之，都是半包围结构。 (2)指导笔顺。 出示笔顺儿歌：走之走之真辛苦，先装货物再赶路。引导学生掌握带走之的字先写里面的部分，后写走之的书写规则。提醒走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。 (3)学写“迷、造、运”。 教师指导关键笔画并范写，学生观察。 活动2　学生书写，评价反馈 1．学生先描红再临写，教师巡视指导。 2．展示书写成果，交流评价。 (1)展示学生书写的汉字，对比观察笔画和字形，做到笔画正确、规范，字形紧凑，穿插笔画书写到位。 (2)自查并订正，再次观察和自我评价。 设计意图　低年级写字教学是一项重要的任务。一年级下学期会认字和会写字增多，对这些字进行整合，教学时采用归类识字和写字的方法，提高教学效率。 第2课时 课时目标 1．巩固所学生字，会写“欢、房、网”3个字。 2．有节奏地朗读课文，感知儿歌的韵律美。 教学过程 板块一　复习巩固，反馈学情 活动1　巩固生字 1．课件出示含有本课会认字的词语，认读。 课件出示　　动物 捉迷藏　造宫殿　蚂蚁　运食粮　房前　结网 2．开火车读词语。 3．送字回文，齐读课文。 活动2　小组合作完成学习活动卡 1．出示学习活动卡，自主思考：儿歌中的小动物们都在干什么？ 活动内容 读儿歌，圈一圈文中出现的小动物，用横线画出它们都在哪儿，用波浪线画出它们的活动，并完成下面的连线。 　　 　 　 　 　 　　半空　　　花间　　　土里　　　　地上　　　池中　　　房前 　　 　　捉迷藏　　展翅飞　　运食粮　　造宫殿　　结网忙　　游得欢 2.一边读儿歌，一边按要求圈出儿歌中出现的小动物，用横线画出小动物所在的地点，用波浪线画出小动物的活动。 3．独立完成活动卡中的连线，指名汇报。(课件出示答案) 4．全班交流小动物生活的地点和具体活动，师生共同完成答案。 课件出示　动物所在的地点和活动。 设计意图　巩固生字词游戏，意在全面反馈学情。完成学习活动卡，关注学生是否能清楚地表述学习活动卡上的内容，从而培养学生自主学习、探究和交流的能力。 板块二　诵读儿歌，拓展表达 活动1　划分节奏，感情朗读 1．出示儿歌。 课件出示　课文《动物儿歌》。 2．引导学生根据每行“谁”“在哪儿”“干什么”划分停顿；根据句尾字的韵母ang体会韵律。 3．趣读儿歌，读出韵律。 (1)合作读儿歌。 ①师生合作问答读。 提问“什么”。教师问：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……分别指名学生回答。 提问“哪里”。教师问：蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？……分别指名学生回答。 ②同桌合作问答读。 一人问一人答。教师指名两组同桌分别上台展示。 (2)学生一边拍手，一边读儿歌，教师引导读出儿歌的节奏。 (3)学生一边读，一边模仿小动物的动作，读出趣味。 活动2　展示图片，仿照课文说话 1．组内展示自己搜集的其他小动物活动的图片，并描述一下它们的活动。 2．拓展练习：(出示图片)森林里还有很多其他动物，它们在哪里做什么呢？你能按照《动物儿歌》的句式再编一首《动物儿歌》吗？ 课件出示　动物图片。 3．小结：大自然中的小动物们多有趣啊！它们各有各的生活习性，同学们，平时要多多观察，发现动物更多的秘密。 设计意图　从课文特点出发，引导学生在读中把握语言特点，再根据图片进行拓展语言的训练，既是对相关动物知识的扩充，又是语言的习得过程。通过合作问答读、表演读等方式，帮助学生更快、更好地理解儿歌，同时在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏感和韵律美，增强朗读的趣味性，培养学生的语感。 板块三　书写生字，课堂延伸 活动1　指导观察，练写生字 1．课件演示本课生字的书写动漫。 2．观察会写字，选择一个最喜欢的字，说说它是怎样写的。 3．师生交流。 4．教师着重指导 “房”“网”。 (1)房、网：半包围结构，先外后内，户字旁和同字框要大而正。 (2)房：8画，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。 (3)网：6画，里面的两个“”要分布均匀。 5．学生描红，每个字对比书写两个。 活动2　课堂总结，拓展延伸 1．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。 2．拓展：课后观察一种小动物，把你观察到的小动物的生活习性讲给家人和同学听。 设计意图　把要写的字根据结构进行分类指导，相同字形结构的放在一起，引导学生归类掌握书写规律。引导学生观察字形时，提供了方法的指导——一看结构，二看每个部件的宽窄大小，三看关键笔画。在教学生写好字的同时，教给学生书写的方法。语文课有庞大的外延，将语文学习拓展到生活中，引导学生去自然界观察，将所学知识和课外知识进行整合，提升学生的综合素养，使学生全面发展。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 动物儿歌 用　时 3～5分钟 活动内容 读儿歌，圈一圈文中出现的小动物，用横线画出它们都在哪儿，用波浪线画出它们的活动，并完成下面的连线。 半空　　 　花间 　　　 土里 　　 　地上 　 　 池中 　 　　房前 捉迷藏　　 展翅飞　 　运食粮　　　造宫殿　　　结网忙　　　游得欢 ★活动建议 1．一边读儿歌，一边按要求圈出儿歌中出现的小动物，用横线画出小动物所在的地点，用波浪线画出小动物的活动。 2．独立完成活动卡中的连线，然后在小组内交流。 3．全班交流小动物生活的地点和具体活动。 学生课前预学案 课　题 动物儿歌 时间建议 10～15分钟 预 学 内 容 熟读课文 1. 借助拼音把儿歌读得正确、流利。 2．圈出儿歌中出现的小动物，正确读出小动物的名字。 预习字词 1. 给加点的字选择正确的读音，画“√”。 捉迷藏(cáng　cháng)　捉拿(zhuó　zhuō)　结网(jiē　jié) 2．读生字，连一连。 　　　 辶　　　虫　　　米 迷　　蚂　　粮　　蚂　　运　　造　　蚁 3．形近字组词。 网(　　　　)　　欢(　　　　)　　运(　　　　) 冈(　　　　)　　双(　　　　)　　远(　　　　) 内容感知 说一说儿歌中的小动物都在哪里，在做些什么。 资料搜集 查找自己感兴趣的小动物的生活环境和相关活动。 阅读质疑 预习后，将不明白的地方标记好，课上向老师或同学请教。 _______________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$