2 吃水不忘挖井人-【小学教材全解】2025-2026学年新教材一年级下册语文Word教案（统编版 2024）

2　吃水不忘挖井人 教学目标 1．认识“井、村”等生字和偏旁广字旁、心字底；会写“井、主”等字。 2．正确朗读课文，积累词语。 3．能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 教学重难点 1．识字写字，积累词语。 2．找出文中明显的信息。 教学策略 认写字词 1．识字。“井、想”是后鼻音，“亲、村、面、念”是前鼻音，引导学生通过比较，重点正音。认读生字要借助词语或句子进行，如揭示课题时可认读“井”；结合段落朗读，认读其他生字。要引导学生借助已学的识字方法自主识记生字。如根据偏旁识记、熟字比较法识记、字理分析法识记等，还可以采用熟字组成新词的方法引导学生巩固识字。 2．写字。教师要从结构、部件等角度分类进行指导。 阅读理解 这篇课文长句子较多，学生朗读起来略有难度。先练习读准长句子的停顿，采用教师范读、学生跟读等方式，把句子读准确、读连贯，再指导学生读中强调重点词语，突出关键信息，了解事情的前因后果。 积累运用 课后第2题中的12个词语，是本课要求会认的6个生字的组词，教师可根据课文内容创设语境，如介绍学校环境、还原竞赛场景、介绍某物品的主人等，引导学生运用“上面、亲自、主人”等词语，练习说话。还可以引导学生联系日常生活，在语境中加强词语的理解和运用。 教学准备 教师准备：1.制作多媒体课件；准备《我爱北京天安门》的视频；准备毛主席的照片和相关资料。 2．制作生字词卡片。 学生准备：在家长的协助下预习课文，完成预学案。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“吃、忘”等生字和偏旁广字旁、心字底；会写“井、方、后”。 2．初步学习根据问题找出明显信息的方法，进而了解课文内容。 教学过程 板块一　激发兴趣，导入新课 活动1　展示图片，了解人物 1．出示毛主席的图片，提问：小朋友们，你们知道这是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？ 2．教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国中央人民政府成立了。 活动2　导入新课，解题质疑 1．过渡：毛主席为中国的革命奉献了一生。今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课题) 2．齐读课题。质疑：读了课文题目，你们有什么问题吗？ 预设：“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？为什么说“吃水不忘挖井人”？ 3．同学们，学习贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，让我们带着这些疑问走进今天的语文课堂。 设计意图　新课伊始，以图片直接导入，渲染情境，迁移情感，充分感受毛主席的伟大，再通过教师的介绍来拉近与毛主席之间的距离，为学生理解课文的内容，体会课文表达的情感作好铺垫。 板块二　了解文意，认读生字 活动1　初读课文，提炼信息 1．课件出示自学提示，引导学生带着问题，展开自主阅读。 (1)借助拼音，自由朗读课文，遇到读不准之处，先圈出来，再多读几遍。 (2)边读边画出由生字组成的词语或者陌生的词语，读准字音。 (3)和小组同伴一起分自然段朗读课文，要求把每一个句子都读通顺。 (4)读一读，画一画，抓住文中明显信息弄清下面的问题： ◆“挖井人”是谁？ ◆“吃水”的人是谁？ ◆为什么说“吃水不忘挖井人”？ 2．根据关键信息，了解事情的前因后果。 课件出示　(1)瑞金城外有个村子叫________，毛主席在江西________的时候，在那儿住过。村子里________，乡亲们吃水要________去挑。毛主席就带领________和________挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边________，上面刻着：“______________，______________。” (2)为什么要刻这样的字呢？ 乡亲们饮水思源，时刻怀念、感恩毛主席。 活动2　组织交流，集中识字 1．课件出示课文中带有生字的词语，指名认读，针对容易读错的词语进行练读。 课件出示　挖井人 村子 毛主席 住在 没有 乡亲 战士 上面 想念 2．指名朗读字词，学生跟读。师生共同纠正字音。教师利用字卡出示生字，指导学生认读生字，小组合作识记生字。 (1)组长带领组员识记生字，交流识字方法。 (2)收集整理识字方法，做好记录，准备全班汇报交流。 3．集体交流汇报。 (1)根据偏旁识记“江”：因为和水有关，所以偏旁是三点水。继续引发学生思考：还认识哪些带三点水的字？(如：河、湖、海等。) (2)“想”和心理活动有关，所以偏旁是心字底。 (3)“井”可以用数笔画的方法识记，也可以用减一减的方法识记——“讲”去掉言字旁就是“井”。(教师相机出示水井的图片和象形字“井”，引导学生找出象形字和实物的相似之处。) 课件出示　 甲　　金　　篆　　楷 “井”是象形字。其形像一口水井，四周是井栏。金文在“井”的中心加了一个点，表示这是水的所在，后来楷书为了书写方便，把点去掉了。“井”的本义是从地面往下凿成的能取水的深洞。因为“井”是方方整整的形状，所以现在还说“秩序井然”，有时还成为叠词，如“井井有条”，形容条理分明，丝毫不乱。 (4)熟字比较法：士—土、主—王。 (5)请同学们观察“席”字，相机认识广字旁，再引导学生说一说其他带有这个偏旁的字，如：座、应、床、店等。 活动3　抓住难点，读好长句 课件出示句子并指导朗读。 例句1：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。 1．读准轻声：村子(zi)、的(de)、时候(hou)、住过(guo)。 2．读准后鼻音：瑞金城(chéng)、领(lǐng)导等。 3．范读、跟读，读出长句子的节奏。 要点：轻声词读得轻而短；关键词语“沙洲坝、毛主席”可适当重读，强调关键信息。 例句2：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 1．读准轻声：村子(zi)、乡亲们(men)、很远的(de)地方(fang)。 2．读中强调关键词“很远的”，边读边想象乡亲们吃水的困难。 活动4　生字回文，读熟课文 1．齐读课文，针对读不准之处进行练习。 2．指名分自然段朗读课文，要求学生读准每一个字音，读通每一个句子。教师随机纠正指导。 设计意图　在初读环节，引导学生自主阅读，一方面教师给学生充足的自主识字时间，学生在语境中识字，做到“字不离词，词不离句”，培养学生的自主识字能力；另一方面，根据问题展开阅读，引导学生抓住课文中的明显信息，回答问题，既落实了语文要素，又可以了解课文的主要内容。集中识字，引导学生根据本课生字的特点，运用偏旁识记、熟字比较、字源识记等多种方法来进行识字教学，既可巩固生字，又可培养识字能力，感受汉字的灿烂文化。 板块三　分类观察，指导书写 1.课件展示“井、方、后”的书写动漫，学生观察字的结构及在田字格中的占位，交流书写要点。 2.教师指导书写要点。 3.书空练写，师生一起说笔画名称，注意横折钩的写法。 4.自由练写，教师巡视指导。 5．组织评议，校准订正。 设计意图　根据字形特点，找规律，寻方法，帮助学生准确掌握字形，为后续的书写奠定坚实的基础。 第2课时 课时目标 1．会写“主、江、住”。 2．正确朗读课文，积累词语。 3．通过想象说话、情景体验等方式，体会乡亲们吃水的不容易，感受乡亲们对毛主席的情感。 教学过程 板块一　复习旧知，引入新课 1．读一读。 课件出示　挖井人 村子 毛主席 住在 没有 乡亲 战士 上面 想念 2．提问：《吃水不忘挖井人》这篇课文，“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？ 3．导入：毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖这口井呢？这节课，我们继续学习《吃水不忘挖井人》。 设计意图　复习是掌握知识的有效途径，课堂伊始就要引导学生回顾上节课的内容，为新课的教学作好铺垫。教学中，要把复习词语落到实处，教师要关注到每位学生，培养学生养成“温故知新”的学习习惯。 板块二　阅读课文，理解内容 活动1　学习课文，了解挖井的原因 1．请学生读课文第1自然段，圈出表示地点的词语。学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机在黑板贴词卡。齐读地名。 2．引导学生在图中找找这三个地点，理解这三个地点所代表的区域范围的大小关系。教师随机课件展示。 3．指名朗读第1自然段。 4．学生自学第2自然段，思考：挖井的原因是什么？ 5．学生交流，教师引导用“因为……所以……”说一说。 6．出示句子并教学。 课件出示　村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 (1)理解“吃水”，引导学生找近义词——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。 (2)出示童谣，相机介绍沙洲坝缺水的情况。 课件出示　沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。 (3)引导学生想象说话：没有水吃会怎么样？ (4)教师创设情境，提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事？ 课件出示　仿照句式，想象说话。 ①夏天到了，烈日当头照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。 ②冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，一路上________________。 ③乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过__________，一路上________________。 ④乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要__________，一路上________________。 (5)指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了，再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。 7．出示句子并教学。 课件出示　毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 (1)请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。 (2)学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。 (3)通过比较，理解词语“带领”。 ①出示句子，引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗？ 课件出示　◇毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。 ◇毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 ②学生交流。 ③教师小结：“带领”就是“领导或指挥”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井的。 (4)启发思考：毛主席是个怎样的人？引导学生体会毛主席是一个关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难的人。 (5)指导朗读句子，读出这种感受。 8．回归整体，齐读第2自然段。 9．出示本课中的水井图片，引发交流：这就是毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井，有了这口井以后，乡亲们的生活会发生怎样的变化？ 课件出示　 10．交流：此时，假如老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了水，你想说什么？(这水真甜哪！)喝了水，你想到了谁？(毛主席)喝了水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人哪！)喝了水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。) 11．指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。 活动2　学习课文，体会文章表达的情感 1．导学：毛主席这样关心乡亲们，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。 课件出示　(1)乡亲们做了一件什么事？ (2)看课文插图，石碑上刻着什么字？ (3)乡亲们为什么要刻这些字？ 2．学生汇报。 3．总结：解放以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”(教师要尽量用自己的情绪感染学生。) 4．引读。 (1)当乡亲们看到这口井时，毛主席带领战士和他们挖井的情景，就会浮现在他们眼 前——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 (2)当乡亲们喝着那甘甜的井水时，仿佛看见毛主席微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 (3)乡亲们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 5．齐读第3自然段，读出对毛主席的敬爱之情。 设计意图　通过想象说话和情境创设，让学生切身感受乡亲们吃水的不容易，可以为下文的学习作铺垫。“带领”一词意义比较抽象，运用句子比较的方式，让学生读读说说。这种简单的形式背后，是学生主动学习、教师有效引导的体现，既能让学生初步了解“带领”的意思，又能让学生进一步感受到毛主席的伟大，增强对毛主席的崇敬之情。图文结合学习第3自然段，借助教师的引读，强化对“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的理解和记忆，潜移默化中滋养学生的感恩情感。 板块三　分类指导，学写汉字 活动1　观察动漫，指导书写 1．指导书写“主、住”。 (1)播放书写动漫，学生观察。 (2)指导：“主”，独体字，“丨”写在竖中线上；三横的写法，第一横中长，第二横稍短，第三横最长。“住”，左右结构，左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。 2．指导书写“江”。 (1)播放书写动漫，学生观察。 (2)指导：这个字是左右结构，偏旁是三点水，左边三点的排列稍有一定弧度 活动2　练习书写，评价展示 1．学生先在写字表中观察生字，回忆教师的讲解，再描红，最后练写。 2．学生自主书写“江”字，教师巡视指导，并集中交流评议。 设计意图　写字指导要关注方法的指导，教会学生观察，教会学生掌握汉字的构字规律，为学生独立识字打下基础。让学生在识记生字的同时，感受到中国汉字的神奇多变，激起学生书写的兴趣。 板块四　积累表达，升华情感 活动1　积累运用，练习表达 1．读一读，积累词语。 课件出示　水井 井口 主席 主人 上面 面前 亲人 亲自 想念 念头 战士 战友 2．根据课文语境，填写词语，练习说话。 课件出示　村子里没有(　　　　)，(　　　　)们吃水要到很远的地方去挑。(　　　　)就带领(　　　　)和(　　　　)们挖了一口井。(　　　　)们喝着清甜的(　　　　)，说：“毛主席真是我们的(　　　　)啊！” 活动2　拓展延伸，升华情感 1．引发交流：如今，我们的祖国建设得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多的游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有了今天的幸福生活，大家都怀念毛主席。) 2．自主表达：是的，不仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民都忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆、呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。你还知道哪些与毛主席有关的故事？和大家简单说一说。 3．引导学生深思：在学习和生活中有谁帮助过你？你有哪些想法？引导学生学会感恩。 设计意图　提供一字多词，丰富学生词汇，为表达奠定基础；再运用这些词语填空，一方面强化对词语的理解，另一方面再一次帮助学生整体把握课文内容和主题；通过教师的语言渲染，进而深化课文的主题，激发学生了解毛主席的欲望，对毛主席的崇敬。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 吃水不忘挖井人 用　时 3～5分钟 活动内容 乡亲们为什么要感谢毛主席？是怎样感谢毛主席的？ 人物 做了什么？ 毛主席 乡亲们 ★活动建议 1．读一读第2自然段，想一想毛主席为乡亲们做了什么事，画出有关语句，并用自己的话说一说。 2．读一读第3自然段，想一想乡亲们为毛主席做了什么事，画出有关语句，并用自己的话说一说。 3．全班同学交流时，说清楚自己的想法，再根据大家的意见补充自己的想法。 学生课前预学案 课　题 吃水不忘挖井人 时间建议 15～20分钟 预 学 内 容 熟读课文 1.初读课文，遇到读不准的生字圈出来，读一读上面的拼音。 2．画出文中由生字组成的词语，读一读词语，再读一读带有词语的句子。 3．再读课文，把每一个句子都读通顺、读准确。 4．朗读课文，要注意把课文读准确、读流利。 预习字词 1.读一读识字表中的生字。 井 村 毛 主 席 住 没 亲 战 士 面 想 念 2．看拼音写词语。 内容感知 想一想，说一说：毛主席为乡亲们做了什么事？乡亲们又为毛主席做了什么事？ 资料搜集 你还知道哪些与毛主席有关的故事？找一找，说给家人听。 阅读质疑 通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中作好记号，上课的时候问一问老师。 ( 水 （ ） （ ） 人　 （ ） 水　 （ ） 手　 ) ( zh ù ) ( Jji ā ng ) ( zhǔ ) ( jǐng ) 学科网（北京）股份有限公司 $$