第10课《那个星期天》教案 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册
10.那个星期天
1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等19个词语。
2.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
教学重点
能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
教学难点
比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
教学策略
1.生词教学
通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“惆怅”可以结合课文情景和“我”当时的心境来理解；“惊惶”可以结合课文内容来理解，家务繁忙的母亲面对“我”突如其来的哭泣只是惊惶，而并没有责怪，充分体现出母亲对“我”的疼爱。
2.阅读理解
主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真情实感，从而体会“我”兴奋、期待、焦急、无奈、失望、委屈等的心情变化。
3.习作运用
学习作者在描写“我”等待母亲带“我”出去玩时是如何消磨时间的侧面描写，又或是借助周围环境描写来烘托自己的心情，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。写的时候，注意要把印象深刻的内容写清楚，把情感真实而自然地表达出来。
学前准备
1.预习提纲：完成《·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
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教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.会写“媚、砖”等 13个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等19个词语。
2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，初步感受“我”的心情变化。
教学过程
板块一 读题目，提疑问
1.质疑导入
师：同学们好！欢迎来到慕课堂。我是瑞儿老师，将和大家一起开始今天的学习。星期天到了，大家多开心啊！同学们最盼望着星期天干什么呢？
课件出示
生1：星期天，我最盼望去公园郊游。
生2：星期天，我最盼望到动物园参观。
生3：我最盼望的是和小伙伴去游乐场尽情玩耍。
师：你的盼望每次都实现了吗？
2.引出课题
师：今天我们一起学习第9课，走进史铁生儿时的那个星期天，去分享他关于盼望的故事。（板书课题：9那个星期天，学生齐读课题。）
3.了解作者
师：文章作者史铁生我们并不陌生，以前我们学过他的《秋天的怀念》。课前同学们一定也收集了很多有关他的资料。（学生交流，教师补充）
课件出示
史铁生（1951-2010），中国作家、散文家。21岁时因病瘫
痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》，长篇
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小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。
4.回忆旧知，抓住特点
师：上学期我们也学过一篇有关“盼望”的课文《盼》，谁能把那篇课文的主要内容简单地说一说？
生：《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩万分期待的心情描写得细腻形象。
师：不同的经历，同一种期待的心情，同学们此时一定迫不及待地想分享史铁生儿时的故事了吧！
板块二 初步感知，理清脉络
师：咱们先听为快，一起来听听这个故事吧！（播放朗读视频）
1.带着问题读课文
师：请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？同学们不着急，读课文和思考时，可以按下暂停键。瑞儿老师愿意等你们哦！
2.字词学习
师：同学们，本课的词语可真不少，现在咱们一起来读一读，注意黄色生字的读音。
课件出示
明媚 砖瓦 念叨 绊住 绞缠 惊惶 亲吻
liànɡ piāo miǎo jù
原谅 耽搁 揉动 缥 缈 急遽 绽开
chóu chànɡ kā chā nɡ ō
惆 怅 咔嚓 搓衣服 嗯 噢 依偎 消逝
师：谁来读读带有红色拼音的词语？（指名读）
师：同学们读得既准确，又响亮。本课有13个生字，同学们仔细瞧瞧，这些生字竟然都是左右结构的！咱们一起看看“揉”和“偎”这两个字的写法。
课件出示
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