[中学联盟]云南省峨山县双江中学苏教版八年级语文上册第24课《治水必躬亲》教案（2份）

苏教版 八年级语文 上 册 第 2 课时 主备教师 李文兰 第5单元 24.治水必躬亲 （钱泳）（二） 授课教师 普秀萍 教学 目标： 1．治水必躬亲的道理。[来源:学,科,网] 2．正反对比的论证方法。 3．交错使用整句和散句。 4．认识到不只是治水，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。 教学 重难 点： 正反对比的论证方法。 教学方法： 情境教学法、诵读法、讨论点拨法、合作探究 教学过程： 教师活动 学生活动 二次备课 一、情景导入 明确目标 （一）课前复习 抽三人翻译老师指定的句子。 （三）齐读目标 按要求翻译 齐读目标 字词小测验。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 二、设疑探究 精讲点拨 (一)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证） 1． 请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示） [来源:Zxxk.Com] （1） 请在文中划出表示中心论点的语句。 （2） 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答） （3） 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？ 2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书） 课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。 课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。 (二)探究质疑 1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？ 2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？ 3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。 提示： A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。 B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害. 检查课前学习 听读、自由读，齐读[来源:学§科§网Z§X§X§K] 自读探究，质疑 小组合作探究 小组代表回答 自由读 齐读 小组讨论交流 听讲，记笔记。 三、达标训练 当堂反馈 1、海瑞在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。 第一问：海瑞在人们心目中是一个为民请命、清廉公正、力主反贪、刚正不阿的“清官”形象。 第二问：课文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。 2、请从本文中概括出两个成语。 好逸恶劳 见利忘义 3、作者认为“事举”“水利兴”的必要条件是什么？ 躬亲、清廉 完成练习。 四、小结提升、拓展延伸 海瑞是一个体恤民情、严惩贪官污吏的清官。被称为“海青天”。除海瑞治水外，请列举我国历史上其他的治水名人，并简要介绍其事迹。 答：①禹：中国最早治理大洪水的领袖人物，用疏导的方法治水13年，三过家门而不入。  ②李冰：秦时蜀郡太守，兴修都江堰水利工程，至今发挥巨大的经济效益。 学生小结。 板 书 设 计 海瑞治水躬亲，清廉 （正面） 躬历山川，亲劳胼胝 不躬亲，不亲廉，则治水不成 （反面） 教 学 反 思 本课是本册学生接触的第一篇议论文，因此老师先引导学生复习议论文的相关知识点，在疏通文意的基础上进行课文内容的梳理，接着扣住议论文文体特点，引领学生一步一步学习议论文的阅读方法，掌握议论文阅读的基本技能。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）[来源:学科网ZXXK] 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 治水必躬亲 � $$ 苏教版 八年级语文 上 册 第 1 课时 主备教师 李文兰 第5单元 24.治水必躬亲 （钱泳）（一） 授课教师 普秀萍 教学 目标： 1．识记并理解文中的文言实词和虚词。 2．了解文学常识和本文的写作背景。 3．培养学生的文言诵读能力。 教学 重难 点：[来源:学科网ZXXK] 识记并理解文中的文言实词和虚词。 教学方法： 情境教学法、诵读法、讨论点拨法、合作探究 教学过程： 教师活动 学生活动 二次备课 一、情景导入 明确目标 （一）导入新课 (一)导入新课： 大禹治水，三过家门而不入，因地