12 《诗经》二首&学习任务群 古诗苑漫步-【夺冠百分百】2024-2025学年八年级下册语文新导学课时练（河北专版）

玉.(1鹰隆(2协转 12(诗经》三首 名着平请（一】（经典考谈】 35.1山蜜精(21赋予(3)跳线离0《（婚言，行 有主学习·预习指钾 .宋白请说文解学提 为B劣，不道他.)心6① 关政 1.0m8 xt cly s书可悠 2.尚 5.少李公朴母云南人风 自主学习·质对情得 2.1)茂适的样子《)逆藏有上3)限险44)干 3.D 积期运用·课内精燃 L日tahd3.cen md书写席 5)4路)高到陵(8)岸边.水与原相接的娘方 4.(示斜)①阅续技典策并翻说野，增长见识。②作为 1口山①镜黄离09感子 工1山水中的桔地(21文静美好约样子(3》程国 《7)设有完，这里备还设有干()水边(0》角右 一个受效有的园民，有楼触本国量奥的足务 2)①wo chi☒kagh 140求取(51根时【4)里念4？)忧想的标司 迁售(10)水中转小块陆挂 5,(1》斧馆了白函小说的夏和形域过程) (3)事泽悲愤 《1)诗三百现实城比光2)诗经·系风 18)镜途 (2(术例)近代长算小说是指向文人横写，组组严 上，11中算面是改为“还是” 4.略 31)诗敢位集风()持经·城周 密或，”收事联贯一一以贯之”)的登国小议 2)@在句末如~的筑造者“ 规聚贷用·源内精述 4略 31①养冒号皮为记号 1.《1)所调世人在水一方 保外古诗词诵读（一） 积累烤用·课肉精练 五.示例》为酸发爱国格绢滨讲为岳兴中华民线 《2)装度苍苍自常为霜所W伊人在本一一方 L(1)关关雕鹤在河之 1.胡为平灵中2.风我不在3.悠您我里 翼演讲 )4东例)国静从之宛在攻中央 2)底流雀女进子好进 4.就号站号5.风线便五律6.同是静人 4这滨讲高表观了闻一多先生翼烈的爱销鳞够 2.D (3)求之不程富在题■整族整養振转反钢 7,几共若巾苏人月朗水平专端面是圣明 对擎公朴先生顿暗桑感润十分选届：赞斯了李公轻 3一幅盖基，毫清（成冷复，前家，表该）的度秋西面 先生和昆明人见，雀门为单取能主和早献出业度生 2A 4对美好麦情（恋只，章中人、幸相生话）的向往。童 1电.坐现重钓者 11登君之虚初为早中露险君之料州为平说 合，是见明无展的光荣，高度坪价倦们的年争精特 玉由初居时的爱每到离料后的思念再残思象与站图 题对即可 12.一日不见已月分 对国见党特筹的里影行轻过行成列，痛斥，国对面 成影的美并恩里，背载感情直學料烟，问环味有的 拓展任移·面接中看 得常反动解的虚柄本性相险飞用心，指名反内家必 章法，轻热壶之狮逐新推向鑫洲 1.以桃之天天”起兴。通过恤量和宣染，坞以陶真零 13,海内存如已天腹若比邻 4(关是这青诗主要运用了“民的艺术平法。加本 愈表近了对新复的壁美和祝幅：以纯设比，通过对 4.气蒸云梦样技感后用城 愁灵亡的下场， 诗开头“关关是帅，在可之谢”，原是棒人情眼前最 桃花，候实，相叶约辑写，在理美新塑美暂置取的风 1线〔示例一)“辅形象地军出了三餐大地护里着民定 反.人民的力量是要胜利的，A理是水玩存在的 6,作看运用了设可：式，不仅是对慧人的质问，意是 物发编的话，但水马和鸭，也可理喻男女求国成男 时，视幅新艘茶后家庭和晓，予小驱街，家做兴正 的景单，气象帷伟，使诗歌开第辽餐开国。《壁思 付位人的衡规。一系列5眼每的正用摄是对酸人 女间相增想爱，与下文底究椒女，君子好走”意义 工.《1)棉花整直千万朵，色彩解角虹低火 对即可 《2静是里蛇理不见，契位眼相落如谢 的履视：电是对人（力量的野美，例时位表达高对 上发生关联 (示例二)“里“将■隔千里的桌域和司电联系起 装“整挂”同个叠同的蓝用，形象规表埃了男主人公长 3.表达了试需，难容有分的错判之情， 革角必程的得心 米，表达了对友人的情刚之情，意里对甲可) 后属迁移·相接中考 夜无眼、思储万干的情款，一果转反侧”的动作 学习任务群古诗苑漫步 6,尾碳承接上联童情，以砖型发人作结，希望明友满 1,生逢感度，新时代青年要通养自翼不息的青春 打，把男主人公长覆接《，思活万千的情代表现测 怀们心泡路上斯常型，点出“运“的主题，流海出州 L.1)示到)中同是一个许的同度，中华诗同是见城 气衡。 海离尽效， 者对群友真传的情意和矿达的侧怀 文化的实具，品一聚线蟹的文平奇鲍，李天，就比 工首无，提出本双的现点“面卷自条不县的青春气 拓展正移·指接中考 IT.C 限们漫多在这个色意馆卧的世界，在移语花香中， 需要我门志存奇打”：精面，论逃了“表“裤人有引侧 1.风雨每亲以风雨，鸡鸣起%，灌单了活风苦雨，首 8.特点：气导弱璃。度围：寄害自已的理里指角，希 品味古人的膏怒真云：在诗情而意中，感受他们的 作用：接若，具第司马正因为要实现年轻时立下间 要遇象的顾用，然托出女主人公未见到心爱之人时 童荐到非求相举荐。 合思处思吧引 向，故面区解侧作《业记的例子来压师本段现 酷著凄凉的心情 ()(东侧)无可奈匀花落去，帜曾相其陈归来 第四单元 思想光芒 点：最后，得角销论华有高这的之到才能引装人们 工一个“弄”字，不亿形象蝗蓟给出机棱在右相上司 式可泰有（银曾相俱】 不断夹感白我，鲜造有章义的人生” 动的情量：这费现了的女钢熟的布投储提巧) ()川示例诗取采同议算挡贝 13最后一次操演 3,道理论证和举例论正，型用葡子的话井列举王表 支主人公原器积女，鱼是最妇（诗人），抒发了届近在 2,(1)(思乡集4成（题亲是》 之，军影棵持之以国峰母最终度的事解，具体月 思尺百表情雕诉的数。反映了目建社会中妇女 ()D 自主学习·黄习南导 有权城位地之证“锈养白送不且的青存气听需项 国置受各种束则，无法把W自己合蓝的现实 (3(示例有的支表的酒有的含值藏收 1,xi00ng0场危h书写路 我们持之以国的气点，连面论正中心论点 153 154C新导学课时练 语文·八年级（下）·RJ 12 《诗经》二首 关雎 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【知识链接】 雎鸠( 窈窕( 好逑( 参差( 寤寐( 关于《诗经》作品 的来源，主要看法有 二：一是周朝设有专 2.词义理解。 门采集民歌民谣的官 (1)在河之洲( (2)窈窕淑女( 员，他们把能够反映人 (3)君子好逑( (4)左右流之( 民欢乐疾苦的作品收 (5)寤寐求之( (6)寤寐思服( 集起来，以供朝廷考察 (7)悠哉悠哉( (8)左右笔之( 民情风俗、政治得失之 3.文学文化常识积累。 用，“风”多源于此；二 (1)《诗经》是我国最早的一部 ,收录了从西周到春秋时期 是周朝有“献诗”的制 的诗歌305篇。这些诗歌分为 雅、颂三个部分。 度，“雅”诗多是贵族 (2)《关雎》选自《 》,《诗经》中诗的标题一般取自该诗 文人献诗的汇集。 的第一句。 4.阅读指导。 本诗巧妙地采用了“兴”的表现手法，讲述了一个君子追求淑女的 故事。全诗语言优美，运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵 美，以及写人状物、拟声传情的生动性。 (1)认真诵读，把握语调和节奏，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 (2)正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。 子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠 B 积累运用·课内精练父 的姑娘的句子是： 基础运用 1默写。 (3)《关雎》中最能体现全诗的精神，抒发求 (1)《关雎》中起兴的句子是： 之不得的忧思的句子是： (2)《关雎》中是全诗的纲目，统摄全诗的句 938 第三单元怡情养性 新导学课时练) 2.对下列诗句的表述不正确的一项是( 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻的修 既见君子，云胡不瘳①？ 辞手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造 风雨如晦，鸡鸣不已。 种幽静的氛围。 既见君子，云胡不喜？ B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增 (选自《诗经·郑风》) 强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的 【乙】迢迢牵牛星 特色。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子 纤纤擢素手，札札弄机杼。 的深深思恋，十分生动形象。 终日不成章，泣涕零如雨。 D.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时 河汉清且浅，相去复几许。 和睡时，可见君子思恋之苦。 盈盈一水间，脉脉不得语。 一课内阅读 (选自《古诗十九首》) 阅读《关雎》，回答问题。 【注】①增(j)嘴：鸡叫声。②夷：平。此处指 心情从焦虑到平静。③胶胶：鸡叫声。④瘳 3.请用简洁的语言概括诗歌中男主人公情感 (chou):(伤、病)痊愈。 变化的过程。 1.《诗经》常采用起兴手法，先言他物，以引出 所吟咏的对象。《风雨》中也使用了这种写 作手法，请结合诗的内容简要赏析。【对接 4.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等， 教材课后习题第二题】 请举例分析《关雎》这首诗主要运用了什么 手法。 2.诗歌以炼字著称，请简析诗句“札札弄机杼” 5.分析“悠哉悠哉，辗转反侧”一句中叠词和动 中“弄”字的妙处。 词的妙处。 3.【乙】诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么 拓展迁移·衔接中考签 感情？反映了什么社会现实？ 间读与鉴赏 阅读下面两首诗歌，回答问题。 【甲】风雨 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①」 既见君子，云胡不夷？ 390 C新导学课时练 语文·八年级（下）·RJ 蒹 葭 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【文体知识】 蒹葭( 溯洄() 未晞( 赋、比、兴是《诗 水中坻( 水之涘( 经》中运用的三种主 要表现手法。“赋”： 直陈其事，铺陈、排 2.词义理解。 比。“比”：借物壁喻， (1)蒹葭苍苍( (2)溯洞从之( 对人或物加以形象的 (3)道阻且长( (4)白露未晞( ) 比喻，使其特点更鲜 (5)道阻且跻( ) (6)在水之湄( 明。“兴”：托物起兴， (7)白露未已( (8)在水之涘( ) 以其他事物为发端， (9)道阻且右( (10)宛在水中祉( 引起所要歌咏的内 3.文学文化常识积累。 容。比兴手法可增强 (1)《诗经》又称为《 》,是我国 主义传统的源头。诗歌的生动性和鲜明 主要表现手法是 0 性，增强感染力。 (2)《蒹葭》选自《 4.阅读指导。 (1)体会重章叠句中所蕴含的真挚而执着的情感。 (2)作者运用比兴手法把自己对“伊人”委婉惆怅的相思之情与兼葭、 白露、秋水等暮秋特有景色浇俦在一起，营造了一个凄清、朦胧的 意境。 积累运用·课内精练刻 (3)《兼葭》中表现男子的心上人可望而不可 B 即的诗句是： 基础运用 。(写出两句即可) 1.默写。 2.下列对《蒹葭》的表述，不正确的一项是() (1)成语“秋水伊人”源自《廉葭》中的诗句： A.此诗用芦苇、霜露，秋水等自然意象组成 一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的 (2)《兼葭》一诗中在浓浓的秋凉之中折射出 气氛。 人物淡淡的凄婉之情的句子是： B.古诗中，“水”的意象是离愁的载体，因而 “秋水”这一意象既实指自然景观，又特指 主人公凄婉惆怅的情感。 40 第三单元怡情养性 新导学课时练) C.该诗所描绘的是秋季的景色，体现出秋天 桃之天天，有黄其实。 寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主 之子于归，宜其家室。 人公热烈追求而不可得的惆怅心情。 桃之天天，其叶蓁蓁⊙。 D.“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗章 之子于归，宜其家人。 中的重复，表现了主人公对意中人不可阻 (选自《诗经·国风·周南》) 遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎 燕燕 难而上的决心。 燕燕于飞，差池其羽。 一课内间读 之子于归，远送于野。 瞻望弗及，泣涕如雨。 阅读《蒹葭》，回容问题。 燕燕于飞，顿⑤之颜心之。 3.这首诗歌中的景物描写向我们展示了一幅 之子于归，远于将之。 怎样的画面？ 瞻望弗及，伫立以泣。 燕燕于飞，下上其音。 之子于归，远送于南。 4.你如何理解这首诗所抒发的感情？ 略望弗及，实劳我心。 、 方法指导 仲氏任只，其心塞渊D。 体会诗词情感（主旨） 终温且惠，淑慎其身。 (1)结合背景，体悟诗词的情感。 先君之思，以助寡人。 (2)分析“诗眼”“词眼”，透视诗词的情！ (选自《诗经·国风·掷风》) 感。“诗眼”“词眼”往往是解读诗词主旨的 【注】①归：出嫁。②芽(fén):草木果实繁盛硕 ·钥匙。 大的样子。③蓁(zhen)莱：茂盛的样子。④差 )解读意象，挖据诗词情感。诗人或： 池：形容燕子张舒其尾翼。⑤颉：鸟飞向上。 ·词人总是把自己的思想感情寄托在诗词中， ⑥颃：鸟飞向下。⑦塞渊：笃厚诚实，思虑深 :的意象上，准确地解读意象，有助于我们分： 远。⑧助(xù)：勉励 :析诗词的思想感情。 1.《桃天》运用了比、兴的手法，在只言片语的 (4)借助典故，探寻诗词的情感。诗人· 变换中，反复咏唱，请简要分析其妙处。【对 或词人常用典故来借古喻今、借古抒怀等。： 接教材课后习题第一题】 2.把下面句子翻译成现代汉语。【对接教材课 后习题第五题】 拓展迁移·衔接中考 (1)桃之天天，灼灼其华。 阅填与鉴赏— (2)瞻望弗及，泣涕如雨。 阅读下面两首诗歌，回答问题。 桃天 3.《燕燕》在反复咏唱中表达了诗人怎样的情感？ 桃之天天，灼灼其华。 【答题请参考本课的方法指导】 之子于归①，宜其室家。 410 C新导学课时练 语文·八年级（下）·RJ 学习任务群 古诗苑漫步 1,古诗就像一朵奇葩绽放在文坛上，散发着迷 《春夜洛城闻笛》李白 人的芬芳，吸引着我们前去观赏。伟大的浪 《天净沙·秋思》 马致远 漫主义诗人屈原曾经吟唱：“路漫漫其修远 诗集名称： 兮，吾将上下而求索。”的确，中国古诗之路 【品诗句】 也是漫长的。现在班级开展了以“古诗苑漫 (2)下列是同学们对上述诗歌的品析，不恰 步”为主题的语文综合性学习活动，请你和 当的一项是 ( 我们一起漫步古诗苑，完成下面的题目。 A.海日生残夜，江春人旧年：“生”“人”两 (1)请你为这次活动拟写富有诗意的开 字，形象地表现了时序的变迁、新旧的 场白。 交替。此联既写美景，又含哲理。 B.白头搔更短，浑欲不胜簪：“搔”，写解 愁的动作：白发“更短”，突出愁的程 度。诗人在离乱伤痛之时，叹息衰老， 更添悲愁。 C.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情： (2)仿照示例写出诗句，并写出诗中的成语。 “故园”是指故乡、家乡，抒发了诗人对 示例： 故乡和亲人的思念、眷恋之情。 诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又 D.小桥流水人家：小桥一座，流水潺潺， 一村。 几户人家，幽静安适。此句反衬出游 成语：柳暗花明 子内心对眼前美景的欣赏。 诗句： 【写寄语】 成语： (3)仿写句子，完成诗集的寄语。 (3)为配合这次主题活动，你们班打算办一 读古诗，如同拥抱美妙的世界。 期手抄报。下面是手抄报中设置的一个 你能领略山的风采：有的蝴娜隽秀， 板块，请你再拟两个板块名称。 有的巍峨挺拔。 板块一：诗人逸事 你能聆听水的旋律：有的婉转低回， 板块二： 板块三： 你能欣赏花的姿容： 2.综合性学习。 有的灿烂盛开。 【辑古诗】 (1)在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗 集收录了下列几首诗。请根据它们所抒 发情感的相似之处，给诗集命名。 《春望》 杜甫 《次北固山下》 王湾 942