4.1从全球变暖谈起 详案 ----2024-2025学年沪粤版物理八年级上学期

4.1从全球变暖谈起 详案 师：上课，同学们！ 生：（老师好！） 师：请坐下 师：今天天气比较温暖，老师给同学们带来一丝清凉。（打开造雪机） 下雪了，同学们是不是很久没有看见雪了？现在已经立冬了，南方地区却很少看到下雪，为什么呢？因为全球变暖了。 让我们从全球变暖谈起 （板书写出标题：4.1从全球变暖谈起） 师：老师这里有两杯水，同学们感受一下。 来，你感受一下。 你也感受一下，请问你们有什么感受？ 生：一杯好烫，一杯好冷（冰）。 师：（PPT展示温度定义和符号） 在物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。 符号用小t表示 物理学中，烫就是指温度高，冷就是指温度低。（做成PPT） 师：打出PPT（活动一） 请同学们把桌脚旁边的水槽搬到到桌面上，取出水槽中的三杯水放在桌面上。将左手食指放入一号水杯，右手食指放入三号水杯，同学们有什么感受？ 请同学们告诉老师，左手是什么感觉，右手是什么感觉。 学生回答： 师：现在将两只手的食指同时放入2号水杯。同学们又有什么感受？ 请一位同学告诉老师，来！这位同学告诉大家，左手是什么感觉：（学生答），右手又是什么感觉：（学生答）。 师：为什么同一杯水会得出两种不一样的感觉？ 这说明我们人的感觉是不可靠的。 师：要想准确知道物体的温度，我们需要使用的测量工具是什么？ 生：温度计 （打出PPT和板书：二、温度计） 师：温度计为什么能够测出温度呢？老师这里有个装置，还有一杯热水和一杯冷水。老师将装置放入热水和冷水当中，请大家观察一下这个气球的变化。 师：这是放入热水中的状态，这是放入冷水中的状态。为什么放入热水和冷水中气球的状态不同呢？是什么原因引起气球的状态不同？ 生：热胀冷缩（老师追问：什么的热胀冷缩）。气体的热胀冷缩 师：第一支温度计就是由意大利的科学家伽利略根据气体的热胀冷缩原理制作而成，但是它不准确。 师：那么，气体有热胀冷缩，液体是不是也有热胀冷缩？ 师：老师这里有个这样的装置，瓶中是加了红墨水的酒精。同学们利用这个装置和桌面上的三杯水来切身体验一下液体是否能热胀冷缩，同学们请开始进行实验（活动二） 师：好！实验结束，请将仪器放回水槽。有没有哪位同学可以告诉老师：你们组的现象是怎样的？ 好！你们组，那你们组的现象是什么？ 生：放入热水，液柱上升；放入冷水，液柱下降。 师：很好！请坐下，这是你们这组的现象，其他组有没有不同的意见？ 生：没有 师：没有，那说明通过刚才大家的实验我们知道：液体也具有热胀冷缩的性质。 师：那么我们现在使用的温度计就是根据液体的热胀冷缩原理制成 的。（打出PPT和写板书：1原理） 师：其实老师提供的那个小装置就是一个简易的温度计，因为它没有刻度，所以它无法准确的测出物体的温度。 如果我们想知道准确的温度，我们就需要对它进行刻度的标定，而刻度的标定必须要有一个标准。 师：我国通用的温度标准是由 摄尓修斯 制定的，这个温度标准我们称之为摄氏温标。单位是摄氏度，符号：ºC。摄氏温标是这样规定：一个标准大气压下，纯净水的冰水混合物的温度规定为0 ºC，纯净水沸腾时的温度规定为100 ºC。（打出PPT和板书：摄氏温标） 师：这个装置的比较小，老师今天带来一个巨型温度计，当它在纯净水的冰水混合物中，液柱在这个位置，此时温度为多少？（学生回答0摄氏度），那我们把这个位置标上0摄氏度。当它在沸腾纯净水中，液柱的位置在这里，此时温度为多少？（学生回答100摄氏度），我们把这个位置标定为100摄氏度。然后我们再把0和100之间均匀的分成100等份，每一份就记为1 ºC（1摄氏度）。 师：好！学习完摄氏温标，我们一起来浏览下摄氏温标下的温度阶梯。 和我们身体健康息息相关的温度是哪个？ 生：人的正常体温 师：虽然摄氏温标在我国通用，但是国际单位制采用的却是热力学温标。 （打出PPT）我们来简单的了解下，热力学温标是由英国科学家汤姆生（开尔文）创立的。 师：请同学们拿出老师给你们准备的温度计，并仔细观察温度计的结构和刻度，等会儿请同学回答这个三个问题（打出PPT和板书：温度计的结构） 师：好，第一个问题哪个同学来告诉大家？ 第二个问题—————— 第三个问题—————— 好，同学们把温度计放回水槽。 师：我们了解完温度计的结构和刻度，我们又如何正确使用温度计来测量液体的温度？（打出PPT和板书：） 师：请同学们将课本翻到84页，参照活动3的内容自学一下温度计的使用方法。给大家一分钟的时间。 好！请同学们先估测下三杯水的温度并记录在学案上，然后同学们以小组为单位用温度计测量1号、2号、3号杯中水的温度并把你们的测量结果记录在学案上，，实验结束后我将请一个小组来给大家演示温度计的使用。 师：好，时间到。哪个小组来给大家演示？（学生容易出错） 学生演示温度计使用 师：好，这位同学做得还不错，有他自己的想法，自学有了一定的成效。那老师也来测量下，请同们仔细观察老师测量过程是否正确？ 1. 直接测量（没有估测、没有看量程、分度值、零刻度线） 2. 这样放可以吗？ 3. 这样读书可以吗？（平视）现在的读数是：52摄氏度。 很好，为什么需要平视呢？老师通过实验来告诉大家。 如果老师现在有一个0-40摄氏度的温度计，可不可以用它来测量这杯水的温度呢？ 师：不行，所以同学们在测量前一定要选择合适量程的温度计。 所以温度计的正确使用方法是：1估，2选，3看，4放，5读。 （打出PPT和板书：温度计的使用方法） 师：我们一起总结一下，温度计的使用前后需要注意哪些？（打出PPT） 师：（打出PPT）那么一起来练习下温度计的读数。 谁来回答下，这个谁来回答----- 师：同学们，你们平时是用这个测量体温吗？ 生：不是 师：那是用什么温度计呢？ 生：体温计 师：哪位学生可以演示下生活中是如何使用温度计的呢？ 好！你来。 师：体温计为什么可以离开人体读数呢？好，请同学们拿出老师给你们准备体温计和刚才的温度计，仔细观察对比它们的结构有什么不同？ 师：哪位同学可以告诉大家有什么不同？ 生：有缩口 师：很好，因为缩口可以阻碍液体回流，所以体温计可以离开人体读数。当然它们的量程和分度值也不同。（打出PPT：体温计的特点） 师：除了这两种温度计，还有很多种温度计，如：电子温度计等（打出PPT：多种温度计图片） 师：通过我们共同的努力，我们知道了温度的定义和符号，以及温标，还知道了温度计的原理、结构以及使用方法。 师：我们开始的下的雪呢？为什么不见了？这是物理学当中的物态变化，下节课我们就开始学习物态变化。好！同学们，这节课我们就上到这里，课后作业完成课本的自我评价与作业。谢谢大家 师：下课！ 生：老师再见！ 师：同学们再见！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $$