2.6 心脏和血管（教学设计）科学青岛版五四制五年级下册

青岛版·五四制（2017年）科学五年级下册 《第6课 心脏和血管》教学设计 课题 第6课 心脏和血管 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.学生能够描述心脏的位置、大小、形状及内部结构，如知道心脏位于胸腔左侧，形状像倒置的梨，大小和自己的拳头差不多，内部有左心房、右心房、左心室、右心室四个腔室。 2.了解血管的种类，包括动脉、静脉和毛细血管，并能阐述它们的不同特点及功能。 3.理解心脏和血管在血液循环中的作用，知道心脏的收缩和舒张推动血液在血管中循环流动，血液将消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，同时把全身各处产生的废物和二氧化碳等交给排泄器官、呼吸器官排出体外。 4.知道心率和脉搏的概念，明确正常情况下人的脉搏频率和心率一致，以及不同年龄、性别、身体状况和运动、情绪等因素对心率的影响，如少年儿童在正常情况下每分钟心跳 60 - 100 次，人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时心率会明显加快。 科学思维： 1.引导学生基于观察到的现象，如用听诊器听到的心跳声、触摸到的脉搏跳动等，进行合理猜想，培养学生的推理能力。例如，根据脉搏的跳动规律猜测心脏的跳动情况。 2.能够运用分析、比较的方法，对不同状态下（如安静、运动后）测得的心率和脉搏数据进行处理，从而得出相关结论，提升学生的数据分析能力。 3.通过对心脏和血管结构与功能关系的探讨，培养学生的逻辑思维能力，使其明白结构决定功能这一生物学基本观点。 探究实践： 1.组织学生通过多种方式获取心脏和血管的相关信息，如查阅科普书籍、观看科教视频、上网搜索资料等，提高学生自主收集信息的能力。 2.开展实验探究活动，如指导学生正确使用听诊器听心跳，测量不同状态下（安静、运动后等）的心率和脉搏，并尝试探究影响心跳快慢的因素，学会设计简单的实验方案，控制实验变量，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 3.鼓励学生在小组合作中共同完成探究任务，如在绘制血液循环图的活动中，小组成员相互交流、讨论，共同完善血液循环图，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 态度责任： 1.培养学生对人体生理奥秘的好奇心和求知欲，激发学生对科学探究的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习和探究活动中。 2.通过对心脏和血管重要性的学习，让学生认识到保护心脏和血管的重要意义，增强学生珍爱生命的意识，引导学生将所学的心脏和血管保健知识运用到日常生活中，养成良好的生活习惯，如合理膳食、适量运动、保持情绪稳定等，培养学生对自身健康负责的态度。 3.引导学生关注社会热点问题，如心血管疾病的防治，了解医疗技术的发展对人类健康的重要作用，培养学生的社会责任感。 教学重难点 重点： 1.清晰掌握心脏和血管的结构与功能，包括心脏的位置、大小、形状、内部结构，血管的种类、特点及功能，以及心脏和血管在血液循环中的协同作用。 2.理解血液循环的过程，能够准确描述血液在心脏和血管中的循环路径，以及在这个过程中血液与组织细胞之间进行物质交换的意义。 3.知道影响心率的各种因素，学会正确测量心率和脉搏，并能根据测量数据进行分析，解释不同状态下心率变化的原因。 4.明确保护心脏和血管的重要性，掌握一些基本的保护心脏和血管的方法，如合理饮食、适量运动、保持良好的情绪等。 难点： 1.对心脏和血管的微观结构，如心脏内部复杂的瓣膜结构及其在防止血液倒流中的作用，以及毛细血管与组织细胞之间进行物质交换的微观过程，学生理解起来可能存在困难。 2.血液循环的过程较为抽象，涉及到血液在心脏的四个腔室以及不同类型血管中的流动方向和顺序，学生容易混淆，难以构建清晰的血液循环概念模型。 3.设计并实施探究影响心跳快慢因素的实验，对于学生的实验设计能力、变量控制能力和数据分析能力要求较高，在实验过程中如何引导学生准确地提出问题、作出假设、设计实验方案并得出合理的结论，是教学中的一个难点。 4.如何将保护心脏和血管的知识转化为学生的实际行动，让学生真正养成长期保护心脏和血管健康的生活习惯，而不仅仅停留在知识层面的了解，这需要教师在教学过程中不断引导和强化。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境与问题 我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵橫交错的管线。它们的结构分别是怎样的?应该如何保护它们? 师：今天，我们就一起来研究我们的心脏和血管。（板书课题：6.心脏和血管） 课 程 学 习 二、探究与发现 活动一:测一测我们的脉搏频率。 1.同学们你们知道中医是怎样给病人看病的吗? 生:把脉。 2.师:大家一起来做一做。伸出左臂，掌心朝上平放在桌上，左手微微擦拳，右手中间3个手指并拢，用指腹压在左手手腕外侧。有没有感觉呢？ 3.你摸到的“一跳一跳的”是由什么呢？ 生:脉搏。 4.师:想不想亲自来测一测一分钟脉搏多少次? 同学们分组测一测，然后填写活动记录。 5.师:一个人,在一天甚至一生中,每分钟的脉搏频率是一样的吗? 6.观看视频了解脉搏。 5.师总结：正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。 人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率会明显加快。若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。 心率就是心脏每分钟跳动的次数。脉搏频率就是动脉每分钟博动的次数。 活动二:认识我们的心脏和血管。 1.师:心脏在我们身体的什么位置?它的大小、形状是怎样的?哪位同学说一说? 生：心脏在我们身体左侧,和拳头一样大。 2.师:心脏就像一个倒放的梨,大小和自己的拳头差不多。同学们伸出拳头来比一比。 3.师:心脏的结构是什么样的呢,谁知道? 师生总结：心脏位于胸腔左侧，形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔室，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。 4.观看视频了解心脏 师:心脏的主要作用是什么呢？ 生：血液循环，心脏就负责让血液在全身各处循环流动。 5.师总结：心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时,心脏把血液压入动脉血管;舒张时,血液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张,从而推动全身的血液不停地流动。心脏每收缩和舒张一次,我们就感觉到心跳一次。 6.我们的血液靠什么输送到全身？ 生：血管 师生总结：血管是血液在全身循环时所经过的管状构造,分为动脉、静脉和毛细血管3种。 血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处,把全身各处产生的废物和二氧化碳等交给排泄器官、呼吸器官排出体外。 7.观看血管视频，了解血管。 师：人的血管有三种。把血液送出心脏的是动脉,把血液送回心脏的是静脉,连接动脉和静脉的是毛细血管。动脉血管的作用是将含氧量多、颜色鲜红的血液传送出去,一般用红色表示。静脉血管,作用是将氧量少、颜色暗红的血液送回心脏,一般用蓝色表示。 8.一般情况下,心脏每跳一次泵出的血液约70毫升。算一算,心脏每一分钟泵出的血液,相当于多少瓶500毫升的矿泉水? 小组交流、计算。 师:通过以上研究我们知道,心脏每分钟泵出的血液相当于8~10瓶500毫升的矿泉水。由此可见,心脏的劳动强度非常大。 活动三:怎样保护我们的心脏和血管? 1.如果心脏和血管不健康,人会有哪些症状? 生:会有心脏病,有动脉硬化，还有高血压。 2.你认为应怎样保护我们的心脏和血管呢? 师生讨论保护方法。 活动四:制作一个简易听诊器。 同学们自由活动，自制一个简易听诊器,听一听同伴或自己的心跳。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：1.我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵横交错的管线。 2.心率是心脏每分钟跳动的次数，脉搏频率是动脉每分钟搏动的次数。正常情况下，人的脉搏领率和心率一致。 3.少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率会加快。不同年龄的人，心跳会有不同。人的某一器官发生病变，心跳也会发生变化。 4.心脏位于胸腔左侧，形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔室，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。 5.心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时，心脏把血液压入动脉血管；舒张时，血液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不停地流动。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。 6.血管分为动脉、静脉和毛细血管3种。 7.血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，把全身各处产生的废物和二氧化碳等交给排泄器官、呼吸器官排出体外。 应用与拓展 统计家庭成员每分钟心跳的次数，有什么发现? 板书设计 第6课 心脏和血管 心脏位于胸腔左侧，形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔室，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$