2.6《心脏和血管》（教案）-2023-2024学年五年级科学下册 青岛版五四

皇冠小学“大问题驱动的小学课堂深度学习研究”课时方案设计 课题 心脏和血管 设计者 单元 第二单元 单元主题或单元大概念 人体通过一定的调节机制保持稳态 课型 新授课 课 时 1课时 学习 目标 对应单元目标 通过探究心脏和血管的作用及保健，能针对心脏的结构和功能提出自己想要探究的问题，并找到研究方法、设计研究方案，树立结构和功能相适应的辩证唯物主义自然观。 教材分析 教材中分为四个活动，活动一：测一测我们的脉搏频率。教科书呈现了两名学生测脉搏的情景图以及记录表和资料卡。目的是引导学生探究人在不同状态下脉搏的跳动规律，了解心率和脉搏频率的对应关系，明白脉搏跳动是由心脏跳动引起的。活动二：认识我们的心脏和血管。教科书以图文结合的形式呈现了摸心脏、听心跳的情景以及心脏结构图，目的是让学生了解心脏的位置，感受心跳，知道心脏的结构。教科书用资料卡介绍了血管的种类、心脏与血管的关系及意义，还呈现了模拟心脏输出血液多少的计算场景。其目的是让学生了解心脏和血管对人体的作用，引导学生了解心脏强大的输出能力。活动三：怎样保护我们的心脏和血管?教科书用图文结合的形式呈现了户外运动、休闲娱乐、合理膳食的情景，目的是引导学生认识到积极参加体育锻炼、保持心情舒畅、合理饮食等是保护我们心脏和血管的有效手段。活动四：制作一个简易听诊器。教科书呈现了制作和测试简易听诊器的情景图，目的是引导学生自主探究制作听诊器并通过测试检测听诊器的效果。 学情分析 学生知道人体的眼、耳、脑神经系统的组成，但是对心脏和血管的相关知识不熟悉，对心脏和血管的组成不清楚，对它们的功能不了解。 综合呈现学习目标 1.了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。 2.能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。 3.表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣；愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。 4.了解所学知识在生活中的应用；了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。 评价设计 任务或问题序列 1.测一测我们的脉搏频率 2.认识我们的心脏和血管 3.保护我们的心脏和血管 4.制作一个简易听诊器 评价方案 核心目标 表现标准 评价任务（包括情境和核心问题） 评价工具 了解心脏和血管的结构和功能，能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题。 组内有详细分工，活动有秩序，通过实践和学习能说出心脏和血管的结构和功能。 情境;我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵橫交错的管线。它们的结构分别是怎样的？应该如何保护它们？ 核心问题：你认识心脏和血管的结构和功能吗？ 学习进程设计 环节一 学习任务:测一测我们的脉搏频率 学生活动 教师活动 按照方法尝试测量自己的脉搏 生:脉搏。 分组测一测，然后填写活动记录。 观看视频了解脉搏。 总结：正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。 人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率会明显加快。若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。 心率就是心脏每分钟跳动的次数。脉搏频率就是动脉每分钟博动的次数。 我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵橫交错的管线。它们的结构分别是怎样的?应该如何保护它们? 师：今天，我们就一起来研究我们的心脏和血管。（板书课题：4.心脏和血管） 1.同学们你们知道中医是怎样给病人看病的吗? 2.大家一起来做一做。伸出左臂，掌心朝上平放在桌上，左手微微擦拳，右手中间3个手指并拢，用指腹压在左手手腕外侧。有没有感觉呢？ 3.你摸到的“一跳一跳的”是由什么呢？ 4.想不想亲自来测一测一分钟脉搏多少次? 5.一个人,在一天甚至一生中,每分钟的脉搏频率是一样的吗? 出示视频脉搏 设计意图:以中医把脉的场景导人，贴合学生的生活实际，更容易激发学生的探究兴趣，引导学生做出猜想，提出问题，为课堂探究做准备。 环节二 学习任务:认识我们的心脏和血管 学生活动 教师活动 心脏在我们身体左侧,和拳头一样大。 心脏位于胸腔左侧，形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔室，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。 血液循环，心脏就负责让血液在全身各处循环流动。 心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时,心脏把血液压入动脉血管;舒张时,血液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张,从而推动全身的血液不停地流动。心脏每收缩和舒张一次,我们就感觉到心跳一次。 血管 师生总结：血管是血液在全身循环时所经过的管状构造,分为动脉、静脉和毛细血管3种。 血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处,把全身各处产生的废物和二氧化碳等交给排泄器官、呼吸器官排出体外。 观看血管视频，了解血管。 人的血管有三种。把血液送出心脏的是动脉,把血液送回心脏的是静脉,连接动脉和静脉的是毛细血管。动脉血管的作用是将含氧量多、颜色鲜红的血液传送出去,一般用红色表示。静脉血管,作用是将氧量少、颜色暗红的血液送回心脏,一般用蓝色表示。 一般情况下,心脏每跳一次泵出的血液约70毫升。算一算,心脏每一分钟泵出的血液,相当于多少瓶500毫升的矿泉水? 小组交流、计算。 通过以上研究我们知道,心脏每分钟泵出的血液相当于8~10瓶500毫升的矿泉水。由此可见,心脏的劳动强度非常大。 1.师:心脏在我们身体的什么位置?它的大小、形状是怎样的?哪位同学说一说? 2.师:心脏就像一个倒放的梨,大小和自己的拳头差不多。同学们伸出拳头来比一比。 3.师:心脏的结构是什么样的呢,谁知道? 4.观看视频了解心脏 5.师:心脏的主要作用是什么呢？ 6.我们的血液靠什么输送到全身？ 7.观看血管视频，了解血管。 设计意图:运用多媒体教学手段和学生互动，将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前，恰当“补白”，形象直观，学生兴趣浓厚。用类比的方式让学生认识心脏的作用，既直观形象又准确到位。 环节三 学习任务:保护我们的心脏和血管 学生活动 教师活动 生:会有心脏病,有动脉硬化，还有高血压。 师生讨论保护方法。 1.如果心脏和血管不健康,人会有哪些症状? 2.你认为应怎样保护我们的心脏和血管呢? 设计意图:使学生认识到保护心脏和血管的重要性，养成良好的生活习惯，:形成健康的生活意识。 环节四 学习任务:制作一个简易听诊器 学生活动 教师活动 同学们自由活动，自制一个简易听诊器,听一听同伴或自己的心跳。 设计意图:通过自制简易听诊器，加深学生对听诊器工作原理的认识，使学生意识到工具的使用给人类生活带来的便利。 板书设计 教学反思与改进 — 5 — 学科网（北京）股份有限公司 $$