13.我已经长大了（课件）一年级下册心理健康同步备课系列（南大版)

我已经长大了 小学生心理健康南大版一年级 1 一、课前小游戏：快乐传递 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂总结 五、课外活动 2 第一部分 快乐传递 3 课前小游戏：快乐传递 规则说明： 大家围成一个圈坐下，老师会先做一个表情(比如笑)，然后顺时针方向依次传给下一位同学，直到 所有同学都完成了动作。但每次传递时，请尽量改变一下上一个人的表情或动作，让它变得稍微不 同一点。目的是让大家放松心情，同时也能感受到即使是相似的情绪，在每个人身上表现出来也会 有所不同。 4 第二部分 情境导入 5 情境导入 小明是一个三年级的学生，最近他发现自己可以做到很 多以 前做不到的事情了，比如自己整理书包、主动帮妈妈做家务 等。有一天，他忘记带作业本来学校，面对这种情况，小明 选择了…埋怨妈妈没提醒自己。对着老师做个鬼脸，试图转 移注意力。主动向老师解释情况，并保证下次不会再犯同样 的错误。回到座位上默默哭泣，整天都不开心。 6 问题 如果你是小明，你会选择哪种做法呢？为什么？ 成长意味着什么？它仅仅是指身高增长吗？ 总结 成长不仅仅是身体上的变化，更重要的是心灵的成长。当我们开始意识到自己的责 任，并勇敢地去承担这些责任时，就是真正的成长了。让我们一起来探讨更多关于 “成长”的话题吧！ 7 第三部分 课堂活动 8 活动一：小小决策家 目标：帮助学生理解在面对问题时应采取积极的态度。 过程： 分发给每位同学一张卡片，上面写有类似“忘记带课本”、 “与朋友发生争执”等情景。 让同学们根据手中的情景卡讨论至少两种解决问题的方法。 每组派代表分享他们的解决方案。 对话示例：“我觉得当忘记带东西的时候，应该立即告诉 老师并且承诺以后会更加注意。” 总结：通过这个活动，我们学到了面对困难时保持乐观态 度的重要性以及寻找合适解决办法的能力。 9 活动二：成长的足迹 目标：增强自我认知，了解个人成长历程。 过程：请每位同学绘制一条从出生到现在为止的时间线，在 时间线上标记出几个重要的成长瞬间(如第一次走路、上学第 一天等)。 与小组成员分享你所画的时间线及背后的故事。 对话示例：“这是我第一次独自完成一项任务的日子，当时感觉非常自豪！” 总结：每个人的旅程都是独一无二的，通过回顾过去， 我们可以更加珍惜现在并期待未来。 10 活动三：角色扮演 - 家庭会议 剧情设定：周末晚上，一家人聚在一起开家庭会议讨论下周的家庭计划。 角色分配：父母、哥哥/姐姐、弟弟/妹妹。 对话示例： 父亲：“这周谁愿意负责打扫客厅？” 孩子A：“我可以帮忙擦桌子！” 孩子B：“那我来扫地好了。” 总结：通过参与这样的角色扮演活动，大家不仅学会了如何 为家庭贡献自己的力量，同时也增进了家人之间的沟通与合 作。 第四部分 课堂总结 12 课堂总结 今天我们围绕“成长”这一主题进行了深入探讨，认识到真正的成长是伴随着责任感而来的一种内在变 化。 建议： 遇到问题时保持冷静，尝试找到最合适的解决方法。 经常反思自己是否还有进步的空间。 积极参与到家庭和社会活动中去。 不断学习新技能以适应不断变化的世界。 保持乐观的心态，即使遇到挫折也不轻言放弃。 13 第五部分 课外活动 14 课外活动 设计一份属于自己的“成长日记”，记录每天发生的美好小事或是克服困难的经历。 一周后回到班里与大家分享你的故事吧！这样不仅能让你更清晰地看到自己的成长 轨迹，还能从中获得更多的正能量哦～ 15 谢谢观看 同学们下次再见 16 $$