专题04 单元作文导写（作文审题技巧）-【同步作文课】2024-2025学年六年级语文下册单元写作深度指导（统编版2024·五四学制）

六年级语文下册第一单元作文导写 作文审题技巧 请以“踏上新的台阶”为题，结合你自身的真实体验和感悟，写一篇记叙文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③字数不少于600字。 一、立意确定 1.成长蜕变： 将 “新的台阶” 理解为个人在心智、能力、性格等方面的成长进步。比如从一个胆小怯懦的人，通过参与演讲比赛，克服内心恐惧，勇敢地站在舞台上表达自己，实现了从害怕到自信的跨越，体现成长路上踏上新台阶的主题。 2.突破困境： 可以把生活、学习中遇到的困难看作是一级级阻碍的台阶，而成功克服困难就是踏上新台阶。如在学业上，原本数学成绩一直不理想，经过不懈努力，摸索出适合自己的学习方法，成绩得到显著提升，这便是突破困境，踏上知识学习新台阶的过程。 3.目标达成： 以达成新的目标为立意方向，每个目标的实现都是踏上新台阶。例如，一直梦想参加马拉松比赛，经过长时间的训练，从最初跑几百米就气喘吁吁，到最终成功完成马拉松赛程，这意味着在挑战自我、追求目标的道路上踏上了新台阶。 二、选材构思 1.学习经历： 选取在学习新知识、技能时的经历。比如学习一门外语，从最初连字母发音都困难，到能够用外语进行简单交流，这个过程中克服发音、语法、词汇记忆等难题，每一次进步都是踏上新台阶。还可以是学习乐器，从按不准琴弦、吹不出音调，到能够完整演奏一首曲子，这中间的成长故事就是很好的素材。 2.生活挑战： 生活中面临的各种挑战都可作为素材。像学习骑自行车，从不断摔倒、无法保持平衡，到能够熟练骑行，这个过程中经历的挫折与最终的成功，生动展现了踏上新台阶的艰辛与喜悦。或者是尝试独立生活，第一次独自在家做饭、洗衣，从手忙脚乱到有条不紊，也是生活能力提升，踏上新台阶的体现。 3.兴趣爱好： 围绕兴趣爱好的发展来选材。例如热爱绘画，最初只能画简单的简笔画，随着不断学习绘画技巧，参加绘画培训，作品从稚嫩到逐渐成熟，甚至在比赛中获奖，这一系列的进步就是在兴趣爱好领域踏上新台阶。喜欢摄影的同学，从只会用手机随意拍照，到学会使用专业相机，掌握构图、光影等知识，拍出令人称赞的作品，同样是在兴趣爱好上迈出新步伐。 三、结构搭建 1.总分总结构： 开头通过引用名言警句，如 “千里之行，始于足下。每一次勇敢的迈步，都是踏上新台阶的开始。” 引出 “踏上新的台阶” 这一主题。中间部分详细叙述自己经历的具体事例，按照事情发展顺序，详细描述遇到的困难、努力克服的过程以及最终取得的成果。结尾总结全文，再次强调踏上新台阶对自己的意义，如 “这次踏上新台阶的经历，让我明白只要坚持不懈，勇于挑战，就能不断突破自我，迎接更美好的未来。” 并升华主题，将个人的经历与成长感悟延伸到更广泛的人生层面。 2.小标题结构： 根据所选事例的不同阶段或不同方面设置小标题。比如以学习游泳为例，可设置 “初入泳池的恐惧”“刻苦练习的坚持”“学会游泳的喜悦” 三个小标题。每个小标题下分别叙述相应阶段的内容，“初入泳池的恐惧” 描述第一次进入泳池时的紧张害怕，不敢下水；“刻苦练习的坚持” 讲述在教练指导下，克服对水的恐惧，努力练习游泳动作的过程；“学会游泳的喜悦” 则着重描写学会游泳后，在水中自由畅游的快乐心情以及内心的成就感。通过这种结构，使文章层次清晰，逻辑分明。 四、语言润色 1.运用修辞手法： 在描述踏上新台阶的过程时，使用比喻手法，如 “学习新技能的过程就像攀登陡峭的山峰，每一个新的知识点都是一级艰难的台阶，而我在这陡峭的山路上努力攀爬。” 将学习过程比作爬山，生动形象地展现其艰难。用拟人手法，“困难像个调皮的孩子，总是在我即将成功时跳出来捣乱，但我不会被它打败。” 赋予困难以人的特性，使文章更具趣味性。 2.引用诗词典故： 适当引用诗词典故来增添文章文化底蕴。在表达克服困难、踏上新台阶的决心时，可引用 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，体现坚韧不拔的精神。在描述取得成功、踏上新台阶后的喜悦时，用 “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，生动描绘出那种畅快得意的心情。 一、抓题眼 题眼是题目中最核心的词语，即中心词。抓题眼有一定的规律，如果题目是一句话，题眼多数在回答“谁”“什么”的部分词语中，如“我爱我的老师”中的“爱”,“爸爸笑了”中的“笑”等；如果题目是一个词组，题眼多数在前面，即修饰部分，如“快乐的节日”中的“快乐”,“可爱的金鱼”中的“可爱”，“我喜爱的活动”中的“喜爱”等。当然，题目常常是变化无穷的，如“我的同桌”这个题目，实际上并没有规定中心内容，考生需要根据材料来确定作文的重点和中心。值得注意的是，有的题目比较含蓄，考生需要仔细分析。比如“我的‘傻’爸爸”中的“傻”字是反语，表面是傻，实际上并不傻。又如“妈妈的‘坏’脾气”中的“坏”也是反语，实际上是在说妈妈的某种好习惯、好作风。 二、看修饰词 近年来，中考作文题中出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”等，这些词千万要重视，如“门其实开着”“_______其实很快乐”等题目中的“其实”，包含着欲扬先抑的意味，即起初认为是这样，后来经历了一些事，才明白是那样，行文中必须把是非曲直交代清楚；“我依然 _______”这一题目中的“依然”，有一种无怨无悔的意味，行文中要表现出即使是错了，也不改初衷的思路。 三、明主题 题目是作文的名字，主题是作文的中心思想，它们之间有着千丝万缕的关系。有时候题目就揭示了主题，有时候需要从题目中提炼主题。如“老王”“藤野先生”从题目上看不出要表达什么中心思想，需要作者根据题目确定主题；“背影”“回忆我的母亲”从题目上可以明显看出要表达的是什么；“白杨礼赞”“美丽的颜色”等题目中则含蓄地表明主题或象征意义…… 四、审人称 随着“双减”落地，中考作文命题更指向于关注考生的自我成长和心灵世界，强调写出有“我”的作文，审题时要格外注意作文题目的人称要求。如“当我走进考场时”和“他是我学习的榜样”这两个题目，前者要用第一人称写，后者要用第三人称写。如果题目里出现了“我们”，这类作文就不能太突出个人，而是要立足“我们”这个群体来写作。 五、定范围 近年来，为了防止套作，命题者越来越倾向于在写作范围上做出明确的限定，需要考生引起重视。 1.时间范围。 有的题目从时间上规定了写作范围，如“童年趣事”这一题目，选材上要写已经发生的而且必须是在童年时代发生的事；“当我走进动物园的时候”这一题目，是要求写正在发生的事情。 2.地点范围。 作文题目中常常出现一些表示空间方位的词语，它们往往限制了事件发生的地点。如“市场见闻”这一题目，限定的地点是市场；“校园生活”这一题目，限定的地点是校园；“故乡的苹果”这一题目，限定的地点是故乡。 3.内容范围。 考生要根据题目的限制确定作文内容的范围，仔细分析作文题目要求，写什么样的事、什么样的人，写哪些方面的内容。如“今天我当家”这一题目，内容范围应该是从自己为什么当家、怎样当家、有什么收获等来选取生活气息浓和趣味性强的内容来写；“老师二三事”这一题目，只能写关于老师的事。 4.数量范围。 考生要反复读文题，弄清要写人物或事件的数量，按照题目规定去写。如“难忘的一件事”这一题目，是要写一件事；“生命中最重要的三个人”这一题目，必须要写三个人。 5.对象范围。 审题时，考生要弄清楚要求写的对象是人、事、物，还是景，一定要审清楚写作的对象。如“我尊敬的人”“我的同桌”这一类题目，写作对象一定是“他人”，“我”只是陪衬。还要特别注意的是，写作对象是一个人、一件事，还是一类人、几件事。 6.色彩范围。 确定作文的感情色彩也是不可缺少的一环，如“一个勤劳的人”这一题目，就要记叙那个人的勤劳事迹，字里行间应该表现出佩服与赞美的感情。 六、领会题目的隐含意义 例如，《在阳光下成长》的题眼是“在阳光下”。写作前就必须思考这里的“阳光”指的是什么。很显然，这里的“阳光”不能局限于自然界中的阳光，更要想到像阳光一样使人感受到温暖的人或事，思考“阳光”如何使主人公成长。这样写文章才能立意深远。  七、围绕题意，找准写作空间 例如，《掌声响起来》这个题目，可以写“掌声”在何时何地响起，是谁给谁“掌声”，“掌声响起来”的原因是什么，“掌声”表达的是怎样的思想感情等内容。 一般来说，审题方法有以下五种： 1.推敲法。 需要逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确把握。以题目《我了解的一个人》为例，抓住“了解”“一个”等关键词，明确该文要求写“我”熟悉的、了解的人，不能写偶遇的人，而且在写作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。又如《暑假趣事》，要求我们写发生在暑假中的一件事，而且这件事必须是一件充满趣味的事。 2.引申法。 有时我们会碰到一些文题含义比较深刻的题目，除了本义之外，还包含着引申义、比喻义或象征义等。如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要求我们写出具有明灯一样作用的人、事、物。根据这个意义，我们在选材时就要努力回忆在自己遇到困难、遭受挫折时谁帮了你，什么事、什么物启发了你，指引你成长。这样选材就合题了，而且中心也容易阐明。 3.比较法。 所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在一起进行比较，从而准确地理解题意。如《我的启蒙老师》《我的好老师》《教师，辛勤的“园丁”》，通过比较我们发现这三个题目的共同之处是要求写老师，但它们又有自己的特点。第一个题目要求写刚入学时的启蒙老师，第二个题目要求写在所有老师中你认为最好的一位老师，第三个题目要求突出“辛勤”二字。通过比较，把准写作的脉搏。 4.补充法。 有的作文题只给我们一个词或词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，所以可以采用前拓后补的办法，使题目范围变窄，题意更具体。如《在放学路上》《午后》等文题，只限制了地点、时间等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《(我)在放学路上(帮人推车)》《(我在)午后(给交警送水)》等。这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。 5.自问法。 拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。例如：①这个命题属于哪一类作文？②写作的对象是什么？③中心思想是什么？④写作的重点是什么？⑤以第几人称来写？ 踏上新的台阶 那是一个六月的午后，蝉鸣像融化的糖浆黏在玻璃窗上。老师布置的思考题让教室里此起彼伏响起翻页声，我的铅笔尖在“已知△ABC中……”的字句下洇出深灰的墨点。当第十三次划掉错误的辅助线时，仿佛一道电光在脑中闪过，某个隐秘的几何关系在脑海中豁然开朗。 “哇，你真棒！”王老师不知何时站在了我身后。我慌忙用胳膊盖住草稿纸，却被他轻轻抽走。看着他镜片后骤然发亮的眼睛，我的后背沁出细密的汗珠，听见他说：“去给大家讲讲你的思路吧！” 教室突然安静得能听见前排同学脖颈转动的声音。他们转过来的脸庞像无数面晃动的镜子，晃得我喉咙发紧。因为内向，也因为胆怯，我一向是班级里的小透明，我能行吗？我攥紧手中的笔，刚要摇头，王老师的手轻轻按在我肩上：“你可以的，不用紧张，要相信自己。胆量和口才是练出来的。勇敢迈出这一步吧！试试在脑子里把同学们当成大白菜，就不会紧张了。” 老师都把话说到这个份上了，我自觉没有理由再拒绝了，只能硬着头皮上去。 黑板在我面前是那么高大，粉笔刚触到墨绿板面就“啪”地折断。我无措地盯着地上那截断笔，突然听见王老师含笑的声音：“没事的，再试一次。”他弯腰捡起断掉的粉笔，眼睛眯成两道月牙，“勇敢点就可以了，你的解题方法非常好！”说着把新粉笔放进我汗湿的掌心，温热的手在我肩头拍了拍。 要勇敢！我深吸一口气，努力让自己把同学们都想象成大白菜。 “先、先构造全等三角形，然后作垂线AD……”我拼命让语速平稳。前排的数学课代表突然提笔开始记录。她的动作像一粒火星，点燃了我蜷缩在心底的某种力量。一个个数字在黑板上铺陈开来，我慢慢沉浸在讲解中，忘记了紧张，语言像春溪冲开薄冰般畅快地奔流。当讲解最后一个字音落下时，同学们的掌声像涨潮的海浪漫过讲台。 那一刻，我忽然明白：原来人只要勇敢一点，就能凿穿自以为不可逾越的屏障。那些被怯懦虚化的困难，会在迈步时显露出真实的轮廓——不是遥不可及的星辰，而是踮脚就能够到的果实。 那一刻，我迈上了新台阶。 踏上新的台阶 既然在这一刻走上了跑道，那一刻，就冲向了终点。   记得那一次，校运会在不经意间离我们越来越近，接着便总想起自己报的1500米和3000米长跑，时间越近，心里便越紧张。我借着中午的空闲时间调剂自己的压力和紧绷的神经。   很快，1500米的比赛就开始了。我做完热身运动后，站到了起跑线上，我清清楚楚地听到自己迅速加快的心跳声，但故作很轻松很愉快。意识到自己的分神，我这样告诉自己：必须专心认真。 秋日的风徐徐地吹过，就像一只手，轻轻地抚摸着我的发丝。秋日的阳光照在身上暖烘烘的，丝毫感觉不到炎热，风吹过，反倒显得清凉。而此时我的心情却无法与秋景的闲适相连，跑道上的汗水与紧张的气氛几乎要吞噬了我。我必须专心认真！我告诉我自己。 我的神经因那突然的枪声而抽动。抢到了内道是最显优势的，稍稍放慢脚步，保存体力，双腿机械地摆动着。   先前那个温和的太阳哪去了？现在的阳光为什么这样强烈，我感到一颗颗汗珠从脸颊滑落，我感到炽热包围了我。这是第几圈了，我这样问着自己。还有两圈就结束了吗？我感到双腿如注了铅一般，我跑不动了，我开始放慢脚步，可是突然想到，只不过剩下不到四分钟的路程了，我不能认输！我不能放弃！我一定不会后悔自己当初的选择。   想到这里，我的双腿忽然感觉充满了力量，尽管双腿如此的沉重，尽管汗水如泉水一般淌下，我依然迈开大步向前跑，最后的冲刺，我告诉自己，一定要撑住，别人的欢呼声淹没了我气喘吁吁的声音，一步之跃，我在拼搏，那一刻，我跃过终点。 我虽然没有得到第一名，但我坚持跑完了1500米的路程，我突破了自己，踏上了新台阶！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$