3.5.3 感觉的形成-【绿卡初中创新题】2024-2025学年新教材七年级下册生物同步教案(冀少版2024)

第三节 感觉的形成 课题 第五章 第三节 感觉的形成 建议课时 2课时 教学目标 1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。 2.说出近视的成因及预防方法。 3.描述耳的结构及各主要组成部分的功能。 4.关注日常生活中耳的卫生保健。 教学重点 视觉的形成过程、听觉的形成过程。 教学难点 视觉的形成过程、近视的成因。 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境， 提出问题 【创设情境】运用不同的感觉来判断箱子里的物体:请三位同学,第一位同学用手伸到布下面摸一摸,第二位同学用耳朵凑近听一听,第三位同学偷偷看一眼,然后将他们的判断写在纸上。 【提问】他们分别是用哪种感觉来认识这个物体的?我们还有哪些感觉?哪种感觉能最快获得正确的答案? 通过小游戏引入新课，激发学生探究的兴趣。 自主探究：眼球的结构 【活动】展示眼球的结构模型实物、图片或视频。师生共同总结结构组成,掌握眼球各部分的结构和功能,然后小组代表结合模型进行展示。 【总结】 眼球 通过观察结构图及模型,能够描述眼球的结构及各组成部分的功能,认同结构与功能相适应的生物学观点。 自主学习：视觉的形成及近视眼、远视眼 【活动】 1.演示凸透镜成像实验,帮助学生理解眼球的成像原理。播放视觉的形成视频,让学生进一步理解视觉的形成过程。 2.对比教材P99近视和远视的矫正图片,找不同,引出近视和远视的形成。 【提出问题】 1.我们是怎样看清物体的?视觉又是如何形成的? 2.近视、远视后眼球发生了什么变化?如何矫正和预防? 【总结】 1.视觉的形成:外界物体反射来的光线—角膜—瞳孔—晶状体—玻璃体—成像于视网膜—刺激感光细胞产生神经冲动—视神经—大脑皮层的视觉中枢形成视觉。 2.近视眼：眼球的前后径过长或者晶状体的凸度过大，形成的物像落在视网膜的前方。可配戴凹透镜加以矫正。 远视眼：眼球的前后径过短或者晶状体的凸度过小，形成的物像落在视网膜的后方。可配戴凸透镜加以矫正。 通过观察结构图及模型,能够描述眼球的结构及各组成部分的功能,认同结构与功能相适应的生物学观点, 并通过学以致用来检验学生对结构及功能的理解,夯实基础,关注学生探究能力的培养 自主学习：科学用眼 【活动】自学课本P100内容并结合生活经验，了解日常生活中眼的卫生保健,建立保护视觉、关爱有视觉障碍人群的意识。。 【总结】 1.出现假性近视后，及时注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯，还可以恢复到正常视力。 2.科学用眼，能够保护眼的健康，可预防眼镜近视。 自主学习： 耳的结构 【活动】组织学生分组合作,结合耳的模型,阅读教材P102正文,掌握耳的各部分的结构和功能,小组代表结合模型进行展示。 【提出问题】 1.耳具有哪些结构? 2.各结构具有怎样的功能呢? 【总结】 结合图文资料和耳的模型来认识耳的结构,让学生形成结构与功能相适应的观念,培养学生的观察能力和分析、处理信息的能力。 自主学习： 科学用耳 【活动】组织学生阅读教材P103内容，掌握耳部疾病的病因及预防方法，了解日常生活中耳的卫生保健。 【总结】不要用尖利的器具掏耳；鼻咽部有炎症时要及时治疗；不要长时间使用耳机等。 板书设计 第三节 感觉的形成 一、视觉 1.眼球的结构 2.视觉的形成过程 3.近视眼与远视眼 二、听觉 1.耳的结构 2.听觉的形成 3.科学用耳 教后反思 反思教学过程和教师表现，进一步优化操作流程和提升自身素质。 学科网（北京）股份有限公司 $$