红灯绿灯护出行（教学设计）-2024-2025学年岭美版（2024）美术一年级下册

岭美版（2024）美术一年级下册第10课 红灯绿灯护出行 教学设计 一、教材分析 《红灯绿灯护出行》是岭美版（2024）美术一年级下册第二单元“爱护生命”中的第10课。本单元围绕“爱护生命”这一主题展开，旨在通过美术课程引导学生关注生命安全，培养安全意识和自我保护能力。本节课以交通安全中的红绿灯为切入点，将美术学习与生活实际紧密结合。 教材内容丰富多样，通过展示不同场景下的红绿灯以及行人和车辆遵守交通规则的画面，让学生直观地感受红绿灯在交通安全中的重要作用。同时，教材提供了多种绘画和手工制作的范例，如用绘画表现过马路的场景、用彩泥制作红绿灯模型等，引导学生运用不同的美术形式表达对交通安全的理解。在知识体系上，承接了之前美术课程中关于色彩、形状等基础知识的学习，进一步引导学生运用这些知识进行主题创作，同时也为后续学习其他安全主题的美术课程奠定基础。从生活角度看，红绿灯是学生在日常生活中常见的事物，以其为主题进行教学，能够激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的情境中深入理解交通安全知识，增强对生活的观察力和表现力。 二、教学目标 知识与技能目标：学生能够准确识别红绿灯的颜色及所代表的含义，了解基本的交通规则；熟练掌握用简单的图形和色彩表现与交通安全相关的画面，如车辆、行人、马路、红绿灯等；学会运用绘画、手工等多种美术形式创作与交通安全主题相关的作品。 过程与方法目标：通过观察生活中的红绿灯、欣赏教材和多媒体展示的图片及视频，培养学生敏锐的观察力；在小组讨论、交流分享中，提高学生的语言表达能力和思维能力；在创作实践过程中，锻炼学生的动手能力和创新能力，让学生学会运用不同的材料和方法表达自己的想法。 情感态度与价值观目标：增强学生对交通安全的重视，培养学生自觉遵守交通规则的意识和习惯；激发学生对美术学习的兴趣，让学生在创作中体验成功的喜悦，培养学生的自信心和团队合作精神；引导学生关注生活中的美好事物，培养学生对生活的热爱之情。 三、教学重点 深入了解红绿灯的作用和交通规则，增强交通安全意识。 熟练掌握用绘画和手工等方式表现交通安全主题的创作方法，如运用流畅的线条描绘车辆和行人的动态，合理搭配色彩突出画面主题等。 四、教学难点 如何在美术作品中生动、准确地表现出交通安全的场景和情节，如车辆的行驶方向、行人的动作神态等细节，使作品具有故事性和感染力。 引导学生在创作中充分发挥想象力和创新思维，避免作品的千篇一律，创作出具有独特个性的作品。 五、教学方法 讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解红绿灯的作用、交通规则以及美术创作中的基本技巧和方法，如色彩的搭配原则、图形的组合方式等，让学生对教学内容有初步的理性认识。 欣赏法：展示大量与交通安全相关的优秀美术作品、图片和视频，包括写实绘画、卡通插画、创意手工等，拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感，提高学生的审美能力。 讨论法：组织学生进行小组讨论，如“在没有红绿灯的路口，我们应该如何过马路？”“你认为怎样的交通场景最能体现交通安全的重要性？”等问题，引导学生积极思考，培养学生的语言表达能力和团队协作精神。 示范法：教师在黑板或通过投影仪进行现场示范，如绘画车辆、行人的步骤，手工制作红绿灯模型的过程等，让学生更直观地学习创作技巧，掌握正确的操作方法。 实践法：安排学生进行实际的创作活动，让学生在实践中运用所学知识和技能，锻炼学生的动手能力和创新能力，加深学生对教学内容的理解和记忆。 六、教学过程 （一）导入 播放动画视频：播放一段有趣的交通安全动画视频，视频中包含车辆在马路上行驶，遇到红绿灯时的不同反应，以及行人过马路的场景。动画中融入一些可爱的卡通形象和欢快的音乐，吸引学生的注意力。 提问引导：视频播放结束后，提问学生：“在视频中你们看到了什么？”“那些一闪一闪的灯是什么？它们有什么作用呢？”引导学生回忆视频内容，积极回答问题，从而引出本节课的主题——红灯绿灯护出行。 设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，利用一年级学生对动画的喜爱，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。提问环节能够引导学生主动思考，调动学生的已有生活经验，为后续教学内容的展开做好铺垫。 （二）新授 认识红绿灯 展示实物模型：教师拿出一个自制的红绿灯实物模型，向学生展示红绿灯的外观，介绍它由红、黄、绿三种颜色的灯组成。 讲解含义：分别讲解红灯亮时表示停止，绿灯亮时表示通行，黄灯亮时表示准备停止。可以通过简单的儿歌帮助学生记忆：“红绿灯，真奇妙，红停绿行黄等待，遵守规则别乱跑。” 互动提问：提问学生：“在生活中，你们在哪里见过红绿灯？”“当你看到红灯亮了，你应该怎么做？”鼓励学生结合自己的生活经验积极回答问题。 了解交通规则 图片展示：展示一系列在马路上车辆和行人遵守交通规则的图片，如车辆在红灯前有序停车，绿灯亮起后依次通行；行人走在斑马线上过马路等。 规则讲解：向学生讲解一些基本的交通规则，如过马路要走斑马线，不能在马路上追逐打闹，没有人行道的道路要靠路边行走等。 小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论话题为“如果不遵守交通规则，会发生什么危险？”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 设计意图：通过展示实物模型和图片，让学生直观地认识红绿灯及其含义，了解交通规则。互动提问和小组讨论环节能够充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，加深学生对知识的理解和记忆，同时培养学生的语言表达能力和团队合作精神。 （三）欣赏与分析 教材作品欣赏：引导学生翻开教材，欣赏教材中关于交通安全主题的美术作品，包括绘画作品和手工制作作品。如一幅用彩色蜡笔绘制的小朋友牵着妈妈的手在绿灯亮起时过马路的绘画作品，以及一个用废旧纸盒和彩纸制作的红绿灯和街道场景的手工模型。 作品分析：和学生一起分析这些作品的表现手法和艺术特点。对于绘画作品，分析其色彩的运用，如用鲜艳的颜色突出主体，用绿色表现安全通行的氛围；分析线条的运用，如用流畅的线条描绘车辆和行人的动态。对于手工制作作品，分析其材料的选择和组合方式，如用废旧纸盒制作建筑物，用彩纸制作红绿灯和车辆等。提问学生：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？”引导学生从自己的角度去欣赏和评价作品。 设计意图：通过欣赏教材中的作品，让学生了解不同的美术表现形式在交通安全主题创作中的应用，学习他人的创作思路和表现手法，培养学生的审美能力和图像识读能力。作品分析和提问环节能够引导学生深入思考，提高学生的艺术鉴赏能力和语言表达能力。 （四）教师示范 绘画示范：教师在黑板上进行绘画示范，以“热闹的十字路口”为主题。首先，用铅笔轻轻地勾勒出十字路口的轮廓，包括马路、斑马线、红绿灯等。然后，用彩色粉笔描绘出车辆和行人，注意表现出车辆的不同形状和行驶方向，行人的不同姿态。在绘画过程中，边画边讲解绘画的步骤和技巧，如先画主要物体，再添加细节；如何用简单的图形组合表现复杂的物体等。同时，提醒学生注意色彩的搭配，如用红色表示红灯，绿色表示绿灯，黄色表示黄灯。 手工示范：教师示范用彩泥制作一个简单的红绿灯模型。首先，将红色、黄色、绿色的彩泥分别搓成圆球，然后将圆球依次排列在一根小木棍上，用彩泥将它们固定好。接着，用白色的彩泥制作红绿灯的边框和支撑部分。在制作过程中，向学生展示如何揉、搓、捏等彩泥制作技巧，以及如何巧妙地运用不同颜色的彩泥进行搭配。 设计意图：教师的示范能够让学生更直观地了解绘画和手工制作的过程和技巧，为学生的创作实践提供清晰的指导。边示范边讲解，能够让学生更好地理解每个步骤的要点和注意事项，提高学生的学习效果。 （五）学生实践 布置作业：学生可以选择自己喜欢的方式进行创作，可以是绘画一幅交通安全主题的画，也可以用手工制作一个与交通安全相关的作品，如红绿灯模型、交通场景立体贺卡等。鼓励学生发挥想象力，添加一些有趣的细节，如天空中的小鸟、路边的花草等。 学生创作：学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予学生帮助和指导。对于绘画有困难的学生，教师可以引导他们先从简单的图形画起，逐步构建画面；对于手工制作的学生，教师可以提醒他们注意材料的使用安全和作品的结构稳定性。鼓励学生之间相互交流、互相学习，分享自己的创作思路和技巧。 设计意图：让学生自主选择创作方式，充分尊重学生的个性和兴趣爱好，激发学生的创作热情。在学生创作过程中，教师的巡回指导能够及时发现学生的问题并给予帮助，确保每个学生都能在创作中有所收获，同时培养学生的自主学习能力和动手能力。 （六）作品展示与评价 作品展示：学生完成作品后，组织学生将自己的作品展示在教室的展示区。可以将绘画作品张贴在黑板上，手工制作作品摆放在桌子上，让所有学生都能清楚地看到。 学生自评：请每个学生向大家介绍自己的作品，包括作品的主题、创作思路和想要表达的含义，以及自己在创作过程中最满意的地方。 学生互评：引导其他学生对展示的作品进行评价，说一说自己最喜欢哪一幅作品，喜欢的原因是什么，同时也可以提出一些建议和改进的方向。评价过程中，鼓励学生用积极、客观的语言进行评价，尊重他人的作品和想法。 教师评价：教师对学生的作品进行总结性评价，首先肯定学生们的努力和创意，对每一幅作品的优点进行表扬，如色彩鲜艳、构图合理、创意独特等。然后，针对学生作品中存在的一些普遍问题，如线条不够流畅、物体比例不协调等，提出一些改进的建议和方法，为学生今后的美术学习提供指导。 设计意图：作品展示环节能够让学生有机会展示自己的创作成果，增强学生的自信心和成就感。学生自评、互评和教师评价相结合的方式，能够让学生从多个角度了解自己和他人的作品，提高学生的审美能力和评价能力，同时培养学生的语言表达能力和尊重他人的良好品质。 （七）课堂总结 知识回顾：和学生一起回顾本节课所学的内容，包括红绿灯的作用、交通规则、交通安全主题的美术创作方法等。通过提问的方式，引导学生积极参与回顾，如“红灯亮了我们应该怎么做？”“在画车辆的时候要注意什么？”等。 情感升华：再次强调交通安全的重要性，鼓励学生在日常生活中要时刻牢记交通规则，做一个遵守交通规则的小公民。同时，鼓励学生在今后的生活中继续观察身边的事物，用美术的方式记录下美好的瞬间。 设计意图：通过知识回顾，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。情感升华环节能够进一步强化学生的交通安全意识，培养学生的社会责任感，同时引导学生关注生活，热爱生活，将美术学习与生活紧密联系起来。 七、板书设计 红灯绿灯护出行 红灯：停 绿灯：行 黄灯：准备停 交通规则：走斑马线、不追逐打闹、靠路边行走 美术创作 绘画：色彩、线条、构图 手工：材料、技巧、创意 学科网（北京）股份有限公司 $$