精品解析：辽宁省鞍山市普通高中2024-2025学年高一上学期期末语文试题

鞍山市普通高中2024一2025学年度上学期高一质量监测 语文 考试时间：150分钟 满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 面对复杂的工作任务和海量高速的信息流，传统的办公方式多少让初入职场的年轻一代感到力不从心。对信奉“时间就是金钱”的Z世代而言，生成式人工智能技术成了提升效率的利器。根据美国科技巨头谷歌推出的智能办公解决方案“Workplace”在11月25日公布的一项调查，在担任领导职务的青年群体中，约82%的受访者表示会在工作中使用人工智能技术。其中，93%的Z世代受访者每周会使用两种或以上的人工智能工具。高达98%的受访者预期，在未来5年内，人工智能将对其所在行业乃至整个工作环境产生显著影响。调查显示，年轻领导者们最常借助人工智能来回复电子邮件、润色文案，以此提升工作效率。他们相信，这不仅节省了时间，还能让他们有更多精力专注于更具战略性的任务。 印度《新印度快报》发现，有效利用人工智能显著提升了Z世代的职场幸福感，甚至超越了千禧一代。具体来说，人工智能提高了工作效率，使Z世代能够将更多时间投入富有创造性和前瞻性的工作。除了提高工作满意度外，人工智能还锻炼了使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡。 人工智能在工作场景中的应用日益频繁，但一些调查也揭示了Z世代对这项技术在职场使用的某些忧虑： 根据美国职业技能培训机构GeneralAssembly对美国1180名在职成年人及英国393名高管的调查，62%的受访者担心人工智能在未来10年内可能取代他们的工作。该机构部门负责人卢佩·科兰杰洛在接受美国《财富》杂志采访时指出，Z世代正处于职业生涯的早期阶段，缺乏深厚的行业经验，因此更容易受到就业市场变化的影响。 德勤事务所最近发布的一项针对Z世代和千禧一代员工的调查显示，Z世代更易因人工智能技术的“不确定性”而感到焦虑。人工智能聊天机器人QueryPal首席执行官德夫·纳格告诉美国《新闻周刊》，作为见证技术飞速发展的群体，Z世代更加关注隐私问题和失业风险，这些都是人工智能技术的潜在弊端。 印度教育公司upGrad的调查显示，52%的Z世代受访者认为其所在公司缺乏人工智能技术培训，另有54%的人表示企业提供的人工智能使用指导不够明确。“随着人工智能承担更多入门级工作，雇主们负有为员工提供充分培训的重要责任。”科兰杰洛强调。德勤指出，在人工智能技术快速发展的背景下，许多公司仍有机会通过提供相应的培训，为员工创造更积极的职业发展路径。 （《职场人对AI“爱恨交织”》来源：中国青年报） 材料二： 当美国富尔大学教授达伦克在2022年底第一次读到由生成式人工智能技术写成的论文时，他预感到这只是开始。大约两年后，希克表示，学生对人工智能的使用已经像“病毒”一样迅速蔓延开来。 随着人工智能技术的日新月异，它不仅改变了人们的生活方式，也助长了校园里的作弊风气。根据英国《泰晤士高等教育》提供的数据，在2023-2024学年期间，英国罗素集团盟校的学生中出现了大量与人工智能相关的学术不端行为，其中一些高校的疑似作弊案件数量增长了15倍之多。这种趋势让教师们忧心忡忡：据美国约翰威立国际出版集团今年7月发布的一份报告，68%的受访教师认为人工智能将对学术诚信产生显著的负面影响。 为了打击人工智能作弊现象，澳大利亚南澳大学教授克里斯·德拉·韦多瓦尝试恢复口试作为评估手段之一。在这种长达20分钟的对话中，考官会根据课堂内容随机提问，并视学生的回答情况进一步追问，以深入考察他们对概念的理解程度。自2022年开始实施这一改革以来，南澳大学尚未发现新的学术不端行为。韦多瓦在接受英国《卫报》采访时说，这种方法灵活且个性化，有助于教师更准确地了解学生对课程内容的掌握情况。 然而，这种方式并非没有挑战。澳大利亚新南威尔士大学人工智能研究所首席科学家托比·沃尔什指出，对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩。此外，由于教师资源有限，要对所有学生进行一对一的测试几乎是不可能完成的任务。 面对人工智能作弊问题，不同的院校采取了各异的策略。有的选择“堵”，如南澳大学的做法；更多学校则选择了“疏”。例如，《悉尼先驱晨报》报道称，墨尔本大学对学生使用人工智能不设限，但要求明确标注文本中哪些部分是由人工智能生成的内容。新南威尔士大学则明确规定每项作业中可接受的人工智能使用范围。悉尼大学宣布将逐步允许学生利用人工智能完成日常作业，但在涉及学位申请的关键节点上，依然禁止使用这项技术。该校副校长亚当·布里奇曼解释道，“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行。”他认为，人工智能的应用是不可避免的趋势，学生们需要为未来在职场中使用人工智能做好准备。 许多教师抱怨难以有效管理学生的人工智能作弊行为。伦敦大学法学院副教授迈克尔·维尔坦言，依靠流程来避免这一现象并不容易。一些院校正在借助人工智能检测模型判断学生是否在作业中使用了该技术，但目前尚无任何工具能够完全可靠地区分出人工智能创作的内容。 处理人工智能作弊的问题增加了教师本就沉重的工作负担，尤其是在信息鱼龙混杂、缺乏指导性法规的情况下。爱尔兰科克大学教授德斯·菲茨杰拉德公开呼吁各国政府重视人工智能在高等教育领域的应用，并加强监管和立法。“期望各所大学及其教学和支持人员独自解决这个问题显然是不合理的。”菲茨杰拉德强调。 （《预防AI作弊，“堵”不如“疏”》来源：中国青年报） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 六成多的受访者担心未来自己的职业会被人工智能取代，而近七成的教师则认为人工智能对学术诚信的负面影响显著。 B. 材料援引《新印度快报》《泰士高等教育》《悉尼先驱晨报》三家报纸相关内容，意在说明人工智能能提高工作效率。 C. 人工智能对学生的影响已经显现出来，从尝试恢复口试作为评估手段、借助人工智能检测模型检测作业等即可看出来。 D. 工作场景中人工智能应用的日益频繁，改变了传统办公方式，而使用人工智能却增加了教师的原本就繁重的工作负担。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中运用大量的调查数据，多家媒体的报道，专业人士的发言，使文章具有科学性、条理清晰，语言确切生动。 B. 材料二引用悉尼大学逐步允许学生利用人工智能完成日常作业的事例，说明预防AI作，“疏”也是一个有效办法。 C. 材料一使用“Z世代”“QueryPal”“upGrad”等词语，表明该文章写作调查充分，依据详实，具有一定的国际视野。 D. 材料二中希克的预感、布里奇曼的解释、菲茨杰拉德的呼吁，分别对应议论文中的发现问题、分析问题、解决问题。 3. 依据文章内容，下列推断正确的一项是（ ） A. 谷歌在对担任领导职务的青年群体调查时，为了数据的准确，采取具有人工智能的办公解决方案“Workplace”，让调查提高了效率。 B. 科学家托比·沃尔什认为性格内向的学生口语测试可能会导致较低的成绩，所以他认为一定要使用人工智能来检测学生的学习效果。 C. 某同学利用人工智能软件修改润色了依据课文《百合花》改写的剧本，老师能利用智能APP“豆包”检测出哪部分不是该生自己创作的。 D. 人工智能的应用越来越广泛，很多高校已经意识到人工智能对学生学业的影响，同时各国政府也应该重视高等教育阶段人工智能的使用。 4. 为什么职场人对AI“爱恨交织”，请结合材料一概括原因。 5. 预防AI作弊，“堵”不如“疏”，请根据材料二简要分析。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. （1）爱：①节省时间，提升效率，让人有更多精力专注于更具战略性的任务，投入富有创造性和前瞻性的工作。 ②提高工作满意度，提升Z世代的职场幸福感。 ③锻炼使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡。 （2）恨：①职场人的就业前景将受到影响，工作可能会被AI取代。 ②人工智能技术存在潜在弊端，因其“不确定性”而让职场人感到焦虑。 ③缺乏人工智能的专业培训，或培训不能满足需要。 5. （1）“堵”的局限： ①教师资源受限：教师精力有限，难以承担一对一评估那样的繁重任务，也难以大规模推广。 ②不能保证公平：直接面对面的考核会使以英语为第二语言或性格内向的学生处于劣势。 ③难以根除：在技术不断发展的当下，很难完全禁止学生使用AI作弊；没有政府和司法的参与，单靠学校的力量难以从根本上解决。 （2）“疏”的优势： ①顺应技术发展趋势：学生未来在职场中必然会使用AI，像悉尼大学的做法，有助于学生更好地适应社会和技术发展。 ②有利于增强学术诚信：明确规范引导，让学生清楚在何种情况下、何种程度上如何正确使用AI，从而自觉维护学术诚信。 ③降低监管难度：疏导减少了作弊现象，从而降低了监管难度和成本，提高了监管的效率和效果。 【解析】 【导语】材料一聚焦职场，通过多维度调查数据，展现人工智能在职场的应用、提升效率的作用，以及引发的担忧。材料二着眼校园，阐述人工智能引发的作弊问题，对比“堵”“疏”两种应对策略。两篇文章内容详实，分析全面，让读者对人工智能在不同场景的影响有清晰认知。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“近七成的教师”错误。材料二明确提到“据美国约翰威立国际出版集团今年7月发布的一份报告，68%的受访教师认为人工智能将对学术诚信产生显著的负面影响”。这里限定的是“受访教师”，而选项中说“近七成的教师”，扩大了范围，缺少了“受访”这一必要限定语。 B.“意在说明人工智能能提高工作效率”错误。引用《新印度快报》的内容，是在阐述人工智能能提高工作效率，提升Z世代的职场幸福感；《泰晤士高等教育》的数据是说明人工智能助长了校园里的作弊风气；《悉尼先驱晨报》报道的是高校对学生使用人工智能的不同管理策略，均与工作效率无关。 D.“而使用人工智能却增加了教师的原本就繁重的工作负担”错误。材料二提到“处理人工智能作弊的问题增加了教师本就沉重的工作负担”，而不是“使用人工智能”增加了教师负担。并且根据前文内容，使用人工智能在工作场景中是可以提高效率的。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“分别对应议论文中的发现问题、分析问题、解决问题”错误。材料二里希克的预感在第一段，只是引出“AI作弊”这一现象；布里奇曼的解释在第五段，是说明“AI的使用不可避免”；菲茨杰拉德的呼吁在最后一段，是希望各国政府加强监管和立法。这三个人的说法主要是为了增强文章内容的说服力，与议论文典型的“发现问题、分析问题、解决问题”的构成并无直接对应关系。 故选D。 3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“让调查提高了效率”错误。材料一“根据美国科技巨头谷歌推出的智能办公解决方案‘Workplace’在11月25日公布的一项调查，在担任领导职务的青年群体中……”，仅表明谷歌推出智能办公解决方案“Workplace”并公布了相关调查，未提及采取该方案是为了让调查提高效率，属于无中生有。 B.“他认为一定要使用人工智能来检测学生的学习效果”错误。材料二中“澳大利亚新南威尔士大学人工智能研究所首席科学家托比・沃尔什指出，对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩”，托比・沃尔什指出口试对部分学生有弊端，但未表明他认为一定要使用人工智能检测学生学习效果，属于过度推断。 C.“老师能利用智能APP‘豆包’检测出哪部分不是该生自己创作的”错误。材料二明确提到“一些院校正在借助人工智能检测模型判断学生是否在作业中使用了该技术，但目前尚无任何工具能够完全可靠地区分出人工智能创作的内容”，所以老师不能利用“豆包”准确检测出哪部分不是学生自己创作的，该选项与原文不符。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 爱： ①节省时间，提升效率：从“对信奉‘时间就是金钱’的Z世代而言，……还能让他们有更多精力专注于更具战略性的任务”可知，Z世代重视时间价值，而人工智能可助力完成如邮件回复、文案润色这类基础工作，使他们能将原本耗费在这些事务上的时间节省下来，进而投入到更具战略性、更需深度思考的工作中，显著提升了整体工作效率。 ②提高工作满意度，提升职场幸福感：印度《新印度快报》表明“有效利用人工智能显著提升了Z世代的职场幸福感……除了提高工作满意度外”。因人工智能提升了工作效率，让Z世代有机会从事更具创造性、前瞻性的工作，这种工作内容的转变满足了他们对工作价值的追求，从而提升了工作满意度，进而带来职场幸福感的提升。 ③锻炼能力，平衡生活：根据“人工智能还锻炼了使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡”，在使用人工智能的过程中，职场人需学习如何与新工具协同工作，这一过程锻炼了他们的数字化技能、问题解决能力等。且因工作效率提升，工作耗时减少，他们得以有更多时间安排个人生活，实现工作与生活的平衡。 恨： ①就业受影响：“62%的受访者担心人工智能在未来10年内可能取代他们的工作……因此更容易受到就业市场变化的影响”。随着人工智能技术发展，很多基础工作可能被其替代。Z世代职场经验少，所从事工作多为基础性、重复性工作，在人工智能冲击下，他们的岗位更容易被取代，所以对就业前景充满担忧。 ②技术有弊端，令人焦虑：德勤事务所调查显示“Z世代更易因人工智能技术的‘不确定性’而感到焦虑……这些都是人工智能技术的潜在弊端”。人工智能技术快速迭代，其发展方向和最终影响难以准确预测。同时，数据泄露等隐私问题频发，加上可能导致失业，让Z世代对技术的应用充满不安与焦虑。 ③缺乏专业培训：印度教育公司upGrad的调查显示“52%的Z世代受访者认为其所在公司缺乏人工智能技术培训，另有54%的人表示企业提供的人工智能使用指导不够明确”。在工作中应用人工智能需掌握相关知识和技能，可多数公司培训缺失或指导不明，使得Z世代难以充分发挥人工智能优势，还可能因操作不当影响工作，进而对人工智能产生抵触情绪。 【5题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 “堵”的局限： ①教师资源受限：“由于教师资源有限，要对所有学生进行一对一的测试几乎是不可能完成的任务”，说明现实中，教师要兼顾教学、批改作业等多项任务，难以承担如此繁重的一对一评估工作，导致该方式无法大规模推广，也就无法全面遏制AI作弊。 ②不能保证公平：“对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩”，口试这种“堵”的方式，让英语基础薄弱的学生因语言障碍难以充分展现知识水平，性格内向的学生在紧张氛围下也易发挥失常。这使得测试结果不能真实反映这部分学生的学习成果，对他们不公平，也降低了“堵”的有效性。 ③难以根除：“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行”。AI技术发展迅速，学生获取使用途径多样，学校难以全方位监管。同时，“期望各所大学及其教学和支持人员独自解决这个问题显然是不合理的”，缺少政府参与和立法支持，仅靠学校禁止，无法从根本上杜绝AI作弊现象。 “疏”的优势： ①顺应技术发展趋势：悉尼大学副校长表示“人工智能的应用是不可避免的趋势，学生们需要为未来在职场中使用人工智能做好准备”。允许学生在日常作业中使用AI，能让学生提前熟悉并适应未来职场中AI的应用，为步入社会做好准备，符合技术发展的必然走向。 ②有利于增强学术诚信：“墨尔本大学对学生使用人工智能不设限……规定每项作业中可接受的人工智能使用范围”，通过这些明确规范，学生清楚知道使用AI的边界，明白哪些行为符合学术要求，从而自觉遵守，维护学术诚信。 ③降低监管难度：“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行”，学校对学生使用AI监管困难，而疏导方式让学生在规则内使用，减少了作弊行为。相比严格禁止却难以监管的“堵”，疏导降低了监管难度，减少了监管成本，使学校能更高效地管理学生使用AI的情况。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 绣花氆氇（节选）① 南泽仁 一群羊从小草坪奔袭而下，它们在磨坊沟边站成一排，嗖饮清水，不时地仰头发出的叫声，将音布从记忆深处唤醒。 水茶树晾干了覆袍子上的水滴，音布取下疆折叠好放在木金里，然后端起木盆离开了池塘。音布赤脚穿过磨坊沟，从后背的腰带上取下布鞋穿上。走过自留地边时，她发现路面上的蹄印被许多新鲜的脚印覆盖了，有的是格子纹、圆圈纹，有的只有脚尖和脚后跟，音布新奇地追随着这些脚印，仿佛追上它们就能实现心中的愿望。 音布来到场坝上，迎面看见全村人都围在一起。音布踞起脚尖，从他们身后望去，只见一对出色的年轻男女站在其中，他们身穿长袖戴袍，腰系长彩带，脚穿藏靴。他们在唱一首情歌，一边唱一边深情地对望，女子就把手半遮在脸颊边，做出一朵花将开未开时的持样子。人们出神地看着眼前的表演，也有人不时地望一眼村口，怀疑那歌声是从广播里传来的。唱完，两人向围观的人们瀚躬，人们为他们鼓掌，声音十分响亮，比一把燃烧的新鲜冷杉还要热烈。 这时，当中一位年龄稍长的男演员阔步走到人丛中间，他从宽大的袖口里取出一张折叠起来的纸张打开，把右下角的红色章子展示给人们看后，解说：“我们是民族歌舞团的，我是团里的部巴（领头人），我们带着这份聘用合同到村寨牧场义演，有意招收特质突出的原生态歌唱演员。声音一定要特别好，相貌也不能太差。” 部巴说完，围观的人们都回头去寻找，最终在人丛后找到了音布。有一个声音说，音布的歌声比布谷鸟唱得还要好听。话出口，人们让出一个豁口，亮出一位端着木盆的姑娘。她清瘦秀丽，一双明亮亮的眼睛充满了好奇。部巴朝音布招手，请她站到中间去。音布低下了头，审视着自己的粗布藏袍和黑布鞋。她多么希望木金里的袍子已经被太阳晒干，这样她就可以穿上它漂亮地走到人们面前歌唱了。 部巴说：“请音布姑娘唱一首你最喜欢的歌吧。”他说完，打开手掌，指尖轻轻在音布脚下。指，便将一方坝子留给她作为舞台。 月光在打银音饰 草地在织藏袍子 天空缝着盖皮帽 待嫁的姑娘啊 请再起一首山歌子…… 音布的歌声悠扬地响起，噪音宛如牛奶般纯净清甜。音布端正地站在坝子中间，头微微倾斜，似在凝听从远山传来的音律，一双细长而略微上扬的眼睛拂过眼前的人们。音布看到他们比月亮还要庄重地照着她，就连小孩们都发出星子般微妙的光芒。音布清澈的眼睛着晶莹的泪水，这使她的歌声更加动听了。 一首短歌还没有满足人们的欢喜之心时就已经结束了。音布敛走向围观的人们，他们身启放着木金，她担心择山狗会去嗅闻里面的绣花。 “再唱一首好不好？”部巴请求的声音很快从音布身后传来。 音布停下来，看到自己那急于离开的影子，对身后的挽留感到了惭愧愧。她转过身，对部巴点头莞尔而笑。音布的心里装着许多歌，到底有多少她也不知道，同屋后的藏杏树不知道自己每年会结多少颗杏子是一个道理。音布的短暂思索，被众人的目光注视着，她的内心在轻轻开放，一只脚尖在地面有节奏地点了点，好似已经穿上了清早那双想象中的黑亮皮靴，一首《吉祥鸟》便脱口而出了。 歌词讲述了一只凤鸟来到湖边戏水，它轻轻振动着翅膀，湖面展开了满屏的金翠。凤鸟时而昂首，时而低飞。它在创造出清白无瑕的意境，以为是遇见了另一只凤鸟。 正午的太阳照耀着村庄，人们忘记了家中的鸡鸣狗，专注地看着音布表演歌唱，美妙的感情在他们心中流动。音布的双手垂在裙袍两边，手指括住袍子，随着歌唱节奏一点点展开，小心地模拟凤鸟临水的模样。音布唱着唱着，感觉自己就是那只湖边的凤鸟，认识自己、照见自己、整自己，而人们则是湖面上弥漫而起的白雾，蒙蔽了远天。音布唱完最后一个词“吉祥”时，她自然地抬起右手，在头顶做出枯花指，这是在对湖面上的凤鸟表达喜爱之情。音布和村庄里的人们并不曾见过真正的风鸟，但他们在音布的歌声中见到了一只来自远古的灵雀，它典雅而高贵。人们的掌声经久不息，惊起了场坝边几棵核桃树上的野雀，它们飞向了远处的花踏坪。 站在边上的演员都圈拢过来，有的拉住音布的手，有的去触摸她耳边的干花，使它发出密率的声音，他们的眼光里透着对她的喜爱和赞赏。 一直在旁欣赏的部巴也来到了音布身旁，他对音布说：“我们在小镇上听说，七日村庄有个能与白鸟合唱的姑娘，就赶到这里来寻你了。如果你愿意跟我们一起去更远更大的地方唱歌，就在这张纸上签上你的名字。” 说话间，部巴从怀中取出那张盖有章子的纸页。音布没有立即接过，她谨小慎微地看着纸页，仿佛看到了一只忽然而至的白鸟，并预感到她伸手的同时，白鸟会受到惊扰而呼嘛一声飞走。 当部巴再次将纸页递到音布眼前时，她的手在宽大的袖口里动了动，一双有些粗糙的、微微发红的手从部巴手里接过了纸页。不知是微风还是音布的紧张，让纸页在她手中发出了一对翅膀挣扎的响动，她的手握得更紧了些。 人们的声音再次响起： “音布，签字呀。” “音布，跟你阿哥一样走出大山见世面去。” （有删改） 【注】①孢是藏族人民手工生产的一种毛织品，可以做衣服、床毯等，举行仪礼时也可作为礼物赠人。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “音布新奇地追随着这些脚印，仿佛追上它们就能实现心中的愿望”，刻画了歌舞团来招收演员的事在音布内心激起的波澜。 B. 音布清瘦秀丽，一双明亮亮眼睛充满了好奇，但是一双手却有些粗糙的、微微发红，可以看出音布是一个勤劳善良的女孩。 C. 唱《吉祥鸟》时，音布和观众们都沉醉在了歌声之中，音布把歌词的内涵演绎得畅淋漓，简直就是那只湖边风鸟的化身。 D. 音布的两首歌深深地打动了歌舞团的演员们，让他们每次都情不自禁围拢过来，表达对音布的喜爱和赞赏。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 写各种新鲜的脚印，“有的是格子纹、圆圈纹，有的只有脚尖和脚后跟”，既设置了悬念，又表现出当地特有的风情。 B. 小说以“绣花氆氇”为题，且文中多次写到“绣花氆氇”，可见“绣花”起到了贯穿全文的线索的作用。 C. “比月亮还要庄重地照着她，就连小孩们都发出星子般微妙的光芒”等内容，直接表现了音布歌声的美妙。 D. 小说描述了音布被邀请加入歌舞团的情景，为我们呈现了一个具有歌唱天赋的纯真的藏族少女形象。 8. 小说中画线句是音布第一次演唱时的歌词，结合作品的内容，简要分析这些歌词的在小说中的作用。 9. 节选部分的最后并没有交代音布是否在那张纸上签字，你觉得接下来的情节音布是不是顺利地签了字？请在下面的题目中任选一题作答。 A.音布顺利地签了字。请依据作品说明理由。 B.音布没能顺利地签字。作者写道：“仿佛一只手从她手中一把夺过了纸页。”请你从内容和效果的角度解释这种情节设计的合理性可能在哪里。 【答案】6. C 7. D 8. （1）（环境角度） ①描绘了藏族的自然风光和生活场景，表现出浓浓的民族风情（或增强了小说的文化氛围）。 ②为故事的展开营造了美好的意境氛围。 （2）（人物角度） ①烘托人物形象，使纯真少女音布的形象更加鲜明丰满。 ②展示了音布的歌唱才能和对音乐的热爱。 ③隐喻了音布对美好生活的向往和对民族传统的尊重。 （3）（情节角度） ①“待嫁的姑娘啊，请再起一首山歌子”预示了音布即将面临的人生选择。 ②为后文她是否愿意离开家乡去追求更大的舞台这一矛盾的出现埋下了伏笔。 9. 选A，音布顺利地签了字，理由如下： ①看到各种新鲜的脚印，音布内心的愿望被激活，说明音布对更大的舞台有着渴望，有走出大山的想法。 ②音布的歌声和表演已经赢得了村民和歌舞团的喜爱和赞赏，这表明她具有成为歌唱演员的天赋和潜力。 ③部巴的专程邀请为音布提供了实现梦想的机会，歌舞团也将为音布提供专业的成长环境。 ④音布的阿哥已经走出大山，身边人的影响和村民的鼓励会让音布坚定走出大山的决心。 因此，从这些线索来看，音布有很大可能会抓住这个机会，顺利地在那张纸上签字，跟随歌舞团去追求她的歌唱梦想。 选B，音布没能顺利地签字，情节设计的合理性如下： （1）内容角度： ①音布从未离开过家乡，又是在家乡的传统观念里长大，对于突如其来的离家发展可能感到恐惧不舍，矛盾挣扎，这使得她在签字的瞬间犹豫不决。 ②在某些民族传统文化中，女性通常被期望留在家庭，而不是走出去追求个人的职业梦想。作为一个藏族姑娘，音布内心可能会受到这种民族文化的压力而不能顺利签字。 ③音布所唱歌词中隐含着藏族少女普遍的生活理想和生活模式，甚至暗示着音布可能已经有了婚约，或者来自家族和父母的实际约束。 （2）效果角度： ①为了制造悬念：如果音布没能顺利签字，将使读者对音布的未来和她的选择产生好奇。这种悬念可以推动故事情节的发展，增加故事的吸引力。 ②为了使人物形象进一步发展：如果音布没能顺利签字，就可以让她在后续的故事中经历更多的挑战和变化，为音布形象的发展完善打开了新的空间。 ③为了表现更深广的主题思想：这种情节设计可以更真实地反映出现实的追梦过程中可能遇到的挑战和障碍，音布成为了在传统与现代、个人愿望与社会责任之间挣扎的年轻人的真实写照。 【解析】 【导语】小说通过音布的故事展现了一个藏族少女的纯真与歌唱天赋。音布因歌声而被歌舞团发现，面临走出大山的机会。小说通过细腻的描写，刻画了音布的内心世界和对未来的憧憬与犹豫。文中对自然环境和人物情感的描绘，营造出浓郁的民族风情和诗意氛围，反映了传统与现代、梦想与现实的交织。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A“刻画了歌舞团来招收演员的事在音布内心激起的波澜”错误。由第二段“音布来到场坝上，迎面看见全村人都围在一起。音布踮起脚尖，从他们身后望去”可知，此时音布并不能够确定是歌舞团的演出。 B.“可以看出音布是一个勤劳善良的女孩”错误。从外貌描写不能看出“善良”。 D.“让他们每次都情不自禁围拢过来，表达对音布的喜爱和赞赏”错误。音布唱第二支歌曲后，其他演员才围拢上来。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“又表现出当地特有的风情”错误。新鲜的脚印能暗示远客到来，不能表现当地的风情。 B.“起到了贯穿全文的线索的作用”错误。在这个节选部分里，“绣花氆氇”与情节结构、主要人物形象、主题思想关联度不大，不足以构成全文的线索。 C.“直接表现了音布歌声的美妙”错误。不是直接表现，而是通过观众的反应进行侧而描写。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 （1）环境角度： ①“月光在打银音饰，草地在织藏袍子，天空缝着盖皮帽”，这些歌词描绘了一幅藏族人民生活的美好画面。月光、草地、天空等自然元素与藏族的传统手工艺相结合，展现出了独特的民族风情，增强了小说的文化氛围，使读者仿佛置身于藏族的生活环境之中。 ②这些歌词营造了一种宁静、和谐而美好的意境氛围，为故事的展开提供了背景。在这样的环境中，音布的歌唱显得更加动听，也更加能够打动人心。这种美好的意境氛围也预示着音布即将面临的人生选择将会充满希望和美好。 （2）人物角度： ①这些歌词通过描绘藏族的生活场景和音布的内心世界，烘托出了纯真少女音布的形象。音布作为藏族少女，她的生活与藏族文化紧密相连，这些歌词展现了她的生活环境和内心世界，使她的形象更加鲜明丰满。 ②歌词中的“待嫁的姑娘啊，请再起一首山歌子”等句子，展示了音布出色的歌唱才能和对音乐的热爱。她的歌声悠扬动听，宛如牛奶般纯净清甜，这也是她能够吸引众人注意并获得赞赏的原因。 ③这些歌词还隐喻了音布对美好生活的向往和对民族传统的尊重。她希望穿上漂亮的袍子走到人们面前歌唱，这体现了她对美好生活的追求；同时，歌词中的藏族元素也表达了她对民族传统的尊重和热爱。 （3）情节角度： ①“待嫁的姑娘啊，请再起一首山歌子”这句歌词不仅展现了音布对音乐的热爱，也预示了她即将面临的人生选择。作为一个待嫁的姑娘，她可能会面临离开家乡、追求更大舞台的挑战，这也为后文的情节发展埋下了伏笔。 ②这些歌词中的藏族元素和音布对美好生活的向往，也为后文她是否愿意离开家乡去追求更大的舞台这一矛盾的出现提供了背景。音布热爱自己的民族和文化，但同时也渴望更大的舞台和更广阔的发展空间。这种矛盾心理使得她的选择变得更加复杂和引人关注。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 选A，音布顺利地签了字，理由的详细阐述： ①内心的渴望与愿望：音布看到各种新鲜的脚印时，她内心的愿望被激活。这些脚印象征着外界的新鲜事物和未知的世界，音布对它们充满了好奇和向往，这暗示了她内心深处对更大舞台的渴望，有走出大山的想法。 ②天赋与潜力的认可：音布的歌声和表演赢得了村民和歌舞团的喜爱和赞赏。她的歌声宛如牛奶般纯净清甜，表演自然真挚，这充分展示了她在歌唱方面的天赋和潜力。歌舞团的部巴也专程邀请她加入，这进一步证明了她的才华和可能性。 ③实现梦想的机会：部巴的专程邀请为音布提供了一个实现梦想的机会。歌舞团不仅是一个展示才华的平台，还将为她提供专业的培训和成长环境。这对于渴望在歌唱道路上有所作为的音布来说，无疑是一个巨大的诱惑。 ④身边人的影响与鼓励：音布的阿哥已经走出大山，并取得了一定的成就。身边人的成功经历会对音布产生积极的影响，激励她勇敢追求自己的梦想。同时，村民的鼓励和支持也会让她更加坚定走出大山的决心。 综上所述，从这些线索来看，音布有很大可能会抓住这个机会，顺利地在那张纸上签字，跟随歌舞团去追求她的歌唱梦想。这一情节设计既符合音布的人物性格和内心愿望，也体现了她对梦想的执着追求和勇敢行动。 选B，音布没能顺利地签字，情节设计的合理性详细阐述： （1）内容角度的详细阐述： ①内心的恐惧与不舍：音布从未离开过家乡，对于突如其来的离家发展可能感到恐惧和不舍。她习惯了家乡的生活方式和文化传统，突然要离开这一切去追求个人的职业梦想，可能会让她感到无所适从。这种内心的恐惧和不舍可能会使她在签字的瞬间犹豫不决。 ②民族文化的压力：在某些民族传统文化中，女性通常被期望留在家庭，而不是走出去追求个人的职业梦想。作为藏族姑娘的音布，内心可能会受到这种民族文化的压力。她可能会担心自己的选择会违背家族的期望和传统的价值观，从而不能顺利签字。 ③生活理想与实际约束：音布所唱的歌词中隐含着藏族少女普遍的生活理想和生活模式。这些歌词可能反映了音布内心的真实想法和期望，甚至暗示着她可能已经有了婚约或者来自家族和父母的实际约束。这些约束可能会使她在面对歌舞团的邀请时感到无奈和挣扎。 （2）效果角度的详细阐述： ①制造悬念：如果音布没能顺利签字，这将使读者对她的未来和她的选择产生强烈的好奇和期待。这种悬念可以推动故事情节的发展，增加故事的吸引力和可读性。 ②人物形象的发展：音布没能顺利签字并不意味着她的梦想就此破灭。相反，这一情节设计可以为她后续的故事发展提供更多的可能性和挑战。音布可能会经历更多的挣扎和成长，从而塑造出更加丰富和立体的人物形象。 ③表现更深广的主题思想：音布没能顺利签字这一情节设计可以更真实地反映出现实的追梦过程中可能遇到的挑战和障碍。它不仅仅是一个关于个人梦想的故事，更是一个关于传统与现代、个人愿望与社会责任之间挣扎的深刻写照。这一情节设计可以使故事的主题思想更加深广和具有现实意义。 综上所述，音布没能顺利地签字这一情节设计在内容角度和效果角度都具有合理性。它不仅符合音布的人物性格和内心挣扎，还能为故事的发展提供更多的可能性和挑战，同时表现出更深广的主题思想。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书文然玄孙。乾隆二十八年进士，选庶吉士，改礼部主事。历充山东、湖南乡试考官，会试同考官，所得多知名士。四库馆开，充纂修官。书成，以御史记名，乞养归，不仕。鼐言：“古之君子仕非苟焉而已将度其志可行于时其道可济于众。”康熙间，侍郎方苞名重一时，同邑刘大櫆继之。鼐世父①范与大櫆善，鼐本所闻于家庭师友间者，益以自得，所为文高简深古。三人皆籍桐城，世传以为桐城派。鼐清约募欲，接人极和蔼，无贵贱皆乐与尽欢，而义所不可，则确乎不易其所守。世言学品兼备，推鼐无异词。尝仿王士祯《五七言古体诗选》为《今体诗选》，论者以为精当云。自告归后，主讲江南紫阳、钟山书院四十余年，以诲迪后进为务。鲁九皋②尝从鼐问古文法，又使其陈用光及门。嘉庆二十年，卒，年八十有五。 （节选自《清史稿·姚鼐传》） 【注】①世父：大伯父。后用为伯父的通称。②鲁九皋：清代文学家。山西夏县知县，有惠政。 材料二： 姚君姬传，甫弱冠而堂已无所不窥，余甚畏之。读其所为诗赋古文，殆欲压余辈而上之，姬传之显名当世，固可前知。独余之穷如曩时，而学殖①将落，对姬传不能不慨然而叹也。 今天既赋姬传以不世之才，而姬传又深有志于古人之不朽②，其射策甲科为显官，不足为姬传道；即其区区以文章名于后世，亦非余之所望于姬传。孟子曰：“人皆可以为尧舜。”以尧舜为不足为，谓之悖天；有能为尧舜之资而自谓不能，谓之漫天。若夫拥旄仗钺，立功青海万里之外，此英雄豪杰之所为，而余以为抑其次也。 （节选自刘大櫆《送姚姬传南归序》） 【注】①学殖：原指学间的积累增进、后泛指学问。②不朽：《左传》称立德、立功、立言为三不朽，首先立德以垂范后世，其次立功以恩泽后世，再次立言以真知传于后世。 材料三： 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓。与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 古之君子仕非苟焉而已将度其志可行于时其道可济于众。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 选、改、充：都是有关官职变动的文言词，其中“选”意为选任，一般通过推荐或科举选拔授予官职。 B. 乞养：是古代官员向朝廷请求辞职回家颐养天年的一种方式，与请老、乞身、乞骸骨的含义相同。 C. 弱冠：古时汉族男子20岁称弱冠。这时束发加冠，举行加冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱”。 D. 戊申晦，五鼓：“戊申”是干支纪日，前一天是丁未。“晦”是月相纪日，为阴历月最后一天。“五鼓”即寅时。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 方苞、刘大櫆、姚鼐因都是桐城籍，文章风格又都有高雅、简练、深刻、古朴的特点，于是成立了桐城派。 B. 姚鼐淡泊名利，重视人才培养。《四库全书》编撰成功后乞养还乡，在书院讲学数十年，致力于教诲后辈。 C. 刘大櫆对姚鼐之才给予了高度评价，同时也对他寄予了厚望，勉励他志存高远，努力成为尧舜一样的圣贤。 D. 孟子认为人人都有成为圣贤的潜质。刘大櫆认为，在战场上立下赫赫战功的英雄豪杰，也无法与圣贤相比。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）无贵贱皆乐与尽欢，而义所不可，则确乎不易其所守。 （2）读其所为诗赋古文，殆欲压余辈而上之，姬传之显名当世，固可前知。 14. 古人作文，常常不着痕迹地运用侧面描写的方法来描绘或塑造形象，请在三则材料中各举例加以说明。 【答案】10. ADH 11. B 12. A 13. （1）无论身份贵贱，（姚鼐）都乐于与他们尽情欢乐，但如果是道义上不允许的事，他就一定不会改变自己的操守（去迎合）。 （2）我读他所写的诗赋古文，几乎有赶上和超过我们这辈人（或这些人）的势头，姚鼐（姬传）能够闻名于当世，本来就能够事先预料到。 14. （1）材料一，以文学家鲁九皋向姚鼐请教、并使其外甥陈用光师从姚鼐的事实侧面烘托姚鼐学问所达到的高深境界。 （2）材料二，“独余之穷如囊时，而学殖将落，对姬传不能不概然而叹也”，刘大认为自己无法和姚鼐相比，以此侧面烘托姚鼐学问渊深的形象。 （3）材料三，“半山居雾若带然”“自足下皆云漫”“白若樗蒱数十立者”“而皆若偻”等处，通过描写其他景物，侧面烘托泰山的高峻。 【解析】 【导语】材料围绕姚鼐展开。材料一介绍其生平、为官经历、文学成就及在桐城派地位，展现他学品兼备、育人不倦；材料二是刘大櫆对姚鼐的期望，望其追求不朽；材料三是姚鼐《登泰山记》片段，以简洁生动笔触描绘泰山冬日景色与日出奇观，尽显其文学功底。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：古代的君子，做官不是随随便便的，他将会考虑他的志向能否在当时得以实现，他的措施能否对大众有所补益。 “古之君子”是整个句子的主语，可单独成句，在“子”后A处断开； “仕”为主语，“非”为谓语，“苟”为宾语，句子结构完整，“焉”“而已”为语气词连用，中间都不应断开，应在“已”后D处断开； “其志可行于时”“其道可济于众”句式对称，应在“时”后H处断开。 故选ADH。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“与请老、乞身、乞骸骨的含义相同”错误。乞养是向朝廷请求回家奉养父母。请老是官吏请求退休养老。乞身是请求辞职。乞骸骨是自请退职，请求使骸骨归葬故乡。所以，乞养与其他不同。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“文章风格又都有高雅、简练、深刻、古朴的特点，于是成立了桐城派”错误。结合“所为文高简深古。三人皆籍桐城，世传以为桐城派”可知，“高简深古”仅是姚鼐文章的特点；另外，桐城派的称呼是社会上传说的，未必是他们主动成立的。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“无”，无论；“不可”，不允许；“易”，改变。 （2）“殆”，几乎；“压”，赶上；“固”，本来。 【14题详解】 本题考查学生对人物描写方法的鉴赏能力。 （1）由原文“鲁九皋尝从鼐问古文法，又使其陈用光及门”可知，材料一，以文学家鲁九皋向姚鼐请教、并使其外甥陈用光师从姚鼐的事实侧面烘托姚鼐学问所达到的高深境界。 （2）由原文“独余之穷如曩时，而学殖将落，对姬传不能不慨然而叹也”可知，材料二，刘大认为自己无法和姚鼐相比，以此侧面烘托姚鼐学问渊深的形象。 （3）由原文“半山居雾若带然”“ 亭东自足下皆云漫”“稍见云中白若樗蒱数十立者，山也”“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”可知，材料三，通过描写其他景物，侧面烘托泰山的高峻。 参考译文： 材料一： 姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书姚文然的玄孙。乾隆二十八年考中进士，被授为庶吉士。后来改任礼部主事。曾经担任山东、湖南乡试考官，会试同考官，所交往的人大多是知名人士。四库全书馆开设，姚鼐担任纂修官。《四库全书》完成后，在记名御史任上，请求辞职奉养父母。姚鼐说：“古代的君子，做官不是随随便便的，他将会考虑他的志向能否在当时得以实现，他的措施能否对大众有所补益。”康熙年间，侍郎方苞在当时名声很大，同乡刘大概承续他。姚鼐的伯父姚范与刘大概交情深厚，姚鼐原本在家庭和师友之间有点名气，因此更加得以长进，所写的文章高雅简练深刻古朴。三个人都是桐城籍，世人传颂他们为桐城派。姚鼐清廉节俭，少有私欲，待人十分和善，无论身份贵贱都乐于与他们尽情欢乐，然而如果是道义上所不允许做的事，他坚定地不肯改变自己的操守（去迎合）。世人称赞他品学兼备，推崇姚鼐没有异议。姚鼐曾经模仿王士祯《五七言古体诗选》写作《今体诗选》，评论的人认为十分精确恰当。自从告老回乡以后，姚鼐在江南紫阳、钟山书院担任讲授四十余年，把教诲开导后辈当作要务。鲁九皋曾经跟随姚鼐询问古文法，又让外甥陈用光到姚鼐的门下学习。嘉庆二十年，姚鼐去世，时年八十五岁。 材料二： 姚鼐字姬传，刚到二十来岁就已经无所不学了，我非常敬服他。我读他所写的诗文辞赋，几乎有赶上和超过我们这辈人的势头，姚鼐能够闻名于当世，这是本来就事先能预料到的。现在只有我还像以前一样穷困无知，而学问的积累增长也将衰落，我不能不对姚鼐感慨赞叹啊。 现在既然上天赋予姚鼐以旷世的才华，并且姚鼐也有志于古人的立德、立功、立言的做法，那考中进士做大官，就不是姚鼐所追求的；如果他只是凭文章出众而名传后世，也不是我对姚鼐的期望。孟子说：“人人都可以成为尧舜。”认为不值得去做尧舜，那是违背天理；有能成为尧舜的天资却说做不到，那是不尊重天理。像那举着大旗，手持武器，统领士兵，在遥远的边疆立下战功，这是英雄豪杰们所做的，而我认为还是其次的。 材料三： 一路上大雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空；远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。 戊申这一天是月底，五更的时候。我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。天边的云彩形成一条线（呈现出）奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升上来了，红的像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 思母 宋元·与恭① 霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。 去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴②米归。 忆母 清·倪瑞璿③ 河广难航莫我过，未知安否近如何？ 暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。 【注】①与恭：宋末元初诗僧。出家后不久，其父故去，唯留老母贫苦独守。②籴：买谷米。③倪瑞璿：清代女诗人，嫁宜兴进士徐启泰为继室。 15. 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “霜殒芦花”既描绘了秋天的景象，也象征着母亲的去世和生命的脆弱。“泪湿衣”表达了诗人悲痛欲绝的情感。 B. “去年五月黄梅雨”两句，作者作为僧人，只得典当袈裟来奉养母亲，也让读者联想到母亲独自承受家庭生计艰辛。 C. “河广难航莫我过”表现出母女相隔之远与相见之难，“未知安否近如何”直接表达了对远方亲人近况的深切挂念。 D. “暗中时滴”写诗人在无人知晓的角落默默流泪，使思母之情更加含蓄深沉，也抒发了当时女子不得自主探亲的哀怨。 16. 比较这两首诗在表达思母之情方面的异同，并简要分析。 【答案】15. D 16. （1）在情感表达的内容上： ①相同点：两首诗歌都表达了诗人以特殊身份或在特殊处境下对母亲深沉的思念之情。 ②不同点：《思母》的情感主要集中在对母亲去世的哀悼上，而《忆母》则在思念的基础上，更多体现了对母亲安危的担忧和对母亲可能更加痛苦的反思，情感更有深度和广度。 （2）在情感表达的方式上： ①相同点：都选择用泪水这一典型意象，用流泪这一典型生活细节来表达思念与哀伤。 ②不同点：《思母》情感表达相对直接，《忆母》则相对内敛和含蓄。《思母》用“霜殒芦花”的景物描绘烘托哀悼之情，用记忆中“白头倚柴靡”的形象刻画强化失去亲人的悲痛。《忆母》则通过“河广难航”的比喻，“只恐思儿泪更多”的比较，表达诗人更为复杂深沉、难以言表的思念。 【解析】 【导语】两首诗均以“思母”为主题，情感真挚深沉。与恭的诗借景抒情，以“霜殒芦花”烘托凄凉，追忆往昔尽孝之举，愧疚与思念交织。倪瑞璿则以“河广难航”喻距离阻隔，担忧母亲安危，暗自落泪，又体贴母心，恐母更悲，细腻感人，展现母子深情。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“也抒发了当时女子不得自主探亲的哀怨”错，因“当时女子不得自主探亲”而难与母亲相见，作为基于事实的判断在诗里根据不足，作者也无意去“抒发”这种“哀怨”情绪。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）在情感表达的内容上： ①相同点：与恭作为出家僧人，本应斩断俗缘，却因父亲早逝不得不直面母亲孤苦无依的现实困境，这种宗教身份与人伦情感的撕裂构成了情感的张力。倪瑞璿作为清代远嫁的继室，在封建礼教下承受着“既嫁从夫”的伦理重压，其思念中渗透着女性特有的生存焦虑。 ②不同点：《思母》是单向追忆的哀悼，聚焦于“母亲已逝”的既定事实（“白头无复倚柴扉”），情感凝固在“失去”的伤痛中，通过“典袈裟籴米”的往事，展现物质匮乏下的母子相依，突显生存与孝道的挣扎。而《忆母》的思念则呈现出流动的情感光谱，“河广难航”化用《诗经》典故，既是对空间阻隔的诗化表达，更是对女性“内外有别”礼教桎梏的无声控诉。“恐思儿泪更多”运用心理描写手法，在思念的镜像中照见双重痛苦：既承受自身思念之苦，更担忧母亲承受加倍的思念煎熬，这种情感复调使诗歌获得超越时空的普遍性。 （2）在情感表达的方式上： ①相同点：二者都选择用泪水意象外化思念，“泪湿衣”与“滴思亲泪”形成情感共鸣，但前者是诀别之泪，后者是悬想之泪，这种差异恰映射出中国传统社会不同群体（僧侣与闺秀）在孝道实践上的困境，折射出儒家伦理与个体情感间的永恒矛盾。 ②不同点：意象与修辞的差异化表达，《思母》以景塑境，直抒胸臆，如“霜殒芦花”以肃杀秋景隐喻生命凋零，“倚柴扉”定格母亲生前等待的孤独身影，画面感强烈；通过“去年五月”的具体事件（典衣换粮），以生活细节传递孝子之心，情感表达直白浓烈。《忆母》以喻言志，曲笔传情，“河广难航”化用《诗经·河广》中的诗句，反写黄河难渡的阻隔，暗喻礼教与空间的双重束缚；将“己之思亲泪”与“母之思儿泪”并置，通过泪水的“量差”，凸显母爱的厚重，情感表达含蓄而深刻。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》认为：“青，取之于蓝，而青于蓝。”韩愈《师说》中也表达了类似的观点：“__________，___________。” （2）白居易在《琵琶行》中用通感的手法描写琵琶女拨琵琶时声音凝聚不散、流动不畅，以至于暂时停止不发的名句是“____________，_________”。 （3）古诗词中常借“水”这一意象抒发情感。如杜甫《登高》中“不尽长江滚滚来”句以汹涌奔腾的江水渲染大气磅礴的悲壮情怀；李白《梦游天姥吟留别》中“_______”句慨叹世事如水，一去不复返；李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中“_________”句，化抽象为具体，将含蓄的悲愁曲折倾泻。 【答案】 ①. （是故）弟子不必不如师 ②. 师不必贤于弟子 ③. 冰泉冷涩弦凝绝 ④. 凝绝不通声暂歇 ⑤. 古来万事东流水 ⑥. 恰似一江春水向东流 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“贤”“涩”“凝”“暂”。 三、语言文学运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 必有一天，我会听见喊我回去。 那时您可以想象一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想象是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还可以想象一对热恋中的情人互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了。 我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想，还是无所谓。①我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。很可能是这样：我同时是他们三个。我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情人来说，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回去的路上。②当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。 但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。③他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。 当然，那不是我。 但是，那不是我吗？ ④宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。 （节选自史铁生《我与地坛》） 18. 下列对语段中画线各句修辞运用的解说，不正确的一项是（ ） A. ①句运用了排比手法，强化了作者对不同生命阶段的思考，加深了读者对生命多样性的理解，增强了文本节奏感。 B. ②句运用了双关手法，牵牛花和葬礼的号角代表着生命的开始和结束，增加了选文文本的哲理性和象征意义。 C. ③向运用了拟人、对比手法，将太阳人格化、生动化的同时，也使日出与日落形成鲜明对照，绘人以深刻印象。 D. ④句运用了拟人、比喻手法，在赋予了宇宙以情感和意志的同时，也生动形象地写出了生命的精彩和不朽。 19. 画波浪线的两句话先是断言，后是质疑，句意上形成了对比。在表达形式上，作者有意让两个句子结构相近，让“那不是我”构成反复，又刻意把句子分作两段来写，这样能达到怎样的表达效果？请简要说明。 【答案】18. B 19. （1）通过结构的相近和反复手法的运用，使两句话的转折关系更为突出，反问句和陈述句之间的反差更为明显，从而强化了对比的效果，使读者印象更加深刻。 （2）刻意把句子分作两段来写，改变了文章的行文节奏，从而强调了这两句话在篇章中的特殊性；有助于提起读者注意，使之更加关注第二句话在认识上的飞跃，从而触发更为深入的思考。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“运用了双关手法”错误。第②句并未使用“双关手法”，而是运用了“象征手法”。牵牛花的初开象征生命的开始，葬礼的号角象征生命的结束，通过这种“象征手法”，表达了生命从开始到结束的过程。“双关手法”通常是指一个词或短语同时具有两种不同的意义，而此句并不符合这一特征。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 （1）由原文“当然，那不是我。但是，那不是我吗？”可知，作者通过结构的相近和反复的手法，使“那不是我”在两个句子中形成对比，前一句是肯定，后一句是反问，形成强烈的对比效果。这样的表达方式不仅增强了句子的节奏感，还使得读者在阅读时对这种矛盾和对比产生更深刻的印象，进而引发对生命循环和自我认知的思考。 （2）作者通过将句子分段，打破了原有的行文节奏，使这两句话在视觉上更加突出，强调了其在文章中的重要性。这样的处理方式吸引了读者的注意力，使他们更容易关注到第二句话的反问和思考，从而引发更深层次的理解和思考。通过这种结构上的变化，作者有效地增强了文本的表现力和感染力。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人类对蛇的恐惧，究竟是因为蛇的长相恐怖，还是另有原因？_____①_____。科学家们通过一系列实验，发现婴儿对蛇的恐惧并不是因为蛇的外观。这不仅颠覆了我们对蛇的传统认知，也揭示了人类本能深处的秘密。 在实验中，研究人员将几个月大的婴儿放置在一个有蛇的环境中。令人震惊的是，这些婴儿在看到蛇的瞬间，表现出了明显的恐惧反应。可是，这些婴儿之前从未见过蛇，更没有听过任何关于蛇的负面信息，这种恐惧从何而来？科学家们普遍认为，这种恐惧是与生俱来的，是人类进化过程中形成的一种自我保护机制。在远古时代，人类生活在充满危险的环境中，蛇是威胁生命的一大隐患。为了生存，人类必须具备快速识别和躲避危险的能力。于是，_____②_____。 这种观点得到了进一步验证。在另一个实验中，研究人员将一些不具威胁性的动物，如兔子和乌龟，放在婴儿面前。结果婴儿对这些动物并没有表现出明显的恐惧反应。（这说明，婴儿对蛇的恐惧并不是因为它们长得奇怪或外形独特，而是蛇本身具有威胁性的原因。） 这也解释了_____③_____。尽管我们不再生活在野外，蛇的威胁也远没有过去那么大，但这种本能的恐惧依然存在于我们的内心深处。就像对黑暗的恐惧一样，恐蛇症也是深植于我们基因中的一种本能反应。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 21. 文中括号内的句子有语病，请进行修改，并完整地写出改后的句子，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】20. （1）科学家在婴儿身上找到了答案（2）对蛇的恐惧被深深地刻在人类的基因中（3）为什么现代社会里人们依然对蛇心存畏惧 21. 这说明，婴儿对蛇的恐惧并不是因为它们长得奇怪，而是因为蛇木身具有威胁性。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）前面说提出人类对蛇的恐惧的原因的推测，后面给出科学家实验结果，指出“发现婴儿对蛇的恐惧并不是因为蛇的外观”，此处是过渡句，引出下文的实验结果，应填：科学家在婴儿身上找到了答案。 （2）“于是”引出结论，先提出“这种恐惧从何而来？”，后面“科学家们普遍认为，这种恐惧是与生俱来的”，此处应填：对蛇的恐惧被深深地刻在人类的基因中。 （3）此处是过渡句，上文说的是实验结论“这种恐惧是与生俱来的”，下文从现代人角度指出“这种本能的恐惧依然存在于我们的内心深处”，可见人们对蛇的畏惧依然存在，应填：为什么现代社会里人们依然对蛇心存畏惧。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 重复赘余，“长得奇怪”与“外形独特”语意重复，可删掉“或外形独特”； 搭配不当，“并不是因为”与“而是……的原因”不搭配，改为“而是因为……”。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 七绝·改诗赠父亲 毛泽东 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 这首诗是毛泽东在1910年离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界时所作，表达了他立志成就一番事业的决心，同时也流露出对家乡的着恋。 对于这首诗中所体现的对远大理想与家乡情感的态度，你有怎样的联想和感悟？请写一篇文章，体现你的思考和认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青山何处不故乡 少年毛泽东走出韶山冲时，怀揣的不仅是几卷诗书，更是一团燃烧的火焰。湘江水奔腾千年，见证过屈原披发行吟的孤愤，也映照过范仲淹“先天下之忧而忧”的襟怀。当这个农家少年在青山白水间写下“埋骨何须桑梓地”时，一个民族的精神密码在诗行间悄然复活：那是对理想的炽热追寻，更是对故土的深情回望。 中国文人的精神图谱中，永远镌刻着故园的坐标。苏轼贬谪黄州时，在赤壁矶头写下“大江东去”，滔滔江水载着巴蜀乡音奔向东海；林则徐远戍伊犁，在漫天黄沙中仍要栽种杨柳三千，让江南春色在西域生根。这些行走在历史长河中的身影，看似离故乡越来越远，实则用另一种方式让乡愁在更广阔的土地上生长。就像钱塘江的潮水，退去时带走泥沙，归来时却送来更丰饶的养分。 真正的行者，永远携带着故乡的精神行囊。二十世纪初，陈寅恪负笈海外，在柏林大学图书馆研读梵文典籍时，敦煌壁画的飞天始终在字里行间翩跹；钱学森在加州理工学院的实验室里演算公式，西湖的潋滟波光始终倒映在数据图纸之上。他们用现代学术语言重新诠释着“读万卷书，行万里路”的古训，让江南园林的飞檐与哥特式穹顶在文明对话中交相辉映。这种精神的还乡，比地理意义的回归更为深邃。 新时代“出乡关”，正在书写着崭新的篇章。云南姑娘张桂梅在大山里建起女子高中，将山外的世界带给深山少女；黄文秀放弃都市繁华，把青春永远定格在百色山区的扶贫路上。他们用脚步丈量着理想与现实的距离，在离乡与归乡的双向奔赴中，让“桑梓”二字超越了地理界限，升华为对生命原乡的永恒追寻。就像大运河沟通南北，既带着南方的稻香北上，又将北方的豪气南传。 站在历史的长河边回望，那些走出乡关的背影，终将在更广阔的天地间找到精神的归宿。敦煌莫高窟的壁画里，西域商队的驼铃与中原丝竹共鸣；泉州港的古船遗址中，波斯银币与龙泉青瓷相依。这启示着我们：当一个人真正理解“人生无处不青山”的真谛时，他走过的每一寸土地都会成为新的故乡，他追寻的每一束星光都将照亮来时的路。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料引用毛泽东的《七绝·改诗赠父亲》，引出了理想与乡情的矛盾关系。 “孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，直接表明毛泽东年少时离开家乡追求功名的坚定决心，这是一种对远大理想的热烈追求，展现出无畏的勇气和强烈的进取心。“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，则体现出一种豁达的生死观和广阔的胸怀，不局限于家乡，将整个世界都视为实现自我价值的舞台。​毛泽东写这首诗是在离开家乡的时候，表达了他立志成就事业的决心，同时也流露出对家乡的眷恋。所以，作文的核心应该围绕远大理想和眷念家乡来展开。 尽管诗中着重体现了追求理想的决心，但“孩儿”一词，饱含着对家乡和亲人的眷恋，流露出与家乡割舍不断的情感纽带。这种对家乡的情感，并非是阻碍理想的羁绊，而是一种内在的精神支撑和情感寄托。说明追求理想并不排斥对家乡的情感，反而可以相互促进。 综上，理想和乡情是辩证统一的两元关系，考生可以有以下的立意角度： 理想乡情并重，方成人生华章（并列或互补关系）。理想如同指引前行的灯塔，能激发人的奋斗动力，促使人不断突破自我、超越局限，去探索未知、追求卓越，实现个人价值与社会贡献；而对家乡的情感则是心灵的港湾，是情感的根基，它给予人温暖、力量和归属感，让人在追求理想的过程中不忘初心，始终有情感的寄托和精神的慰藉。 心系桑梓，胸怀天下（递进关系）。家乡是个人成长的摇篮，承载着最初的记忆与情感，这种情感会转化为对家乡发展的关注与支持，进而延伸到对国家、对社会的责任担当；事业成功后，再积极回馈家乡。 理想之帆，乡情之锚（条件关系）。理想如同鼓胀的风帆，推动人向着目标奋进，不断拓展人生的边界，探索更广阔的天地；而乡情则是稳固的锚，让人在风横雨狂的航程中不至于迷失方向，始终保持内心的平静与坚定，为理想之帆提供坚实的精神支撑。 具体写作时，考生可以开篇引入毛泽东的《七绝・改诗赠父亲》，指出其具体内涵，表明观点，志存高远，心系桑梓。接着结合毛泽东的诗句阐述毛泽东的远大志向及对家乡的牵挂以及“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”所展现的豁达胸怀与宏大格局。然后联系现实由诗歌延伸到当今社会年轻人面临的理想与家乡情感的抉择困境，指出两者并非对立，而是可相互促进。同时列举在外学子回乡建设、企业家回乡投资兴业的事例，具体有力地论证理想与家乡情感能够完美结合，使观点更具说服力。最后总结升华，再次强调诗歌对理想与家乡情感态度的深刻诠释，呼吁以毛泽东为榜样，将个人理想与家乡、国家发展相连，为繁荣贡献力量，升华文章主题。 立意： 1.以乡思为笔，绘理想蓝图。 2.桑梓情牵，理想志坚。 3.心怀桑梓，逐梦远方 4.理想为帆，乡情作桨。 5.故乡情，理想光。 6.让理想与乡情同绽光芒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 鞍山市普通高中2024一2025学年度上学期高一质量监测 语文 考试时间：150分钟 满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 面对复杂的工作任务和海量高速的信息流，传统的办公方式多少让初入职场的年轻一代感到力不从心。对信奉“时间就是金钱”的Z世代而言，生成式人工智能技术成了提升效率的利器。根据美国科技巨头谷歌推出的智能办公解决方案“Workplace”在11月25日公布的一项调查，在担任领导职务的青年群体中，约82%的受访者表示会在工作中使用人工智能技术。其中，93%的Z世代受访者每周会使用两种或以上的人工智能工具。高达98%的受访者预期，在未来5年内，人工智能将对其所在行业乃至整个工作环境产生显著影响。调查显示，年轻领导者们最常借助人工智能来回复电子邮件、润色文案，以此提升工作效率。他们相信，这不仅节省了时间，还能让他们有更多精力专注于更具战略性的任务。 印度《新印度快报》发现，有效利用人工智能显著提升了Z世代的职场幸福感，甚至超越了千禧一代。具体来说，人工智能提高了工作效率，使Z世代能够将更多时间投入富有创造性和前瞻性的工作。除了提高工作满意度外，人工智能还锻炼了使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡。 人工智能在工作场景中的应用日益频繁，但一些调查也揭示了Z世代对这项技术在职场使用的某些忧虑： 根据美国职业技能培训机构GeneralAssembly对美国1180名在职成年人及英国393名高管的调查，62%的受访者担心人工智能在未来10年内可能取代他们的工作。该机构部门负责人卢佩·科兰杰洛在接受美国《财富》杂志采访时指出，Z世代正处于职业生涯的早期阶段，缺乏深厚的行业经验，因此更容易受到就业市场变化的影响。 德勤事务所最近发布的一项针对Z世代和千禧一代员工的调查显示，Z世代更易因人工智能技术的“不确定性”而感到焦虑。人工智能聊天机器人QueryPal首席执行官德夫·纳格告诉美国《新闻周刊》，作为见证技术飞速发展的群体，Z世代更加关注隐私问题和失业风险，这些都是人工智能技术的潜在弊端。 印度教育公司upGrad的调查显示，52%的Z世代受访者认为其所在公司缺乏人工智能技术培训，另有54%的人表示企业提供的人工智能使用指导不够明确。“随着人工智能承担更多入门级工作，雇主们负有为员工提供充分培训的重要责任。”科兰杰洛强调。德勤指出，在人工智能技术快速发展的背景下，许多公司仍有机会通过提供相应的培训，为员工创造更积极的职业发展路径。 （《职场人对AI“爱恨交织”》来源：中国青年报） 材料二： 当美国富尔大学教授达伦克在2022年底第一次读到由生成式人工智能技术写成的论文时，他预感到这只是开始。大约两年后，希克表示，学生对人工智能的使用已经像“病毒”一样迅速蔓延开来。 随着人工智能技术的日新月异，它不仅改变了人们的生活方式，也助长了校园里的作弊风气。根据英国《泰晤士高等教育》提供的数据，在2023-2024学年期间，英国罗素集团盟校的学生中出现了大量与人工智能相关的学术不端行为，其中一些高校的疑似作弊案件数量增长了15倍之多。这种趋势让教师们忧心忡忡：据美国约翰威立国际出版集团今年7月发布的一份报告，68%的受访教师认为人工智能将对学术诚信产生显著的负面影响。 为了打击人工智能作弊现象，澳大利亚南澳大学教授克里斯·德拉·韦多瓦尝试恢复口试作为评估手段之一。在这种长达20分钟的对话中，考官会根据课堂内容随机提问，并视学生的回答情况进一步追问，以深入考察他们对概念的理解程度。自2022年开始实施这一改革以来，南澳大学尚未发现新的学术不端行为。韦多瓦在接受英国《卫报》采访时说，这种方法灵活且个性化，有助于教师更准确地了解学生对课程内容的掌握情况。 然而，这种方式并非没有挑战。澳大利亚新南威尔士大学人工智能研究所首席科学家托比·沃尔什指出，对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩。此外，由于教师资源有限，要对所有学生进行一对一的测试几乎是不可能完成的任务。 面对人工智能作弊问题，不同的院校采取了各异的策略。有的选择“堵”，如南澳大学的做法；更多学校则选择了“疏”。例如，《悉尼先驱晨报》报道称，墨尔本大学对学生使用人工智能不设限，但要求明确标注文本中哪些部分是由人工智能生成的内容。新南威尔士大学则明确规定每项作业中可接受的人工智能使用范围。悉尼大学宣布将逐步允许学生利用人工智能完成日常作业，但在涉及学位申请的关键节点上，依然禁止使用这项技术。该校副校长亚当·布里奇曼解释道，“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行。”他认为，人工智能的应用是不可避免的趋势，学生们需要为未来在职场中使用人工智能做好准备。 许多教师抱怨难以有效管理学生的人工智能作弊行为。伦敦大学法学院副教授迈克尔·维尔坦言，依靠流程来避免这一现象并不容易。一些院校正在借助人工智能检测模型判断学生是否在作业中使用了该技术，但目前尚无任何工具能够完全可靠地区分出人工智能创作的内容。 处理人工智能作弊的问题增加了教师本就沉重的工作负担，尤其是在信息鱼龙混杂、缺乏指导性法规的情况下。爱尔兰科克大学教授德斯·菲茨杰拉德公开呼吁各国政府重视人工智能在高等教育领域的应用，并加强监管和立法。“期望各所大学及其教学和支持人员独自解决这个问题显然是不合理的。”菲茨杰拉德强调。 （《预防AI作弊，“堵”不如“疏”》来源：中国青年报） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 六成多的受访者担心未来自己的职业会被人工智能取代，而近七成的教师则认为人工智能对学术诚信的负面影响显著。 B. 材料援引《新印度快报》《泰士高等教育》《悉尼先驱晨报》三家报纸相关内容，意在说明人工智能能提高工作效率。 C. 人工智能对学生的影响已经显现出来，从尝试恢复口试作为评估手段、借助人工智能检测模型检测作业等即可看出来。 D. 工作场景中人工智能应用的日益频繁，改变了传统办公方式，而使用人工智能却增加了教师的原本就繁重的工作负担。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中运用大量的调查数据，多家媒体的报道，专业人士的发言，使文章具有科学性、条理清晰，语言确切生动。 B. 材料二引用悉尼大学逐步允许学生利用人工智能完成日常作业的事例，说明预防AI作，“疏”也是一个有效办法。 C. 材料一使用“Z世代”“QueryPal”“upGrad”等词语，表明该文章写作调查充分，依据详实，具有一定的国际视野。 D. 材料二中希克的预感、布里奇曼的解释、菲茨杰拉德的呼吁，分别对应议论文中的发现问题、分析问题、解决问题。 3. 依据文章内容，下列推断正确一项是（ ） A. 谷歌在对担任领导职务的青年群体调查时，为了数据的准确，采取具有人工智能的办公解决方案“Workplace”，让调查提高了效率。 B. 科学家托比·沃尔什认为性格内向的学生口语测试可能会导致较低的成绩，所以他认为一定要使用人工智能来检测学生的学习效果。 C. 某同学利用人工智能软件修改润色了依据课文《百合花》改写的剧本，老师能利用智能APP“豆包”检测出哪部分不是该生自己创作的。 D. 人工智能的应用越来越广泛，很多高校已经意识到人工智能对学生学业的影响，同时各国政府也应该重视高等教育阶段人工智能的使用。 4. 为什么职场人对AI“爱恨交织”，请结合材料一概括原因。 5. 预防AI作弊，“堵”不如“疏”，请根据材料二简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 绣花氆氇（节选）① 南泽仁 一群羊从小草坪奔袭而下，它们在磨坊沟边站成一排，嗖饮清水，不时地仰头发出的叫声，将音布从记忆深处唤醒。 水茶树晾干了覆袍子上的水滴，音布取下疆折叠好放在木金里，然后端起木盆离开了池塘。音布赤脚穿过磨坊沟，从后背的腰带上取下布鞋穿上。走过自留地边时，她发现路面上的蹄印被许多新鲜的脚印覆盖了，有的是格子纹、圆圈纹，有的只有脚尖和脚后跟，音布新奇地追随着这些脚印，仿佛追上它们就能实现心中的愿望。 音布来到场坝上，迎面看见全村人都围在一起。音布踞起脚尖，从他们身后望去，只见一对出色的年轻男女站在其中，他们身穿长袖戴袍，腰系长彩带，脚穿藏靴。他们在唱一首情歌，一边唱一边深情地对望，女子就把手半遮在脸颊边，做出一朵花将开未开时的持样子。人们出神地看着眼前的表演，也有人不时地望一眼村口，怀疑那歌声是从广播里传来的。唱完，两人向围观的人们瀚躬，人们为他们鼓掌，声音十分响亮，比一把燃烧的新鲜冷杉还要热烈。 这时，当中一位年龄稍长的男演员阔步走到人丛中间，他从宽大的袖口里取出一张折叠起来的纸张打开，把右下角的红色章子展示给人们看后，解说：“我们是民族歌舞团的，我是团里的部巴（领头人），我们带着这份聘用合同到村寨牧场义演，有意招收特质突出的原生态歌唱演员。声音一定要特别好，相貌也不能太差。” 部巴说完，围观的人们都回头去寻找，最终在人丛后找到了音布。有一个声音说，音布的歌声比布谷鸟唱得还要好听。话出口，人们让出一个豁口，亮出一位端着木盆的姑娘。她清瘦秀丽，一双明亮亮的眼睛充满了好奇。部巴朝音布招手，请她站到中间去。音布低下了头，审视着自己的粗布藏袍和黑布鞋。她多么希望木金里的袍子已经被太阳晒干，这样她就可以穿上它漂亮地走到人们面前歌唱了。 部巴说：“请音布姑娘唱一首你最喜欢的歌吧。”他说完，打开手掌，指尖轻轻在音布脚下。指，便将一方坝子留给她作为舞台。 月光在打银音饰 草地在织藏袍子 天空缝着盖皮帽 待嫁的姑娘啊 请再起一首山歌子…… 音布的歌声悠扬地响起，噪音宛如牛奶般纯净清甜。音布端正地站在坝子中间，头微微倾斜，似在凝听从远山传来的音律，一双细长而略微上扬的眼睛拂过眼前的人们。音布看到他们比月亮还要庄重地照着她，就连小孩们都发出星子般微妙的光芒。音布清澈的眼睛着晶莹的泪水，这使她的歌声更加动听了。 一首短歌还没有满足人们的欢喜之心时就已经结束了。音布敛走向围观的人们，他们身启放着木金，她担心择山狗会去嗅闻里面的绣花。 “再唱一首好不好？”部巴请求的声音很快从音布身后传来。 音布停下来，看到自己那急于离开的影子，对身后的挽留感到了惭愧愧。她转过身，对部巴点头莞尔而笑。音布的心里装着许多歌，到底有多少她也不知道，同屋后的藏杏树不知道自己每年会结多少颗杏子是一个道理。音布的短暂思索，被众人的目光注视着，她的内心在轻轻开放，一只脚尖在地面有节奏地点了点，好似已经穿上了清早那双想象中的黑亮皮靴，一首《吉祥鸟》便脱口而出了。 歌词讲述了一只凤鸟来到湖边戏水，它轻轻振动着翅膀，湖面展开了满屏的金翠。凤鸟时而昂首，时而低飞。它在创造出清白无瑕的意境，以为是遇见了另一只凤鸟。 正午的太阳照耀着村庄，人们忘记了家中的鸡鸣狗，专注地看着音布表演歌唱，美妙的感情在他们心中流动。音布的双手垂在裙袍两边，手指括住袍子，随着歌唱节奏一点点展开，小心地模拟凤鸟临水的模样。音布唱着唱着，感觉自己就是那只湖边的凤鸟，认识自己、照见自己、整自己，而人们则是湖面上弥漫而起的白雾，蒙蔽了远天。音布唱完最后一个词“吉祥”时，她自然地抬起右手，在头顶做出枯花指，这是在对湖面上的凤鸟表达喜爱之情。音布和村庄里的人们并不曾见过真正的风鸟，但他们在音布的歌声中见到了一只来自远古的灵雀，它典雅而高贵。人们的掌声经久不息，惊起了场坝边几棵核桃树上的野雀，它们飞向了远处的花踏坪。 站在边上的演员都圈拢过来，有的拉住音布的手，有的去触摸她耳边的干花，使它发出密率的声音，他们的眼光里透着对她的喜爱和赞赏。 一直在旁欣赏的部巴也来到了音布身旁，他对音布说：“我们在小镇上听说，七日村庄有个能与白鸟合唱的姑娘，就赶到这里来寻你了。如果你愿意跟我们一起去更远更大的地方唱歌，就在这张纸上签上你的名字。” 说话间，部巴从怀中取出那张盖有章子的纸页。音布没有立即接过，她谨小慎微地看着纸页，仿佛看到了一只忽然而至的白鸟，并预感到她伸手的同时，白鸟会受到惊扰而呼嘛一声飞走。 当部巴再次将纸页递到音布眼前时，她的手在宽大的袖口里动了动，一双有些粗糙的、微微发红的手从部巴手里接过了纸页。不知是微风还是音布的紧张，让纸页在她手中发出了一对翅膀挣扎的响动，她的手握得更紧了些。 人们的声音再次响起： “音布，签字呀。” “音布，跟你阿哥一样走出大山见世面去。” （有删改） 【注】①孢是藏族人民手工生产的一种毛织品，可以做衣服、床毯等，举行仪礼时也可作为礼物赠人。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “音布新奇地追随着这些脚印，仿佛追上它们就能实现心中的愿望”，刻画了歌舞团来招收演员的事在音布内心激起的波澜。 B. 音布清瘦秀丽，一双明亮亮眼睛充满了好奇，但是一双手却有些粗糙的、微微发红，可以看出音布是一个勤劳善良的女孩。 C. 唱《吉祥鸟》时，音布和观众们都沉醉在了歌声之中，音布把歌词的内涵演绎得畅淋漓，简直就是那只湖边风鸟的化身。 D. 音布的两首歌深深地打动了歌舞团的演员们，让他们每次都情不自禁围拢过来，表达对音布的喜爱和赞赏。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 写各种新鲜的脚印，“有的是格子纹、圆圈纹，有的只有脚尖和脚后跟”，既设置了悬念，又表现出当地特有的风情。 B. 小说以“绣花氆氇”为题，且文中多次写到“绣花氆氇”，可见“绣花”起到了贯穿全文的线索的作用。 C. “比月亮还要庄重地照着她，就连小孩们都发出星子般微妙的光芒”等内容，直接表现了音布歌声的美妙。 D. 小说描述了音布被邀请加入歌舞团的情景，为我们呈现了一个具有歌唱天赋的纯真的藏族少女形象。 8. 小说中画线句是音布第一次演唱时的歌词，结合作品的内容，简要分析这些歌词的在小说中的作用。 9. 节选部分的最后并没有交代音布是否在那张纸上签字，你觉得接下来的情节音布是不是顺利地签了字？请在下面的题目中任选一题作答。 A.音布顺利地签了字。请依据作品说明理由。 B.音布没能顺利地签字。作者写道：“仿佛一只手从她手中一把夺过了纸页。”请你从内容和效果的角度解释这种情节设计的合理性可能在哪里。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书文然玄孙。乾隆二十八年进士，选庶吉士，改礼部主事。历充山东、湖南乡试考官，会试同考官，所得多知名士。四库馆开，充纂修官。书成，以御史记名，乞养归，不仕。鼐言：“古之君子仕非苟焉而已将度其志可行于时其道可济于众。”康熙间，侍郎方苞名重一时，同邑刘大櫆继之。鼐世父①范与大櫆善，鼐本所闻于家庭师友间者，益以自得，所为文高简深古。三人皆籍桐城，世传以为桐城派。鼐清约募欲，接人极和蔼，无贵贱皆乐与尽欢，而义所不可，则确乎不易其所守。世言学品兼备，推鼐无异词。尝仿王士祯《五七言古体诗选》为《今体诗选》，论者以为精当云。自告归后，主讲江南紫阳、钟山书院四十余年，以诲迪后进为务。鲁九皋②尝从鼐问古文法，又使其陈用光及门。嘉庆二十年，卒，年八十有五。 （节选自《清史稿·姚鼐传》） 【注】①世父：大伯父。后用为伯父的通称。②鲁九皋：清代文学家。山西夏县知县，有惠政。 材料二： 姚君姬传，甫弱冠而堂已无所不窥，余甚畏之。读其所为诗赋古文，殆欲压余辈而上之，姬传之显名当世，固可前知。独余之穷如曩时，而学殖①将落，对姬传不能不慨然而叹也。 今天既赋姬传以不世之才，而姬传又深有志于古人之不朽②，其射策甲科为显官，不足为姬传道；即其区区以文章名于后世，亦非余之所望于姬传。孟子曰：“人皆可以为尧舜。”以尧舜为不足为，谓之悖天；有能为尧舜之资而自谓不能，谓之漫天。若夫拥旄仗钺，立功青海万里之外，此英雄豪杰之所为，而余以为抑其次也。 （节选自刘大櫆《送姚姬传南归序》） 【注】①学殖：原指学间的积累增进、后泛指学问。②不朽：《左传》称立德、立功、立言为三不朽，首先立德以垂范后世，其次立功以恩泽后世，再次立言以真知传于后世。 材料三： 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓。与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 古之君子仕非苟焉而已将度其志可行于时其道可济于众。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 选、改、充：都是有关官职变动的文言词，其中“选”意为选任，一般通过推荐或科举选拔授予官职。 B. 乞养：是古代官员向朝廷请求辞职回家颐养天年的一种方式，与请老、乞身、乞骸骨的含义相同。 C. 弱冠：古时汉族男子20岁称弱冠。这时束发加冠，举行加冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱”。 D. 戊申晦，五鼓：“戊申”干支纪日，前一天是丁未。“晦”是月相纪日，为阴历月最后一天。“五鼓”即寅时。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 方苞、刘大櫆、姚鼐因都是桐城籍，文章风格又都有高雅、简练、深刻、古朴的特点，于是成立了桐城派。 B. 姚鼐淡泊名利，重视人才培养。《四库全书》编撰成功后乞养还乡，在书院讲学数十年，致力于教诲后辈。 C. 刘大櫆对姚鼐之才给予了高度评价，同时也对他寄予了厚望，勉励他志存高远，努力成为尧舜一样圣贤。 D. 孟子认为人人都有成为圣贤的潜质。刘大櫆认为，在战场上立下赫赫战功的英雄豪杰，也无法与圣贤相比。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）无贵贱皆乐与尽欢，而义所不可，则确乎不易其所守。 （2）读其所为诗赋古文，殆欲压余辈而上之，姬传之显名当世，固可前知。 14. 古人作文，常常不着痕迹地运用侧面描写的方法来描绘或塑造形象，请在三则材料中各举例加以说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 思母 宋元·与恭① 霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。 去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴②米归。 忆母 清·倪瑞璿③ 河广难航莫我过，未知安否近如何？ 暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。 【注】①与恭：宋末元初诗僧。出家后不久，其父故去，唯留老母贫苦独守。②籴：买谷米。③倪瑞璿：清代女诗人，嫁宜兴进士徐启泰为继室。 15. 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “霜殒芦花”既描绘了秋天的景象，也象征着母亲的去世和生命的脆弱。“泪湿衣”表达了诗人悲痛欲绝的情感。 B. “去年五月黄梅雨”两句，作者作为僧人，只得典当袈裟来奉养母亲，也让读者联想到母亲独自承受家庭生计的艰辛。 C. “河广难航莫我过”表现出母女相隔之远与相见之难，“未知安否近如何”直接表达了对远方亲人近况的深切挂念。 D. “暗中时滴”写诗人在无人知晓的角落默默流泪，使思母之情更加含蓄深沉，也抒发了当时女子不得自主探亲的哀怨。 16. 比较这两首诗在表达思母之情方面的异同，并简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》认为：“青，取之于蓝，而青于蓝。”韩愈《师说》中也表达了类似的观点：“__________，___________。” （2）白居易在《琵琶行》中用通感的手法描写琵琶女拨琵琶时声音凝聚不散、流动不畅，以至于暂时停止不发的名句是“____________，_________”。 （3）古诗词中常借“水”这一意象抒发情感。如杜甫《登高》中“不尽长江滚滚来”句以汹涌奔腾的江水渲染大气磅礴的悲壮情怀；李白《梦游天姥吟留别》中“_______”句慨叹世事如水，一去不复返；李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中“_________”句，化抽象为具体，将含蓄的悲愁曲折倾泻。 三、语言文学运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 必有一天，我会听见喊我回去。 那时您可以想象一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想象是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还可以想象一对热恋中的情人互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了。 我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想，还是无所谓。①我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。很可能是这样：我同时是他们三个。我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情人来说，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回去的路上。②当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。 但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。③他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。 当然，那不是我。 但是，那不是我吗？ ④宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。 （节选自史铁生《我与地坛》） 18. 下列对语段中画线各句修辞运用的解说，不正确的一项是（ ） A. ①句运用了排比手法，强化了作者对不同生命阶段的思考，加深了读者对生命多样性的理解，增强了文本节奏感。 B. ②句运用了双关手法，牵牛花和葬礼的号角代表着生命的开始和结束，增加了选文文本的哲理性和象征意义。 C. ③向运用了拟人、对比手法，将太阳人格化、生动化的同时，也使日出与日落形成鲜明对照，绘人以深刻印象。 D. ④句运用了拟人、比喻手法，在赋予了宇宙以情感和意志的同时，也生动形象地写出了生命的精彩和不朽。 19. 画波浪线的两句话先是断言，后是质疑，句意上形成了对比。在表达形式上，作者有意让两个句子结构相近，让“那不是我”构成反复，又刻意把句子分作两段来写，这样能达到怎样的表达效果？请简要说明。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 人类对蛇的恐惧，究竟是因为蛇的长相恐怖，还是另有原因？_____①_____。科学家们通过一系列实验，发现婴儿对蛇的恐惧并不是因为蛇的外观。这不仅颠覆了我们对蛇的传统认知，也揭示了人类本能深处的秘密。 在实验中，研究人员将几个月大的婴儿放置在一个有蛇的环境中。令人震惊的是，这些婴儿在看到蛇的瞬间，表现出了明显的恐惧反应。可是，这些婴儿之前从未见过蛇，更没有听过任何关于蛇的负面信息，这种恐惧从何而来？科学家们普遍认为，这种恐惧是与生俱来的，是人类进化过程中形成的一种自我保护机制。在远古时代，人类生活在充满危险的环境中，蛇是威胁生命的一大隐患。为了生存，人类必须具备快速识别和躲避危险的能力。于是，_____②_____。 这种观点得到了进一步验证。在另一个实验中，研究人员将一些不具威胁性的动物，如兔子和乌龟，放在婴儿面前。结果婴儿对这些动物并没有表现出明显的恐惧反应。（这说明，婴儿对蛇的恐惧并不是因为它们长得奇怪或外形独特，而是蛇本身具有威胁性的原因。） 这也解释了_____③_____。尽管我们不再生活在野外，蛇的威胁也远没有过去那么大，但这种本能的恐惧依然存在于我们的内心深处。就像对黑暗的恐惧一样，恐蛇症也是深植于我们基因中的一种本能反应。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 21. 文中括号内的句子有语病，请进行修改，并完整地写出改后的句子，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 七绝·改诗赠父亲 毛泽东 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 这首诗是毛泽东在1910年离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界时所作，表达了他立志成就一番事业的决心，同时也流露出对家乡的着恋。 对于这首诗中所体现的对远大理想与家乡情感的态度，你有怎样的联想和感悟？请写一篇文章，体现你的思考和认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$