9 桃花源记-【名校课堂】2024-2025学年八年级下册语文同步课时训练

第三单元 翻 9 桃花源记 01积累与运用 (3)率妻子色人来此绝境 1.给下列加点字注音。 [妻子]古义： 俨然( ) 黄发垂髫( 今义：男子的配偶 便要还家( 间隔( [绝境]古义： 今义：没有出路的境地 语云( 诣太守( 2.解释下列加点的词。 (4)阡陌交通 古义： (1)缘溪行 缘： 今义：运输事业 (2)落英缤纷 缤纷： (5)不足为外人道也 (3)仿佛若有光 古义： 仿佛： 今义：不充足，不满 (4)才通人 才： 5.下列句子中，没有词类活用现象的一项是 (5)屋舍俨然 俨然： () (6)阡陌交通 阡陌： A.忽逢桃花林 B.渔人甚异之 (7)鸡犬相闻 相闻： C.复前行 D.处处志之 (8)具答之 具： 6.解释下列句中加点的词。【见幸课“语文要素 (9)遂与外人间隔 间隔： 点对点”】 (10)乃不知有汉 乃： ①便舍船，从口入( (1)舍 (11)皆叹惋 叹惋： ②屋舍俨然( (12)延至其家 延： ①寻向所志( (2)寻 (13)便扶向路 扶： ②寻病终( (14)及郡下 及： ①处处志之( (3)志 (15)诣太守 诣： ②寻向所志( 7.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一 3.找出下面句中的通假字并解释。 项是( 便要还家 ”同“ ” A.《桃花源记》选自《陶渊明集》，作者是东晋 4.请解释下列加点词的古义。 诗人陶渊明，字元亮，号五柳先生 (1)芳草鲜美 B.“世外桃源”比喻理想中的美好世界，这个 古义： 成语出自东晋诗人陶渊明的《桃花源记》。 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好 C.陶渊明的《桃花源记》用“黄发垂髫，并怡然 (2)无论魏晋 自乐”形容村中人和平恬静的生活，这里 古义： “黄发”指小孩，“垂磐”指老人。 今义：连词，表示在任何条件下结果都不 D.“记”是古代的一种文体，可叙事、写景，也 会改变 可抒发情怀抱负、阐述观点 名校置31 8.理解型默写。 (2)土地平旷，屋舍伊然，有良田、美池、桑竹 (1)《桃花源记》中，“ 之属 ”描 绘出桃花源绚丽美艳、生机勃勃的春景。 (3)阡陌交通，鸡犬相闻。 (2)《桃花源记》中从视觉和听觉的角度，描写 桃花源社会环境安定平和的语句是： (4)此中人语云：“不足为外人道也。” (3)《桃花源记》中体现老老少少生活和美安乐的 语句是： 9.把下列句子翻译成现代汉语。 (5)闻之，欣然规往。未果，寻病终。 (1)复行数十步，豁然开朗。 02阅读理解 雷文@素点为点 一词多义 “一词多义”印一个词具有多种含义，或属于不同词类。在词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的含义，这 叫作本义：其他义项，都是由这个本义引申而来的，叫作引申义：有时一个词的义项与本义毫不相干，只是由于同音的 缘故，被借作他用而产生，这叫作假借义。本义，引申义之间存在着直接或间接的联系，而且本义联系着字形。 【技法点睛】在一个句子中，怎样确定一个词究竟用的是哪个义项呢？首先，要掌握一个词最常见的儿个义项。 其次，要学会根据语境来推断，只有理解了上下文的意思，才能从众多义项当中选出最恰当的义项。 【习题链接】见本课第6、11题。 果内精读 12.把下列句子翻译成现代汉语。 10.解释下列加点的词。 (1)中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 (1)欲穷其林 穷： (2)咸来问讯 咸： (3)便扶向路 向： (2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 (4)欣然规往 规： 11.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一 项是( )【见本课“语文要素点对点"】 13.“诣太守，说如此”中的“如此”包括哪些内 A.遂与外人间隔 后遂无问津者 容？如果把这些内容一一写出来，表达效果 B.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 会有什么不同？ C.乃大惊 乃不知有汉 D.忘路之远近 渔人甚异之 32第校强室·语文·八年缘 家，饮其水，皆寿，或至百二三十岁。蜀青城山老 人村，有见五世孙者，道极险远，生不识盐酸①， 而溪中多枸杞，根如龙蛇，饮其水，故寿。近岁道 14.桃花源有哪些吸引人的地方？作者借桃花 稍通，渐能致五味，而寿益衰，桃源盖此比也欤。 源表达了怎样的社会理想？ 使武陵太守得而至焉，则已化为争夺之场久矣。 尝意天壤间，若此者甚众，不独桃源。 (选自《桃花源志略》，有删改) 【注释】①醯(x):醋。 16.解释下列加点的词。(4分) (1)止言先世避秦难来此止： (2)饮其水，皆寿 寿： 15.请根据链接材料和提示写出“世外桃源”中 (3)或至百二三十岁 或： (4)使武陵太守得而至焉至： 使用“源”字的一个理由。 17.把下面句子翻译成现代汉语。(3分) 链接材料 尝意天壤间，若此者甚众，不独桃源。 源 款经 来资装地空大是 处；原 1-运流长。2事物的 源 源 18.作者举“南阳菊水”“青城山老人村”的事例 提示：可以从桃花源的位置、渔人进人 是为了说明什么？(2分) 桃花源的过程，桃花源内的生活场景等角度 进行思考。 19.对于陶渊明的《桃花源记》，苏轼认为“世传 桃源事，多过其实”，你对《桃花源记》有何看 法？请简要说说。(5分) 拓展调 和陶渊明桃花源诗序 苏轼 世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言 先世避秦难来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦 人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？ 旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余 A名校置 33收集花蜜而忙碌。它们只要闻到甜美的花香,就会倾注所有 多姿多彩的面貌。④进一步实证了寒武纪涌现儿乎所有现生 的精力,从黎明一直工作到黄昏。蜜蜂是勤劳的化身,是舞蹈 动物门类祖先的这一演化奇观。更加放大了寒武纪生物与 的艺术家,是将阳光和花香融合在一起的巧手匠人。(4分,意 前寒武纪生物之间存在的巨大差异。(每点1分,答出任意四 对即可) 点即可) 8 时间的脚印 学习任务群(一) 倡导低碳生活 1.(1)D【解析】D项,“龟”应读作“jūn”。 (2)B【解析】B 1.(1)溯 jiān(2)D【解析】D项,“草长莺飞”形容江南暮 项,“星罗齐布”应写作“星罗棋布”。 (3)A【解析】A项, 2.用火烧制而成 春的景色,不能用来写秋天。 坚硬如石 “腐蚀”指通过化学作用,使物体逐渐消损破坏,此处可用“侵 的结晶体 一种非金属元素 形容词 一种非金属元素 蚀”。(4)B2.①在“保护”后加上“规划”②把两个书名 3.【示例一】甲 标语中的“低碳”和“低叹”形成谐音押韵,且 号都改为引号 3.① ② 4.①银杏起源古老,是目前 运用拟人的修辞手法,说明低碳生活对地球的价值和意义,读 银杏纲植物现代残存的唯一的种;②1.2亿多年,银杏的形态 起来朗朗上口。【示例二】乙标语中的“大”和“家”押韵,读 特征没有发生大的变化,与现生银杏几乎一致;③在地质历史 起来音韵和谐,语言朴实自然,生活气息浓厚。【示例三】丙 时期广泛分布于北半球,目前可能的野生银查种群仅见于我 标语运用拟人的修辞手法,生动形象地传达了低碳生活的意 国个别区域。(每点1分,意对即可)5.“几乎”是“接近”“差 义,且音韵和谐,易于传播。 4.①在“双碳”实施战略上进行 不多”的意思,起修饰限制作用(1分),文中是说“与现生银杏 科技创新,推动数字技术与绿色低碳产业深度融合;②发布 形态差不多一致”,而不是完全一致(1分),这个词体现了说明 (2024年节能降碳倡议书》,倡导绿色低碳生活新时尚。 文语言的准确性、严谨性(1分)。 6.举例子。(1分)列举了 5.①该宜传画版面简明,构成元素简单易懂,从厂房烟图到发 银杏的种子可以食用和杜仲的树皮是重要的中药材的事例 电风车的变化,传递出“绿色低碳”的理念。②色彩变化形成 (1分),具体有力地说明了许多“活化石”植物能为人类的生存 视觉冲击,从灰色到绿色、蓝色的色彩变化,直白地告诉人们 和发展提供资源(1分)。 7.【示例】院徽中心的图标取自商 节能降碳会给我们带来绿树和蓝天(或:环境改善)。③文字 代青铜器铭文。上部为“册”字,代表史册典章;下部为“末” 的排布位置恰到好处,凸显了“全国低碳日”的活动主题。 字,代表田野工作。徽识寓意:北大考古坚持“授业于田野之 6.(1)② 应该另起一行,空两格写。 ④ 把“增加”改为 间,树人于实践之中”的育人理念,在田野中寻求真知,考古释 “增强”。 (2)【示例】购物时,少用塑料袋【示例】吃饭时, 中华,把论文写在祖国大地上。 少用一次性筷子 7.【示例】爸爸,随手关灯是一种良好的习 单元主题阅读(二) 惯,这不仅是勤俭节约的问题,更是关乎节能减排、保护地球 1.B 【解析】B项,由第段可知,太阳耀斑发生在太阳外部 环境的大问题。保护环境人人有责,我们要从身边小事做起, 大气层。2.逻辑顺序。(1分)地磁暴、太阳耀斑,会有什么 不能置身事外,您说呢?(言之有理、语言得体即可) 影响。(1分)3.开篇交代了近期各地出现极光的现象引起 第三单元 关注,引出后文地磁暴、太阳耀斑为什么发生,以及它们对普 9 桃花源记 通人的生活是否有影响。(2分)从“极光现象”这一人们更熟 1.yn tiáo yāo jiàn y yì2.(1)沿着,顺着 悉的自然现象写起,更有利于吸引读者的阅读兴趣。(1分) (2)繁 4.列数字。(1分)准确地说明了“在地球磁场与太阳高能物质 多的样子(3)隐隐约约,形容看不真切(4)仅仅、只 ·对抗'时,大气中的粒子也在吸收着能量,当这些原本不属于 (5)整齐的样子(6)田间小路(7)可以互相听到(8)详细 它的能量释放出来,就会发生闪光”的原理(1分),使说明更准 (9)隔绝、不通音讯 (10)竞然,居然 (11)感叹惋惜 确、具体,更有说服力(1分)。 5.太阳耀斑不会影响普通人 (12)邀请(13)沿着、顺着(14)到(15)拜访3.要 邀 的生活,(1分)在大气层的保护下,耀斑所有波段的辐射都大 邀请 4.(1)新鲜美好 (2)不要说,更不必说(3)妻子儿 女 与人世隔绝的地方(4)交错相通 幅减少,能够到达地面的部分微乎其微。同时,现代科技有办 (5)不值得,不必 法来应对耀斑造成的无线电通信变差的问题。(3分,意对即 5.A 【解析】B项,“异”,形容词的意动用法,对.....感到惊 可)6.C【解析】C项,根据材料二第三段可知,“将苔薛动 异;C项,“前”,方位名词作状语,向前;D项,“志”,名词作动 词,做记号。 物的起源向前推进了至少5000万年”的发现是“寒武纪的苔 6.(1)①放弃,舍弃 ②房屋 (2)①寻找 薛虫化石为苔藓动物的基干类群,代表最原始的祖先类型”。 ②随即,不久(3)①做记号②记号 7.C 【解析】C项. “黄发”指老人,“垂”指小孩。 7.不能删除。(1分)“目前”限定了时间范围,表示到现在为止 8.(1)夹岸数百步 中无杂 树 芳草鲜美 落英缤纷 (2)阡陌交通 鸡犬相闻 已知至少有1300个属,未来可能发生变化。(1分)如果删 (3)黄 除,则太过绝对,无法体现说明文语言的准确性、严谨性。 发垂 并怡然自乐 9.(1)又走了几十步,突然变得开阔敲 亮了。 (1分)8.①举例子。(1分)列举了西北大学研究团队在镇 (2)呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地,一排排 巴县的生物碎屑灰岩之中发现毫米级的微体化石的例子 整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。 (1分),揭示了这一门类的塞武纪起源,使说明文更具有说服 (3)田间小路交错相通,村落间鸡鸣狗叫的声音都可以互相 力(1分)。②列数字。(1分)列举“52”“18”“2”等数字(1分), 听到。 (4)村里人告诉(渔人)说:“这里的事不值得对外边 表明了寒武纪的苔薛虫化石为苔薛动物的基干类群,代表最 的人说啊!”(5)听说这件事后,高高兴兴地打算前往。但没 原始的祖先类型,体现了说明文语言的准确性、严谨性(1分) 有实现,不久就因病去世了。10.(1)尽(2)全,都(3)先 9.①填补了寒武纪生物群长期以来留下的缺憾。②更加凸显 前的(4)打算,计划11.A【解析】A项,连词,于是,就; 了寒武纪生命大爆发的强度。③完美展现了寒武纪生物类群 B项,介词,作为/介词,对,向;C项,连词,于是,就副词,竟 八下·参考答案 51 然,居然;D项,助词,的/代词,指桃花林的美景。 12.(1)中 是,就;C项,连词,表修饰/连词,表顺承;D项,介词,因为/介 间没有别的树,草新鲜美好,落花繁多。 (2)他们问(渔人) 词,用。 10.(1)砍倒竹子,开辟出一条道路,向下看见一个 现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。 小潭,水格外清凉。 (2)因为这里的环境太凄清,不可以久 13.“如此”包含渔人从“缘溪行”到“处处志之”即从人到出所 留,于是记下这里的情景就离开了。 11.作者的情感由“乐” 见到、所经历的种种。此处若一一写出,会导致文章前后内容 变“凄”。原因;作者遭贬失意,来到山水中寻求解脱,发现小 重复,拖沓元长。 14.【示例】桃花源景色优美,土地肥沃,物 石潭,看到潭中景物感到高兴;但当看到潭水四周凄清的环境 产丰富,风俗淳朴,社会平等,没有战乱、压迫和苛捐杂税,人 时,又想起自己的谪居生活,产生了孤寂悲凉的情绪。 们自食其力,生活和乐美好。作者虚构了一个与黑暗现实社 12.(1)相距,距离 (2)正在 13.竹筏在潭水中没有哪儿不 会相反的世外桃源,表达了自已反对剥削压迫、反对战争,希 能到达,反倒像是住在水上的小屋一样。14.【示例】两文题 望人人生活得幸福、愉快的社会理想。 15.【示例】“世外桃 材相似,写法相近。内容上,两文都是山水游记,都是写在自 源”指理想中的美好世界,这个世界是渔人在溪水发源的地方 然山水中游玩的经历,都写到了水潭和竹林。(1分)写法上, 发现的,所以要使用“源”字。(言之有理即可)16.(1)只,仅 两文都用了移步换景和定点观察的方法。(1分)《小石潭记 仅(2)长寿(3)有的人(4)到,到达 17.曾经猜测天地 先采用移步换景的方法,先写小丘,再写到篡竹,最后写到小 之间,像这样的地方很多,不单单只有桃花源而已。 18.说 石潭;在写小石潭时,又用定点观察的方法,写潭中及周边的 明桃花源并非仙境,只是因为它与世隔绝、民风淳朴、水甘食 景物。(1分)选文则先用定点观察的方法写潭边的景象,然后 简,所以那里的人皆长寿。(2分)19.【示例】我觉得桃花源是 用移步换景的方法写乘筏游潭中和爬上山冈的情景。(1分) 陶渊明心中的真实存在。桃花源里景美人美,没有纷争。虽 通过拓展,由课内勾连到课外,巩固课内知识的同时还能拓宽 然看似亦真亦幻,但它是陶渊明的理想酿出的一杯美酒,是他 视野,所以选文适合作为《小石潭记》的拓展阅读材料。(1分, 留给后世的美好的向往。所以我们直到今日仍以“世外桃源' 言之有理即可) 来比喻与现实社会隔绝、生活安乐的理想世界。(5分,言之有 理即可) 附参考译文: 附参考译文: 山风倾斜,树梢上的水滴进潭里。清凉山(就像)一条带 子,坐落在乌龙潭的后边,和潭边人家屋檐的排水橹、排水沟 世上所传有关桃花源的事,很多都言过其实。考察陶渊 明所记载的,只是说先祖躲避秦朝的战乱来到这里,那么渔人 伸入深潭中,冬夏两季的水一样深,楼阁离潭虽然有三丈多, 就像在潭水中拿立;竹筏在潭水中没有哪儿不能到达,反倒像 看见的似乎是避乱人的子孙,不是那些没有死的秦朝人,又 说杀鸡作为食物,哪里有仙人杀生的? 是住在水上的小屋一样,潭水北部,荷叶还没有凋残,正散发 以前说南阳有条菊水河,水质清甜有芳香,(那里)居住着 着秋天的香气,(于是我们)让竹筏先去那里,又喜欢隔岸的 三十几户人家,(他们)喝河里的水,都长寿,有的人活到了一 林木,有红色的墙点缀在深绿色中,(于是我们)让竹筏靠岸。 百二三十岁。四川青城山的老人村,出现过五世同堂的。(那 刚上岸时,土地全被草木覆盖,忽然又找到一条路,沿路 里)道路极其危险遥远,(人们)生来不知道盐和酷,而且溪水 走上了山冈。山冈外边是田野池塘,远处有湖,近处有苗围 中有很多构杞,(它的)根弯弯曲曲像龙和蛇一样,(人们)喝那 宋献孺指着这些对我说:“这个地方很适合居住,如果在山下 里的水,所以长寿。近些年道路稍微通畅,(他们)逐渐能够接 建造一座房屋,开辟一条上山的路,俯视空旷渺远的潭水,观 触到各种调味品,但寿命渐渐缩短,桃花源大概与这类似吧 赏前后的绿色景致。天下太平,在这里终老一生都没有遗憾 假如武陵太守能够到达那里,那么(那里)早就已经成为很多 了!”不一会儿,茅元仪到了,(他)又把这话告诉了茅元仪。 人争夺的地方了,曾经猜测天地之间,像这样的地方很多,不 11*核舟记 单单只有桃花源而已。 1. mīn yf jì sh ruò sān rān qū chuijì rénxū 10 小石潭记 zhuàn zh 2.(1)直径 (2)做。这里指雕刻 (3)模拟 (4)赠 (5)零数、余数(6)慢慢地(7)起(8)高 1. huáng liè chi kān màn yī cēn cī fú ch xī (9)说 du zhé liáo cī qiāo chuàng suì 2.(1)竹林 话(10)靠近 (11)像(12)举(13)弯曲 (14)同“横” (2)水中高地 (3)不平的岩石 (4)表示约数 (5)穿透 (15)平(16)清楚明白(17)朱红 (18)满 (19)挑选 (6)静止不动的样子(7)忽然 (8)轻快迅疾的样子 (9)凄 3.C【解析】A项,古义为“靠近”,今义为“比较”;B项,古义 凉(10)凄清 3.(1)离开(2)年轻人4.C【解析】A、B、 为“类似”,今义为“属于”;C项,均为“赠”;D项,古义为“竟 4.(1)名词作状语,用箸篷 D三项均为名词作状语;C项,形容词的意动用法。 然”,今义为“曾经”。 5.A (2)名词 【解析】A项,柳宗元是唐代文学家。6.(1)潭中鱼可百许头 作动词,戴帽子 (3)名词作状语,像稚一样 5.C 【解析】C 皆若空游无所依 (2)其岸势犬牙差互 不可知其源 项,“金兰之交”指十分亲密的朋友或结拜的兄弟姐妹。 (3)椒尔远逝 往来忽 7.(1)青葱的树,翠绿的藤蔓,蒙盖 6.(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象 缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。 (2)向小石潭的西南 各有各的神情姿态。(2)他曾经赠给我一个用桃核雕成的 方看去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐 小船,(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。 (3)那个人的眼睛正 (3)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道它 时现。 视着(茶炉),神色平静,好像在听茶水烧开了没有的样子。 的源泉在哪里。(4)让人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽 7.(1)顺着、就着 (2)零数、余数(3)像(4)竞然 8.B 深息。8.(1)像 (2)深 (3)凄清 (4)离开 9.B 【解 【解析】A项,动词,做,这里指雕刻/介词,对、向;B项,介词, 析】A项,代词,代指小石潭的情景/助词,的;B项,连词,于 用;C项,连词,表转折,但是/连词,表修饰;D项,助词,的/动 52 八下·参考答案