3 安塞腰鼓-【名校课堂】2024-2025学年八年级下册语文同步课时训练

参考答案 第一单元 项，“震憾”应写作“震撼”，(3)C【解析】C项，“激烈”指 (性情、情怀)激奋刚烈，此处可用“热烈”。(4)D2.(1)比 1社戏 喻(2)【示例】人鼓合一像行云流水一样天衣无缝 1,(1)D【解析】A项，“省”应读作“xig”。 (2)C【解析】C 3.①凄惶悲哀②张伯敲鼓，出神人化③充满敬意+.运 项，“窜掇”应写作“撺掇”。(3)D【解析】D项，“屏息敛声” 用排比、比喻（对比）的修辞手法。(1分)一连串排比生动形象 形容畏棋、小心的样子。句中用来形容许多民俗已消失，使用 地将鼓神击鼓时的姿势，动作描绘得栩栩如生，写出了鼓神打 对象错误。(4)C2.D3.描写。作者从嗅觉，视觉，听觉 鼓时的磅蒋气势：借助比喻（对比）表现出鼓声的变化多端，使 和触觉的角度进行描写，生动地展现了江南水乡的清新秀美， 人如临其境，如闻其声。表达了作者对鼓神高超技艺的赞叹！ 让读者有身临其境之感，村托出“我”和小伙伴们希望看到社 (2分)5.运用了描写和抒情的表达方式(1分)，作者描写了 戏的迫切，愉快的心情。4.“我”可以出门看戏，心情变好 鼓神敲鼓时的样子，“飘逸的精灵”“神秘的符号”“无形的罡 了。“忽而”一词表明孩子的心情易变、多变，“轻松”“舒展”与 气”不仅展现了鼓神的动人形象，而且表达了作者对鼓神的赞 前文因看不成戏而沮丧的心情形成鲜明对比，表现出“我”获 美和儆佩之情(2分)。6.①本文结尾内涵丰富，令人回味无 准和小伙伴们一同去看戏时的兴奋、迫切之情。“身体也似乎 穷。“我”看了鼓神的精彩表演，心灵受到震撼，感悟到“生命 舒展到说不出的大”运用夸张的修辞手法，非常形象地表明 中原本就没有卑微和可怜”，受到鼓舞决定回家过年，这一心 “我”的心情无限之好。5.A.相邀出发，赶路看戏B.转摊 态转变给读者带来思考。②《安塞腰鼓》的结尾以动衬静，营 玩耍，聚到后台C.好戏开场D,大戏散场6.运用描写的 造出寂静、高远的意境。“鸡鸣”写出了人们对未来充满希望， 表达方式(1分)，通过对“伸着脖，侧着身”“还和戏里的人一起 对新生活充满憧憬。（每点2分，意对即可）7.【示例】画面 哭，一起乐，一起怒”一系列动作的描写，生动地描绘出老人们 展现了一首生命的赞歌，力量的赞歌。一位青年用他的鼓槌 看村戏时人迷的状态(1分)，表达了作者对村戏的怀念之情 舞动出生命的激情，动作粗犷而充满力量，后腹鼓与数槌上的 (1分)。7.选文赞美了村戏带给大家的快乐，表达了对村戏 飘带飞舞，像一朵朵样云飞向空中。从图中我似平可以听到 的留念和怀念之情。(2分)《社戏》赞美了农村孩子们纯朴诚 鼓声急促而激昂，感受到黄土高原上的人们蓬勃的生命力，以 挚、热情好客的品德，表达了对热情友好、平等和谐的人情人 及他们对生活的热情和对未来的期望。 际关系的怀念和向往。(2分)8.【示例】画面内容：两个背者 4灯笼 书包的学生正兴高采烈地向写着“传统文化”的大书走去，“传 1.(1)B【解析】B项，“藉”应读作“è”。(2)D【解析】D 统文化”也散开怀抱欢迎学生们的到来。理解：传统文化已经 项，“蜕色”应写作“褪色”。(3)B【解析】B项，“托付”指委 进入课堂：学校为学生们营造了学习优秀传统文化的良好氛 托别人照料或办理。此处可用“寄寓”。(4)B2.【示例】万 围，有利于传承和弘杨优秀传统文化。 树绽银花，花团闹元宵3.①照明：②装点节日良辰，增添喜 2回延安 庆的氛围：③给人温暖（心灵的慰藉），寄托乡人对平安稳当 1.(1)A【解析】A项，“眶”应读作“kuàng”。(2)C【解 (美好)生活的愿望。（每，点1分）4.“定格”是停止在某个画 析C项，“生雀”应写作“生涯”，(3)D【解析】D项，“打 面的意思(I分)，此处指风灯是梅花镇的一大特点（一张名片、 击”指攻击：使受挫折。此处可用“冲击”。(4)C2.(1)风 一种符号)(1分)，它带给乡人的温暖永在(1分)。5.①标 吹原野(2)①你这：庄严雄伟的/城墙，筑成/坚周的/抗日 题《渔家风灯别样红》交代了文章的描述对象一渔家风灯： 的：阵线②D3.游览革命圣地传承延安精神4.(1)忆 ②“风灯”是贯串全文的线索，以它为题使文章结构严谨：③渔 话看颂(2)重逢赞美5.(1)运用动作描写，“抓” 家风灯寄托着“我”对纯真快乐的童年的留恋，对风土人情的 有紧握不放之意，“贴”有紧挨之意，表现了诗人重回延安的激 赞美以及对故乡变化发展的自豪之情，寄托了对故乡的美好 动心情和对延安的深深眷念。(2)以羊羔盖吃奶起兴，引起 祝福。（每点2分，意对即可）6.【示例】要素：灯笼上的主体 “我”忆起吃延安小米饭长大成人之事，含有延安是“我”家的 图案是草书“梅”字，“梅”字的左边写着“宝剑锋从磨砺出，梅 意思。，6.①翠绿延安水意融融②延安新区灿烂隆起 花香自苦寒来”的诗句。寓意：“梅”素有花中君子之称，有高 ③处处隧道风光无限7.①现在和过去形成对比，写出了延 洁之寓意，灯笼上的名句激励人们要刻苦学习 安的巨大变化。②拉开时空距离，让读者更好地了解延安的 单元主题阅读（一） 过去和今天。③表达了对经历过革命岁月洗礼的延安走向更 1.①出灯②顿灯③闹灯④送灯2.通过描写观众人山 加美好未来的憧憬。（每点1分，意对即可）8.【示例一】三 人海的场景和各种精彩的表演令人目不暇接的盛况(1分)，从 个“通了”应重读，并且情感要层层深入，表达出作者对延安巨 侧面衬托出“迎花灯”场面的浩大(1分)，谊染了节日热闹、喜 大变化的震撼与赞美之情。(3分，言之有理即可)【示例二】 庆的氛用(1分)，表达了人们对“迎花灯”的喜爱(1分)。 前面“被锁在山沟里，千百年闭塞着的延安”语速稍缓，后面 3.【示例】本文主要记叙了故乡元宵节迎花灯的详细过程，向 “风，通了：气，通了：经脉，通了！”语速可加快，读出作者对延 读者展示了中国传统文化习俗。(2分)根据第一单元的单元 安发生巨大变化的喜悦与赞美之情。(3分，言之有理即可) 导语和单元篇目可以判断，第一单元的文章都是与传统文化 3·安塞腰鼓 习俗相关的。(2分)所以本文可以选人第一单元。+.①拾 1.(1)C【解析】C项，“跌”"应读作“diē”。(2)D【解析】D 花桌“集民间工艺制作、舞蹈、吹奏、打击乐于一体”，“具有燕 八下·参考答案49安塞腰鼓 《默写本 01积累与运用 (2)文中画横线的词语有错别字的一项是 1.班级开展“探秘‘鼓’文化”主题活动，请你积 A.磅礴 B.束缚 极参与，完成下面的任务。 C.奔腾 D.震憾 安塞腰鼓以其风格独特、豪迈粗犷、刚劲 (3)文中画波浪线的词语使用有误的一项是 奔放、气势磅礴而闻名天下。安塞腰鼓的表 () 演，既不受场地束缚，也不受人员多少制约。 A.变幻 B.叹为观止 C.激烈 D.指挥 大路上、广场里、舞台中均可表演，可一人单 (4)填入文段横线处的句子，衔接最恰当的一 打，可双人对打，也可几十人乃至几百人群 项是( 打。单打者飞跃旋跨，时如蜻蜓，点水，时如春 A.“场地鼓”是指腰鼓队到达表演地点，打 燕衔泥，时如烈马奔腾，时如猛虎显威：群打 开场子后 B.“场地鼓”是指腰鼓队到达表演地点后 时则能变幻出多种美妙的队形，如野马越野， 进行的表演 让人叹为观止。 C.打开场子后，腰鼓队到达表演地点 常用的队形有“神楼”“古庙” D.“场地鼓”是指腰鼓队到达表演地点，打 “神前挂金牌”等。伞头唱时，众舞者在场边 开场子后的表演形式 慢步转图，并重复接唱每段的最后一句，俗称 2.阅读下面语段，回答问题。 “接后音”。唱完后，伞头退出场地，由挎鼓子 有着悠久历史的任丘大鼓，沉淀着厚重 的农村文化，像一朵盛开的奇葩，在家乡的土 和拉花入场表演，走出各种复杂多变的队形。 地上散发着泥土的芳香。敲锣打鼓，是乡亲 此刻不受时间的限制，舞者尽情表现各自的 父老丰衣足食后的精神寄托，是人们对美好 技艺绝招，情绪激烈，起伏跌宕，使表演达到 生活的向往追求和真情流露。民风民俗就是 高潮。 这样，每逢节日祝贺、丰收庆典、喜事盈门，就 要敲锣打鼓、张灯结彩、抒表心声。一种好的 安塞腰鼓为了突出挎鼓子的技巧，表演 习惯，久而久之成了传统。一回回的披挂上 “场地鼓”时由挎鼓子在场内单独表演。众鼓 阵，一次次的深情呐喊，把百套鼓谱演绎得淋 手在头路鼓子的指挥下，精神振奋，击鼓狂 漓尽致，让传统的鼓风变得更加威猛。情至 舞，此时只见鼓槌挥舞，彩鲷翻飞，鼓声如雷， 深时，如暴风骤雨般畅快淋漓： 震憾大地，声势逼人，极富感染力。 (1)语段中画波浪线的句子运用了 (1)文中加点字注音有误的一项是( 的修辞手法。 A.塞(sài) B.犷(guang) (2)请参照语段中画横线的句子，补写空缺处 C.跌(dié) D.槌(chui) 的句子。（句式一致，语意连贯） 名校置 02阅读理解 通这要素点对点 表达方式：抒情 抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活 动。它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。 【典型例题】“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓”运用了什么表达方式？有什么作用？ 【参考答案】运用了抒情的表达方式，抒发了作者对黄土高原和安塞腰鼓的喜爱和赞美之情，能够引发读者的 感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 【技法点睛】(1)判定表达方式，明确五种表达方式的具体含义及作用：(2)确定所指定内容运用了何种表达方 式，并结合文章内容具体分析。 【习题链接】见本课第5题。 鼓神 婴儿手臂粗的双桃直往他面前送，那些打小鼓、 王雁 腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷切地望 ①那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。 着他。 这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之 ④我真不相信这样的蔫老头能敲出什么花 嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里，贩点山货， 样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉 倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还 了。布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪 不敢作归乡的打算。 气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁。走到大鼓 ②春节的气氛越来越浓，鞭炮声、锣鼓声从 前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不 街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖着衣服 敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像 离开县城走向一个熟悉的小山村。这里也在操 黄土一般平凡的汉子忽然间像天神似的顶天立 练锣鼓作春节上街的准备。既然躲不掉就留下 地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉，脸 来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小 上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻 孩子中间，看着坝中十来个中青年汉子把锣鼓 地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天 敲得震天价响。 惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏，接着小 ③敲打锣鼓的汉子们敦实成风，这些平时 鼓，铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和 在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖辙，红 古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双 光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。 脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨 这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶悲哀，孤 的剧痛的快感。 零子子。我准备悄悄地离开。正在这时，敲打 ⑤我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他， 大鼓的壮汉把双桃一收，抹一下额上的汗水，用 只见他急敲慢叩一一急如狂风暴雨，缓似岚岗 眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的 生月：重擂轻掠—一重如万马奔腾，轻似惊鹿踏 一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别， 雪，把一面鼓指派得出神入化。除了力的迸射， 别…”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋通，穿着 还有技的绽放。老人时而槌抹鼓沿，时而时杵 一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞 鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝 怯地直往后退。我感到他也是像我一样怕过年 绸无骨，刚时像枪挑滑轮：乱则乌云横飞，齐则 的落魄人。但姑娘媳妇们揪住他往前推搡，说： 兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清， “鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如 劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声… 8 名快限重·语文·八半城下 ⑥轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！ 5.第⑧段画波浪线的句子运用了什么表达方 狂乱！ 式？有怎样的作用？(3分)【见奉解“语女要 ⑦就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到 素点对点”】 了天庭的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人 的娇娉，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人 撒手西去的生命。这些奇妙的幻象在锣鼓声交 织而成的音韵的罗网中不断地冲突、纠缠、呼 啸、狂乱…它们似在演绎着生命，似在，点找着 生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的 6.“我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望 终点。 着他们。我想我该回家过年了。”本文的结尾 ⑧我站在这群肃立的山民之间，观看眼前 段和刘成章《安塞腰鼓》的结尾段相比，各有 出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响， 怎样的妙处？(4分)》 铜锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓 【链接材料】耳畔是一声渺远的鸡啼。 队的老人已不再是一个蔫奔汉，而是一个飘逸 (选自刘成章《安塞腰鼓》) 的精灵！一串神秘的符号！二团无形的里气则 皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人 中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！我惊 愕了，世上竟有着这样的声膏。我醒悟了，生命 中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地 退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回 家过年了。 (选自《首届老舍散文奖获奖作品》，有删改) 3.根据文章内容，将下面的思维导图补写完整。 03微写作 (3分) 7.新课标中华优秀传统文化近年来有很多陕 西物产已经成功申遗，安塞腰鼓就是其中一 初到 转到 和看 退出 县城 山付， 张伯 人样， 响 戏弱 推备 项。小雨打算向大家推介安塞腰鼓，因此选 年味 入可 不改 邋 回家 了下面这幅图片。请你为这幅图片配文一 心烦 ① 间情 吃惊 ③ 意孔 理解 震鸷 发挥想象，用生动的语言描述其画面内容。 (120字左右) 4.这篇散文的语言很有表现力。请你从修辞角 度赏析文中画线句。(3分) 9