3.2.2 光合作用（第2课时）（课件）-2024-2025学年七年级生物下册优质课件+教学设计（人教版2024）

1、将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是： 。 2、酒精脱色：用酒精溶解叶片中的 。 3、叶片见光部分遇碘 ，遮光部分遇碘 。 4、 是光合作用的产物。 5、 是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 6、植物利用光能，在 中合成淀粉等有机物，并把 转变为 ，储存在有机物中。 7、有机物经 运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供 ，并参与构建 。 叶绿素 变蓝 不变蓝 淀粉 光 将叶片中原有的淀粉耗尽 叶绿体 光能 化学能 筛管 能量 植物体 回顾旧知 情境导入：如何提高大棚的农作物产量 ①合理密植、立体种植 ②地膜覆盖、塑料大棚 ③给植物施“气肥”适当提高二氧化碳浓度 ④中耕松土、及时排涝 ⑤移栽幼苗适当去掉一些枝叶 第一节 光合作用 人教版七年级生物下册 第三单元 植物的生活 第二章 植物体内的物质与能 量变化 新课标要求 学习目标 【内容要求】 4.3.1 植物能利用太阳能（光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 4.3.3 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。 【学业要求】 运用植物光合作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。 1.准确阐述光合作用的概念（生命观念） 2.通过分析光合作用的经典实验，学生培养观察、分析、归纳实验现象和数据的能力，提高科学思维和逻辑推理能力。（科学思维） 3.通过学习，学生激发对生物实验的兴趣，培养严谨认真、实事求是的科学态度。（态度责任） 学习目标 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 01 02 光合作用原理在生产上的应用 学习目录 01 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 普利斯特利实验 ① ② ④ ③ 变量：植物 变量：植物 【实验现象】 【实验结论】 ①号蜡烛熄灭；③号蜡烛没有熄灭； ②号小鼠很快死亡；④号小鼠正常活着。 植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。 后来科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。 实验•探究 金鱼藻在光下释放氧气 将此装置置于阳光中，观察叶片表面是否有气泡产生。 在气体充至试管容积一半左右时，用拇指堵住试管口， 将试管取出，迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，这时注意观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。 （提示：氧气具有助燃的特性） 【实验现象】 【实验结论】 快要熄灭的卫生香（或竹签）燃烧起来   实验结论：氧气是光合作用的产物  若将这个实验放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗?为什么？ 这种气体是氧气。  二氧化碳 光 叶绿体 有机物(储存着能量） 氧气 产物 原料？ ？ 不会，金鱼藻只有在光下才能产生氧气  实验•探究 二氧化碳是光合作用必需的原料 变量：二氧化碳 实验组： 没有二氧化碳 对照组： 有二氧化碳 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳 证明植物是否进行光合作用 暗处理→设置对照组和实验组，光照→酒精脱色→漂洗滴碘→冲洗观察 实验现象：有氢氧化钠溶液的一组叶片滴加碘液不变蓝，用清水的一组叶片滴加碘液变蓝 实验结论：二氧化碳是光合作用必需的原料 光合作用 光 叶绿体 有机物 (储存着能量） 氧气 产物 原料 根据海尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物，后来科学家通过更加严谨的实验证明，水是光合作用的原料。 二氧化碳 水 ①物质转变：无机物（水、无机盐）→有机物 ②能量转化：光能→化学能 光合作用的实质：合成有机物，储存能量 02 光合作用原理在农业生产上的应用 光合作用原理的利用 《吕氏春秋》中有“慎其种，勿使数，亦无使疏”的记载。意思是说，不要过密，也不要过疏。这说明早在2 000多年前，我国劳动人民就已经懂得在种植庄稼时应（　　） A．疏松土壤 B．适当浇水 C．合理密植 D．及时施肥 C 过稀 合理密植 过密 没有充分利用光照而造成浪费。 充分利用光照、提高产量 叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 -----合理密植 光合作用原理的利用 -----立体种植 增加光合作用的总面积 一般把几种作物同时期播种的叫间作 -----间作 不同时期播种的 -----套种 光合作用原理的利用 适当提高二氧化碳浓度：喷施二氧化碳 延长光照时间 ①农业生产上：利用延长光合作用时间、增加光照面积等方法，提高光能利用率（如套种、轮作、间作、合理密植等）。 ②温室中：可延长光合作用时间；提高二氧化碳浓度；保证水、肥供应;白天适当升高温度、夜晚适当降低温度等。 课外拓展--人工合成淀粉 思维导图 情境导入：如何提高大棚的农作物产量 ①合理密植、立体种植 ②地膜覆盖、塑料大棚 ③给植物施“气肥”适当提高二氧化碳浓度 ④中耕松土、及时排涝 ⑤移栽幼苗适当去掉一些枝叶 B 课堂巩固 1.图1为“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”的实验装置示意图。甲、乙、丙三个锥形瓶内各滴入了等量的BTB溶液，并通入二氧化碳，使溶液由蓝色变成黄色（检测原理见图2）。3小时后观察，溶液能够变成蓝色的是（    ） A．甲瓶 B．乙瓶 C．丙瓶 D．乙瓶和丙瓶 课堂巩固 2.下图是有关绿色植物光合作用的两个实验的装置图，请结合平时的实验回答： (1)在实验一中，快要熄灭的卫生香遇到植物在光下释放出的气体，发生的现象是卫生香复燃，由此证明光合作用可产生 。 氧气 课堂巩固 (2)在实验二中，将甲、乙两个装置先暗处理，再放在阳光下几小时，然后各摘下一叶片脱色、漂洗、滴加碘液，观察到变蓝的是      装置中的叫片。由此可以得出的结论是：光合作用需要      。 (3)综合上述两个实验的结论可知，绿色植物在生物圈中的作用之一是维持气中二氧化碳和      的平衡：根据实验二的原理可知，要提高大棚蔬卖的产量，可采取的措施是适当增加       的浓度。 乙 二氧化碳 氧气 二氧化碳 感谢聆听 欢迎指正 A studio sales template, a more beautiful template please magic rain Magic rain studio sales template, a more Magic rain studio Lavf57.62.100 Lavf58.20.100 $$